2015学年第二学期上海市怒江教师校本培训实践体验课程实施
组织教师开展2015年度校本培训计划
组织教师开展2015年度校本培训计划为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。
特制定我校2015年度校本培训实施方案。
一、指导思想以县教育局2015年中小学教师培训计划为指导，结合上级相关文件的要求，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
2、培训原则校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
三、培训内容、时间、地点及经费预算围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
2024年第二学期教师校本培训计划（2篇）
2024年第二学期教师校本培训计划敬启者：2024年第二学期即将开始，为了提高教师的专业素养和教育教学能力，我校计划开展一系列的校本培训活动。
本次培训旨在促进教师的专业发展和创新能力，提高课堂教学质量，以满足学校发展的需要。
现将培训计划的内容和安排如下：一、培训目标1. 提高教师教育教学理念和方法，促进教学改革与创新；2. 增强教师的专业素养和教学技能；3. 加强教师的团队协作和沟通能力，提高学校整体教学水平；4. 帮助教师掌握现代教育技术和信息化手段，提升教学效果。
二、培训内容1. 理论培训：邀请专家学者进行专题讲座，介绍最新的教育教学理论和方法，探讨教育教学的前沿研究成果，提升教师的理论水平。
2. 实践操作：组织教师们进行课堂教学的反思与分享，相互交流和借鉴，提高教学质量。
3. 教育技术培训：组织教师学习基于信息技术支持的教学工具和平台，提高教师的信息素养和教学技术能力。
4. 心理健康培训：加强对教师心理健康的关注，提供心理支持与培训，帮助教师保持良好的心态和工作热情。
5. 学科研究：鼓励教师参与学科研究和课题研究，提升教师的研究能力和学科水平。
三、培训方式1. 线下培训：组织专家讲座、教学实践观摩、教学案例分享等，通过面对面交流和互动，提高教师的教学技能和观念转变。
2. 线上培训：利用网络平台和在线教育资源，进行教学技术培训和学术研讨，帮助教师获取最新的教学资源和信息。
四、培训计划和安排1. 第一周：开展理论培训，邀请教育学专家进行专题讲座，介绍教师成长的路径和方法，引导教师进行专业发展规划。
2. 第二周：组织教师进行教学实践观摩活动，邀请优秀教师开展示范课程，教师互相观摩和交流经验。
3. 第三周：开展教育技术培训，邀请教育技术专家进行在线教学平台和教学工具的培训，帮助教师掌握教学技术。
4. 第四周：组织教师进行心理健康培训，邀请心理专家进行心理辅导，帮助教师缓解工作压力，保持良好的心态。
上海市教育委员会关于印发《上海市中小学、幼儿园校本培训工作指
上海市教育委员会关于印发《上海市中小学、幼儿园校本培训工作指导意见(试行)》的通知
【法规类别】义务与基础教育
【发文字号】沪教委人[2012]16号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2012.03.20
【实施日期】2012.03.20
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
上海市教育委员会关于印发《上海市中小学、幼儿园校本培训工作指导意见（试行）》
的通知
（沪教委人〔2012〕16号）
各区县教育局：
根据《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》，为进一步加强上海市中小学、幼儿园校本培训工作，提高校本培训的针对性和实效性，有效促进教师专业发展，我委制定了《上海市中小学、幼儿园校本培训工作指导意见（试行）》，请你们认真按照执行，并根据本区县特点制定实施细则。
在试行过程中，有何建议和意见请及时报送我委人事处。
附件：上海市中小学、幼儿园校本培训工作指导意见（试行）
上海市教育委员会
二○一二年三月二十日
附件：
上海市中小学、幼儿园校本培训工作指导意见（试行）
为进一步加强上海市中小学、幼儿园校本培训工作，提高校本培训的针对性和实效性，有效促进教师专业发展，根据《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》的精神，特制订本指导意见。
一、指导思想
校本培训是以学校教育教学改革和发展所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外培训资源，把教育教学、科研、教研活动紧密结合起来，围绕有效开展教育教学，激发教师职业认同，提升教师的专业素养和教育境界，进一步培养教师创新能力和实践能力。
二、基本要求。
2024年第二学期教师校本培训计划模版(二篇)
2024年第二学期教师校本培训计划模版秉承县教育局工作会议的精神，本着一以贯之的教育培训理念，以县进修学校师训部教师培训工作要点为行动指南，本方案旨在提升教师的专业能力，促进教育教学质量的全面提升。
以下为具体工作部署：一、指导思想本方案以提升教师专业能力为核心，依托岗位练兵活动，以《教师岗位练兵手册》为培训蓝本，注重课堂研究与培训相结合。
通过发挥校本培训的功能和优势，系统规划并实施校本研修工作，旨在"____" 期间实现校本培训工作的创新与发展，为教师专业成长及教育质量的全面提高提供坚强支持。
二、工作要点1. 制定细致全面的培训计划，完善各项培训管理制度。
2. 结合《教师岗位练兵手册》，组织全体教师参与岗位技能培训，确保每学期完成通识、学科、校本共36学识的培训任务。
3. 持续推进语言规范化训练与常规教学基本功训练。
4. 紧贴课堂教学，开展以研究促进培训、培训与研究相结合的活动，提升教师课堂教学能力。
5. 实施包括“七个一”在内的专业能力提升训练。
6. 与县师训部协同，完成上级部门指定的培训任务。
7. 完成教师学时学分统计工作，鼓励教师积极参与培训。
三、培训内容1. 结合实际教学需求，完成《教师岗位练兵手册》中的两个专题训练。
2. 加强规范化语言的培训和指导，强化教学基本功，如每周完成简笔画、三笔字等练习。
3. 专注于课堂教学，开展“七个一”训练及学科课堂教学研讨等以研促训、研训结合的岗位练兵活动。
四、培训形式根据教学实际需求，采取集中培训与自主培训相结合的方式，包括自主研修、以研促训研训结合、专题培训等多种形式。
五、主要措施1. 提升对校本培训工作的认识，将校本培训与教师专业发展、教育教学能力提升紧密结合，确保各项工作的稳步推进。
2. 加强集中和自修业务培训以及师德培训，形成常态化的学习机制。
3. 充分发挥教研组在校本培训中的核心作用，利用教研活动开展理论学习和专题研讨。
4. 强化校本培训的组织指导，加强过程监控和跟踪问效。
2012—2013学年度第二学期校本培训工作计划
校本培训工作计划2012—2013学年度第二学期一、指导思想：以静海县教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个人能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。
二、校本教研目标：以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”教研氛围。
树典型，抓普及，促提高，引导老年教师教法的不断更新，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、本学期每位教师都必须参加5次以上校本教研活动，每次都要有记录。
2、通过校本培训，更新教育理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
这是本学期的重点。
3、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
4、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
5、观看或实践优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。
三、校本教研措施：1、学习提高——努力做好校本培训工作（1）培训工作日常化。
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周五下午为全体教师的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。
（2）培训内容广泛性。
培训内容力求做到全面、丰富、详实。
具体有课堂常规培训、生本教育和高效课堂理论培训、教材培训、教科研培训等。
（3）培训形式多样化。
在校本培训中，我们将力求做到形式多样，贴近教师工作实际。
具体有讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新——新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实——备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
2014—2015第二学期校本培训1
课堂教学模式理论和“152”教学模式基本结构双辽市王奔镇中心小学校闫景录 2015年03月05日同志们：下午好！按照计划要求，今天我们举办了由中心小学全体教师、村小校长和1名教师代表参加的本学期第1个培训班，内容主要有精粹教育研究状况、课堂教学模式理论、“152”课堂教学模式基本结构和教师主题研修手册的再认识等。
要求参加培训班的教师认真记录，并按照要求结合自己的实际开展主题研修和教学工作。
特别是今天参加培训的村小代表，回去后要将本次培训班的精神传达到村小校长、传达到每位教师，并就本次培训班的培训内容对本校教师进行全员培训。
一、精粹教育研究状况我市教育局于2011年启动、2012年开始实施的由教育局高局长主持的全市主攻课题《实施精粹教育，促进基础教育质量整体提升相关问题的研究》是全国教育科学“十二五”重点规划资助的原创课题，是吉林省教育科学“十二五”规划重点课题，我校确立的《精粹教育下小学学科课堂教学模式研究》是这一课题的子课题，创新“课堂教学模式”是促进我们基础教育质量整体提升的一个重要问题，也是促进我们基础教育质量整体提升的一个重要措施。
精粹教育主题研修是《实施精粹教育，促进基础教育质量整体提升相关问题的研究》的有效载体和重要途径，现在全市中小学进入全面深入研究阶段。
5年来，在市教育局的领导和指导下，各校校长十分重视精粹教育主题研修工作，亲自研究部署并参与到精粹教育主题研修工作之中，全体教师的科研意识强、主题研修热情高，积极主动地投入精粹教育自主探究、合作研修的课题研究实践和教育教学实践工作之中，主题研修活动扎实，科研成效显著，教学质量稳步提升。
较之而言，由于我们的科研意识淡薄，课题研究对于我们学校的精细化管理和教学质量提升所起的作用没有引起我们，特别是主要领导的足够重视，我们主题研修的的态度不端正，课题研究跑偏，教学行为不够规范，精粹教育下学科课堂教学模式研究和主题研修手册填写流于形式，应付了事。
2014-2015学年度第二学期校本培训工作总结
2014—2015学年度第二学期校本培训工作总结教师乃教育之本，建设一支数量适当、素质优良、结构合理、充满活力的教师队伍，是学校改革和发展的百年大计，是学校综合实力上新台阶的根本保证。
我校一直注重师资的培养，不断更新教育教学理念，力求打造出一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术，富有创新精神和实践能力的高素质、专业化的教师队伍。
一、思想上高度重视我校一贯重视教师继续教育工作，把培训工作放在教育改革与发展的优势地位，各项工作扎扎实实，颇有成效。
学校领导支持鼓励广大教师参加各项培训学习活动，并不断为教师创造各种机会学习提升。
2014年9月成立了校本培训领导小组，确立了以“立足于教师发展，立足于学校发展”主题的校本培训方案，校长亲自任组长，分管校长任副组长，由教务处主任以及科室其他成员直接指导培训活动的规划、动员和实施。
领导小组在全面深入调查的基础上，对培训活动的目标、重点、难点以及存在的问题等进行了全面盘点，认真研究，制定了“拓展视野、规范教学、教学研究”的培训方案。
教务处成员、教科研处成员和教研组长组成具体实施工作小组，各成员通力合作，明确各人职责及任务，调动一切积极因素，团结协作，形成合力，共同推进学校继续教育、校本培训工作有条不紊地向前发展。
为使校本培训能够扎实、有序地推进，学校购置了大量书籍和音像等教师培训资料，充实学校培训资源；并有计划地组织各教研组有计划、有主题地看展各项学习、研讨活动；同时，鼓励老师们积极申报市、区、校三级研究课题。
二、积极开展形式多样的校本培训活动（一）专题培训1.师德专题培训。
开学之初，校长为全校教师做指导性报告，使老师们明确在教育新常态背景下我校教育教学改革的根本任务及工作要求。
从会后老师们所写得学习心得中，可以看出此次报告对教师提高思想政治水平和提升个人道德素养均有积极的促进作用。
2.学科能力专题培训。
我校在本学期邀请兄弟校名师到校与老师们共同探讨“高效课堂”的构建问题。
2014—2015学年度第二学期校本培训工作计划
北四家子九年一贯制学校2014—2015学年度第二学期校本培训工作计划校本研修是促进教师专业发展的最有效的途径，是教师继续教育的重要组成部分，是构建学习型学校、学习型教师队伍和构建终身教育体系的重要方面，它有利于进一步提高学校新课程实施水平；有利于进一步推动师资队伍的内涵建设；有利于进一步促进教师专业成长和学校可持续发展。
校本研修立足于教师任职学校，融学习、培训、研讨、实践为一体，能够充分利用各种资源，更好的理论联系实际，提高研修效益。
为进一步引领和促进教师的专业成长，推动教师队伍业务素养，根据市教体局有关文件，结合我校实际制订本计划及实施方案。
一、指导思想充分认识校本研修的重要性和迫切性，高度重视并切实做好本学期校本研修工作。
以科学发展观统领教师培训工作，以推进素质教育为核心，坚持“面向全员、全员参加、突出骨干、全员提高”的原则，以敬业之风、道德之风、良心之风为核心，坚持优化师德师风，转变教师的教育思想，更新教育教学理念，增强师德修养，以集中培训和教师自学、研讨为主要组织形式，力争通过校本研修，助力教师专业发展，提升教师队伍素养。
二、培训目标师德方面：总体上使教师的师德修养有新的提高，使教师从思想上有很大转变，在行动上有较大起色。
课程课改理论方面：坚持专业引领深化课程实施，践行成长教师办学理念。
认真学习有关理论，能够驾驭新教材，能将所学的文化业务知识运用到教学中去。
教学方面：通过教学提高对教育理论的理解程度的能力，教学设计能力，通过教学研讨，力争质的提升。
三、培训对象：学校所有在职教师。
四、培训内容1、师德培训（1）创新学习形式。
要不断完善师德师能学习，每月参加一次学习交流，每学期撰写一篇心得体会。
且学习有材料，个人有笔记，教研组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。
采取个人自学与集中学习相结合，个人思考与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。
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2015学年第二学期上海市怒江教师校本培训实践体验课程实施方案
（2016年2月——2016年8月）
2015学年学校将深入贯彻区教育局“十三五”规划“努力办好人民满意的教育”的要求，围绕“自主发展，引领和谐人生”的办学理念，全面推进素质教育。
我校将以促进教师的发展为宗旨，以研究教育教学实践过程中的现实问题为出发点，继续以合作互动、研训一体为我校“十二五”以及“十三五”课程实施策略，从专家引领、同伴互助、教师自我反思等方面提高教师的专业素养与实践能力。
针对师生素养、规范与新校特质的提升契合，课程、教学、校园文化、制度与新校文化的匹配等问题，继续上半年工作思路，坚持“平稳过渡重保障、夯实教学重实效、文化引领优品质”为原则，以打造优质教育品牌为目标，进一步深化内涵建设，提升教育，将建设拥有现代教育理念、师德高尚、结构合理、业务精湛的专业型、学习型、创新型的博雅优师作为发展目标，通过深入挖掘利用“环华师大优质教育圈”和社会专业教育资源，深入开发“基于学生核心素养发展的课堂教学研究”课题的实施、特色课程设计组织、“智慧课堂”“牛津在线”等重点项目的锻炼，使得教师构建课程意识、教育理念逐渐内化为教育行为习惯，促使全校教师向专业化方向发展，形成利于教师发展的长效机制，为教师的主动研究、主动学习、自我发展创设条件。
特制定本校教师培训工作方案。
科目一
1、科目名称：《“智慧课堂”----课堂教学品质研究》
所属领域：教学实践能力领域
2、科目简介：
本学期，学校确立了《基于学生核心素养发展的课堂教学研究》作为2015学年学校“十三五怒江中学基础性实践课程”的重要科目来推进学校“十三五”师训工作的开展。
在课程改革的背景下，如何让课堂教学对接课程改革，强化课堂教学改革的重点是我们本学年研修的重点。
以各教研组的合作研究为抓手开展基于学科瓶颈问题的主题研修,打造优质课堂，倡导立足于校情、学情和学科特色，突破教学的难点问题，促进基础型课程的校本化实施。
同时结合组内区级、校级课题要求，进行探索实践。
优化评价课堂评价，引导更多教师科学有效参与教学实践，提升水平。
希望通过实践体验课程，教师能够从知识的传授向素养提升的转变，优化学生学习方法与学习过程，增强教师教学的针对性，才可能全面地提高学生的学习生活品质。
3、课程目标：
1）总体目标：教师要建立新的课堂教学观，提高课堂教学效率，使课堂充满生机和活力。
掌握科研的基本程序，具有初步的科研意识。
2）分层目标
（1）高级指导教师：带领本教研组开展扎实有效的活动，围绕课堂教学研究形成有价值的科研成果。
（2）区教学能手、区教学新秀：积极参加课堂教学研究的各项活动，能完成开题、结题报告的撰写。
（3）中、初级教师：自觉投入课堂教学研究，了解科研基本方法，具有初步的科研意识，收集相关资料。
4、研修对象：全体教师
5、组织部门：教导处
7、评价考核：
评价表格：上海市怒江中学教师继续教育教学实践能力领域《“智慧课堂”----课堂教学品质研究》科目学习评价表教师姓名教龄职称
科目二
1、科目名称：《特色拓展课程及探究活动设计》
所属领域：教育科研能力领域
2、科目简介：
校本课程群是国家课程校本化实施、实现学校特色发展的重要途径。
对现有校本课程的精致适切进行教师自我评估、学校抽样自测、调研，提升教材讲义文本质量，同时加强课堂教学组织管理和后续学生成绩和课程价值评估管理。
加强相关课程的深度开发与实施管理，形成校本化教材。
整合校外教育资源，特别是社会教育场馆资源的开发利用，包括上海科技馆、上海纺织博物馆、上海城市规划馆等多家科普场馆（基地）的教育资源的课程开发，提高借课程“走中学”“玩中学”，在学生自主选择、自主学习体验实践中，引导生活情趣和创新思维实践的价值。
结合学校发展和学科实践，开展特色作业设计组织，在学校文化建设中历练学生学识才干。
同时塑造品牌教师，培养教师科研与课程相结合的理念，有效提升教师科研能力。
3、课程目标：
推进有特色的校本课程的建设，塑造品牌教师，培养教师科研与课程相结合的理念，有效提升教师科研能力。
4、研修对象：全体教师
5、组织部门：教导处
7、评价考核：
评价表格：上海市怒江中学教师继续教育教育科研能力领域
《特色拓展课程及探究活动设计》科目学习评价表
教师姓名：教龄：
职称：
学分认定说明：60分以上折合为1学分。
学习优良者另行奖励。
科目三
1、科目名称：《项目课题研究》
所属领域：教育科研能力领域
2、科目简介：
学校坚持科研兴校，以科研为先导，以课题项目为载体，提升教师专业化水平，促进学校办学特色的形成，发挥科研“助推器”作用。
逐步规范学校科研基础管理，大力推进以实践研究为基础的教育科研，营造浓郁的学术氛围，促进教师的专业成长和学校的可持续发展。
3、课程目标：
做好2016年学校课题《基于学生核心素养发展的课堂教学研究》，加强各个教研组校级课题研究的实践指导和过程性管理，做好2016年新课题申报立项开题工作。
此外，以重点项目“牛津英语在线”、“柚子创课工作室”等为抓手，推进以实践研究为基础的教育科研，营造浓郁的“在行动中研究，在研究中工作”的良好科研氛围，促进教师的专业成长和学校的可持续发展。
4、研修对象：全体教师
5、组织部门：教导处、科研部（周薇宁）
7、评价考核：
评价表格：上海市怒江中学教师继续教育教育科研能力领域
《项目课题研究》科目学习评价表
教师姓名：教龄：职称：
学分认定说明：60分以上折合为1学分。
学习优良者另行奖励。
2014学年学校师德与素养类课程开设计划表学校华师大四附中（盖章）。