6眼镜的设计

6、眼镜的设计

教学目标

1?了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。

2?体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

3?养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

教学重、难点：重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。

难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。

课前准备：

（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。

（教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。教学过程：

1.故事激趣，谈话导入。

（1）教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》。

高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框

眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。

（2）角色扮演法。（图示课题：眼镜的设计）

今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！

在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选

择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选

择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！

（设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节, 学生情感百分百投入，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。）

2 ?观察分析，自主探究。

（1）学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。

教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的）

镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。）

鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。）

（设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。）

（2）以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。

（设计分析：镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、

小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。)

3?学习步骤，掌握方法。

(1)创意手绘稿欣赏-欣赏评述(选一个你最喜欢的说说理由) -对比欣赏。

(前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗？怎样改进？)

(2)同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互交流镜架的设计方法。

(设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次，可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其

喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。)

4?欣赏练习，表现创新。

(1)对折、画、剪重点指导。

对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安

全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，

要充分地把自己带来的小物品利用起来。

(2)学生创作，教师巡视指导。

(3)材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。

5?集体展示，共享快乐。

趣味眼镜发布会。

教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜

上场吧！(学生摆造型，激发乐趣。)

(设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多

样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。)

6.课外延伸，创意生活。

(1)功能眼镜的拓展了解。

(2)各类实物眼镜的欣赏。

(设计分析：在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了“科技改变未来，创意改变生活”的主旨。)