语文人教版三年级下册心理活动描写

《心理活动描写》教学设计（4 ）

教学目标：

1、明确什么叫心理活动描写。

2、认识人物心理活动描写的两种方法。

3、能运用心理活动描写的方式来写作。

教学流程：

一、现场体验：猜猜谁是幸运儿

师：导入：同学们，刚刚度过美好的五一劳动节，勤快的小鸟也委托谭老师给每个人捎来一封信，（PPT1出示信封）这些可不是普通的信封，信封里面藏着神秘礼物呢！猜猜看，信封里可能藏着什么呢？（帖板书）

（预设）生：钱（你可真是个小财迷哦！）；信（是吗？这会是一封什么样的信呢？好好奇哦！）；情书（哈哈，谭老师可早过了收情书的年龄了哦！）；什么都没有（你觉得谭老师在故弄玄虚对吧？）……（引导学生用不同的词汇和完整的话语表达：我想，我猜，我思索着，我琢磨着……）

师：同学们都想知道信封里藏着什么。告诉大家，今天谭老师给大家带来了神秘礼物，要送给你们。（PPT2出示大礼盒图片）想要礼物的请举手！待会谭老师会发给每人一个信封，如果你的信封里有“恭喜你”三个字，那么恭喜你，你就是今天会获得神秘礼物中的特别礼物的同学。但是，在下发信封之前，老师有几点要求，希望大家做到（PPT3出示）。最后一点很关键，不拆信封不偷看。怎么样？

能做到吗？

（师发信封，生传信封）

信封在手，请孩子们拿在手中掂量掂量，看一看，瞧一瞧，摸一摸，闻一闻，感觉怎么样？你觉得你会是那个幸运儿吗？（帖板书）（采访预设）生：我觉得我有可能，因为我刚才摸了一下，我发现那里有一点东西。（祝你好运！）；生：我觉得我不会，因为我以前的运气一直不是太好。（说不定你今天会转运哦！）；生：我认为我不会，因为中奖的几率太小了。（告诉你，一切皆有可能哦！）……

师：相信每个同学在拿到信封后，都会有自己的一些想法（PPT4出示），那还等什么，我手写我心（板题），快快拿起笔，写下你此刻的真实感受吧！（3分钟，学生写片段）

师：同学们都想知道谁是幸运儿吧，下面，谭老师倒数三个数，我们就可以拆信封了。但是，在拆信封之前，老师想问问大家，“谁是卧底”的游戏你们玩过吗？我们现在就是要做一个深藏不露的优秀卧底！所以，你能像老师这样大张旗鼓地拆信封吗？（示范错误动作）那应该怎样做？谁上台来示范一下？所以，我们开信封也有两点要求，希望大家可以做到（PPT5出示）。好，三、二、一！（生拆信封）看完马上放好。

看来大家都不想让别人猜到，隐藏的很深。这样，老师给大家一分钟的时间相互走动，瞧一瞧，猜一猜，谁是那个幸运儿呢？（帖板书）孩子们，记住，你们都是优秀的卧底，所以我们要真真假假，假假真真，亦真亦假，亦假亦真。但是要注意：不要随便拆别人的信封，

也要学会隐藏自己哦！好，开始！

时间到，大家心里有数了吗？我们来猜一猜，到底谁是那个幸运儿呢？你来猜，说说你的理由。

（预设）生：我觉得---是。（为什么呢？）因为我从他的表情能看出来；我觉得----是。因为刚才我去看的时候，他一直不让我们看。（你觉得他在隐藏自己。）；我觉得---不是。（你凭什么这样说呢？）因为他故意做出很高兴的表情。（你觉得他在骗你对吧？）……

师：下面我们进入最激动人心的时刻，让我们用最热烈的掌声欢迎两位幸运儿上台。（PPT6出示“我是幸运儿”灯片，庆祝胜利的音乐）我来采访一下，当你打开信封，看到“恭喜你”的时候，你的心情怎样？（生：我觉得我很幸运，能在这么多同学中中奖，我的心情很激动。师：幸运儿，让我和你握个手吧，希望以后我也能像你一样幸运！）（转向另一位）当别人都在猜谁是幸运儿的时候，你心里又是怎么想的呢？（生：我很想告诉大家“我就是那个幸运儿”，但我还是装作很平静的样子，希望他们不要猜到是我。师：所以，你很纠结，你在努力控制你自己，是吗？）

师：那老师也想采访几位不是幸运儿的同学，当你知道你不是那个幸运儿的时候，你心里又是怎么想的呢？（生：我有一点点失望，因为我不是最幸运的那一个。师：没关系，幸运女神以后一定会降临到你的身边的。那你的神秘礼物是——；生：我有些难过，因为我没有机会拿到老师的特别礼物了。师：确实有些遗憾，不过老师想知道，你信封里的神秘礼物是——生读名句）

二、范作引路：怎么想就怎么写

师：同学们，刚才我们玩的很开心，那你能把刚才玩的“谁会是那个幸运儿呢？”的游戏过程写出来呢？注意，我手写我心哦！（PPT7出示写作要求：1.打开信封，你是那个幸运儿还是不是呢？2.如果你是幸运儿，你是怎么表现的呢？你的心情怎样？3.如果你不是幸运儿，你觉得谁的表情、动作最像幸运儿？4.幸运儿出现了，你猜对了吗？心情怎么样呢？）

生写“谁是那个幸运儿呢？”片段。

谁愿意来和大家交流一下？（生读片段）

师：孩子们，你们觉得他写得怎么样？（生点评）是呀，这个片段把游戏过程写得很清楚，但是，在游戏过程中还有着丰富的心理活动，可是这位同学一个字都没写，所以这个片段就不吸引人了。

师：那你们想不想谭老师给你们支支招？

那老师先给你们看看两个有趣的片段。

(PPT8片段一)：俗话说，考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。有这么一位同学啊，生怕考试不及格，所以在心里不停地默默祈祷呢！谁给大家读一读？

师：孩子们，你们觉得他写得好不好？为什么呢？是呀，那你们在猜“谁是那个幸运儿”的时候，有没有也在心里暗自祈祷幸运降临呢？那你是怎么祈祷的？

(PPT9片段二)：接下来的这个就更好玩了，这是一个小财迷要去买彩票之前的一系列心理活动，请同学们自己默读一遍。

师：谁来当小老师评一评？（是呀，在小作者的笔下，太阳、小鸟都会说话呢！）那你们刚刚在猜谁是幸运儿的时候，有没有觉得信封在对你说话？有没有同学的眼睛、面部表情在对你说话？

师：那这两个片段有没有给你什么启示？是呀，如果我们在记述一件事情的时候，能像这两位小作者一样，加上一些心理活动描写（板书：心理活动描写），让心思活动起来，那我们的作文就更加——（生补充：真实、生动、形象、具体了，相机板书）

三、写作分享

师：学以致用，那现在就请你用我们刚才学到的心理描写的方法，修改或重写“我会是那个幸运儿吗？”和“谁会是那个幸运儿呢？”这两个题目中的任意一个，把自己的心理活动写具体，来大显身手吧！

（PPT10出示写作提示：我会是那个幸运儿吗？1.你希望自己是那个幸运儿吗？2.你觉得自己会是那个幸运儿吗？为什么呢？3.如果你是那个幸运儿，你的心情怎样？4.如果你不是那个幸运儿，你的心情又是怎样？）谁愿意和大家分享一下？

（PPT10出示写作提示：谁会是那个幸运儿呢？1.打开信封，你是那个幸运儿还是不是呢？2.如果你是幸运儿，你是怎么表现的呢？你的心情怎样？3.如果你不是幸运儿，你觉得谁的表情、动作最像幸运儿？4.幸运儿出现了，你猜对了吗？心情怎么样呢？）（学生分享习作2-3篇）

四、总结收获

师：孩子们，这节游戏课，你们有哪些收获呢？生：……（是呀，