从《西游记》师徒四人看现代企业团队建设讲课教案

从《西游记》师徒四人看现代企业团队建设讲课教案
从《西游记》师徒四人看现代企业团队建设讲课教案

从《西游记》师徒四人看现代企业团队建

从《西游记》师徒四人看现代企业团队建设

作者:张鹏

师徒四人西天取经的故事,相信所有人都知道。大家在观看故事的同时,是否考虑过如下问题:十万八千里的路程,充满着艰险。四个人组成的团队是如何克服这些艰难险阻最终到达西天的?有人会说,是因为孙悟空能打会斗,火眼晶晶;也有人会说,是因为一路上得到很多仙人的相助等等,可能会有很多种答案。这些我都不否认,其实,一个团队能够最终达到自己的目标,团队的建设,也就是人员的搭配组合是非常重要的。暨一个合理的团队组合,才可以发挥出这个团队最大的竞争力。下面,我就来具体分析一下师徒四人的组合对我们现代企业团队建设的启发。为了方便大家记忆,我们将用四种颜色带代表这师徒四人。

第一部分:师徒四人的具体性格分析首先,我们先看孙悟空。虽然《西游记》讲的是唐僧取经的故事,但不可否认,整个故事是围绕孙悟空开展的。孙悟空自出世就争强好胜,性格外露。在花果山的时候,自封为“齐天大圣”不把任何对手放在眼里,就说明了这点。同时孙悟空自己认准的事情,其他人难以改变,甚至是自己的师傅。例如在三打白骨精的时候,唐僧认为是普通百姓,而孙悟空通过火眼晶晶看出是妖精,就一定要把它打死,即使结果是受到师傅紧箍咒的惩罚,甚至被逐出师门,也一定要按照自己的想法去做。在颜色中,黄色象征着权威与权势,我们很自然将黄色授予孙悟空再合适不过了。下面我们来看一下,这种性格的人,在团队中会起到那些作用。首先,孙悟空的执着性很强,喜欢挑战自我。一个团队在面临挑战的时候,必须有这样一种人,冲在团队前面,担负起迎接挑战的任务。

同时他也具备战胜挑战的能力。这也就是为什么唐僧可以一次次转危为安的道理。我们说,一个民族在面对外强入侵时,是需要英雄的出现,我国历史上有过很多这样的英雄人物,像杨家将、岳飞,郑成功,毛泽东等。一个企业目前虽然不会面对外强的侵略,但商场如战场,同样竞争激烈,说到底是人才的竞争。在面对运营困难时,就需要像孙悟空这样的人,挺身而出,带领团队中的其他人,去战胜挑战。其次,孙悟空的强势性格,也给他带来了很多磨难。例如不止一次受到唐僧念紧箍咒的惩罚,不止一次被赶回花果山,大闹天空时,最终被如来佛压在五行山下500年。这也就是说,孙悟空的这种外敛、强势的性格,除了带给他齐天大圣的名声外,也同时带给他相应的严惩。因为天外有天,人外有人。看看我们的团队,如果团队中的孙悟空太过于强势,甚至到了不能听取他人意见,已经到了非常自我的地步的话,那对我们的团队建设,就会起到反作用。这就需要给予一定的压制。我们看看孙悟空是如何被抑制的。一个性格张扬的人,要想让他臣服于你,那只有派出一个比他能力还要强的人,像大闹天空时,玉帝在没有办法的情况下,请来了如来佛祖。如来佛法力无边,最终将孙悟空压在五行山下;在取经过程中,唐僧面对孙悟空的强势,采用的是紧箍咒,虽然唐僧没有仙术,但不可否认,紧箍咒是战胜孙悟空最有效的方法。这也是能力强的体现。在我们的团队当中,要想制约住过于强势的人,就需要我们的管理者,要掌握对方无法达到的能力,在说服教育不起效果的时候,这就是杀手锏,如同紧箍咒一样。所以,对于打造一个高效的团队来讲,领导者自身能力的提升就显得尤为重要。

接下来就是取经的主角唐僧。唐僧给人的感觉是为人相对低调,说话语速不快,但思路非常清晰,对于到达西天有着超乎俗人的执着。同时对于事情追求

完美。就像在西天路上,唐僧由于他清秀的面容,受到了很多艳遇的青睐,但唐僧从不为所动。这就是他的性格所致。暨到达西天取到真经固然重要,在取经过程中,同样不能玷污佛祖,要达到完美。颜色当中,蓝色是冷色调,是完美主义者的最爱,我们把它授予唐僧。在团队当中,唐僧这样的人,办事严谨,注重承诺,唐僧承诺唐王李世民要取到真经,结果走了十万八千里来兑现这个承诺。同时为人低调,很少张扬,但却有着强烈的执着与追求的欲望,并会为了这个执着追求的目标一直努力下去。办事严谨,逻辑思维强,一丝不苟,这是我们团队发展过程中,团队成员需要具备的能力。任何领导也不希望自己手下人办事拖拉,经常不注意细节而导致事情的返工甚至失败。所以,这种人在团队中,更加适合从事细节性工作。例如:在当今的企业中,律师、会计师、证券分析师更多的是这种性格的人。我们说细节决定成败,在这种人身上,体现的是淋漓尽致。但同时,过于追求完美,过于执着也会导致失败的产生。就像唐僧给自己定了个规矩,取经路上,遇到寺庙必须参拜。在小雷音寺,就因为唐僧对于定下的规矩,必须要执行,不能有任何遗漏,导致落入了妖精设下的全套。这里我不是说唐僧参拜不对,我是想表明,如果对于制度紧紧是严格的执行,而不能做到结合实际变通的话,有的时候,也会导致团队目标的失败。唐僧之所以要见寺就拜,见塔就扫,是因为他的性格导致要追求完美,如果我没有参拜寺庙的佛祖,如果我没有扫塔,在唐僧心中就会留下挥之不去的阴影。这是不完美的表现。但殊不知这个社会上,绝对的完美的是没有的,任何完美都是相对而言。追求完美到了极致,就会走向极端。试想一下,如果没有孙悟空、猪八戒和沙僧保着唐僧的话,那估计也就不会有《西游记》这个故事了。而这三个人是观音菩萨指派给唐僧的。这也表明,作为团队的领

导者,要善于看到团队成员的优点与不足,同时针对不足,要制定出相应的弥补措施。

下面我们来谈谈猪八戒,细心的人都会知道,《西游记》里面有很多的音乐插曲,当是猪八戒的戏的时候,就会转变成很轻松、活泼的乐曲。这也正是猪八戒性格特征的表现。猪八戒性格外向,饿了就要吃饭,累了就要睡觉。看见漂亮的村姑就会很明显的表现出自己的爱慕之心。同时猪八戒很重感情,虽然猪八戒看见漂亮女性就会很冲动,但不管怎么样,那只是本性的冲动,回想一下,当唐僧被抓的时候,猪八戒最喜欢说什么?“猴哥,你回你的花果山,师弟你回你的流沙河,我回我的高老庄!”为什么会这么说?了解《西游记》的人都应该知道,高老庄有着猪八戒的老婆,高小姐。这可是明门正取的。所以,几年前,曾经在网上有过一个调查,问女性,如果嫁人的话,师徒四人你愿意嫁给谁?得到的最多的答案是猪八戒。原因很简单,参加网调的女性说,孙悟空太精明,嫁这种人不放心;唐僧太死板,没有生活情趣;沙和尚虽然是老好人,但没有主见,太窝囊。就是猪八戒又有生活情趣,还重感情。一个团队中,像猪八戒这样的人,同样需要存在。由于他的性格,跟周围同事关系处的会很好,会成为团队中的亮点和快乐的核心。团队中有这样的人在,大家会感觉到工作不累,因为这个人是大家的开心果。工作期间拿他开开玩笑,也不会记在心上。就像孙悟空最喜欢欺负的就是猪八戒。由于猪八戒的性格开朗外向,活泼、热情,用红色形容最为合适。红色给人的感觉就是充满着激情。所以,这种人在团队中的感染力也是非常之强。猪八戒活泼的性格是我们喜欢的,但同时由于外向的性格,导致八戒在高兴的时候,安排干什么活都行,不高兴的时候,就会嘟嘟囔囔显现出消极的一面。同时看过电视的人都能够感受

到,八戒的喜怒很明显的写在脸上。同时偷奸耍滑也是八戒的特点,就像有一集,师傅让八戒去巡山,刚走了一段路累了,结果怎么样?找地方睡觉去了,睡完以后,还要自己设计一段话术来应对师傅的提问。回想一下我们的团队,是否也会有这样的情况出现。虽然这种性格的人可以感染其他团队成员,但这个感染是双向的,积极的可以感染,消极的也同样可以感染。这就要求我们的团队领导,尽量多的鼓励这种人发挥出积极的一面,及时发现消极的隐患,而这种隐患也很好发现,因为他们的喜怒是颜于表的。将这种消极消灭在萌芽或者是刚刚发起阶段。这样,团队中更多时间就会时刻充满着积极的因素。

最后,我们来看看最后加入团队的沙僧。在《西游记》的故事中,我们看看沙僧都在干什么?细心的人可以发现,沙僧的戏份并不大,在师徒四人中,沙僧更多的是一个服从者的角色。赶路的时候,挑着担子走在最后,至于往哪个方向走,从不发表意见,孙悟空带领大家往哪里走,他就跟着往哪里去。休息的时候,静静的守候在师傅身边,如果需要他去化斋,就去化斋,如果需要他参与战斗,他就拿起武器禽魔捉妖。而具体干什么工作,大部分是由大师兄分配的。所以说,沙僧是个非常好的执行者。而且,在这四人当中,孙悟空和唐僧经常发生冲突,八戒也经常被孙悟空欺负,有时也会耍些脾气。就是沙僧,跟谁也不发生冲突,也不耍脾气。这说明沙僧的内心本性是个性格和平、温和的人。说道和平,很自然让我们联想到被誉为和平色的绿色,所以,我们把绿色授予沙僧。团队中,像沙僧这样的人又在充当着什么样的角色呢?我们在团队中,经常会看到这么一群人,他们平时为人也相对低调,不会与人发生冲突,也就是我们俗称的“老好人”。只要干好自己的工作就是最大的成就。同时,在面对上级领导下达的任务时,是坚决的不折不扣的执行者。试想如果团

队中没有这种人的话,那我们的目标也是难以实现,因为缺乏真正踏踏实实干实事的人。回到先前的问题,为什么沙僧的戏份最少?其实很简单,对于一个性格不明显的角色,也无法有很多的戏份发挥,因为他只有服从,没有想象。所以,如果一个团队,沙僧存在过多的话,仅仅会有很强的执行力,但缺乏的是创新意识和团队的激情。当今的社会是创新的社会,创新意识与激情可以说是与执行力对于一个团队或企业来讲,是同等重要。如何激发团队中这些“老好人”的创新意识,也是作为团队领导者需要思考的问题。

第二部分:从师徒四人的组合,看现代企业团队组建我们在第一部分,介绍了师徒四人各自的性格特征,为了方便和加强记忆,我们分别给每个人赋予了一个有代表性的颜色。分别是:黄(孙悟空)、蓝(唐僧)、红(猪八戒)、绿(沙僧)。通过上面的分析,我们可以看出,这四种颜色人,都有好的一面,也同时存在着不足的一面。那为什么师徒四人组成的团队可以顺利完成取经的使命呢,原因有两个:第一,团队各成员间的相互制约;第二,团队各成员间的相互融合。

首先,我们先来看看团队间的相互制约:孙悟空的强势需要唐僧来管制,必要时,要进行惩罚;猪八戒的偷懒又需要孙悟空来进行管理与监督;当师徒间发生冲突时,沙僧打圆场就显得尤为重要;当师傅被抓时,又需要孙悟空组织力量来进行援救;而唐僧的执着又需要三个徒弟的保驾护航。我们不难看出,一个团队要达到自己的目标,团队中成员间的彼此制约是非常重要的。作为团队的管理者,要善于发现自己团队中各个成员的特点,找出优势,充分让其发挥。同时针对劣势,要学会利用其他成员的优势进行制约。这样才可以达到一

个平衡,这个团队才会按照既定的目标稳步前进。例如:黄色人的强势需要绿色人的和谐来润滑,蓝色人的沉稳又需要好色人来赋予激情。就像我们的军队一样,除去有军事首长以外,还会配有政委一职。很多国外军队对于政委一职难以理解,其实这恰恰是军队战斗力的保证,当军事首长在战争中表现出性格劣势的时候,政委一职正好弥补他的过失确保战争的胜利。大家都看过《亮剑》。李云龙跟政委赵刚的配合可以说是天衣无缝,李云龙张狂的一面正好被赵刚的沉稳所抑制,而赵刚在战斗中相对保守的做法,也受李云龙的影响而慢慢的改变。还有在目前汽车行业的销售展厅中,都会有销售经理和展厅经理的配置,这两个人是否可以很好的配合,可以说,对于展厅销量来讲,有着直接的影响作用。当一方的性格出现偏差导致行为错误的时候,另一方就要及时利用自己性格优势的一面去抑制这个错误的发生或延续,只有这样,整个销售团队才会良性的运转下去。

通过以上的阐述,我们可以看出,一个好的团队,是需要在平衡中逐步发展的,而这个平衡,就是成员间彼此的相互制约。所以,如何完善现有团队,我们的团队领导者,就要做到,对团队成员首先进行评价,找到各自的优势与劣势,针对优劣势,进行团队成员的调配组合。

其次,就是团队间的相互融合,所谓融合,也就是我们在组建团队,以及日后更替团队成员时,要做到一个团队四种人都要有,因为他们之间形成的是彼此制约的结果。当然这是一个总的大前提。从事不同行业的团队,在人员组成上,也略有不同。例如汽车销售团队,我们需要的是服务意识强,沟通能力强,有激情的人员。因为只有这样,我们产品的优势与卖点才可以准确的传递

给顾客。这就需要在组建销售团队时,四种人员的优势我们都是需要的,但孙悟空这种(黄色)人如果他过于强势的话,就会直接影响到与顾客的沟通,因为顾客来展厅是来消费的,不是听你来说教的。我不能说这种人就是能力差,只能说,就汽车销售这个行业来说,不适合他的发展。例如湖北某通用品牌4S 店,在人员招聘时,首先会让面试人员进行性格测试,主要是看看是否有某种性格过于强势的人,那么这种人,应该来讲,是不太适应该企业销售团队的。测试的第二个目的是,要根据目前现有团队人员的性格特征,去寻找团队中所欠缺的部分来进行补充。这样组建的团队,应该说是一个融合的团队,因为作为汽车销售团队,每天面对的顾客各种各样,什么样性格的人都有,我们需要不同类型的销售顾问去接待相应的顾客。如果一个销售团队的性格相对单一,那么他所服务的顾客群也是单一的。由于这个销售团队中各种性格的人彼此融合,团队气氛也会时刻处在健康的可控范围之内。至于使用什么测试题测试题来达到这个目的,很多心理学的测试,都是可以参考使用的,这里推荐给大家一个参考题目。可以参考《色眼识人》这本书中有关性格的测试题目。所以,团队的融合,需要在结合自身工作目标特性的前提下,对四种不同颜色的人进行组合。

能够成为四大古典名著的《西游记》一直可以流传至今,除去有着引人入胜的故事情节外,很多原理完全可以映射现代人的很多哲理。就像《三国》已经成为日本企业家必修的一本著作一样。这部同样经典的《西游记》在我们现代企业团队建设方面,同样发挥着奇效,只要你能真正去揣摩其中的内涵,相信一定可以找到组建高效团队的奥秘。

(完整版)《西游记》,阅读指导课,教学设计

《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标: 1.通过阅读《西游记》,把握该类作品的阅读方法,即:精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2.通过合作、探究、交流,提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点: 1.重点: (1)以阅读《西游记》为例,从中总结中国古典名著的特点:章回体小说;人物性格鲜明,多姿多彩;故事情节的曲折精彩;主题的深刻而独到。 (2)阅目录,理情节;析人物,品写法。 (3)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2.难点:正确理解人物形象,认识作品的现实意义 三、课前准备: 1.阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2.课件 四、教学过程: 一、激情导入,激发兴趣: 1.导语: 上课前,老师先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)同学们喜欢这首歌吗?这是哪部电视剧的主题曲? 2.了解作者 《西游记》的作者是?(吴承恩)哪位介绍一下作者? 3.在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏二、整体感知: 1.哪位同学把这部书的内容简要概括一下? (它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。) 2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下? (奇、妙、好等) 3、总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标: 1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》(少年版)的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法,激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点: 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心。 教学课时:1课时 教学过程: 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声,朗朗乾坤。中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说(板书:小说)。于是,就有了中国古典四大名着(板书:四大名着)。说来听听,你知道是哪几部吗? 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物?引出师徒四人:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受。 4、师徒四人中,你印象最深的是谁?学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺

也是一个好男子呢?”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”(孙悟空动画片)这次他看出的是谁? 5、生回答:白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔? 二、指导名着整书阅读的方法。(8分钟) 1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?是怎样解决困难的?把你知道的好的读书方法推荐给大家? 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原着——通读:浏览、跳读,把握大意) ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录,了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”(板书)。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考:(1)白骨精的目的是什么?(2)白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法?读后交流(迷惑计、离间计) (一)解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧! 1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来。

从西游记看团队建设和团队绩效

从西游记看团队建设和团队绩效 如何进行团队建设和提高团队绩效,是组织行为学所要研究的一个重要方面的内容,而我们小组认为影响团队建设和团队绩效的主要因素有这么几点: 1.团队目标明确 2.人员配备合理 3.成员分工明确 4.及时解决冲突 5.内部沟通充分 6.外部资源利用 7.自我价值实现 中国的古代小说西游记,描述了一个任务型的团队是如何出色的完成任务的,有意思的是,在学习了OB之后,再看这部小说,就发现其中已经包含了我们上述的7个成功团队的基本要素,很值得我们借鉴,古人的智慧实在让人敬佩。 下面我们就结合西游记来和大家聊聊如何打造好的团队和完成好的团队绩效 一、首先是团队的目标必须明确 当个人无法完成或者是很难高效,出色的完成一项任务,达成一个目标的时候,就需要组织团队来执行这项工作,由此可以看出,之所以组织团队,就是为了更高效率的完成某项工作,所以,从团队的组建开始,就必须明确团队的工作目标,所以,在组建团队之处,就必须立下明确的目标,离开这个,一切都无从谈起。 在这一点上,取经小组没有什么问题,他们的任务是去西天取经,而且是步行,这项工作是由如来佛祖发起,观音菩萨安排人员并全程监控,由取经小组去完成的。这个目标在取经小组的组长—唐僧的心目中,是异常坚定的,在取经路上,他曾经被妖怪抓去N次,多次差点被吃掉,但是,他从始至终坚持这个信念,并带领其他的组员,虽然是历经千辛万苦,但是最终还是成功的完成任务。所以说,一个团队成功的必要条件就是要有坚定的目标,我们都知道,任何工作,尤其是比较复杂的需要组团去完成的工作,在其执行的过程当中,往往总是会遇到很多困难和挫折,有的时候甚至在人们看来是进入了死胡同或是绝境,团队的成员,尤其是团队的领导要将该目标看成工作的要矢志不渝的完成

品味西游记阅读交流课教案(1)

名著交流课——《西游记》教学设计 广州市白云区太和第一小学甘启连 教学目标:1、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 2、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力。 教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物形象。 教学难点:理解人物形象。 课前学习:阅读青少版《西游记》,每人准备读书卡。 教学过程: 一、歌曲导入,引出《西游记》 1、同学们,老师给大家带来了一首歌,让我们来听一听。[听歌] 你们知道 这是哪部动画片的主题曲吗?板书:西游记 2、《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说男女老少无人不晓(出示图片)。前段时间老师和你们一起认真阅读了这本书,今天就让我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。 二、整体感知,走进《西游记》 (一)课件出示问题,学生抢答。 ①《西游记》是一部小说,它的作者是。(请同学补充作者的简介) ②《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年,途 经、、、等国家,经历了难,终于取得真经,“径回大土,五圣成真”。 ③《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________

三、学一学——归纳读名著方法 过渡:同学们真厉害,对这本书的内容那么了解,我想采访一下大家,你们是怎样读这本书的呢? 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本书——通读:浏览、跳读,把握大意 经典片断——细读:解疑,想象,理解品味) 四、讲一讲——分享精彩故事片段 1、同学们,你们阅读西游记的时候,肯定会有一些精彩故事片段让你们印象深刻吧,现在我们一起来就分享一下吧,先在小组中讲,然后请一两个学生汇报。 课件提示:讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。可以采用“我认为……情节好,因为…..比如:…..”句式回答。 2、那你们最喜欢哪个故事片段,请同学讲一讲。 3、师补充出示精彩故事。 五、评一评——人物形象 过渡:刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事,赏析了几个精彩的片段,大家有没有发现这些故事中的主人公是哪几个?唐僧师徒四人。在他们当中,你最喜欢哪一个,为什么,从哪个情节看出。 1、小组交流:我最(不)喜欢-------(人物),因为,-----------(特点),可以从------------(故事、情节)看出。 2、学生自由汇报。师根据学生讲的人物随机出示课件。 3、人物赏析:孙悟空 (1)学生汇报。 (2)教师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(御酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。(括号内文字学生说出) 他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计

五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计 教学目标: (1)了解名著《西游记》的主要内容,培养阅读兴趣。 (2)、结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。 (3)、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受,了解阅读名著方法。 教学重点、难点:结合故事情节分析人物特点,感受人物形象。 教学过程: 一、课前引导 师:今天,是王老师第一次和同学们一起上课,心里很高兴,为了欢迎同学们,老师特意准备了一首好听的歌曲,想听吗?播出来时,会唱的同学可以大声跟唱。 师:同学们也唱得不错,愉悦的歌声总能带给人们美好的感受,这一节课外阅读课,我和同学们乘着歌声的翅膀,一起走进《西游记》。 二、读书汇报。 1、同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗?老师为同学准备了一份提纲,同学们可以任选题目,也可以自己补充题目,和同桌进行交流,最后全班交流。 (1)《西游记》的作者及朝代 通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助,这也是一种很好的读书方法。 (2)、这本书的主要内容

(3)、读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你?给你留下了深刻的印象,说说为什么(同学们用“我认为……故事给我的印象特别深,因为……”句式来说) 三、品读经典情节 老师也和同学们一样喜欢《西游记》,惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频,想看么?看完告诉我这是哪一个故事。 这个故事有趣么? 影片直观形象,有声音,有图象,很受学生朋友喜爱;但是它不能代替原著,下面就赶快请回到原文中,好好品味这一精彩片断,一边默读,一边画出自己喜爱的句子,说说理由。(板书品西游)生读句子,说原因 (美在哪?读起来押韵,上口,有音韵美。把白骨精写得很美)板书 (作者通过细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。)在这一段中,细节描写有什么作用? 板书细节描写塑造人物 同样是白骨精,在猪八戒眼中是什么形象?唐僧?孙悟空?大家的意见出现了分歧,作者为什么要这样写?有什么好处?

绿野仙踪阅读指导课教案

“一师一优课”案例 《绿野仙踪》读书指导课教学案例 胶州市第二实验小学王凤菲 一、教材分析: 《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼.弗兰克.鲍姆所作,它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高,也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国,为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。一路上,她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人,想要一颗爱心的铁皮樵夫,想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前,历经千辛万苦,最终如愿以偿。稻草人变聪明了,铁皮樵夫有了爱心,狮子变得勇敢了,多萝茜和小狗托托也回到了家乡。 二、教学目标: 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读兴趣。 2、通过填空引导学生把握整本书的内容,在这种练习中,让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 3、通过回顾一个个小故事,走近人物,了解人物。 三、教学重点难点: 1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读热情。 2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。 四、设计意图: 本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书

评,激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者,感受背景;学会看故事简介,初步感知文本;学会看新书目录,详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容,初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容,培养学生良好的阅读习惯。 五、教学过程: 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分:多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园,来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。 (设计意图:通过影片节选,直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇,给孩子开启一个新的世界,与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。) 2、观看了影片你知道这个女孩是谁(认识多罗茜)揭题:今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。 二、简介引读,激发阅读激情 1、简介《绿野仙踪》: 《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最著名的童话故事,是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一,也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。 2、读了《绿野仙踪》的简介,你觉得这本书怎么样 (设计意图:通过简介,让学生初步了解《绿野仙踪》。) 三、教授学生了解小说梗概,学会了解故事内容的方法。

《西游记》阅读交流课教案

《西游记》阅读交流课教案 (一)激情导入,激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记) 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊(吴承恩) (多媒体展示作者简介)。 过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。(二)走进《西游记》 <1>知识大盘点 1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心好,请看题: 1)、《西游记》中唐僧的原型是谁

2)、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味 3)、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通 4)、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事 5)、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。 6)、把孙悟空压在五行山下的是谁 7)、观音菩萨欲试唐僧师徒道心,和梨山老母普贤、文殊化成美女,招四人为婿,结果是谁未能经得考验 8)、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁 9)、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒 10)、师徒四人西行途中在火焰山受阻,是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗那我们进入下一个环节。 <2>人物辩论会 1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个

西游记读书交流会

《西游记》读书交流会教学设计 执教:黎花平 一、教学目标: 1、通过故事的讲述,体会《西游记》故事的精彩,感受人物形象的栩栩如生。 2、通过多种形式的交流,使学生了解西游记中人物的主要形象、特点。 3、欣赏、学习《西游记》中的精彩语言,感受名著的魅力,提高阅读、鉴赏的能力。 4、以一篇带多篇,激发学生阅读中国古典名著的兴趣。 5、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。感受作品的人文魅力,体悟作品的社会价值。 二、教学重、难点: 1、教学重点: (1)阅读《西游记》,了解人物性格;感受曲折精彩的故事 情节的。 (2)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。 2、教学难点:对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。 三、活动准备: 1、多媒体课件 2、阅读《西游记》,搜集有关材料,做好读书交流的准备。 四、活动过程: (一)导入: 播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》,同学们,大家熟悉这首歌曲吗?大家一起唱。 (二)激情谈话: 学习了课文《石猴出世》,我们利用课外时间读了《西游记》,大家一定收获颇丰吧,今天,就让我们一起走进《西游记》这个神奇的

幻想世界中去吧。 (三)整体感知: 1、了解作品:《西游记》是一部中国古典神魔小说,为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。 2、谁来说说这本书的主要内容? (它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。) (四)聊情节: 1、谈谈你印象最深的故事情节。(先在组内交流,再推举学生到台上交流。) 2、教师总结: 可以看出,这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚啊! (五)聊人物: 1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。关于神佛 你能说出几个? 2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精,同学 们都知道哪些妖魔鬼怪呢? 3、《西游记》的主要人物是谁呢? 4、这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物 性的和谐统一。那么,你最喜欢或最不喜欢谁?为什么? (六)知识抢答: (七)小小辩论场: 唐僧是不是一个英雄? (八)各抒己见: 孙悟空的紧箍该不该摘掉? (九)感悟人生: 这四个人物形象各具特点,有优点也有不足,充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢?

《西游记》读书交流会教学设计

《西游记》阅读交流课教案 刘妮霞 教学目标: 1.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力 教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物形象。 教学难点:理解人物形象。 课前准备: 1. 学生自带《西游记》。 2. 课件一套。 教学过程 (一)创设情境,导入文本 1. 同学们,前段时间老师要求你们认真阅读了这部古典名著《西游记》,今天就让我们再来好好地回味一下,把你妹的读书收获和大家交流一下, 2、首先,你对《西游记》了解多少? 关于这部著作,专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 (二)指导略读,整体感知 1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记) 2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物? 3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节? 同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老

师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 (三)精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。 ⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么? 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。 2、师小结 是呀,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著!

《西游记》阅读指导课教案3

《西游记》阅读指导课教案 宁强县南街小学徐立峰 教学目标: 1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。 3、结合作品故事情节来理解人物形象。 阅读准备: 学生自备《西游记》。 教学过程: 一、创设情境,导入文本 提到《西游记》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的神话小说,深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空,一定会给大家留下很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》! 二、讲解名著,了解背景 1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记) 2、略读前言或简介,想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的?书的主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物? 3、快速浏览书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过

哪个故事情节? 4、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段) 5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。 6、学生代表发言。 三、精读片段,贯穿全书 1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段 ①交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。 ②交流描写孙悟空“三打”的句子。 2、指导朗读,体会人物特点和情节描写精彩的特色。 四、整篇阅读,讲究方法 1、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢?你有什么好的读书方法推荐给大家? 2、师生共同讨论、交流。 整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意 ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录,了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

从西游记看个人与团队关系

从西游记看个人与团队关系 没有完美的个人,只有完美的团队。多一个铃铛多一声响,多一支蜡烛多一分光,海纳百川方能卷起千堆浪。一只筷子可以很容易的折断,但一把筷子却谁也折不断。一只蚂蚁可谓微不足道,但成千上万的蚂蚁军团却让任何动物必避之不及。一只狼并不可怕,但狼群足矣杀死任何比他们大的动物。团结精神是任何一个民族和企业得以发展强大的必备精神。中国也有句古话叫做“人多力量大”,也有句话叫做“团结就是力量”,这些都在说明团结的重要性,而团队精神就是我们说的团结的精神.团队就是为了做某件事而在一起合作的一群人。一只足球队可以看作是一只团队,一个商场的全部服务员可以看作是一只团队,同样,一个软件企业中某个部门的全体员工也可以看作是一只团队。要注意团队和“一群人”的区别,团队是有着同一个目标的互相合作的一群人,随便从大街上拉来一堆毫不相干的人不能算是团队。除了有着共同的任务,团队成员还有着相同的责任和义务,共同承担最终的结果。从团队的概念上不难看出,事实上一个民族一个国家都是典型的团队,这也是我们在前面提到团队精神也就是团结精神的原因。关于团队精神或说团结精神的好处在这里不在多说。在这里要提的是:团队精神对于软件开发这个职业来讲是十分重要的,相对的重要程度比其它任何行业都要强,可能仅

次于足球队、篮球队之类的团队。如果一个超市的职员没有团队精神可能并不足以导致超市经营的失败,如果公司销售部门的人不团结也不至于导致公司销售额的下降,但一个软件部门的员工如果没有团队精神,那么很容易导致该部门产品的失败。而与此对应的是,软件开发相关人员却比任何做其它工作的职工更难合作。为什么,我们前面也提到了软件产品的本质,软件产品是脑力工作的结晶。而脑力工作者是最难合作的,脑力流水线的产出也是最难以控制,如何将脑力工作者团结在一起,打造无缝连接的产品,正是软件开发中团队精神研究的。团队角色是指你或者我在所处的团队中的角色。比如京剧有演武生的,有演花旦的,有演的大花脸的,这些都是角色,每一种角色都有自己对团队特殊的贡献,只有这些角色的合作这剧才有看头,这就是团队的作用。要让团队的作用发挥到极致,团队中的每个人都必须知道自己在团队中角色,特别是团队的领导更应该明白这些。国际学术中将团队中的角色归纳为实干者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完善者八大角色。这八大角色的解释分别如下:类型典型特征积极特性弱点实干者保守、顺从、勤恳有组织能力、实践经验、工作勤奋、有自我约束力缺乏灵活、对没有把握的主意不感兴趣、缺乏主动性和激情协调者沉着、自信、有抑制力对各种有价值的意见不带偏见的兼容并蓄,甚为客观在智力及创造力方面并非超常推进

《西游记》阅读交流课教学设计

《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标: 1、激发学生的阅读兴趣,培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑,指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段,引导学生学会想象,体会原著的精妙。教学重点: 引导学生学会质疑,指导读古典文学原著的方法、技巧,激发阅读兴趣。教学过程:一、歌曲导入 熟悉这旋律吗是什么《西游记》。确切地说,是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》,可以说是家喻户晓。很早以前,民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子,老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说,今天,我们就来一起来聊聊《西游记》。 二、聊聊人物 1、首先,我们来聊聊故事中的人物。不用我问,唐僧师徒四人中,你最喜欢的人物一定是 2、你知道孙悟空这个名字是谁取的孙悟空还有一个法

号,叫什么它又是谁给他取的? 3、在你们的心目中,孙悟空有什么特点? 4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中,就有这样一些成语,高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。 出示:齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中,孙悟空是“神”。但是,别忘了,最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的谁能模仿一下孙悟空行动的样子? 6、除了美猴王出世之外,你在阅读小说的时候,有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子? 三、聊聊情节 1、这是一处细节描写。你读书真细心,能注意到这样的细节描写。同学们,只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候,你才有可能对人物的特点有更深入的了解。 像这样的描写在小说中还有不少,作者这样做,正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然,孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点,这里暂

《西游记》导读教案共6课时

名著《西游记》导读教案 一、教学目标: 知识能力: (1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 (2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 (3)认识《西游记》的作品现实意义。 过程方法: (1)思路:远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 (2)过程:整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 (3)活动:西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 (4)方法:读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观: (1)激发学生广泛阅读名著的兴趣。 (2)熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。 三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。 四、课前准备:(1)阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。 (2)学生分组 五、教学时数:5-6课时 六、教学过程: 第一课时:远望《西游》 导入语: (1)人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。 (2)好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》) 1.简介作者: 吴承恩(约1500—1582),字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(今江苏省淮安县)人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官,皆不显”,到他的父亲以小本生意来维持生计时,家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载,吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”,向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成,清雅流丽,有秦少游之风。复善谐谑,所著杂记几种,名震一时”。但是,这样一个有杰出才华的知识分子,在当时却不得志,科举场上,屡试不第,直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫,不得已出任长兴县丞,但由于性格倔强,不合时流,不久便因“耻折腰,遂拂袖而归”。晚年退居张里,致力于诗文的写作,《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多,诗、文、词皆备,但多已散佚,现存作品除《西游记》外,还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括

《西游记》 浅谈一个团队的运行

读《西游记》有感 -------简析一个团队的运行西游记这部电视剧,几乎是从小就开始看的,但是真正拜读吴承恩先生的这部着作,确是从大学开始的…与影视作品相比,书本往往带着一种更浓厚的书香感与韵味感,我也因此有了更多的感悟… 唐僧师徒四人就像一个团队,一个组织,他们每个人都代表着一种组织运行不可缺少的因素,正式诸多因素组合在一起,完美配合,才有了他们历经千辛万苦,终见我佛的善果。 唐僧代表着一种信念,亦或是说是代表着一个组织得以运行的一些行为性原则。唐僧的心中始终装着取得真经,普度众生的信念,这份信念便是唐僧团队的最终的行为准则。同样,一个团体组织的运行,也离不开与其相适应的团队文化团队准则,它是一个团队得以运行并出类拔萃的软实力,它可以具体的表现为坚持,责任,分享等等。我始终相信,无论是对一个人而言还是对一个组织而言,支撑他最终走下去的东西都是无形的。唐僧团队的成功,就在于它成功的向队员灌输了一种普度众生修成正果的思想,成功的培养了一种团队归属感。对一个成功团队的而言,团队归属感的作用是极其巨大的,它是一个组织一个领导能否获得支持者和追随者的决定性因素,因而间接地决定着一个组织的大小与成败。在中国,“家‘文化传承千年,其实,某种程度而言,团队归属感就是在培养组织的“家”文化。试想,当所有的队员都把自己所在的团队当成一个家的时候,那个团队又怎会不成功呢?社会中,这样的例子屡见不鲜,蒙牛创始人牛根生当年被迫离开伊利,正是因为有一批衷心的追随者,他才得以白手起家,最终成功。 一个团队的发展,离不开创新与胆识。孙悟空就兼具着这两种特质。从大闹天宫到西经路上的披荆斩棘,孙悟空充分展现了一个开拓者的胆识和野性。在一个团队中,必须具备一批才思敏捷,敢于创新的人才。只有这样,团队才不会失去前进的原动力,才会有新鲜的生命力。 有人可能会担心,过于有野心与创新能力的人会不会很不好掌握,最后反倒被其他团队挖角。其实,作品中对这一问题早就有了解决方案-----紧箍咒(虽然它在原着里封建束缚的象征,但新的时代我们应赋予它新的内涵)。在我看来,这一思想放在团队里,就可以称之为团队忠心度的培养和家文化的灌输。每个团队的运行,都有其自身的“潜在规则”。早起曾拜读过吴思先生的《潜规则》一书,整部作品下来,作者对潜规则的主要态度是批评否定的。我很赞同吴思先生的看法,但是结合现代社会的实际现象,又有了一些其他看法。个人认为,除去书中论述的损人利己的潜规则,社会中还存在着一些其他的潜在现象以及

从西游记谈团队精神

从西游记谈团队精神 把《西游记》真是把四个人物写绝了,唐僧、孙悟空、沙僧、八戒,如此栩栩如生,乃至几百年来人们爱莫甚焉。在文学欣赏之余,品位其中的管理启迪,也别有一番风味。为什么是这四个人,少一个行不行?恐怕不行,少任何一个人,是否能完成去西天取经的伟大使命都要打个问号。四个同一类型的人行不行?也不行。恰是这些个性、气质、能力各异的人组合在一起,团队的战斗力才是最强的。 这其实触及到管理学当中最前沿的问题,一个高绩效的团队,由一些什么样的人来组成,即团队的结构问题。吴承恩先生用文学语言无意触及的问题,正是当今管理学家致力探索的问题。吴先生关于一个事业团队应该由四种类型的人物组成的看法,对思考现代管理问题有重要的启迪作用。 唐僧是这个团队的核心。唐僧是一个对目标非常执著的人。任何时候他都没有说过放弃。不管遇到什么艰难险阻,也不管遇到什么诱惑。记得小说中有小国家聘请他去当国王的,有些大款要给他成家立业的,但是他从来不会放弃去西天取经这个伟大的目标。唐僧还是一个十分自律的人,苦行僧般的克制,对自己要求十分严格,自我控制和自我约束能力极强。一个团队中,若没有唐僧这种对目标非常执著且又有极强的自律精神的人,是很难有所作为的,尤其是作为一个团队的核心人物,这一点更是十分重要。 吴承恩先生显然很喜欢孙悟空,在孙悟空身上投注了许多的笔墨。孙悟空能量大,敢作敢为,富有创造力、闯劲、冲劲,没有孙悟空的能量,许多事情就没法干成。但是,吴先生为什么要在孙悟空头上套一个箍,其中可大有学问。孙悟空是一个比较任性的人,容易情绪化,比较容易偏离团队目标。若是没有这个紧箍咒,孙悟空肯定是跟不到最后的。我们可以把这个紧箍咒比作团队的基本的价值取向,孙悟空受紧箍咒的约束,说明他对团队的基本价值观是认同的。孙悟空一偏离团队目标,唐僧就把紧箍咒一念,孙悟空就在地上打滚,从而回到团队目标的轨道上来。就如同现实生活中,能力大的人,当然是团队的重要资源,但如果对团队的基本价值观不认同的话,这种人破坏性会大于建设性。如果紧箍咒箍不住孙悟空的话,此人是断断不可用之人。 联想集团创始人柳传志经常带领他的高级管理人员讨论一个永远没有答案的问题。他从认同企业价值观和有本事两个维度把人分成四种:认同企业价值观有本事,不认同企业价值观有本事,认同企业价值观没有本事,不认同企业价值观没有本事。柳传志组织干部讨论这四种人如何办。前一种和最后一种都好办,前一种大胆重用,最后一种淘汰。中间两种如何办,每个人会有不同的看法。为什么说这是个永远没有答案的问题,因为现实中绝对化的人是很少的。比如,认同企业的价值观但一点用处都没有,或者本事大但对企业的价值观毫无认同,而

《走进西游记》阅读指导课教学反思

《走进西游记》阅读指导课教学反思在新课改的背景下,阅读指导课正在各校如火如荼的开展着。作为一名语文教师,对于一篇文章的阅读指导还算轻车熟路,但对于整本名著的阅读指导还是比较手生,经过语文课本上的名著阅读指导方法自己进行了一番斟酌,又和其他语文教师进行了商讨,终于比较成功地完成了这一课,现对本课的教学反思如下:优点: 1、学生准备很充分,兴致极高,课堂内容丰富,表现形式多样:有电视剧《西游记》主题曲联唱;有精彩故事表演;有《西游记》知识竞答;还有竟猜歇后语……整个课堂轻松、愉快,讲台真正成了学生展现自我的舞台。 2、在对人物的正确评价方面,学生的评价难免有失偏颇,或太主观,或不全面,甚至是歪曲的,我便在同学们汇报各自观点的基础上,注意引导学生对人物进行正确、全面地评价,学生确实发现不了的地方,教师便结合事例进行补充(如对猪八戒的认识)。 3、教学中重难点处理比较成功,学生既对西游记的内容、人物形象、艺术特色有了深入的了解,激发了学生阅读的兴趣,又对整本名著的整体阅读和精彩片段的细读方法有所掌握,真正完成了阅读指导课的目标任务。 不足: 首先,应对能力较差。如因为紧张,课堂环节之间的过渡语显得很凌乱,有时还多次重复。其次,给学生自主合作学习时间短。因为怕完不成本节课的教学任务,使教学环节方面留下遗憾,因此刻意地去剥削学生的合作探究时间。 其次,新课程强调阅读教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程,认为阅读教学是教师的教和学生的学的统一,师生双方相互交流相互沟通、相互启发、相互补充。从整堂课来看,这点还不够融洽,有些生硬。 最后,就是课堂上的教法和学法比较单一,基本上是以教师出示资料,对学生提问为主,对学生的思维有所限制。 总之,通过这节阅读指导课,学生和老师都有一定的收获。语文课不能只上课文,这样的课堂同样要认真研究,对于学生语文素养的提高真的是大有益处。

从西游记看企业团队建设管理启示录教学提纲

西游记中人物性格与团队管理 唐僧:广施仁爱意志坚定,向佛之心矢志不渝,不为外部诱惑所迷惑、无原则的慈悲\胆小弱偌\有时误信谗言,颠倒是非 中国礼教文化中温良恭俭让的典型代表。其正面意义是谦恭儒雅,温柔敦厚,忠贞笃诚,有君子之风;其负面影响是愚善固执,没有风险和危机意识,缺少应变能力。 唐僧是一种理性文化的代表,虽然文弱、愚执,但他的信念是坚定的,追求是不变的,他代表着一种前进的方向。 唐僧一贯坚持“因为值得做,所以要做好”,是典型的完美型性格。这种性格类型的人比其他性格类型的人想得更多,往往着眼于长远的目标,所以总是能够从一个更高的层面看待问题。但是过分地追求完美,就转化为一种完美主义,对别人的工作永远不满意,还会因过分谨慎而变得优柔寡断。 孙悟空:忠诚正义嫉恶如仇一心保护师傅绝无二心、本领高强\爱好自由\疾恶如仇\敢于斗争\ 本为石猴,得日月精华而生,非中华正体,有类于中国北方强悍的少数民族,其性格中精明、勇猛、善斗、疾恶如仇,是中原汉族人性格的反面。而正是这种性格元素的加入,使西天取经有了武力的保证,作为文化元素的渗入,也使中华民族孱弱的脉搏跳动的更坚定有力一些。 孙悟空是现实的,是生存在真实环境中的一个“圣斗士”。他是善与恶的判官,“火眼金睛”给了他裁断的利器。有了他,唐僧取经的坚定信念才有了坚实的安全保障。 孙悟空是力量型性格的杰出代表,他永远在超越自己的极限,总是能够不屈不挠地实现目标,能够取得令人叫好的工作绩效。但是这种类型的人只关心工作的结果,对过程和人的情感却不大关心。喜欢控制一切,不善于合作。 猪八戒:憨厚纯朴\吃苦耐劳\面对妖怪,从不屈服\对事业缺乏坚定的信念\遇到困难,就畏缩动摇\爱占小便宜\嫉妒心强\好搬弄是非\贪财好色是中原汉族人世俗性格的典型代表,贪、嗔、痴、惧、色、懒,但此人比较好管理,只要驭用得法,还很能干,也不怕脏和累。这是一个真实的人物,一

《西游记》课外阅读指导

教学目标: (1)了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。 (2)结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,赏析作品中的环境描写。 (3)认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。 教学重点: 结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。 教学难点: 理解人物形象,认识作品的现实意义。 课前学习: 阅读原著或青少版,养成写读书笔记的习惯。 教学过程: 一、导入: 老师先给大家听一段音乐,是电视剧《西游记》的片头曲。在四大古典名著当中,神话小说《西游记》是最受我们小学生喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了动画卡通片。前段时间,同学们读了这部作品,这节课我们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。 二、了解阅读情况: 老师了解一下:读原著的同学请举手。(老师要表扬你们,原著中有许多不容易认的字,有许多不容易懂的词,你们能坚持读下来,有毅力,真了不起!) 总结:现在我们读改编自原著的青少版,可以帮助我们了解原著内容,降低读原著的难度,但不能完全代替读原著。 三、整体感知: 1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容? (它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。) 幻灯片显示: 《西游记》是一部中国古典神话小说,为中国“四大名著”之一,书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知,耳熟能详。 小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事,第八回至十二回写如来说法,观音访僧,魏征斩龙,唐僧出世等故事,交待了取经的缘起。从第十三回到全书结束,写的是孙悟空被迫皈依佛教,保护唐僧取经,在八戒、沙僧的协助下,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取得真经,修成正果的故事。 2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们阅读有什么感受?能不能用一个字来概括一下?

西游记阅读指导课

《西游记》阅读指导课 教学目标: 1、引导学生懂得读古典文学原着的方法、技巧,加强阅读名着的信心。 2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原着的精妙,学生学会精读古典文言名着经典片段的方法,激发阅读的兴趣。 教学重点:引导学生懂得读古典文学原着的方法、技巧,增强阅读的信心。 教学课时:1课时 教学过程: 一、以课文《猴王出世》导入。 播放《西游记》主题曲,老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”这段描写选自哪一部文学作品?(生答《西游记》) 二、猜故事激发兴趣 师:《西游记》同学们都读过吗? 下面老师要考考你们,看看你能不能根据图片猜出这是西游记中的哪个故事。 过渡语:同学们所读的青少版语言通俗易懂,但好多精彩的描述也被删减了,而《西游记》原着在人物的刻画,情节的描写等方面则更加细致更为生动,这节阅读课,我们一起走进《西游记》原着。 三、指导名着整书阅读的方法。 1.读“薄” 读书是讲究方法的,拿到一本书,我们应该怎么读?(根据学生回答,老师归纳,并适时板书。) ①观看前言后序,了解写作背景、主要人物。介绍作者、背景、人物 ②观看目录,了解故事梗概。这本书共分为三部分 ③采用浏览法、选读法阅读全文,把握大致情节。你看就这么简单,我们通过观前言后序,观看目录,通读浏览或选读,便对这本书有了大致的了解,也就是将这本书读“薄”了,拿到一本书我们首先就应该读薄,但光读薄是远远不够的,要想感受到书的精华,更重要的还要将书再读“厚”。 2.读“厚” ①现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,这段文字选自第七回,原着中的语言表达与我们现在还是有所不同的,请同学们自由读一读,然后用自己的话把这一段的内容说一说。出示原文。 那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿” 指名说,相机引导理解“一路云光”“风车子一般相似不住” ②读了这个片段,你的脑海中仿佛看到了那些画面? ③你又看到了一个怎样的孙大圣?(本领高强、性情顽劣……) ④欣赏影视片段 俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文学作品,每个人都会有不同的感受,《西游记》也被搬上了银幕,我们就来看一看导演和演员们是如何演绎这部作品的。边看边说,电视剧中表演者对人物的动作心理等加以扩充,使得孙悟空这个人物形象更加丰满了。 ⑤总结方法 刚才大家在读懂的基础上发挥想象,感受了人物形象,也可以继续想象扩充故事内容,这正是读经典片断的一种方法。出示:细读:解疑,想象扩充,理解品味无形之中,我们又将这本书读厚了。 四、感悟经典语言魅力 1.《西游记》中不仅有引人入胜的故事,还有许多传神的描写,精妙的语言,出示蟠桃描写片段 2.读一读分析语言的精妙将蟠桃的颜色味道生动形象的描写了出来,让人看见了文字就觉得这蟠桃的确鲜美无比,真是将物写活了,而且是以诗的形式呈现出来,也让读者赞叹,像这样的诗词在《西游记》中屡屡出现,比如对水帘洞、三星仙洞以及其他诸多山壑、环境、人物的描写、可见作者吴承恩可谓功底深厚。 五、总结拓展

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