部编版三年级下册语文18 童年的水墨画导学案
反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。联系上下文理解课文中难懂的句子。尝试创作童诗，记录童年趣事。
课前准备
1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，自学生字词，熟读诗歌。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入、激发兴趣(用时：5分钟)
二、初读课文，学习生字(用时：10分钟)
1.提出自读要求，引导学生自读课文：
(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通诗歌。
(2)小组内相互读，比一比谁读得更流利。
(3)小组内交流识字方法。
2.组织学生交流汇报。
(1)指名朗读诗歌，相机正音。
(2)引导学生交流对生字的识记。如，“竿、葫、蘑、菇”都是形声字，上半部分表意，与植物有关，下半部分表音。“浪”也是形声字，左边表意，右边表音。
(1)组织交流问题一：
①引导学生抓住“山溪、钓竿、鱼儿”等词语，把握诗歌的主要内容：在溪边钓鱼的趣事。
②引导学生交流难懂的句子并联系上下文一起讨论解决。
(2)组织交流问题二：
①引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、红蜻蜓”及比喻句想象溪边的景色之美。
②引导学生抓住“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声”想象诗歌的动态画面。
四、布置作业，尝试创作(用时：6分钟)
1.指导回忆自己的童年趣事。
2.尝试用童诗的形式记录童年趣事。
1.回忆交流自己的童年趣事。
2.尝试写作并相互交流。
儿童诗创作要求不宜太高，重要的是激发学生的兴趣，提高参与的积极性。
四、布置作业，拓展积累(用时：2分钟)
1.诗配画：在想象画面的基础上，尝试给它配一幅画。
2.背诵《溪边》。
3.完成生字词语抄写。
1.认真完成老师布置的作业，展示自己的诗配画。
2.完成背诵。
3.完成抄写作业。
可以进行诗配画的展览，激发学生学习创作的兴趣。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，回忆策略(用时：3分钟)
1.说说自己童年的相册中有哪些难忘的画面。
2.出示几幅童年生活的图片，感受童年乐趣。
3.导入课题，理解课题。
1.回忆童年往事，相互交流启发。
2.欣赏童年生活的图片，感受童年乐趣。
3.朗读课题，交流对课题的理解。
课题“童年的水墨画”对于三年级学生来说理解上有一定的难度。教学中要让学生从一幅幅图片中感受童年生活的乐趣、美好，然后感受童年生活就像一幅幅水墨画一样精彩生动，从而突破理解上的难点。
③指名交流从诗中体会到的情感。
④指名有感情地朗读。
1.开展小组学习：
(1)运用学习策略，先展开自主学习。
(2)小组之间相互交流补充。
(3)练习有感情地朗读，相互评价。
2.开展全班交流。
(1)交流《江上》的学习成果。
①朗读诗歌《江上》，交流诗歌的主要内容：主要写了一群孩子在江上游泳戏水的情景。相互交流理解诗句的意思。
三、学习《溪边》(用时：23分钟)
1.出示自读要求，引导自主学习。
(1)再读诗歌，说说这首诗写了一件什么事，诗中哪些句子你觉得比较难理解。
(2)诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。小组内相互交流，相互补充。
(3)诗中的情景给你一种怎样的感觉？你体会到诗歌中孩子们一种怎样的心情？
2．组织学生习成果。
①朗读诗歌《林中》，交流诗歌的主要内容：主要写了一群孩子在林中捡蘑菇的事情，交流对诗句意思的理解。
②交流各自从诗歌中想象到的画面，如，刚下过雨的松林里，空气清新，松树浑身上下湿漉漉的，松针上挂着一串串雨珠，像颗颗闪亮的珍珠。泥土里小蘑菇都探出了脑袋，头上似乎还戴着一顶顶小斗笠。一群孩子唱着歌儿来到林中，他们戴着斗笠，就像一个个小蘑菇一样。欢叫声打破了林子的宁静，抖落了松针上的雨珠。
(3)组织交流问题三：
体会孩子们愉快的心情。
3.指导有感情地朗读。
4.指导学生练习背诵。
1.根据自读要求，开展自主学习。
(1)朗读诗歌，思考诗歌讲了一件什么事情。圈画难懂的句子并思考其意思。
(2)画出诗歌中的景物，想象诗歌描绘的画面。在小组内交流自己想象到的画面，同学之间相互补充，争取做到语言较为流畅。
1.组织开展小组学习：
(1)运用诗歌学习策略，自主学习《江上》《林中》。
(2)小组之间相互交流学习成果。
(3)有感情地朗读诗歌。
2.组织交流学习成果。
(1)交流《江上》的学习成果。
①指名朗读诗歌，说说诗歌讲了一件什么事，交流对诗句意思的理解。
②引导学生抓住“拍水戏耍、拨动、你拨我溅、钻入、出水、一阵水花、两排银牙”等词语说说从《江上》这首诗中看到了怎样的画面。
18童年的水墨画
导学案设计
课题
童年的水墨画
课型
新授课
教学目标
1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
3.在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，感受童年生活的乐趣。
4.联系上下文理解课文中难懂的句子。
5.激发阅读童诗的兴趣，尝试用童诗记录自己的童年生活。
3．指导书写重点：“墨、蘑”的各部分要写得扁一些，紧凑些。“爽”字书写时要先写“一”，再写左边两个“ ”，然后写右边两个“ ”，最后写中间的“人”。
1.围绕自读要求，自主阅读课文：
(1)轻声朗读课文，读准生字，读通课文。边读边画出生字词。
(2)在小组内相互朗读诗歌，比一比谁读得更正确、更通顺。
(3)小组内交流识记生字的方法。
3．组织学生整体朗读。
1.比较、思考三首诗相同的地方。
2．交流各自的发现。
(1)这三首诗歌叙述的都是童年的趣事，表达的都是童年的乐趣。
(2)作者都运用了一些比喻、拟人的修辞方法。
3．整体朗读，读中加深体会。
引导学生发现三首诗在表达上的相同点即运用了比喻的修辞方法，要针对具体内容展开，引导学生初步体会比喻在表达上的作用，但要求不宜太高。
1.指名背诵《溪边》。
2.指名回忆并概括《溪边》的学习策略，将学习要点通过板书形式呈现出来。
1.背诵《溪边》。
2.回忆并交流《溪边》的学习策略：
(1)抓关键词，理解诗句意思；
(2)抓住景物，想象诗歌画面；
(3)抓住画面，体悟诗歌感情。
“回顾学习策略”正是在授学生以“渔”，要重视起来。
二、迁移策略，学会阅读(用时：25分钟)
③交流从诗中体会到的情感。
④有感情地朗读。
1.教学中要突出学生的主体性，小组学习过程中教师要积极参与，帮助学生运用策略，并作有针对性地引导。
2.学生交流想象的画面，要引导学生抓住诗歌中的“物象”展开，如《江上》可以抓住“拍水戏耍”一词，想象孩子们是怎么在江上“拍水戏耍”的，使学生的想象有所依托。为了更好地激发学生的想象，还可以适当地运用一些图片，促进学生思维的转化。
②交流各自从诗歌中想象到的画面，如：孩子们像泥鳅那样一下子钻入水中，一会儿又在不远处露出一个个小脑袋；孩子们在水里追来逐去，又喊又叫；孩子们挥动着双臂，猛蹬着双腿，正在比赛谁游得快；水面上一双双小手不停地挥动着，溅起一片片浪花。他们互相追逐，互相泼水，水面上传来一阵阵爽朗的笑声……
③交流诗歌中体会到的情感：童年时孩子们在江上戏水的热闹与快乐。
③指名说说从这首诗中体会到了什么，是从哪些地方体会到的。
④指名有感情地朗读。
(2)交流《林中》的学习成果。
①指名朗读诗歌，并说说诗歌的主要内容，交流对诗句意思的理解。
②引导学生抓住“松树、清清爽爽、松针、雨珠、明明亮亮、小蘑菇”想象林中的景物，抓住“一声欢叫”“一个个斗笠像蘑菇”等想象孩子们在林中捡蘑菇的情景。
3．引导学生交流课文中难懂的诗句，不仅要让学生理解句子的意思，还可以渗透一些必要的理解句子的方法。
三、整体对比，简要赏析(用时：6分钟)
1.指导学生将三首诗歌联系起来，思考：这三首诗歌有哪些相同的地方？
2．组织学生交流。
(1)组织学生从内容、情感的角度发现相同点。
(2)组织学生从表达角度发现相同点。
(3)同桌之间交流体会到的感情，并说说是从哪里体会到的。
2．在教师的组织下全班交流。
(1)交流问题一：
①交流诗歌的内容，整体把握诗歌的内容。
②交流难懂的句子，学生之间相互帮助理解。
(2)交流问题二：
①说说自己在溪边看到了怎样的画面，如，一条弯弯的小溪边，高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝，平静的水面就像一面硕大的镜子，柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水碧绿碧绿的，像一条长长的绿玉带。小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，静静地立在钓竿上。②忽然，水面上传来“扑腾”一声响，平静的水面被打破了，原来鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，小溪边传来一阵阵欢笑声。
3．尝试书写几个字，交流书写心得。
1.诗歌教学最为重要的方式是朗读，在读中感受诗歌的节奏韵味。本环节重点指导学生将诗歌读正确、读通顺，这是培养语感的基础。
2．学生交流对生字的识记，要发挥学生自主识字的能力，利用已有的识字基础来识记，并在此基础上适当引入字理，将字音、字义、字形结合起来，增强识记的趣味，提高识记、理解的效率。
2．交流自学成果。
(1)朗读诗歌，做到正确、流利。
(2)交流生字识记情况。
“墨”是会意字，“黑”加“土”表明墨汁是用黑灰制成的。“染”会意字，“木”表示染料大多是从草木中提取的，“三点水”表示染料要配成染液，“九”表示染色要经过多次。“碎”是会意字，“石”表示石头可以碎物，“卒”表死亡，“碎”表示用石头砸碎了就没有价值了。“爽”原来形状是一个人拿着火盆，本意是“明亮”。“拨”字要与“拔”在字形上区分开来。
部编版语文三年级下册18童年的水墨画教学设计
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，对新词汇、句子、段落进行勾画，尝试理解课文内容。
2.识字写字：对生字词进行讲解，引导学生正确书写，并掌握字词的含义。
3.精讲课文：分析课文的结构，讲解文章的主题、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
5.课后讨论：针对本节课的学习内容，与同学进行课后讨论，交流彼此在阅读、写作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
6.家长参与：请同学们邀请家长参与作业完成过程，共同完成“我的童年”主题作文，让家长了解孩子的学习内容，促进家校共育。
7.阅读推荐：推荐一本关于童年生活的书籍，如《草房子》、《城南旧事》等，让学生在课后阅读，拓展知识视野。
4.关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“水墨画”、“渔船”等，以及正确书写。
2.深入理解课文内容，把握文章的主题和结构，体会作者对童年生活的回忆和怀念。
3.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（四）课堂练习
1.仿写练习：让学生仿写课文中的句子或段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2.口语表达：组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、讲述自己的童年趣事等，锻炼口语表达能力。
3.课堂互动：教师选取一篇相关文章，与学生共同分析、讨论，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，引导学生总结自己在阅读、写作、口语表达等方面的收获。
4.借助课文，教育学生勇于面对困难，保持乐观向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》（第一课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画阅读，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解诗歌内容，体会作者情感，并学会用语言表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年生活的情感态度，并激发他们对诗歌的热爱。
教学内容1. 诗歌朗读：学生通过朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌理解：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 情感体验：学生通过分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。
4. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能借助图画阅读，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 难点：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感，并尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一幅水墨画，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教师引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
4. 情感体验：学生分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。
5. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的情感表达和语言美。
板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：杨洪基3. 主要内容：诗歌内容、意境、情感4. 教学目标：朗读、理解、表达作业设计1. 必做题：朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
统编版小学语文三年级下册18《童年的水墨画》导学案设计
18童年的水墨画导学案设计课题童年的水墨画课型新授课教学目标1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
3.在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，感受童年生活的乐趣。
4.联系上下文理解课文中难懂的句子。
5.激发阅读童诗的兴趣，尝试用童诗记录自己的童年生活。
教学重点反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。
联系上下文理解课文中难懂的句子。
尝试创作童诗，记录童年趣事。
课前准备1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习课文，自学生字词，熟读诗歌。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入、激发兴趣(用时：5分钟) 1.说说自己童年的相册中有哪些难忘的画面。
2.出示几幅童年生活的图片，感受童年乐趣。
3.导入课题，理解课题。
1.回忆童年往事，相互交流启发。
2.欣赏童年生活的图片，感受童年乐趣。
3.朗读课题，交流对课题的理解。
课题“童年的水墨画”对于三年级学生来说理解上有一定的难度。
教学中要让学生从一幅幅图片中感受童年生活的乐趣、美好，然后感受童年生活就像一幅幅水墨画一样精彩生动，从而突破理解上的难点。
二、初读课文，学习生字(用时：10分钟) 1.提出自读要求，引导学生自读课文：(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通诗歌。
(2)小组内相互读，比一比谁读得更流利。
(3)小组内交流识字方法。
2.组织学生交流汇报。
(1)指名朗读诗歌，相机正音。
(2)引导学生交流对生字的识记。
如，“竿、葫、蘑、菇”都是形声字，上半部分表意，与植物有关，下半部分表音。
“浪”也是形声字，左边表意，右边表音。
1.围绕自读要求，自主阅读课文：(1)轻声朗读课文，读准生字，读通课文。
边读边画出生字词。
(2)在小组内相互朗读诗歌，比一比谁读得更正确、更通顺。
(3)小组内交流识记生字的方法。
部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案【第1篇】【按】本来呢，今天是上了新课的，可是这两天真的是累着了。
原谅我，偷个懒，把修改之后的《童年的水墨画》一课的设计先拿出来。
我上的是第一课时，用《溪边》来教，用《林中》来放。
这一节课主要是借助学习单进行学习活动，推进教学环节。
如果不用学习单，只是采用学习单的内容，当作家常课上也是可以的。
因为还没有正式上，最终版学习单的效果还有待检验，所以暂时还不能发出来。
【教学目标】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，认识“墨、染”等生字词，理解难懂的句子。
2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学重点】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，理解难懂的句子。
2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学难点】根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学过程】课前谈话：1.自我介绍2.欣赏水墨画，了解水墨画水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画，中国画。
板块一课题导入书写生字1.（板书课题）我们的童年就像水墨画一样美好，齐读课题。
2.指导书写“墨”。
板块二初读课文读准字音1. 读诗：自由读读这几首诗，注意读准字音，读通句子。
2.字词抽查当作扑腾你拨我溅水葫芦蘑菇3.抽读正音板块三学习《溪边》习得方法1. 自由读《溪边》，完成学习单。
2.小组交流3.小组展学，师点拨4. 难句突破：人影给溪水染绿了。
（1）播放动态图，理解“染”（2）联系上下文，说说人影为什么被溪水染绿了。
5.师小结有人有物，有声有色，就可以抓住景物想画面，再结合生活实际，我们就可以理解难懂的句子，体会诗歌的画面之美和童年生活的快乐。
6. 自由读：一边读一边想象画面7.配乐齐读8.根据景物，尝试背诵板块四方法迁移学习《林中》1. 欣赏朗读《林中》，感受画面之美和孩子们的欢乐。
统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》教案2023
教案：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》教学目标1. 让学生通过学习课文《童年的水墨画》，了解作者如何用生动的语言描绘童年的生活场景，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生感受作者对童年生活的热爱和怀念，激发学生对美好生活的向往和珍惜。
3. 培养学生用语言表达自己的感受和情感，提高学生的写作能力。
教学内容1. 课文《童年的水墨画》的内容理解和赏析。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 引导学生联系自己的生活实际，谈谈对童年生活的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者对童年生活的热爱和怀念。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生用语言表达自己的感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文《童年的水墨画》的文本。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生谈谈自己的童年生活，激发学生对童年生活的回忆和情感。
2. 新课内容学习：通过PPT课件，展示课文《童年的水墨画》的内容，引导学生理解课文，感受作者对童年生活的热爱和怀念。
3. 修辞手法和表达方式分析：通过PPT课件，展示课文中的修辞手法和表达方式，引导学生分析并理解。
4. 学生实践：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对童年生活的感受，并用语言表达出来。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调理解课文内容，感受作者情感的重要性。
板书设计1. 课文《童年的水墨画》2. 课文内容：童年生活的描绘和回忆3. 修辞手法和表达方式：比喻、拟人、排比等4. 学生实践：谈谈自己的童年生活感受作业设计1. 作业一：根据课文内容，画出自己心中的童年水墨画。
2. 作业二：写一篇关于自己童年生活的短文，要求用到课文中的修辞手法和表达方式。
课后反思1. 教师应关注学生对课文内容的理解和感受，引导学生用语言表达自己的情感。
2. 教师应注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
统编版小学语文三年级下册18《童年的水墨画》导学案设计
统编版小学语文三年级下册18《童年的水墨画》导学案设计18童年的水墨画导学案设计课题童年的水墨画课型新授课教学目标1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
3.在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，感受童年生活的乐趣。
4.联系上下文理解课文中难懂的句子。
5.激发阅读童诗的兴趣，尝试用童诗记录自己的童年生活。
教学重点反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。
联系上下文理解课文中难懂的句子。
尝试创作童诗，记录童年趣事。
课前准备1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习课文，自学生字词，熟读诗歌。
(学生) 课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入、激发兴趣(用时：5分钟) 1.说说自己童年的相册中有哪些难忘的画面。
2.出示几幅童年生活的图片，感受童年乐趣。
3.导入课题，理解课题。
1.回忆童年往事，相互交流启发。
2.欣赏童年生活的图片，感受童年乐趣。
3.朗读课题，交流对课题的理解。
课题“童年的水墨画”对于三年级学生来说理解上有一定的难度。
教学中要让学生从一幅幅图片中感受童年生活的乐趣、美好，然后感受童年生活就像一幅幅水墨画一样精彩生动，从而突破理解上的难点。
二、初读课文，学习生字(用时：10分钟) 1.提出自读要求，引导学生自读课文：(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通诗歌。
(2)小组内相互读，比一比谁读得更流利。
(3)小组内交流识字方法。
2.组织学生交流汇报。
(1)指名朗读诗歌，相机正音。
(2)引导学生交流对生字的识记。
如，“竿、葫、蘑、菇”都是形声字，上半部分表意，与植物有关，下半部分表音。
“浪”也是形声字，左边表意，右边表音。
1.围绕自读要求，自主阅读课文：(1)轻声朗读课文，读准生字，读通课文。
边读边画出生字词。
(2)在小组内相互朗读诗歌，比一比谁读得更正确、更通顺。
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画 (教案)
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。
2. 生字、词语的学习和掌握。
3. 诗歌的基本形式和结构的了解。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。
2. 教学难点：诗歌的基本形式和结构的理解，诗歌的欣赏和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示与童年相关的图片，引起学生对童年的回忆和兴趣，导入本课的学习。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的美。
3. 诗歌理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容、情感和意境，帮助学生把握诗歌的基本形式和结构。
4. 生字、词语学习：教师引导学生学习生字、词语，掌握其音、形、义，并能正确运用。
5. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。
6. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，提高学生的表达和创作能力。
7. 总结与反思：对本课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题和作者。
2. 诗歌的基本形式和结构。
3. 生字、词语的学习和掌握。
4. 诗歌的朗读、理解和背诵要求。
七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。
2. 抄写生字、词语，并学会运用。
3. 结合自己的生活经历，创作一首描写童年的诗歌。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案精选3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案第【1】篇〗《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。
课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。
关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。
我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。
接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。
这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。
最后一首是《林中》。
一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。
这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。
剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。
在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。
〖部编版语文三年级下册童年的水墨画导学案第【2】篇〗一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。
生：油画棒。
生：水彩笔。
师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。
师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。
统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画教案
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过阅读理解，了解作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对美好生活的向往。
过程与方法1. 运用多媒体展示水墨画，引导学生观察并联系生活经验，感受文学与绘画之间的联系。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在交流中深化对课文内容的理解。
3. 引导学生通过反复朗读，品味课文的语言美，培养语感。
情感态度与价值观1. 通过对课文的学习，让学生体会童年的美好与纯真，培养学生积极向上的生活态度。
2. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容1. 介绍课文背景，引导学生了解作者及作品。
2. 学习生字词，掌握正确的读音和书写。
3. 逐段解读课文，分析作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。
4. 引导学生理解课文中的重点句子，感受作者的情感表达。
5. 小组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结课文主题，引导学生思考童年的意义。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受作者的情感表达。
3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点1. 理解课文中的意象和修辞手法。
2. 引导学生联系生活经验，深入体会课文情感。
教具与学具准备1. 多媒体设备，用于展示水墨画和播放课文朗读。
2. 生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 小组讨论记录纸，用于学生记录讨论内容和感想。
教学过程1. 导入：通过展示水墨画，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学习生字词，朗读课文，分析课文内容。
3. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 总结与提升：总结课文主题，引导学生深入思考童年的意义。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画2. 重点词语：童年、水墨画、纯真、美好3. 课文结构：引子、主体、结尾作业设计1. 朗读作业：要求学生回家后向家长朗读课文，培养语感。
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。
3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。
但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。