小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小学语文词语解释技巧
小学语文词语解释技巧语文是学生在小学阶段的一门重要学科，其中对于词语的解释能力是学习语文的基础。
掌握词语解释的技巧可以帮助学生更好地理解文章内容，提高语文学习成绩。
本文将介绍一些小学语文词语解释的技巧，帮助学生提升解释能力。
一、理解词义的基本方法词语的解释首先要理解其基本含义，学生可以通过以下几种方法来帮助自己理解词义：1. 查字典：在遇到不熟悉的词语时，学生可以借助字典来查找词义。
字典不仅可以提供词语的基本解释，还有一些例句和用法说明，对于搞懂词义非常有帮助。
2. 上下文推测：在阅读中，学生可以通过上下文的内容来推测词义。
上下文中的其他词语、句子结构以及文章的主题等都可以为学生提供线索，帮助他们理解词义。
3. 类比比较：有时候，学生可以将不熟悉的词语和已经掌握的类似词语进行比较，通过对比来推测词义。
比如，如果学生已经理解了“幸福”这个词的含义，那么遇到“快乐”这个词时，可以通过类比推测其含义。
二、加强词语解释的练习除了上述的基本方法之外，学生还需要通过练习来加强词语解释的能力。
以下是一些练习的建议：1. 造句练习：选择一些熟悉和不熟悉的词语，尝试用这些词语造一些句子来解释其含义。
这样可以帮助学生巩固已经掌握的词语的解释，同时也可以让他们在实践中学习新的词语解释。
2. 解释小组活动：学生可以组成小组，在小组内相互提问和解释词语的含义。
通过与其他同学的讨论和交流，可以帮助学生加深对词语解释的理解和记忆。
3. 阅读训练：通过大量的阅读训练，学生可以接触到更多不同类型的词语，提高自己的词语解释能力。
鼓励学生阅读各种题材的文章，同时要求他们在阅读过程中对不熟悉的词语进行解释。
三、多角度理解词语解释除了掌握基本的解释技巧之外，学生还需要从多个角度来理解词语的解释。
以下是一些帮助学生从多个角度理解词语解释的方法：1. 词语的近义词和反义词：学生可以通过了解词语的近义词和反义词，来更全面地理解词语的含义。
比如，当遇到一个抽象的词语时，可以通过了解其近义词和反义词来具体化和澄清词义。
小学语文三四五六年级阅读题理解词语意思常考题型
小学语文三四五六年级阅读题理解词语意思常考题型答题技巧方法和举例练习一、考题形式：联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义答题格式：先答这个词本身是什么意思，再答文中指谁（什么），怎么样（干什么……）例子：解释文中加______的词语①解释的带点词语。
他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
工笔细描：挥笔速写：②请用找近义词的方法解释下面的词语。
京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
竣工：③先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
“座”在文中指：座位。
“虚”在文中指：空余，剩余。
座无虚席：④从词语的本义，想到词语的引申义。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
理解成语分三步：①逐字解。
张：姓张冠：帽子李：姓李戴：佩戴②解本义：③解比喻或引伸义：二、随堂练习：1.完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。
爸爸妈妈闻声走过来，一看都傻眼了。
我真是一筹(chóu)莫展。
重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?一筹莫展：没想到，我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。
明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！漫不经心：2.中关村每到盛夏，八十二楼门口总有个大号的西瓜摊，摊主是个歪脖子大兴人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵贴上听，十拿九稳。
小学语文阅读理解答题技巧及练习
小学语文阅读理解答题技巧及练习一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、归纳综合某段粗心（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二天然段，就可摘取其中的“她历来不打骂我们”一句来归纳综合段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
小学三年级语文理解词语专项阅读复习(三下)方
理解词语专项阅读复习班级：姓名：解释词语的方法：1.近义词替换法。
2.不+反义词3.拆字扩词法4.联系上下文联系上下文理解词语的意思：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇题型：1.根据意思写出文中相应的词语。
2.联系上下文理解词语。
（扩词、近义词、反义词）一、根据意思写出文中相应的词语。
1、先读懂文章，再看要求，抓住要求中的关键核心词语，然后根据要求到文中搜索相关词语。
练习一一位专营古董的商人走得筋疲力尽，来到农民家歌脚。
他一眼警见放着一只古瓷盆，心里暗喜。
这时，一只猫溜进来，直奔瓷盆，里的清水，商人苦思良久，顿生一计。
“噢，朋友。
”他煞有介事地请求农民说：“你这猫太好看了，能卖给我吗？”“你想给多少钱？”农民问他。
“10元！”农民抱起猫，乐呵可地递给他，说道：“这猫非同一般，它会使您称心如意的。
”他们谈了片刻，商人谢过农民，告辞了。
当他走到门外时突然想起么，对农民说：“噢，朋友，走在路上这猫要唱水怎么办呢？索性把你的旧全卖给我吧！”农民爽朗地笑了起来，回答说：“不，朋友、那只盆我绝不能卖。
有了它，我已经卖掉5只猫了。
”1、根据下面的意思，在短文中找到意思相同的词写在括号里。
（1）形容非常疲劳，一点儿力气也没有。
（）（2）好像真有这回事似的。
（）（3）苦苦地想了很久。
（）练习二1860年，美国波士顿地区发生毛毛虫灾害，大量庄稼被吃，人们来束手无策。
这时，一位科学家看到一个资料，说欧洲普鲁士国王的御花园里常有麻偷吃樱桃，腓特烈陛下发布诏书，命令全国每一个人消灭一只麻雀，否则罚款。
于是麻雀大减，但樱桃园却遭大难，不但樱桃被虫吃掉，而且连樱桃树也被虫咬死了。
于是只得重新繁殖麻雀，以消灭虫害，保持生态平衡。
受到这件事的启示，这位科学家向有关当局建议，立即从欧洲引进麻雀。
经过3年繁殖，麻崔吃光了毛毛虫。
美国科学家的跟踪考察报告称：一只麻雀全年耗粮1．5公斤，并食一部分草籽，但麻雀在繁殖期间大吃害虫，以补充蛋白质。
小学语文阅读答题技巧的汇总
小学语文阅读答题技巧的汇总篇一：小学语文阅读理解答题技巧大全小学语文阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题;埋下伏笔（记叙类文章）;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文）三、修辞手法的作用（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。
3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考4、反问：答: 作用是强调，加强语气等;5、对比：答: 作用是强调了??突出了??6、反复：答: 作用是强调了??加强语气四、句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
五、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：答:不行。
因为该词准确生动具体地写出了??形容词：答:不行。
小学阅读理解答题技巧、公式(讲义)
小学语文阅读理解答题公式一、答题步聚1.先读题,心中有题看文章(看第一遍)2、简单题做完,再看文章做题(看第二遍)3.难题需要再仔细看文章(看第三遍)4、最后看1遍或者2遍检查对错(看第四、五遍)记叙文中常见题型及答题公式一、问题目1、是本文的线索,贯穿全文.使文章层次分明,条理清楚。
2、点明中心,引起读者的阅读兴趣。
3、通过围绕题目记叙了......(文章的内容),表达了作者......感情。
二、问文章主要内容(或者哪一部分/哪一自然段)1、找人物、时间、地点。
2、根据起因、经过、结果将文章串联起来。
3、谁在什么时候？在哪里？做了什么？怎么做的？结果怎么样？(不能超4句话)三、问段落1、开头段(第1自然段作用)(1)结构上:开门见山,总领全文,点明主题,做铺垫,埋伏笔。
(2)内容上:设置悬念,激发兴趣;表达情感奠定基调;呈现美好意。
境,增加文采;交代故事背景,渲染气氛,引起下文,为下文情节铺垫。
答题公式:第1自然段在结构上......在文章内容上2、中间段.(作用)(1)结构上:承上启下的作用;为下文埋下伏笔,推动情节的发展。
(2)内容上:承接上文......(内容),引起下文......(内容).是环境描写、渲染气氛,烘托心情。
答题公式:这段文字在结构上承接上文......的内容，引出......内容为下文做铺垫,表达......情感3、结尾段:(作用)(1)结构上:照应题目,呼应开头,首尾呼应,升华主题.总结全文。
(2)内容上:交代...结局,揭示真相,使情节完整;点明......主题,抒发......情感。
答题公式:结尾段在结构上......在内容上通过叙述......（文章内容),表达了作者......情感,揭示文章主旨。
4、问XX能否删去.答题公式(1)表明观点:不能删去(一般都不能)(2)具体情况分析①记叙类语段:本段让故事更完整;让情节有照应;丰富了内容，深化了主题;增强文章的趣味性;增添文章的诗情画意.强化中心。
小学语文阅读题答题技巧ppt课件
常见题目
划线句子的好处
《阅读理解》
1、比喻、拟人：生动形象 答题格式：手法+生动形象地写出了+对象+特性，表达了……的情感 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：手法+有气势+强调了+对象+特性，表达了……的情感 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：手法+引起读者对+对象+特性的注意或思考 4、反问：强调，加强语气等。
“反复”的意思是一遍又一遍地重复。
该词突出了阿瑟林斯基做实验的次数之多，表现了他严谨认真、坚持不懈的科学精神，去掉则不能表现。
也体现了本文语言的严谨性、准确性。
某个词能否删换
态度
词义
效果
总结
更有趣的是有一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠专家……他又对二十名成年人进行了反复地观察实验，最后得出结论……
—— 《真理诞生于一百个问号之后》
题目：选段中加点的“反复”一词能否去掉？为什么？
· ·
答：不能去掉。
归纳段意、主要内容
题目：概括选段的主要内容。
选段主要写了那年春天，父亲常答我。
《阅读理解》
常见题目
联系上下文解释词语的意思
1、近义词法：找出近义词，如：竣工的意思是完工。2、拆字组词法：把一个词的每一个字拆开组词，再把新词组合起来，如“勘测”的意思是“勘探测量”。3、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦”。
自己的日子消逝得快、无声无息、无影无踪的特点，
生动形象地写出了
描写手法的好处：
这句话通过景物描写，融情于景，表达了作者因不能出去玩内心的沮丧与失落之情。
写作手法：前后照应、对比、借景抒情、象征……答题格式：写法+准确生动地写出了+谁+特点，体现了谁+品质（抒发情感） ……他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
小学语文阅读理解方法有哪些
小学语文阅读理解方法有哪些1小学高年级语文阅读理解方法一、联系上下文理解词语——“瞻前顾后”法：所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
其实解释词语的方法有很多：找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定要注意基础字词的掌握。
二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会——“字面+中心+生活实际”法：所谓“字面+中心+生活实际”指的是——先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;再联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意;最后要结合自己的生活实际来谈感受：写文章的目的肯定是要表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，这就要求我们要会联系自己的生活实际，谈谈自己的体会。
三、概括段意(内容)的方法：1、组合法：将每一自然段(层)的意思叠加起来，就是这一分段的意思。
最好用“谁做什么”的语句格式来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句，来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，围绕文章的中心句，找出每一段的中心词，与文章中心句挂钩联系，用拓展的方法来概括段义。
4、概括段意的要求：(1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》，不能写成：本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。
(2) 不能写成提纲式，如：这段写了卢沟桥烽火的战争起因。
(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。
四、理解文章中心的方法：1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。
3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的热爱或者怀念。
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小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语 之阿
布丰王创作
联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要
能力，《语文课程尺度》指出：高年级要“联系上下文和自己的
积累，推想课文中有关词语的意思”。那么，怎样准确地理解课
文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下
文理解词语。正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，
才干准确地理解词语所表达的意思。
在具体解释词语时，我们总结出五种经常使用的方法：
方法一 拆拼法
把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来暗
示词语的意思。如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，
“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自
己”。
方法二 近义换词法
用近义词对要解释的词语进行解释的方法。如，《画龙点
睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所
以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。
方法三 反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，
先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词
“不”，就是这个词的意思。如，《读书莫放“拦路虎”》一文
中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加
“不”来解释。“模糊”的意思就是“不清楚”。
方法四 联系生活法
根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中的
“犹豫未定”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿
不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫未
定”来形容。
方法五 分析综合法
分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解释词语中
的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来解释词语的方法。
如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；“嘶”是马在叫。自已结
合起来就是人大声在说话，马在嘶鸣。形容声音喧闹、热闹欢腾
的情景。这就是“人喧马嘶”的意思。