《年、月、日》教学设计
年月日教学设计及设计意图
年月日教学设计及设计意图《年月日》的教学设计、意图及反思青州云门书院双语学校张钦旭教学内容：认识年、月、日教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学教学目标：一、知识与技能1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能二、过程与方法1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力三、情感态度与价值观1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？学生：北京奥运会那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？引出北京奥运会在2008年8月8日举行大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？板书：年、月、日北京奥运会是在2008年举行的，那你知道近几届奥运会举办的时间吗？1984洛杉矶奥运会1988汉城奥运会1992巴塞罗那奥运会1996亚特兰大奥运会2000悉尼奥运会2004雅典奥运会2008北京奥运会2012伦敦奥运会大家观察这几届奥运会的举办时间，你发现了哪些规律？每四年举办一届2008年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏终于取得金牌总数第一的好成绩，为祖国和人民争得了荣誉那么我们一块观察2008年的日历表，通过小组讨论回答下列问题1、一年有几个月？2、每个月的天数一样吗？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？4、二月份有几天？5、一年有几天？二、观察讨论、自主探究、合作交流1、课件出示问题表格并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案老师伺机板书2、整理记忆认识大月、小月①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月②哪两个月是连续的大月？③2月是大月还是小月？⑤大家都会用脑记今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆课件出示歌诀一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差四、六、九、冬三十整二月特殊认真认4、计算全年天数①一年有多少天呢？②学生汇报并上台演算过程31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天那么，二月份的天数为什么少哪？传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去于是，就把二月扣去了一天这样，二月就只剩下二十九天了后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天这就是二月份天数少的来历二月份29天的这一年称为闰年填表观看表格，你发现什么问题？1、闰年每四年一次2、年份只有平年、闰年计算，你发现什么问题？1997÷4=499……11998÷4=499……21999÷4=499……32000÷4=5002001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=501……你发现什么问题？那么1900年是否是闰年那?1900÷4=3751900年应该是闰年，但实际情况是不是那？观看1900年日历学生发现1900年二月28天，是平年，这是怎么回事？我们居住的地球总是绕着太阳旋转地球绕太阳一周需要365天5小时48分46秒为了方便，将一年定为365天，叫做平年这样，每年大约多出6小时，4年就会多出一天，就将多出的一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年因为每年并不是正好多出6小时，所以采取缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年规律：四年一闰、百年不闰、四百年又闰三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习2、填一填①一年有个大月个小月②5月1日的前一天是月日③8月30日的后一天是月日“年月日”教学设计及设计意图教学内容：义务教育课程标准实验教科书第六册数学第四章“年、月、日”的第一课时教学目标：1、知识目标：通过生活经历和年历卡掌握“年、月、日”的有关知识，了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法2、能力目标：通过年历卡自主探究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中，发现二月份天数变化的规律，并完成表格，通过设计年历编排方案，培养学生的创新意识3、情感目标：让学生体会生活中处处有数学知识，通过时间谚语教育学生养成珍惜时间的良好学习习惯教学重点：记住每个月的天数教学难点：掌握判断平年、闰年的方法教具准备：年历卡片、探究卡、教学课件教学过程：一、激发情趣，导入新课1、和学生一起回忆儿歌《太阳、月亮、地球》，引入新课“年月日”师：地球围绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一个月，同时地球本身也在不断地自转，地球自转一周的时间是一日今天，我们就来研究‘年月日’2、让学生根据生活经历说一说自己是怎样认识一年、一月、一日的师：在平时的日常生活中，你都在哪些地方用到了年、月、日？师：用你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长时间？3、通过猜谜语引入“年历卡”，并会通过年历卡找出自己的生日是几月几日、星期几师：“一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你”4、师说出几个节日让学生在年历卡上迅速查出是星期几，同桌互相交流一下二、自主探究，合作交流1、学生通过“年历卡”自主探究一年有几个月？大月有几个？小月有几个？教师引导学生把不同年份的年历卡上的大月和小月分别用不同的符号标注，自己发现规律，在和同伴交流2、合作交流，解决发现的问题，完成表格，总结谚语学生在交流中发现二月份天数不一样，其他月份的天数不变，然后独立完成表格，交流完善，最后由老师总结谚语：“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，特殊二月十十八”老师解释“腊、冬”的含义三、深入探究，突破难点本节课的难点是有关闰年的知识1、首先听读资料，了解有关闰年的知识2、通过老师出示的两组闰年年份的表格，生交流发现闰年的规律：一般年份，每四年有一个闰年，整百年份每400年有一个闰年3、小组合作总结判断闰年的方法，并填好“探究卡”老师引导学生练习，判断几个年份4、通过学生的计算，算出平年、闰年的天数，把谚语补充完整，并编成儿歌演唱；平年全年365天，闰年全年366天四、巩固发展，课堂练习1、抢答题：学生以4大组为单位进行比赛2、判断题：学生判断五、开拓发展，创新提高1、发现年历卡编排的不足，发动学生创造性地编排一个个性化的方案2、交流完善自己编排的年历方案六、总结结束，渗透德育1、出示几个年份及日期，让学生联想，渗透思想品德教育1949年10月1日，中华人民共和国成立了！1997年7月1日，香港回到祖国的怀抱！2008年8月8日，北京奥运会胜利召开了！2008年9月28日，中国“神舟七号”飞船发射成功！2、说几条有关时间的谚语或名言，教育学生要珍惜时间，努力学习！师：人们常说，一年之计在于春，一日之计在于晨愿我们每一位同学都能珍惜现在的每一天、每一分、每一秒在这大好的春光里，在这朝阳初升时，努力学习，奋发向上！在将来的某一天，为祖国创造出更大的辉煌！板书设计：年月日一年12个月大月：31天一、三、五、七、八、十、十二小月：30天四、六、九、十一二月28天二月29天设计意图：通过儿歌引入课题可以激发学生的兴趣，同时通过教师解释的地球公转自转时间，科学的介绍了什么是一年、一月、一日挖掘数学中的生活因素，使学生感到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习数学的主动性和积极性让学生根据年历卡查一些他感兴趣的节日，比如：儿童节、教师节、自己的生日并进行交流，培养了学生的实践能力和交流的意识为了突出重点——记住每个月天数在前面充分铺垫的基础上，让学生自主探索，培养了学生的自学能力，在自主合作的基础上培养了合作交流能力，互相学习，取长补短，共同提高；为了突破难点——掌握判断平年闰年的方法，我通过出示表格，让学生从中发现规律，再让学生合作讨论，探究总结、判断平年闰年方法，并培养学生总结能力，填好探究卡，从而有效地突破了难点把谚语编成歌曲使学生对学习内容掌握的更扎实，也使活动富有情趣让学生自己编排年历方案，可以充分调动学生的创新意识，培养学生的创新精神，使学生在创新中得到发展和提高总之，本节课我力求让学生在生活在实际中学习数学，在自主探索与合作交流中学习数学，在生动活泼的氛围中学习数学，充分体现学生的主体作用，老师只提供丰富的教学素材，在轻松的气氛中引导学生共同参与，对所学的知识进行加工、归纳、浓缩，以歌谣的形式使学生轻松掌握，并使学生在不知不觉中受到爱国主义教育，养成珍惜时间的良好习惯《年月日》的教学设计、意图及反思崖立芳教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子：比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位教学目标：一、知识与技能1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能二、过程与方法1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力三、情感态度与价值观1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法教学准备：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天我们教室来了很多听课的老师，我的心情既紧张又激动，你们此刻的心情是怎么样的呢？让我们记下这难忘的时刻吧板书：2013年4月17日时分秒2、谁能告诉老师你的生日是什么时候的？你还能告诉老师哪些难忘的日子呢？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？3、出示主题图：1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功每年的3月12日植树节每年的6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日4、出示太空图片了解年、月、日的来历板书课题：年月日5、猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮二、观察讨论、自主探究、合作交流1、课件出示问题表格并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案老师伺机板书2、整理记忆认识大月、小月①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月②哪两个月是连续的大月？③2月是大月还是小月？⑤大家都会用脑记今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆课件出示歌诀一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差四、六、九、冬三十整二月特殊认真认4、计算全年天数①一年有多少天呢？②学生汇报并上台演算过程31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习2、填一填①一年有个大月个小月②5月1日的前一天是月日③8月30日的后一天是月日④四月份有个星期零天⑤三年=个月，三月有天，六月有天七月有天，十月有天⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是月和月⑦今年一、二、三月一共有天⑧五月份有个星期零天⑨2月29日，离儿童节还有天2、判断①每年都是365天②今天是9月1日，明天是国庆节③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月④东东今年四月份10岁了，他是2000年四月份出生的四、总结评价1、(转载于:海达范文网:年月日教学设计及设计意图)通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？五、知识拓展和课外作业1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年开始3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几？4、完成课堂作业的第22页2013年4月日时分秒一年：12个月有365天或366天7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月4个小月：4月、6月、9月、11月二月特殊：28天或29天。
年月日教学设计一等奖
年月日教学设计一等奖
以下是年月日教学设计的一等奖方案:
课程主题：年月日
课程目标:
1. 让学生了解年月日的概念和计算方法，以及它们的重要性。
2. 让学生掌握年月日的推算方法，能够根据出生日期推算出对应的生日日期。
3. 让学生通过实践体验数学知识的应用，增强数学应用能力。
教学内容:
1. 年月日的基本概念和计算方法。
2. 年月日的推算方法，如根据出生日期推算出对应的生日日期。
3. 年月日在历法中的应用，如推算出重大事件的发生日期等。
教学方法:
1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授年月日的基本概念和计算方法。
2. 实践操作法：教师为学生提供模拟日期推算的任务，让学生通过实践操作体验数学知识的应用。
3. 小组合作法：教师指导学生组成小组，共同完成年月日推算的任务，让学生在合作中加深对数学知识的理解和应用。
教学评价:
1. 学生对于年月日的掌握情况，可以通过问答、操作等方式进行评价。
2. 学生对于年月日推算方法的掌握情况，可以通过模拟推算、实际推算等方式进行评价。
3. 学生对于年月日在历法中的应用的理解情况，可以通过任务布置、完成情况等方式进行评价。
教学延伸:
1. 让学生了解年月日在历史和文化中的应用，如推算出人类历史上的重要事件的发生日期等。
2. 让学生通过绘制历法表的方式，深入了解年月日的计算方法和历史演变。
3. 让学生参与传统节日的活动，体验年月日在日常生活中的应用和意义。
三年级数学下册《年月日——天数的计算》教学设计
人教版新课标三年级下册数学第六章年、月、日天数的计算教学内容：人教版新课标三年级下册数学，第六章年、月、日，关于天数的计算问题。
天数的计算有四种类型:有头有尾型、有头无尾型和无头有尾型、无头无尾型。
第一种,有头有尾型。
【例1】这个月轮到小红的妈妈上中班,她从4月3日一直上到5月1日,小红的妈妈一共上了几天中班?分析：因为小红的妈妈4月3日已经在上中班,而且5月1日也在上，所以开头和结尾的两天都要算进去。
计算：4月份中班的天数是:30-3+1=28(天),5月份1天, 就是29天。
第二种,有头无尾型。
【例2】中心小学从7月12日开始放暑假,到9月1日开学,暑假一共放了几天?分析:因为中心小学7月12日已经在放暑假, 所以这一天要算进去，而9月1日已经开学，所以这天不能算。
计算：7月份放了31－12+1=20(天)8月份31天答案是20+31=51（天）第三种,无头有尾型。
【例3】小明5月4日晚上买了一本书,打算睡完觉后再看。
第二天早上,他起床后就看了起来,看到5月16日看完,一共看了几天?分析:我们可以这样理解:因为小明睡完觉后已经是5月5日了，所以5月4日这天不能算，而5月16日看完，这天要算。
计算：16－5+1＝12天1第四种无头无尾型【例4】神州五号”载人宇宙航天飞船于2003年10月16日返回地面。
“神州六号”载人宇宙飞船于2005年10月12日升空。
中间相隔多少天？分析：本题要着重理解“中间相隔多少天？”，相隔的含义：我们要计算的天数应掐头去尾，即要计算的时间不包括2003年10月16日和2005年10月12日这两天。
计算：2003年10月16日之后的天数：31-16+30+31=76（天）；2004年天数：366天；2005年10月12日之前的天数：5×31+3×30+28+11＝284（天）76+366+284＝726（天）习题：1、如果从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了多少天？2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？3、小明今年暑假回乡下爷爷家过，他8月30号离开爷爷家，下一次去要到寒假，他准备明年1月15去，中间隔了多少天？2。
《认识年、月、日》教学设计
《认识年、月、日》教学设计教材分析年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料。
因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材,由让学生在年历卡上找自己的生日为切入点，引起学生兴趣。
设计的学习活动有观察整理、填表分析、涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日以及它们相互之间的关系。
为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头记忆法和记大月、小月的歌谣，帮助学生丰富知识、加深理解。
学情分析时间单位是比较抽象的计量单位。
低年级的学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒。
随着他们年龄的增长，学生才逐步能够理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日等。
学生已经学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，在此基础上学习年、月日的知识，有一定的知识基础。
教法：教学时，教师利用课件的形式，选取了学生感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲，然后让学生在年历卡上找到自己的生日，这样边观察,边思考,与同桌讨论交流,让学生初步感知年、月、日之间的关系。
接下来教师让学生再次观察年历，思考大月与小月的排列规律，然后小组讨论交流。
教师在总结学生发言的基础上，引出记大月、小月的歌谣，并学会用拳头记忆的方法。
课堂教学中老师讲授和学生自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系，课后布置上网找纪念日和“大月、小月规定”等活动，可以让学生巩固新知，培养数学情感。
学法：本课时通过自主学习和小组合作交流学习的方式完成，利用年历卡找生日，初步学会看日历，认识大月、小月，并通过小组合作交流、找规律、游戏练习等活动,能熟练判断一个月份是大月还是小月。
教学内容：苏教版小学数学教材三年级下册第 44、45页。
教学目标：1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，大月有31天，小月有30天，知道一年有7个大月，有4个小月，能记住每个月的天数，会区分大月和小月。
小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思
《年月日》教学设计教学目标：（1）结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
教学重点：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。
教学难点：记住每个月及平年、闰年的天数。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.课件出示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
打一生活用品（日历）2.让同学们说出今天是几月几日板书：2018年4月18日年月日是什么单位？生：时间单位师：日历中有很多的小秘密，今天我们就一起学习年月日。
板书课题：年月日二、情景教学，探究新知。
小组讨论前置性小研究的内容（课件出示小组合作的要求）。
（一）选小组代表汇报问题一。
1.根据学生发言板书，知识树架构。
31天的有一-------十二30天的有四-------十一二月有28天或29天2.习惯性我们把31天的月份称之为大月，看看有哪几个月是大月呢？30天的月份称之为小月，又有哪几个月是小月呢？2即不是大月也不是小月。
3.这么多的大月小月，我想个什么方法记住他呢？生：编儿歌。
好主意，出示拳头记忆法。
还有别的方法吗？师：我们一起玩一个小游戏好吗？我说大月你往上跳，我说小月你往下蹲。
指生到台上做游戏。
师：同学们的反应都很敏捷，老师再来考考大家，课件出示练习题。
（二）选小组代表汇报问题二。
1.生：我发现2月的天数不同，每四年2月有一个29天。
师：一年12个月中有11月的天数是固定的，只有二月的天数有变化。
老师告诉大家：当二月有28天时，这一年叫平年；二月有29天时，这一年叫闰年。
2.生：我通过列算式计算，算出平年有365天，闰年有366天。
3.生汇报：2004,2008,2012这三个数都是四的数，并且这三年都是闰年。
师：根据学生的回答讲解判断闰年的方法。
大单元整体设三年级(人教版)《年、月、日》
教学设计——三年级（人教版）《年、月、日》课堂实录【教学内容】人教版小学数学三年级下册p70、71、72《年月日》,基于新课标理念重构《年月日》。
【教材分析】与"时、分、秒"不同,"年、月、日"这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。
学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于"年""月""日"的概念学生是有一定的认知基础的。
2022版数学新课标指出，要想推动单元整体教学设计，就要清楚数学知识间的内在逻辑，因此单元整体设计就应该遵循数学教学的规律，而要想有的放矢地回归大课时教学中，就要明确知识间的内在逻辑，这就像是在数学学习中找规律本单元的整体教学设计从逻辑上看也是这样一种“找规律”。
就像是在“年”的概念中找到平年和闰年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小时计时法，遵循这样的规律，所有的知识点也就在内在的逻辑中有了依托。
【学情分析】1、学生基础知识经验：低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
2、学生的能力：心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。
所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主。
【课前思考】新课标把这一单元划分到“综合与实践”领域第二学段主题活动的内容。
不仅要让学生认识“年、月、日”相关知识，还要引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。
三年级数学《年月日》练习课教学设计
三年级数学《年月日》练习课教学设计
教学设计】
教材分析：
本节课是为《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册第18~23页进行的练课设计。
学生已经了解了年、月、日之间的关系，以及平年和闰年的知识。
本节课的教学目的是让学生扎实掌握这些知识，并通过实际问题提高他们的综合能力和思维能力。
学情分析：
大部分学生已经掌握了年、月、日之间的关系和平年、闰年的知识，但个别学生还需要加强这些知识点的掌握。
教学目标：
1.知识目标和技能方面：让学生整理本单元的研究内容，
巩固年、月、日的知识，正确判断平年和闰年，解决简单实际问题，提高分析和运用知识的技能，以及语言表达能力和思维能力。
2.过程和方法方面：通过闯关游戏的情境，引导学生回顾
所学知识，进行简单的梳理。
通过实际练巩固年、月、日的知识点，观察和推理进行知识迁移。
3.情感目标方面：通过情境的引入，创造积极的研究氛围，渗透亲情、爱国、珍惜时间等情感，发展合作意识和技能。
教学重点和难点：
1.对本单元的内容进行系统整理，形成知识系统。
2.运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
教学准备：
多媒体课件。
学科与德育的有效融合点：
通过创设闯关游戏的情境，让学生在积极的氛围下研究，激发他们发现数学在生活中的应用。
在每一关中，不同的情感渗透各种教育和情感，让研究深深感受到爱的存在。
教学策略：
1.突出练为主，通过不同的方式呈现出来，让学生感受到研究的刺激性，达到教学目标。
2.培养良好的行为和研究惯。
三年级下册数学教案-《年月日》制作年历 人教新课标
三年级下册数学教案——《年月日》制作年历教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，并能正确运用。
2. 使学生掌握年历的制作方法，能独立制作年历。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力及动手操作能力。
4. 增强学生对时间观念的认识，培养学生的生活自理能力。
教学内容1. 年、月、日的概念2. 年历的制作方法3. 年历的应用教学步骤一、导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的关于时间单位的知识，如：“我们已经学过哪些时间单位？它们之间有什么关系？”通过学生的回答，自然引入新课——《年月日》。
二、新课讲解（15分钟）1. 年的概念年是地球绕太阳公转一周的时间，大约是365天。
为了弥补地球公转周期与日历年的微小差异，每四年会加一个闰年，闰年有366天。
2. 月的概念月是月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天。
我们通常使用的日历是以太阳年为基础，所以一个月的天数不完全是29.5天。
一年有12个月，其中有7个大月，每月31天；4个小月，每月30天；还有一个特殊的月份——二月，平年有28天，闰年有29天。
3. 日的概念日是地球自转一周的时间，大约是24小时。
三、制作年历（10分钟）1. 年历的构成年历主要由年、月、日三部分组成。
年历通常以表格的形式呈现，表格的行表示月份，列表示星期。
2. 年历的制作方法制作年历需要按照一定的步骤进行：a. 确定年份，判断是否为闰年。
b. 根据月份的天数，填写每个月的日期。
c. 将日期按照星期的顺序排列，填写到表格中。
3. 注意事项在制作年历的过程中，要注意日期的排列顺序，避免出现错误。
四、课堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，独立制作一份年历。
教师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结（5分钟）通过提问的方式，检查学生对年、月、日概念的理解，以及对年历制作方法的掌握。
对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
教学反思本节课通过讲解年、月、日的概念，以及年历的制作方法，使学生掌握了时间单位的知识，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
年月日教案
年月日教案小学数学三年级教案——年月日教学设计教材分析:年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
教学中先出示三球旋转的画面，勾起学生的求知欲望;选用一些有意义的日子，让学生通过与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。
接着让学生有目的地观察年历并回答问题，使学生初步学会看年历，知道一年有多少个月，哪几个月是31天(大月)，哪几个月是30天(小月)，以及二月有多少天。
通过观察发现二月天数并不都是一样的。
然后因如平年、闰年并讨论一年有多少天。
这里帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了拳头点数法和记大月的歌诀，生动活泼，有助于提高学生兴趣。
设计思想:整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
教学目标:1、知识与技能:(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识;(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
(3)能判断某年是平年还是闰年。
(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法: (1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点:认识时间单位年、月、日教学难点:大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
《年月日》教学设计(7)
设计意图：让学生消化和巩固所学知识，并使知识转化为技能和技巧。
分层作业，用以检查评估各层次学生对学习目标的实现情况，以便因材施教，做好“培优扶差”工作，扩展思维，发展能力。
七、总结与评价（学生作业分=课堂评价得分+课外作业得分）
设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。
课堂教学评分表。
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1 《年、月、日》教学设计 晋城市中原街小学 贺海芳 【教学内容】 北师大版三年级上册70、71页“年、月、日”。 【设计理念】 关于年、月、日的知识，每个学生都知道一些，他们关于这方面的经验、知识与技能都不是一张白纸。学生之间由于个人兴趣、课外阅读习惯、家庭条件与文化的不同，他们对于年、月、日知识了解的多少也相差较大。因此，在教学设计时，一方面尊重学生的差异，另一方面又要把这种差异看成教学的资源，并有效地进行开发和利用。也就是说，在教学中重视学生对于自己已有经验和知识的整理和归纳，重视学生之间的相互交流，重视学生的合作学习。借助这样的交流，能够使学生到长补短，逐步形成合作学习的观念和能力。 同时注重学生掌握必要的基础知识与基本技能。基于以上考虑，设计了以下几个教学环节：首先通过谜语导入，引出课题。激发学生的学习兴趣，导入新课。其次，借助日历，让学生通过观察、交流，帮助学生梳理、完善有关于年、月、日的知识。接着，认识平年、闰年，探索判断某年是平年、闰年的方法。最后通过学习，引导学生应用所学知识解决生活中相关的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【教学目标】 1．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2．知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。 3．了解平年和闰年，能判断某一年是平年还是闰年。 【教学重点】 1．认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一个月是大月、小月还是二月。 2
【教学难点】 能判断某一年是平年还是闰年。 【教学策略】 充分利用学生的已有经验，组织学生回顾和整理已有的知识，进行观察、比较、交流、探索等活动，理解和掌握相关的年、月、日知识，在练习中应用提升。 【教、学具准备】 学生每人准备一份“年历”。 教师准备相关课件。 【教学过程】 一、情境导入。 出示谜语：一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 脱到年底剩张皮。 学生猜谜语，教师顺势引出课题。（板书课题：年、月、日） （设计意图：先由谜语引入，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。） 二、整理归纳年、月、日的知识。 1．认识大、小月。 师：请你拿出你准备的日历看一看你拿的是哪一年的日历？ 生：2001年、2002年、2005年，…… 师：看得出大家拿的日历都各不相同。 ⑴师：从日历中你还能知道什么？ 生：一年有12个月。 引导总结：每一年都有12个月。 ⑵师：你还发现了哪些不同的？ ( 学情预设： 生1：有的月有31天，有的月30天，还有的28天。 生2：31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月。 3
生3：30天的月份有4，6，9，11月。 生4：2月有28天。 生5：我的日历中2月有29天。 ……） 小结：通常我们把有31天的月份称为（大月），一年共有（7） 个大月。有30天的月份称为（小月），一年共有（4）个小月。二月有时28天，有时29天，它是一个很特殊的月份。 2．计算一年的天数。 提问：在这张小小的日历上一共有多少天？ 生1：365天。 生2：366天。 师：你是听爸爸妈妈说的吧。那么是不是呢？我们需要算一算验 证一下。 学生可能有以下几种计算方法： ①31×7=217（天），4×30=120（天），217+120+28=365（天）。 ②31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） ③30×12=360(天) 360+7－2=365（天） 师：那么二月29天的年份一年有多少天？你是怎么想的？ 3、识记大、小月。 师：我们从不同的年历中竟然找到了很多一样的规律，多有意思呀！老师真想把他记住呀！你想吗？ 师：2月很特殊，我很容易就记住它了。可大月、小月有这么多，这可怎么记呀？谁来帮老师想想办法？同桌互相出出主意吧！ 全班交流。可能有以下几种方法： ⑴拳头记忆。 （出示课件）引导学生用拳头记忆。（提示：1月、8月的位置） ⑵大月、小月记住一种，不看2月，剩下的就是另一种。 4
观察思考：大月可以怎么记？ （课件出示大月）学生观察，交流大月的特点：①7月、8月两相邻的大月，②1月和12月两头都是大月。 ⑶歌谣记忆。 出示歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差。 四六九冬三十天，只有二月有变化。 引导学生理解“腊”和“冬”的意思，并建议学生只记其中关于大月或小月。 学生选择一种喜欢的方法记大小月。 ⑷游戏。 师：我们玩个游戏放松一下吧！老师说月份，大月男生起立，小月女生起立。 （设计思考：先从学生已有的知识经验出发，让学生借助日历观察总结出年月日的相关知识，并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生，充分体现了新课标的精神，老师只是引导者，学生才是学习的主体。） 三、认识平年、闰年，探索平年、闰年的规律。 师：2月，为什么没人起立？ 生：2月既不是大月，也不是小月。 1．师：是的，接下来我们起来研究一下2月。 （出示：2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。） 师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月） 2．请大家看一看你手中的日历，找一找它的2月，想一想那一年是什么年？ 学生独立观察，思考。 全班交流，把找到的信息记录在下面的表格中。 5
年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2月份天数 28 28 28 29 28 28 28 29 平年/闰年 平年 平年 平年 闰年 平年 平年 平年 闰年 3．师：请大家仔细观察，静静地想一想有什么规律？ 独立思考，同伴交流。 全班交流总结：每四年里有3个平年、一个闰年。 师：这个规律是否具有普遍性呢？我们来验证一下。 ⑴师：推断一下2001年的前一年2000年是什么年？为什么？ 生猜测。 教师出示2000年2月的日历验证推测。 ⑵师：2008年的下一年2009年是什么年？为什么？ 学生推测，老师出示日历验证推测。 ⑶师：2008年之后的下一个闰年是哪一年？ 学生推测，老师出示日历验证。 总结：我们现在可以确信我们刚才的规律：每四年有3个平年和1个闰年。这是为什么？ （出示“小知识”，播放录音讲解：我们通常所说的一年365天，其实是个约数，准确的应是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就比准确时间少算了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。因此，一般来说每4年里有3个平年，1个闰年 。也就是我们常说的“四年一闰”） 4．师：刚才老师考了大家好多问题，接下来我们换一下，你来考老师，随便出一个年份，让老师来判断是平年还是闰年。 学生说年份，老师判断。 师：你们觉得老师表现怎么样？你们知道老师为什么会这么快吗？因为老师掌握了一条规律。 6
⑴（出示2001～2008年份除以4的结果） 师：请你仔细观察，有什么发现？ 生：没有余数的年份是闰年，有余数的年份是平年。 ⑵师：你想试一试这种方法吗？ 出示：判断下列年份是平年还是闰年？ 1976年 1992年 1949年 1900年 学生分组计算，交流结果。 ⑶师：1900年是闰年吗？我们去看一看它2月份的日历吧！ 学生看日历，得知是平年。 师：这是怎么回事？我们一起去听一听科学家的解释吧。 （出示：“小知识”，播放录音讲解：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。） 引导学生明白：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。因此应该用1900÷400=4……300，来判断整百年。 （设计意图：情境引入，设立悬念，激发学生的兴趣，为后面的探索活动打下基础。并让学生自己总结发现每四年中就有一个闰年的规律。通过理解运用帮助学生对这部分难点知识的掌握。） 五、拓展与应用。 师：这节课我们学了很多知识。接下来老师想考考大家。每做对一道题就可给自己记下笑脸，看谁的笑脸最多。（出示要求：静读，细思，悄悄写） 1．请你来做小法官： ⑴每年都有365天。 （ ） 7 二月
12个
⑵一年中有7个大月，4个小月。 （ ） ⑶小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ） ⑷国庆节的前一天是9月31日。 （ ） ⑸因为1800÷4=450，所以1800年是闰年。 （ ） ⑹小明说：“我表弟是2004年2月29日出生的。” （ ） 2．思考题 ⑴小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？ ⑵小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
（设计意图：通过一系列由浅入深的练习题，帮助学生理解本节课重难点，同时也是对学生知识掌握程度的一个考察。） 六、小结。 1．通过这节课的学习，你对年、月、日有了什么新的认识？ 2．数学加油站 （1）阅读课本70页和71页，把你认为重要的知识圈出来，把不明白的地方标出来。 （2）了解一下你及你的家人是出生在哪年哪月，是闰年还是平年吗？是大月还是小月？你18岁时那一年是闰年吗？ （设计意图：通过回顾总结，培养学生的概括总结能力，同时培养学生课下自觉复习和应用知识的习惯，把本节课的知识延伸到课外。） 【板书设计】 年 月 日 大月（31天）：1，3，5，7，8，10，12月（7个） 年 ——月 小月（30天）：4，6，9，11月（4个） 28天——平年——365天 29天——闰年——366天