材料作文辅导
材料作文辅导
审题【考点精讲】（一）．类型（1）一般话题作文由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求。
如：宋国有一个富人，一天大雨把他的墙淋坏了。
他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。
”邻居家的一位老人也这样说。
晚上富人家里果然丢失了很多东西。
富人觉得他儿子聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
这就是背景材料。
以上是《韩非子》中的一个寓言。
直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也见到许多不同的甚至相反的情况。
我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？这就是提示语。
请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
显然是话题。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定。
③文体自选。
④题目自拟。
⑤不少于800字。
⑥不得抄袭。
这就是要求。
（2）许多话题作文没有材料。
如第一节例中“生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。
但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延……”这不属于材料，只是提示语。
有些话题作文有材料却没有提示语，如：有这么一个故事，美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人来拜访他的母亲。
客人笑道：“有杜鲁门这样的儿子，你一定感到十分自豪。
”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。
”请以“同样自豪”为话题，写一篇文章。
就直接从材料到话题，中间没有提示语。
因此话题作文的四个部分，“材料语”、“提示语”可有可无，但“话题”和“要求”是不可少的。
其中“话题”是中心，是审题立意的对象。
“背景材料”的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明作用。
“提示语”的作用主要是启发审题、立意，打开写作思路。
“要求”则是写作时的注意事项，更要仔细审读。
（二）方法（1）打破审读材料的顺序习惯上考生往往是这样的审读顺序：材料——话题——提示语——要求。
这种“先看材料、后看话题”的顺序，实际上是“材料作文”的审题顺序的惯性使然，审题立意的中心是“材料”。
《中考材料作文审题立意辅导》课件(38)
本课件旨在为参加中考的同学提供材料作文技巧及方法，帮助同学们更好地 应对考试。
了解考试要求及要领
1
阅读材料归纳
2
学会提炼阅读材料中的主要信息
3
考试时间及要求
了解考试时间和限制
作文要求及评分标准
了解作文要求和考试评分标准
选择恰当有关的话题
了解自己的强项
选择自己擅长的话题编写作文
头脑风暴
头脑风暴能够帮助学生选择话题
阅读书籍
通过阅读书籍积累作文的话题 素材
写作的方法
强调选择合适的写作方法
分析考试题目
题干中的关键词
识别出最重要的信息
砍题法
有技巧地准确提取题目中的 信息
题目类型
为不同类型的题目量身定制 作文思路
确定论点
1
明确作文主旨
为自己的论文提出中心主题
发挥创意
2
发挥创意和想象，使作文有深度和多样性
用例证来证实你的论点
例证的类型
举例、引用实例等
例证的多样性和合理性
不同类型的例证的运用和合 理性
例证的数量和统一性
例证数量和自然而然的统一性
给予排版贡献的重要工具
标点符号
准确使用标点符号，使论点更具 清晰度
校对
找到某些小错误以进行更正
作文时间管理
管理好时间，不让考试时间成为 压力
总结
材料作文需要多练习和反思，细致地研究作文所涉及到的知识点。最终成功 是需要付出代价的，所以同学们不要放弃。
3
论点的关键词
用有意义而精炼的语言确立论点
构建合理的作文结构
开头
吸引读者的眼球并打开论文的主 题
中间
中考材料作文范文写作辅导(一)
中考材料作文范文写作辅导（一）教学目标：1、了解材料的概念2、掌握摘取中心法。
一、材料作文的概念“材料作文”，又叫供料作文，也叫命意作文。
它一般是由命题人提供的语言或图表材料，和附注的相关要求两部分组成。
考生需要经过阅读、分析、提炼、联想并根据材料的内容和要求去立意表达，完成写作任务。
材料作文的材料类型有：故事型、论说型、事例型、图表型等。
二、初中生常用的立意技巧之，摘取中心法摘取中心法，主要用于内容褒贬分明，中心比较明确的材料。
即在认真阅读材料基础上，摘取材料中的中心句或能概括材料意义的提示的语句作为材料立意的突破口。
例文、阅读下面材料，按要求作文。
岩洞里，有水滴。
“嗒，嗒，”隔好久出一滴。
蝙蝠见了，问：“水滴，你在干什么？”水滴说：“积累。
”“积累？”“是的，我们的水滴中有一种东西，能够积成石笋。
”“我怎么看不出来？”蝙蝠说，“你是梦想吧！”“不。
这是理想。
”于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。
终于，在他滴出的岩上，和他滴到的岩下，都长出了石笋。
准确点儿说，是积成了石笋。
水滴还在不停地积累，这相对长着的石笋，还会继续加长，很可能连成石柱咧！蝙蝠后代的后代，在岩洞里看到了结果。
可见，持之以恒，必有成效。
要求：1、立意自定，文体自选（除诗歌外）；2、字数很多于600字；材料的立意：____________________________________________三、思维训练1、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
在哈佛大学图书馆的墙上，写有很多训言，其中有如下几条：(1)此刻打盹，你将作梦，而此刻学习，你将圆梦。
(2)我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。
(3)勿将今日之事拖到明日。
(4)今天不走，明天要跑。
(5)一天过完，不会再来。
请根据以上的材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，自拟标题。
要求：除诗歌外其它文体不限，很多于600字。
材料的立意是：______________________________________________2、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
如何辅导学生写材料作文的方法
如何辅导学生写材料作文的方法如何辅导学生写材料作文的方法范文一：亲爱的同学们，你们有没有遇到过那种感觉，明明脑子里面有一大堆素材，可是写出来的时候却像流水账一样，毫无生气？别急，我来教你们几招，让你们的材料作文立马鲜活起来！咱们得学会“抓大放小”，别把每一句话都塞得太满，这样文章就显得啰嗦了。
就像吃自助餐，先挑那些最好吃的，其他的就留给后面慢慢享受。
其次呢，咱们得学会“点睛之笔”，在文章中找到那个最能打动人心的瞬间，用一两句话把它凸显出来，让读者一下子就被吸引住。
比如说，你写一个关于春天的故事，可以重点描述那个桃花盛开的场景，让人仿佛置身其中。
最后呢，别忘了“润色加工”，就像给文章穿上一件漂亮的衣服，让它看起来更加吸引人。
比如，你可以用一些修辞手法，比如比喻、拟人等，让文章更加生动有趣。
以上就是我给大家分享的一些写作小技巧。
希望你们能从中得到启发，写出一篇篇让人眼前一亮的好文章。
记住哦，写作就像种花，需要耐心和细心，只要你肯努力，一定会收获满满的快乐和成就感！如何辅导学生写材料作文的方法范文二：小伙伴们，你们是不是经常觉得写作文就像是在玩一场捉迷藏，好不容易找到了灵感，结果写出来的文章还是平平无奇？别担心，我来给你们支几招，让你们的材料作文立刻变得有血有肉！咱们要懂得“善用比喻”，就像画画一样，有了好的比喻，你的作文就像画龙点睛，一下子活了起来。
比如说，你写一篇关于大海的文章，可以用“波涛汹涌”来形容海面上的波浪，让人仿佛看到了那壮观的景象。
其次呢，咱们要学会“讲故事”，就像讲一个有趣的故事一样，把每一个细节都娓娓道来，让人听得津津有味。
比如你写一篇关于旅行的文章，可以把自己在路上的经历像讲故事一样娓娓道来。
最后呢，别忘了“修饰语言”，就像给文章涂上色彩一样，让语言变得更加生动形象。
比如你可以用一些形容词和副词来描绘你所见所感，让文章更加丰富多彩。
以上就是我给大家分享的一些写作小技巧。
希望你们能从中得到启发，写出一篇篇让人眼前一亮的好文章。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标：1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文内容丰富、有深度。
二、教学内容：1. 材料作文的定义与特点2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使作文内容具有丰富性和深度。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，让学生初步感受材料作文的魅力。
2. 讲解：详细介绍材料作文的定义、特点和写作技巧。
3. 实践：引导学生进行素材的寻找和提炼，让学生动手实践，锻炼写作能力。
4. 指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。
五、课后作业：1. 收集一篇自己喜欢的材料作文，分析其写作技巧和亮点。
2. 根据给定的材料，写一篇作文，注意运用本节课所学的写作技巧。
3. 对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
六、教学评价：1. 检查学生的作文完成情况，观察学生对材料作文的理解和运用程度。
2. 评价学生的作文内容是否丰富、是否有深度，以及写作技巧的应用是否恰当。
3. 收集学生对材料作文的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的变化。
七、教学反馈与调整：1. 对于学生作文中存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。
2. 根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，以激发学生的写作兴趣。
八、教学拓展：1. 组织写作比赛或小组讨论，让学生互相学习和交流写作经验。
2. 邀请作家或专业编辑进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和心得。
3. 推荐学生参加写作培训班或在线写作课程，提供更多的学习资源。
九、安全与纪律：在教学过程中，教师应确保学生的安全与纪律：1. 确保教室环境安全，避免学生受伤或受到其他伤害。
材料作文写作训练教案(整理精校版)
材料作文写作训练教案作文辅导0329 21:26：：一、什么是材料作文：给材料作文，是指试题提供与作文有关的材料,然后要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的一种命题方式。
给材料作文主要由两部分组成：一是材料，二是作文要求。
材料的类型，主要有寓言故事，议论说理，名人事例，漫画图表等二、给材料作文审题立意简说：给材料作文的审题，包括审材料和审要求两个环节。
今天要讲的主要是审材料这个环节，因为读懂材料，从材料中提炼出准确的观点，是这类作文的关键。
怎样读懂材料？就一般而言，抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，是必需的。
但就故事类材料而言，最重要的是通过因果分析，抓住材料的核心，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，就可以准确提炼出正确观点。
今天这节课我们就故事类材料的审题立意做一简要分析。
三、实例分析：阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。
牛大伯说水很浅，能趟过。
小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。
小马没主意了，回去问妈妈。
妈妈叫它自己多想想，试一试。
结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
立意方法第一步：找对象第二步：析（故事因果）根源第三步：分主次找对象、析根源：小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。
最后成功。
妈妈：理性、善于引导，教育有方。
松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。
分主次：故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。
所以小马的角度是主，而妈妈是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人）——受教育者。
次佳立意：教育孩子要讲究方法——教育者。
四、课堂训练阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
作文辅导——高考新材料作文审题立意
【审题分析】 从材料的喻义和内涵入手 许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。 这则材料属于引言型材料，立意的关键是准确理解引 言的内涵。引言由两步分组成：⑴托马斯· 弗里曼父母告 诫孩子的话，这里面包含了节约生活、世界关怀等内涵； ⑵托马斯· 弗里曼对自己孩子的告诫，其中包含了勤奋学 习、珍惜时间，危机意识等内涵。两者的共性在于要“胸 怀世界”。考生立意可从上述两个侧面或者基于两者共性 联系的整体上切入。参考立意如下：⑴“地球是平的”， 要培养下一代的世界意识；⑵学会关怀，从日常琐事开始； ⑶“居安思危”，应重视年轻一代的危机教育；⑷家庭教 育要有全球视野；⑸迎接未来的挑战，关键是脚踏实地， 把握好今天；等等。
【审题分析】 材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻， 都有一定的象征意义。 “锁”比喻为问题、矛盾；“钥匙”和“铁棒”比 喻为两种不同的解决问题的方法。 ①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事 情必须以了解为基础，深入了解事物的本质，掌握事物的 规律，才能把事情做好； ②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做 事不讲究方法，一味蛮干。所以，做事要讲究科学的方法， 就会事半功倍；一味蛮干，只会把事情办糟。(题目：1、 学做一把钥匙。2、关心是一把钥匙。3、做一把能“开 心”的钥匙。4、擦亮爱的钥匙。）
【练习】 1．阅读下面的材料，按要求作文。 《地球是平的》作者托马斯· 弗里曼有一句话， 有趣地反映了当今美国人对中国和印度经济发展的心 态：‚我的父母告诉我：‘把饭碗里的剩饭吃掉,中 国人和印度人正在挨饿呢!’我告诉我的女儿们：‘把 家庭作业做完，中国人和印度人正想抢走你的饭碗 呢’。‛ 托马斯· 弗里曼这句话给了你怎样的启迪？ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
作文辅导一：新材料作文审题立意
五、若多则材料，求同存异， 辨证分析。【求同法】几项材料在内涵上有共
同性，相通性。审题时，就是要找出材料的共同点。 例1：材料一 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
材料二 有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中， 能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
审题分析：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐 激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕， 特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不 易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材 料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当 心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。
例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点， 联系实际，自拟题目，写一篇700字的议论文。 甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我，那我就成了百万富翁了。 乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献，那我一生就很价值了。
审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析， 是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点” 就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
7、枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我 将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我 鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更 鸣，东徙犹恶子之声。” 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确 定标题；不要脱离原材料含意作文，不要套作，不 要抄袭。
2.抓关键句法——善于抓住关键词
语。关键词语往往是“文眼”，它蕴 含着材料的主旨，因此可以把它作为 把握材料审题立意的突破口。一段材 料其主旨有时在文字上有所表现，抓 住这些词句往往能事半功倍。
审题立意之方法
二.抓关键句法
中考材料作文写作指导获奖教案
中考材料作文写作指导获奖教案一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。
二、教学内容1. 材料作文的审题与立意。
2. 材料作文的结构安排与思路。
3. 材料作文的选材与论证。
4. 材料作文的语言表达与修辞。
5. 材料作文的修改与润色。
三、教学过程1. 导入：讲解材料作文在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题与立意方法，让学生掌握关键步骤。
3. 示范：以一则材料为例，展示如何进行结构安排与思路拓展。
4. 练习：让学生分组讨论，选取素材，进行实战演练。
5. 点评：选取优秀习作进行点评，分析其优点与不足。
6. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课后收集学生的习作，评估写作水平。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作心得，互相评价。
3. 结合学生的课堂表现，给予综合评价。
五、课后作业1. 选取一道中考材料作文题目，进行练习。
2. 对照优秀习作，修改自己的作文，提高语言表达与修辞能力。
3. 总结自己在写作过程中的优点与不足，制定改进措施。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考材料作文真题，让学生了解材料作文的出题规律和评分标准。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
3. 练习指导：针对不同类型的材料，提供具体的写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出其写作中的问题，并提出改进建议。
七、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧和评分标准。
2. 示范法：以具体案例为例，展示如何进行材料作文的写作。
3. 实践法：让学生动手实践，通过写作练习提高写作能力。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相评价，取长补短。
八、教学资源1. 教材：中考材料作文写作指导教材。
2. 案例：历年中考材料作文真题和优秀习作。
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王 琛
多材观点提炼
■今年江苏作文考试形势预测■
当前高考常见的作文命题形式：材料作文、
话题作文、命题作文。 今年江苏高考作文命题走势：话题作文已成明 日黄花；命题作文连考三年，似显颓势；材料
作文退隐多年，是否会卷土重来？
材料作文的一般分类：（按语言形式）记叙性
材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式 材料； （按材料数量）单则材料、多则材料。
多材观点提炼
提炼观点
分析个案
把握宏观
〖材料3〗①小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小 学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。②某杂志社 作调查：‚你对同学最赞赏的品质是什么？‛调查结果，排在第一位的 是‚乐于助人‛。③某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：‚你如 果碰上别人遇到麻烦事会怎样对待？‛回答‚悄悄走开‛的人不少。
多材观点提炼
■多则材料观点提炼的原则 ■
多则材料观点提炼的原则： （一）分析个案，提炼分则要义； （二）把握宏观，形成总体认识。
提炼观点
分析个案
把握宏观
多材观点提炼
■多则材料观点提炼的方法 ■
〖材料1〗 ①作家丁玲，十年浩劫的折磨，使她留下了难以忍受的腰痛病，不能伏案写作，但她 不甘心文学生命的终结，到老来，自己做了一块特殊的写作板：一块二尺见方的木板， 凿上四个眼，系上两条带子，套在双肩上，在上面写出了一篇篇文质兼美的散文。 ②杨荫榆自‚女师大‛事件被‚打落水‛后，先后在苏州女师、东吴大学任教。日寇 攻陷苏州时骂敌，于1938年被日寇杀害。 ③陈独秀是中共创始人之一、第一任总书记，后脱党。晚年生活贫困，疾病缠身，处 境尴尬，但仍断然拒绝国民党当局利诱。
练跑而被老虎捕食，这是相同点。
析2
但产生骄傲自满的原因是不同的：前者是自己把获得的金牌挂在 脖子上炫耀，后者是授奖人把奖章挂在它的脖子上。可以这样说， “把握宏观” 前者之死是属于“自杀‛，是主观原因；后者之死是属于‚捧 杀‛，是客观原因。
据此，有人就判为同向组合型材料而采用求同法，从而提炼出‚骄者必败‛ 这一观点，但这两则材料的不同点恰恰是关键所在，即找到这个不同点，就 可提炼出同时涵盖两则材料的观点：‚一个人取得了成绩，不能沾沾自喜， 他人也不可过分吹捧，否则就会害了自己，害了别人‛，‚要正确认识自
多材观点提炼
提炼观点
分析个案
把握宏观
〖材料4〗
A、天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。 B、办厂赚钱易，经商利不菲。万般皆上品，惟有读书低。
C、工农兵学商，行行出状元。万般皆上品，何必论低高。
上面三首诗选自不同的历史时期，表明对读书的不同看法。三 种观点相互排斥。通过分析可以看出：材料A、B共同反映了以 “分析个案” 利己主义为思想基础的价值观，这两种观点都是错误的，有害 的，应作彻底否定和批判。而材料C则反映了以利国利民为思 想基础的价值观，理当受到推崇。这两种价值观形成了鲜明的 对比，谁对谁错，一比就泾渭分明。 因此，运用对比取舍法确定立意角度，就要否定舍弃材料AB “把握宏观” 反映出来的读书观、价值观，树立“革命只是分工不同，职 业没有高低贵贱之别”的观点。这样文章的观点便只是材料 C的意思了。
老而弥坚，不坠青云之志；
“分析个案”
半生有失，老来守节，以死抗敌； 曾犯严重错误，不为斗米折腰；
析1
“把握宏观”
夕阳无限好，‚人间重晚晴‛。
多材观点提炼
提炼观点
分析个案
把握宏观
求同法——质等同
A 、B
1、同意向组合型材料的审题立 意适用此法。
2、求同是抛开几则材料各自的 独特之处，从各则材料中寻找 到能涵盖全部材料的共同因素， 并加以抽象和概括，以之作为 文章立论的依据。
多材观点提炼
提炼观点
分析个案
把握宏观
〖材料2〗①有一只小白兔，长期刻苦练跑，终于能奔若流星，快若闪 电，多次摆脱猛兽的追捕死里逃生。在某次赛跑中获得了冠军，大会主 席授予它金质奖章。它得意洋洋地把奖章挂在脖子上，从此不再练跑了， 后来竟被老虎捕食。②有一只小白兔，长期刻苦练跑，终于能奔若流星， 快若闪电，多次摆脱猛兽的追捕死里逃生。在某次赛跑中获得了冠军， 大会主席授予它金质奖章，并亲自给它挂在脖子上。从此，小白兔不再 练跑，后来竟被老虎捕食。 “分析个案” 两则材料的小白兔都由于刻苦练跑而获奖，又都因骄傲、放弃
此三则材料属交融组合型，既有同向、反向组合的，又有异向组 合的，应先求同，再求异。第一步先求同，从三则材料中，稍加 分析，就可提炼出‚要发扬助人为乐的精神‛的观点，这是它们 “分析个案” 的共性。第二步求异，这是关键的一步。②、③两则材料存在着 明显的差异：对他人，赞赏其助人为乐的精神；对自身，却不愿 付诸实际行动。这就是两则材料的本质差异。
Hale Waihona Puke 析3“把握宏观”据此，能提炼出同时涵盖三则材料的观点是：
“助人为乐，从我做起”。
多材观点提炼
提炼观点
分析个案
把握宏观
求同法——质等同 求异法——质交叉
A 、B
A
B
1、求异法适宜于由异向、交融组合型材料的审题立 意。 2、求异是比较分析这几则材料，看它们本质上有什 么不同，由此说明什么问题，再扣住它立意。 3、异向组合的材料各自隐含的观点是不一致的，应 抓住材料本质的异，然后从更高的层面去寻求认同 与统一，最后确定能涵盖诸方的中心论点。交融组 合型材料如既有同向、反向组合的，又有异向组合 的，可以先求同，再求异。
把握宏观
〖材料5〗①沈括在《采草药》中写道：‚平地三月花者，深山中则四月 花。白乐天游大林寺云：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。’盖常理 也。‛②近朱者赤，近者黑。③浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出 海门，仅为银线，既而逼近，铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。此时，总 有数百弄潮好手高擎彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿，两岸观 者如堵，叫好之声不绝于耳……
析4
多材观点提炼
提炼观点
分析个案
把握宏观
求同法——质等同 求异法——质交叉 取舍法——质矛盾
A 、B
A
B
A B 对几则意义指向相互矛盾，甚至 相互排斥的材料，在审题立意时， 运用对比取舍法，肯定其中某则材 料的正确立意，而对其它材料的立 意采取否定、批判和舍弃的态度。
多材观点提炼
提炼观点
分析个案