科研兴校 科研兴教 科研强师
教师理论学习制度
教师理论学习制度
教师理论学习制度1
一、所有教师必须牢固树立“科研兴教、科研强己”的观念，树立终身学习的观念，努力使自己向研究型、专家型的教师发展。
二、每位教师都要有自己的科研学习笔记，积极参加学校组织的科研学习、科研活动和科研理论培训，并认真做好记录。
三、能够自觉学习现代教育科研理论和新的教育改革理论，不断更新教育观念，不断学习积累本学科新的教育教改经验。
每学期至少应该读一本相关理论著作，阅读15篇以上在国家正式教育期刊上发表的.论文，或做摘录或写出心得体会。
四、各教研室要努力营造本学科的学习、研讨氛围，有计划、有目的地组织教师的科研学习和研讨。
五、教师要密切结合自己的教育教学和教育管理实践，不断总结提升自己的实践经验，经常和同志交流学习，不断切实提高科研水平。
教师理论学习制度2
为推动教师教育理论学习，提高教师理论素养，普及教育科研知识方法，建立如下制度：
一、规定教师参加教育理论学习的基本要求
1.根据教师工作实际，每周安排1－3小时的自学时间，记录1000－的摘记。
2.中、青年教师要系统自学一本以上教育科研知识方法论著。
二、建立教育理论学习考核制度，保证学习活动正常进行，建立自学时间保证和检查制度，检查结果列入学校年度考核内容。
2.青年教师每月安排一次集中交流学习体会的制度，并作为年度考核内容。
三、开展学习活动，激发学习兴趣，提高学习成效
1.学校每学年举行一次学习教育理论心得体会交流活动；
2.每学期举行一次教育改革热点的专题研讨活动；
3.开展“读一本教育理论书”、收集一个专题的研究动态，撰写一篇《教改专题研究综述》的活动。
4.请专家作专题讲座。
2024年教育教研活动宣传标语
44、实力决定地位，能力决定价值，发展决定空间。
45、积极倡导书包减轻、作业减负，切实减轻学生过重课业负担。
46、为人要厚道，为师要儒雅，为教要虔诚。
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18、生命只有一次，教育能让我们在一次的生命中获得无数次新生。
19、打造廉洁高效学校建设德艺双馨教师队伍。
20、对于教育者而言，学生的心灵是世界上最娇艳的花朵，需要细心呵护。
21、在单一的教育模式下，人是活不出个性来的。
22、改变自己能改变的，适应自己不能改变的'。
23、爱，无须刻意表达；教育的爱，蕴涵于默默奉献中。
18、依法治校，以人为本，和谐发展
19、管理强校，质量立校，科研兴校
20、以德立校，以智育才，以体健身，以艺养性
教育教研活动宣传标语2
1、创特色学校，出品牌名师，产科研精品
2、建学习型组织，做研究型教师
3、科研管理规范化，课题研究科学化，教研活动特色化，学习环境和谐化
4、促进教师专业发展，关注学生全面发展
9、问题即课题，反思即研究
10、研究课堂，关注学生，提高课效
11、教育科研要从身边做起，从小事做起
12、创建书香校园，打造生态教育
13、树立素质教育新理念，培养“四有”新人才
14、参与科研，完善自我，提升境界
15、求真务实，树立教育新思想；与时俱进，开创科研新纪元
16、优化教学生态，促进教师发展
17、加强教育科研，提高办学水平
5、聚焦课堂行动，构建高效课堂
6、掌声响起来、声音大起来、自信强起来。
开展教科研工作的几点做法
开展教科研工作的几点做法瓯北镇中心小学李忠克教育科研是以教育教学为基础的科研，几年来朝阳小学教科研工作本着一个“实”字，抓住“课题研究”不放松，坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，实现了学校教科研水平的全面提升。
通过教育科学研究活动，提高了教师队伍建设、推进了教育教学改革和各项工作的开展。
溯本求源，这些成绩的取得，离不开各级教育科研部门领导和专业人员的指导，下面把我校开展教科研的一些做法做以汇报。
一、健全机制，让教育科研成为学校的文化教育科研的实践使我们认识到，建立科学有效的运行机制，是搞好教育科研的前提和保障。
为此，我们进行了积极的探索和实践。
(一)健全组织，确保科研工作顺利开展。
学校成立了以校长为组长、科研主任为副组长、其它领导和教研组长为成员的教科研工作领导小组。
并要求领导小组成员以身作则，带头搞教育科研，带头发表文章。
（二）建立激励机制，促动快乐科研。
1.评价机制:设置了教师专业成长档案袋，学期初让教师作出自我评价。
在教研过程中，学校时刻关注教师在校本研究学习合作中的习惯与行动，进行过程性评价。
学期末注重研究结果的广泛激励，进行总结性评价。
这种对教师自我发展的动态评价方法，促进了教师的可持续发展。
2.赏识机制:教师在研究中尽了最大努力，就应给予肯定，哪怕成果远远比不上其他教师，也应得到认可，不厚此薄彼。
让教师在鼓励中获取自信，从而促使其在研究中作出更大的努力。
3.奖励机制:学校对各级优秀科研课题成果及优秀学术论文及发表的文章按照级别的不同在教师考核中进行相应加分。
4.优惠机制：为鼓励教师主动积极地参与教科研，学校出台了教师外出培训、评优、晋级，科研积极分子优先政策。
（三）建立保障机制，实现科研工作预想效果。
1.经济保障：加大科研经费的投入，为学校的科研提供经济保障。
在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。
2.管理保障：我校出台了《瓯北中心小学教科研管理制度》。
科研基地学校的建设思路与策略2.教学提纲
科研基地学校的建设思路与策略一、基本目标基本目标是：本着“科研兴校、科研强师、科研促教”的办学理念，搭建管理有效、开放有序的科研平台，优化办学效益和丰富办学内涵，打造骨干引领、全员参与的科研格局，构建以校本研究为主要途径的学习型学校，造就一批研究型的教师，提升学校的核心竞争力。
在理论研究领域，主要以实验研究、比较研究为基础，关注现实情境中的复杂因果关联，理解、参与、反思现实的教育实践，努力实现理论与实践的深度结合。
在实践研究领域，采取有效措施扎实推进校本研究和合作研究，关注教师的专业发展和教育改革的实效，创造性地解决教育实践中的难点和焦点问题，从而改进学校的管理、教育与教学工作,培养专家型的学校管理者和教师。
二、基本原则1．突出重点项目。
以有效实施素质教育为核心，直接指向课堂，追求以减负增效为目的更为合理的教育教学行为、新课程实施及教学的创新、学生自主学习能力的培养等方面的研究。
围绕教育改革和学校发展的中心工作，重点开展应用研究或开发研究。
2．突出实践需要。
以分析和解决现实教育问题为出发点，以服务于教育科学决策和素质教育发展为方向，以应用价值为评价标准，为教育教学和教学管理注入活力，为学校的改革与发展提供基础与价值预设，促进学校办学特色和办学风格的形成。
3．突出校本研究。
以学科组为单位，倡导教师的合作研究；鼓励研究范围微观、内容具体、切口小、周期短、易操作的小课题研究，重在引发教师的思考，激活教师的教育智慧和终身学习的冲动，培植其科研素养和创新热情，使教育教学进入更优化的状态。
三、建设举措1、以管理网络为链条，激发管理效能教育科研是一个多结构、多层次、多序列的复杂系统，学校教科研的组织网络是教育科研的基础工作。
有效管理可为教育科研提供必须的物质条件，确保研究的科学性和有效性，促使科研制度的落实，有利于形成研究合力，确保教育科研活动按既定目标推进。
（1）成立由校长、分管副校长、教科处主任（副主任）、学科教研组长组成的学校教科研领导小组，形成教科研领导小组→教科研处(学术委员会→课题研究小组的层级化网络。
学校教育科研管理条例
为了发挥教育科研在学校教育教学改革中的先导作用，加强学校教育科研管理工作，实现“科研兴校、科研促教、科研强师”的目标，推动学校教育科研工作有序运行，特制订本条例。
一、总则教育科研在学校教育改革和发展中起先导作用，是提高学校办学水平的有效途径，是提高教师教育教学水平的必然选择。
通过教育科研，寻求教育途径的最优化，提升学校的教育质量和办学水平。
各处室、年段在制定学年的工作计划时,要把教育科研列入工作计划之中，在布置工作时必须落实科研工作，以推动教育科研的进程。
各个教研组在制定教研计划的时候，要把教育科研作为开展教研活动的中心环节，认真制定出本组的科研专题，落实到个人。
教研室要不定期召开教研组长、年段长联席会议,把研究专题、实施办法落到实处。
（一）学校教育科研管理内容1.学校教育科研工作的策划与总结；2.课题、论文、论著管理；3.教师专业化发展；4.校报校刊编辑；5.教育教学研究与调研活动；6.理论学习与科研交流；7.教育科研档案管理；8.科技教育研究与实践；9.校本课程研究与开发。
（二）学校教育科研组织机构学校设立教育科研领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，组员由党委会成员组成，负责学校教育科研的决策和领导工作。
学校教研室是学校教育科研的行政管理部门，负责教育科研的具体工作。
学校设立教育科研工作小组，分管副校长任组长，教研室主任、副主任任副组长，组员由教研组长和部分骨干教师组成，在学校教研室组织下开展工作，具体负责教育科研工作任务的联系与落实。
二、课题管理（一）科研课题分国家级、市级、区级、校级四个类别，由学校教研室统一申报、立项并负责落实。
把“组组有课题，人人参与课题研究”作为教研组、教师的基本要求。
（二）课题的选题原则1.实用性原则。
课题对教育改革和发展有现实意义和指导作用，或在教育、教学理论上有较大学术价值。
2.创造性原则。
课题有创新性，或体现校本特色。
3.科学性原则。
课题有事实和理论依据，立项理由充分。
2024年学校教科研工作计划(四篇)
2024年学校教科研工作计划一、指导思想坚持以“教书育人”的目标宗旨，坚持走。
本学期将以“推进学科项目建设，提升教育教学质量”为目标，以促进教师深层次发展为目的，充分调动全体教师参与小班化教育科研的积极性，加强课题过程管理，增强科研成果推广、运用意识，为培养专业性和研究性兼备的智慧型教师而努力。
二、工作目标1、建立网络化的科研____，细化课题主持人、课题组长、课题组成员的分工，针对我校课题研究情况，加强课题过程管理。
进一步加强个人课题培训，引导提升个人课题的质和量，真正发挥课题研究的作用。
2、建设一支教科研骨干队伍，努力构建具有我校特色的教科研管理体系。
以语文、数学、理化等学科为引导，以区骨干、校骨干为榜样，做大做强学科建设。
力争创建更多的优秀教科研组知。
3、开展“座谈式”的教科研等形式，展示推广优秀个人课题成果，变个人智慧为____智慧。
4、。
5、紧紧围绕重点课题，积极开展学校课题工作，围绕做好“双高双普”和各级市、区个人课题研究，以课堂教学为抓手，做好课题转化工作，引领教师的专业成长。
6、继续应用小班化赛课活动。
以竞赛促进教学，提升教师专业素质。
三、工作措施：1、加强课题过程性管理，切实落实各项课题研究进程。
完善由课题主持人、课题组长以及课题组成员组成认真制定阶段工作计划，举行每月一次课题组例会，定期分析研究工作，并认真做好课题研究过程资料的收集、整理、归档工作。
2、加强项目建设，规范学科活动。
本学期以建设特色班级契机，教务处将围绕学校建设的整体规划，结合学校实际，通过各种形式加强各学科项目研究的培训与指导，努力使小班化项目研究规范化、日常化，具有实践性和可操作性，确实解决教育教学中的实际问题，丰富教学模式、提升教学效果，促进学生个性成长。
3、继续推行小班化赛课，发展教师专业成长。
这学期本着人人参与的原则，成立赛课领导小组，各教研组根据本学科特点选择自己的竞赛科目，并制定详细的赛课方案，定期开展听评课活动，教科室将定期对赛课活动进行跟踪检查，____好赛课的各项服务工作，并及时给予理论上的指导。
教研强师 科研兴校
教研强师科研兴校新一轮课程改革的实施，为学校提出全面推进素质教育，培养适合时代发展的具有实践能力和创新精神的新型人才要求。
教育科研是深化教学改革,全面推进课程改革的必由之路。
是学校提高整体办学水平的必然选择,也是学校可持续发展和提高核心竞争力的关键所在。
当今社会对英语教学的希望与要求也成为对教学工作、教学水平和教学方法的极大动力与挑战。
目前，教师教学中存在这样的现状：教师盲目、单一的教学方式，课堂中一味的说教式传授，忽略了学生作为课堂的主体环节，使教师的教学成为枯燥、繁重的机械式劳动，制约了学生的发展。
对教学中科学研究的重要性缺乏正确的认识，认为神秘莫测、高不可攀。
部分有研究意识的教师也苦于对课题研究的无章法可循。
由于教师教学的机械重复性造成学生课业负担加重，学生学习的方式也随即出现单一、被动的现象。
学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。
这种单一、被动的学习方式使学生感到枯燥乏味。
根据教师、学生的现状，我们感到在“日常教学中树立教师科学正确的研究认识，研究有章可循、循序渐进、由易到难的适合教师发展的科学的教学方法”是学校刻不容缓所要研究的课题，同时也是学校可持续发展的必由之路。
一、研究思路确定课题——定人定责——日常研究——检查、指导与改进——研讨完善——总结推广二、研究方法及实施策略（一）多角度、立体交叉式的教研与科研一体化的研究方法线路一：线路二：学科备课组名师年级教研组课题教学师傅学校科研组骨干教师线路一1、学校科研组——“说模建模”的研究方式科研组骨干教师是课题实验研究的最具活力的队伍，基于他们已初步具备了课题研究能力，学校要为他们搭建平台，引导骨干教师将教科研工作中已初步具备的较成功的个性化教学研究模式进行推广，使全体教师们能够从汲取身边先进教学经验做起，真正达到源于实践、指导实践的目的。
此举也诣在促使骨干教师教学能力得到持续提高的发展，同时推动课题实验研究工作的开展。
学校以课题研究“说模、建模”的方式，进行了课堂教学活动。
小学教科研制度模板（十篇）
小学教科研制度模板小学教育科研管理制度总则第一条为了进一步实施“科研兴校、科研兴教、科研兴师”战略管理，实现我校教科研工作的持续发展，更好地发挥教育科学研究对学校教育改革与发展的积极促进作用，特制定如下管理制度。
第二条学校成立教育科研领导小组。
校长任组长，副校长任副组长，教科室主任等为成员，全面负责学校的教育科研领导及管理工作。
其主要职责是：负责制定学校教育科研工作规划并督促和指导规划落实；围绕实验研究进行人、财、物、信息等方面的____和协调；制定学校教育科研工作和各项管理制度并督办落实；主持重大课题申报、审定和鉴定；筹划科研经费，保证实验条件，对教育科研和教改实验成绩卓著者报请学校或上级予以奖励等。
第三条学校教育科学研究坚持理论与实践相结合、普及与提高相结合的科研方针，宁要真实的遗憾，不要虚假的____，追求理论的高度与实践力度的统一，确立的项目主要是教师教育教学实践密切相关与当前教育改革密切相关的实践问题，为学校教育改革与发展服务。
第四条本管理制度适用于我校所确立的校级及其以上的教育科学研究项目。
课题的内容和申报人每五条为与区、市、省级项目吻合，校级项目的申请原则上每年____月上旬前____。
第六条凡向区、市、省级科研室申报的研究课题未被立项的，作为校级课题进行研究。
第七条课题内容应属于普通基础教育范畴，着重研究本校教育过程中遇见的实际问题，有一定的学术价值，对本校教育改革有指导作用。
第八条申报人应为课题的主持人或负责人，即该课题的实际指导者，并在课题研究中担负实质性工作，课题的主持人或负责人必须是本校的教职员工。
第九条凡向区级以上科研室申报的研究课题必须由申报人按规定要求认真填写申报表，经教科室____专家领导从选题方向、与主课题研究价值、方案制订等方面进行论证评审上送。
课题的过程管理制度第十条学校教科室要加强对教师教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为，并对各教师教科研过程进行定期或不定期的督导检查。
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小学教育科研工作总结汇报科研兴校科研兴教科研强师近年来，沛县实验小学小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的信念。
在“十一五”、“十二五”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。
学校现有近10位骨干教师共承担参与了2项省级、2项市级重点科研课题的研究。
课题研究取得了省市级科研成果奖10余项，省市级以上论文奖及发表20多篇。
这些成绩的取得，仅仅只是个开始，它离不开各级领导的关心与指导，离不开xx小学教师的实践与钻研。
现就我校教育科研工作总结汇报如下：一、推进学校教育科研制度改革，让科研与教研循序渐进地稳步推进。
学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。
俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。
2007年，我校全面推进教育科研工作制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教育科研工作有章、有序的开展。
具体举措有：1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组管理结构。
学校成立了教育科研领导小组，明确学校教育科研领导小组职责。
科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校成为师生兴奋和留念的地方，使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。
学校积极网络人才，有计划、有针对性地培养人才，努力为教师搭建发展的平台，使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。
2、完善学校教研组和课题组工作制度。
学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。
各教研组工作由学校落科行政统一管理。
教研组活动由科组长统一安排，各教研组工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案，做到两年一规划，逐年出成效。
教研组每开学初要根据上级部门指示及学校工作部署，制定切实可行的校本教研教改活动计划，并严格按计划开展科组教研教改活动。
学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体（即教师）组成。
各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。
课题组研究活动由课题主持人负责，各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。
通过教育科研工作制度的管理完善，引领教师掌握科学的教育管理方法，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。
建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要，是教师自我提升的需要，是学校文化内涵再现的窗口。
我校通过启动学校教育科研工作制度，奖励发放教育科研经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。
二、推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。
在新课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。
我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。
1、紧扣学校课题开展各项教学研究。
学校“十一五”期间，在王校长和张校长的主持下，重点开展了《农村小学生生存教育》课题研究。
这个课题全校大部分老师都参与。
我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展，教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为教师专业发展的平台。
基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对改变中小学教科研的现状具有针对性，符合教师教学研讨与业务水平的提高，体现了研究回归实践，回归学校，回归教师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。
我们注重过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“问题引领式”学科校本教研展开，并沿用“三位一体”的教研结构：即自我反思、同伴互助、专业引领。
科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动，通过由各科教师上研讨课或探索课，科组教师作内部性的协作研讨，融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深入地总结经验，交流信息，探讨问题。
教师在教学中研究，在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活力，教育教学不断取得成效。
2、让教育科研走上校本研究。
要作好教科研工作，首先要转变思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念；要转变只关注硬件设施的教育思想，树立重视营造良好学术环境的教育观念。
学校教科研工作要以教育改革和发展中的主要问题为主攻方向，积极探索教育发展的规律，发挥教科研的理论指导作用。
其次，以课题为龙头，形成多渠道，多层面，多梯度的课题网络。
我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项课题，他们以课题研究为牵引，抢占基础教育教学制高点，全面优化教育教学过程，全面提高研究成果水平和应用水平，成果显著。
近年来，学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。
3、让教师校本研训绽放光彩。
在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展教师讲坛，教师汇报，课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀教师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进教师专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
三、推进学校教育科研管理创新，让科研与教师循序渐进地共同成长。
为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。
在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。
一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。
通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力及水平，许多教师在科研中不断成长起来。
为了推进学校教育科研管理的有效性，我们形成以下创新举措。
1、开展学校优秀科组评选。
学科组是学校从事教育科学研究工作的基层组织，是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织，是学校管理系统中的基础业务组织。
科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教学质量，促进教师专业发展等方面起着重要的作用。
为了加强我校学科组的建设，不断提高课程改革研究与实验水平，学校决定每学期组织评选优秀科组，要求各科组学期末严格按照方案细则进行总结自评，按照科组教研、科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分，最后由学校评审小组验收总评。
通过优秀科组评选，促进我校科组的建设和完善，促进各科组校本教研的科学有序开展，营造了教师专业发展的量化机制，有效提高了学校教育科研管理的实效性。
2、开展学校探索课观摩研讨。
学校教师每学期要开展一节校内探索课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立项研究以来，许多教师均能结合本学科课题研究来开展课堂教学改革，探索有效的教育教学方法。
彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文个性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教育”等课题研究成果在课题教学中不断凸显出来。
近年来，我校开展了片级公开研讨活动近十场，各学科教学新秀不断涌现出来。
3、教师教育科研课题（问题）研究备案。
为了寻找教育科研的有效性开展，根据学校实际，我们依托学科校本教研，以《小学“问题引领式”学科校本教研的实践研究》课题为龙头，充分发挥教师主动性。
从“发现问题”到“提炼问题”，从“提出问题”到“研究问题”，从“解决问题”到“产生新问题”。
教师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个具体问题的研讨中碰撞、交流。
因此，“研究问题”便成为一个个课题研究，从而全面带动各学科教师的学习和专业化发展。
小学科研的本质是研究教育教学的问题。
问题是教师积极思考的牵引力量。
如果没有问题，教师便无需探索研究；如果问题不当，教师又无从探索研究。
在教学实践中，问题在不断的产生，在发现众多问题的同时，提炼有价值的问题至关重要。
这就需要教师敏锐的洞察力和对当今教育的理解。
不重学习和修养的教师难以具备这种能力，因此，课题研究就是要让广大教师走上研究之路，以“问题引领式”为研究途径，抓以课题为主线的“理论学习——实践反思——行为跟进”，促进教师的研究活动不断走向深入。
“问题引领式”的学科校本教研让教师主体性的彰显有了空间，教师在教研活动中表达自己的主张，提出自己的问题，交流解决问题的方法，分享问题研究的成果。
学校每周一次的教研都是一个契机，或交流思想，或传递情感，或借鉴方法，长期的相互影响便使教师群体在思想认识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校特色的产生。
新的问题不断解决，新的问题又同时在不断的产生，我们的思想、机制、路径通了，学校文化、品牌、效益就有了。
4、统筹规划科研课题立项及成果申报。
科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。
学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。
各课题研究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。
科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研，学校教师逐步成长起来。
目前学校已有10名教师市骨干教师，3名市级优秀班主任。
本学年教师在教学上共承担片区公开课11余节，优质课3节，教师获省级奖3项，市级论文、案例设计等奖8项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚定，我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。