15.《猫》导学卡.《猫》导学卡
猫 学生版导学单
《猫》【教师寄语】当悲悯之心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一切万物生命时，才能到达最恢宏深邃的人性光辉。
——非洲之父史怀哲【学习目标】1.反复默读课文，直接勾画出文中对三只猫的描写，概括三只猫的不同特点。
2.通过自述猫的生命之美和命运之悲，体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【学法指导】默读课文自学与合作【预习检测】作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读全文，勾画出文中对三只猫的描写，概括相关内容，填写在表格中。
身份信息卡一、与君相识请默读全文，结合表格内信息，假设现在你就是其中一只猫，请自述你的生平。
二、与君相知1.请再次默读课文，勾画出文章中表达主人情感的语句，品析主人对你的感情。
2.请结合文章内容，给主人写一段你的心里话。
三、与君相别请结合全文内容和作者对第三只猫的情感，思考本文所蕴含的人生哲理。
四、当堂检测1.下列选项中加点词注音完全正确的一项是（）A.怂．恿（sǒng）污涩．（sè）虐．待（lvè）B.蜷．伏（quán）红绫．（lín）一缕．（lǚ）C.诅．骂（zǔ）钻．研（zuān）叮．嘱（zhǔ）D.惩．戒（chéng）怅．然（càng）衔．着（xián）2.下列各选项句子中书写有误的一项是（）A.同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。
B.我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。
C.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它会扑过去捉。
D.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
【猫【郑振铎)】导学案 【表格+人教+初中语文】
《猫》（郑振铎）导学案邹城市中心店中学孔令广学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：一、导入:欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。
13《猫》导学卡课堂练习题
我会选自己读的最好的一段，发到班级微信群，展示给大家听！
1.我会借助工具书给加点字注音，并把词语正确地读两遍。
☆☆
瞧，我
的收获
多大
三、课文内容知多少
1．读了课文，我知道这篇课文描写了猫的____________和刚满月的小猫们
____________的特点，表达了作者对猫十分____________的感情。
四、资料搜集（请记录自己感兴趣内容，如果能记住，就更好啦）☆☆☆
老舍，中国小说家、剧作家。
原名________，字________。
其作品有小说《________ ____》《____________》和剧本《____________》等。
五、学贵有疑
读了课文，我提出的不懂的问题是：☆☆☆
_________________________________________________________
_________________________________________________________
其中，我自己可以解决的是第____个问题，答案是：☆☆
_________________________________________________________
上课时我要努力弄懂的问题是：☆
_________________________________________________________
经过自己的努力，我已经是_________星预习小达人啦！
（设计者：即墨区华山路小学 杜文文）。
《猫》导学案 (人教版七年级下册) _1
《猫》导学案 (人教版七年级下册)【教学意图】让学生说话：此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以教师赠格言、学生拟格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
【教学目标】1.培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。
2教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法【教学重点难点】重点：品味文章深情难点：激发学生超越作品的感悟【教学方法】以学生自主学习为主【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时［教学过程］课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
一、导入同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢? 我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。
二、理解1.学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
2.学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”教师择要点引导深入：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只（）的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更( )的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只( )的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
《猫》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
16 《猫》导学案学习目标：1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课中导读】第二课时一、内容解析---第三只猫1.文中是怎样描写第三只猫的？找出相应的语句进行分析。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
明确：“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
明确：表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
明确：“钻到火炉底下”说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
明确：“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
2.经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？明确：毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了→长相不美观不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁→性格不讨喜也不去捉鼠，终日懒惰地伏着→没有贡献3.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？明确：“芙蓉鸟事件”4.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
2023年部编版语文七年级上册猫导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗活动目标：1、能根据提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。
2、学习词语：难解难分、满头大汗。
3、懂得与同伴互相谦让。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：1、PPT课件。
2、每人一份讲述小。
词卡“难解难分”“满头大汗”活动过程：一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。
教师：小朋友们，听一听你们看谁来了今天呀，老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察，感知理解内容并讲述。
先出示两只猫，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子它们为什么高兴呢1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子它们为什么高兴呢问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了它们心里想什么请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么白猫咬着什么花猫咬着什么老鼠干什么去了请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么它们为什么打架它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。
(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。
鱼哪里去了4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
教师小结：两只猫打得筋疲力尽，满头大汗，爬在地上，却惊奇的发现鱼不见了。
5、幼儿看小大声讲述。
6、教师完整讲述内容并结合取名。
三、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼它们怎么才能吃到鱼小结：对，两猫互相谦让，或两猫商量分着吃，就能吃到鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢播放PPT小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四、延伸活动：引导幼儿续编的故事。
教师：回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。
《猫》导学案(表格版)
猫
课文，直接摘录或者自己概括内容，填写课后第一题的
与表格，独立元
的
表格。P100
成。
生
在书上勾画原
命
2.点评从来历、外形、性格、地位等方面说说三只猫的
句，点评批注在
之
生存状况。可以这样说：
句子旁边。
美
从 （此处引用原文）来看，这是一只 （此
三个小组上台
和
处用自己的话概括）的猫。
展示。合理分
朗读体会，说自
并感知文章结构。补充课后题一表格：我的感情变化。
己的发现。一个
和
小组上台展示。
失
3.第三只猫大家“都不喜欢它”，但它亡失之后“我”
小组讨论形成
猫
却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是以为“我”
一致观点，①号
之
痛
冤枉了它吗？ “我家”为何永不养猫？
发言，其他同学 可补充。
1■作者借三只猫的悲剧的尤其是第三只猫的悲剧命运想 要表达什么呢？首先联系背景，看作者自己怎么说。 背景链接：郑振铎(1898—1958)现代作家、文学评论 家、文学史家、考古学家。五四运动爆发后，曾作为学
展示万案
1■默读课文。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气 读完全文。
初 步
2.本文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出 来。
⑥号概括发言
感 知
3.整理字词
学生板演 齐读字词
积
累 字 词
我觉得这几个字的字形要注意：
⑤号展示或补
这几个字的字音要读准：
这几个词的意思要明白：
充
1.作者笔下的三只猫特点不同，命运各异。请再次默读
认真阅读写作
生代表参加社会活动。本文与作于1925年，是郑振铎
语文15猫导学案
2、学生的汇报成果
3、大花猫是那么古怪，而小猫却是那么可爱。文中哪些句子可以看出小猫可爱？
猫活泼起来啊，会怎么样？（看图片）
活泼起来啊，会＿＿会＿＿。
师：归纳总结。（抓住具体的事例，就能把事物的特点写的更生动、更具体。）
五、巧设练习、拓展延伸
1、今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。
咕噜咕噜天真可爱生气勃勃
3、
4、2、小组讨论新的发现，你有什么发现呢？大家展示一下。（板书或讲述）
生：展示发现。
师：拓展总结。
5、3、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？每一个自然段都写了什么特点？
根据学生的汇报，教师归纳总结。
闯关练习：（我相信我能行）
（一）读第一自然段，看看老实、尽职、贪玩你最喜欢哪个特点？
1、找出来读一读。
出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”(朗读、理解、用关联词说话，想象。）
A、理解“屏息凝视”的意思（屏住呼吸，专心地看。），并试着闭住呼吸用心看黑板，看看有何感受？（难受！）接着问：猫为什么要“屏息凝视”？
B、用“非……不可……”练习说话。（多种方式训练朗读）
2、初步感知，理清课文脉络。
有感情地朗读课文，了解作者笔下的是一只什么样的猫？把表现猫性格特点的词语圈出来。(师板书)第几自然段写淘气的猫？那哪几自然段写长大了的猫？
师：板书总结。（看看黑板，发现了吗？猫一会儿……看来猫的性格实在有些——古怪。
三、精讲点拨、读中感悟
（一）这么古怪的一只猫，作者是怎么写出它的特点呢？读第一自然段，看看老实、尽职、贪玩你最喜欢哪个特点？
（3）除了这俩位同学说的，我还知道猫的叫唤是丰富多腔的，为了理解丰富多腔，我们小组想为大家表演一下。当猫先生吃得饱饱的，它会满足的长叫一声“喵喵——”；听到主人叫唤，它会短短叫一声“喵”；碰到一只凶恶的狗，眼看就要打架了，它会凶猛的大叫一声“喵！”（师相机点拨）
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15《猫》导学案
我的学习我做主
学 习 目 标
1、认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、 稿纸、跌倒、屏息凝视、梅花、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫性格古怪的特点，体会老舍先生 对猫的感情。
3、学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
学习
重难点
1、识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫性格古怪的特点， 体会老舍先生对猫的感情。
2、学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
1.可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jinjin）职。
2•它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折
（zheshe）花落。
3.猫的（de di）性格古怪，说它老实，它的（de di）确 很乖。
4•满月的小猫跌倒了（le li8）马上起来，再跑再跌， 耍个没完没了（le liod）.
二、 今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫
（）。它既老实又（），既贪玩又（），
既（），又（）。高兴时（），不高兴时
（）。字里行间中可以看出老舍爷爷对猫的
（）之情。
三、我会用下面的词语写句子
1.任凭也
2.……非……不可
3.无论也
、 、 、 、 、 、
、 、0
2•理解词语。
乖：。任凭：0
屏息凝视：。
3•形容猫叫声的四个词：
。
4.我搜集的有关本文方法点拔
阅读提示：
1.小组中读课文1-3自然段，思考讨论：你在文中哪些地 方感受到了猫的性格古怪？
我们小组在第自然段中感受到了猫的性格古怪。我是
从这些（词语 句子）中看出来的：（读出文中词语或者句子， 再谈谈自己的理解。）
使用
说明
1、利用工具书，解决字词；快速阅读并反复熟读课文，根据导学案设计的问 题循序解决学习问题。
2、自主学习，限时完成；遇到疑难，小组互学。如遇到共性疑难，要善于记 录疑难，准备班上交流。
自主学习问题
学法指导
同学们，展示一下自己的学习能力吧！加油呦！
1•我能会读、会写下列词语
乖巧、淘气、任凭、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、踩坏、
梅花、跌倒、的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落
、 、 、 、 、 、
用自己喜欢的方式读 课文，读准字音，读 通句子，圈出本课生 字词。之后，认真地 将词语读三遍，再书 写一遍。遇到读不准 的赶紧查字典哦！
抓住规律识字，写 字。
可借助工具书理解词 语的意思。
积累好词佳句，这是 写作的素材。
搜集和本文有关的资 料，有助于你更好地 理解文章，全方位地 认识作品。
用心读书，认真 体会，结合上下 文，抓住关键词 句回答问题。
2•这篇课文字里行间透露出作者非常地喜欢他描写的那 只猫，你能说说文中都列举了哪些具体事例吗？（可用文中语 句，也可以用自己的话概括。）
3、讨论：作者用什么方法把猫的特点写具体的？
反馈达标性问题
自我反思
一、我当小裁判（给正确的音节打上“2”）