小学音乐教学中如何培养学生的创造性思维

小学音乐教学中如何培养学生的创造性思
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【摘要】本文介绍了在小学音乐教学中培养学生创造性思维的重要性，并就在小学音乐教育中，如何培养学生的创造性思维，提出了相应的举措，以提高学生的综合素质。

【关键词】音乐教育培养学生创造性思维
现代科学技术的迅猛发展，推动社会不断进步。

而在当今高科技推动发展的社会则更需要创新型人才。

而千百年来，禁锢的“中国式”教育，则制约了创新型的人才培养。

笔尖下的“奇才”，实践中的“阿斗”，是应试教育培养出的“怪才”。

那么，我们的高科技靠谁去研究下去，我们的社会没有高科技的推动将会停滞不前，甚至会倒退。

这无疑是对人类文明的破坏。

所以，身为教育工作者，我们更应该觉醒。

我们的教学活动应该把培养孩子的创造性思维放在首位。

音乐教学是极富艺术性、观赏性和创造性的教育。

音乐可以陶冶人的情操，烘托气氛，甚至可以用来治疗疾病。

音乐给人无尽的暇想和美感。

可以说音乐是培养学生创造性思维的最适合的平台。

因此，我们要从小就在音乐教学中培养学生的创造性思维能力。

小学生具有好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我们要善于充分利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、舞蹈、图片、游戏相结合的综合手段，
进行直观教学。

针对学生的心理和生理特点因材施教，不断地更新教学理念，让更新的教法走入课堂，使音乐课堂教学有声有色，有学习，有创造。

一、利用直观教学音乐的方法激发学生的创造性思维。

在欣赏音乐的教学当中，学生可以直观地感觉到所播放的乐曲的强、弱、快、慢以及音乐所蕴含着的喜、怒、哀、乐。

再加上教师生动细致的讲解，帮助学生正确地体会和深刻地理解音乐所要表达的情绪和意境。

如在欣赏二胡曲《赛马》时，出示蒙古族“那达幕”赛马的视频，让学生直观了解赛马的激动人心的场面。

体会骑手们扬鞭催马奔跑在大草原上的豪迈与欢快。

感受蒙古族人民赛马的热烈场面。

此时，播放音乐《赛马》。

有声有画，有情有景。

让学生充分感受二胡曲《赛马》的美感。

根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，让学生展开想象、联想的广阔空间。

关掉视频，再听《赛马》，让学生展开想象的翅膀，向同学讲述自己联想的画面，体会《赛马》的意境，感受音乐之美。

通过形象直观的手段，让难以理解的旋律变得有声有色。

更充分激发了学生的创造性思维。

在看、听、想中体会音乐所要表达的情绪。

把这种情绪用自己的语言表达出来，这无疑点燃了学生创造的“火焰”。

二、利用创编舞蹈，培养学生的创造性思维。

音美似乎与舞美是分不开的新姐妹。

听到优美的音乐，人们往往会手舞足蹈，乐不可支。

舞蹈是对音乐感受的肢体语言。

音乐的高、低、强、弱，以及音乐情绪的喜、怒、哀、乐，都能够通过身体形态的肢体语言来表达。

舞蹈就是对音乐最好的诠释。

在小学音乐课中，在学习歌唱或体会乐曲所要表达的内容及情绪后，可以根据对音乐的理解来编创舞蹈。

编创舞蹈可分为教师编创再教给学生，可以是教师引导学生共同编创，更可以由学生独自编创。

后两种编创方式，则可以充分地培养学生的创造性思维的能力。

再以《赛马》为例，首先通过幻灯片、录像片启发学生，感受蒙古族人民在大草原上骑在马上奔跑的景象，说明歌曲的意境是反映大草原的景象。

勤劳、勇敢、善良的蒙古族人民世代生活在大草原上，这边人们听着悠长的马头琴声跳起了蒙古舞，那边人们射箭的、摔跤的、赛马的......蒙古大草原上欢乐的那达慕大会开始了。

再启发学生想象那达慕大会的盛况。

如果是你们也来参加这一盛况空前的那达慕大会，你会去跳舞、摔跤、射箭，还会去赛马呢？请开动脑筋积极创作吧！鼓励学生把自己编创的舞蹈表演给大家看。

并对学生优秀作品进行整理和记录。

准备在儿童节参加全校汇演。

激发学生创作的激情和欲望。

教师要充分利用编创活动这一平台，很好地激发学生的创造性思维。

三、利用填歌词和谱曲，培养学生的创造性思维。

一首优美动听的乐曲，可以愉悦人的心情，也让人百听不厌，百唱不衰。

那么，我们为什么不让这经典成为不朽呢？就让我们自己来创作这经典吧！让学生根据经典的旋律，填写自己喜欢的歌词。

并自己唱一唱。

教师还可以为学生伴奏让学生演唱。

这种创作无疑充分地发挥了学生的创作能力。

小学生虽然学习的知识较浅，创作能力也不强，但是，只要我们每一位音乐教师充分利用所学的音乐知识，有意识地让学生自主创作，我想谱写曲谱也是可能的。

只要教师有意识地培养学生的创造性思维能力。

让学生充分利用所学知识，自由创作曲谱。

对于曲谱中的不足加以正确地引导，使乐曲优美动听。

对于那些创作有困难，曲谱不和谐的，也要多鼓励，少批评，不能挫伤学生的创作积极性。

保护好孩子的自尊心和自信心。

四、在学科综合中，拓展学生的创新范围。

音乐教学的内容丰富，它包括了唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律等方面的内容。

教师可针对不同的内容对学生进行音乐教育。

在音乐教学活动中，我经常采用多种教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与肢体语言等结合在一起。

培养学生的综合素质，把音乐与活动沟通在一起。

给予音乐自由的想象空间。

音乐的想象能使科学的幻想插上翅膀，使科学家得以发挥自己的聪明才智，变幻想为现实。

在音乐教学中，要打破各学科之间的界限，注重音乐
与其他学科的整合，运用学科多元化的特点，引发学生的创新性思维，有利于培养学生的想象力和创造力。

例如在教学中利用课件教学的背景音乐，朗诵时的配乐，还有某些课文是我们听过的歌曲的歌词，像这样的文章我们都可以唱一唱，相信音乐的力量能够帮助孩子们更好地学习和理解课文内容。

这种与音乐相结合的教学，学生也更乐于学，课堂效果也会异常的好。

因此，教师要充分利用课堂教学，为培养学生的创新能力营造良好的学习环境。

音乐教学是一种具有强烈艺术感染力的教育。

它用听来感受音美，用歌声体现音美，借助舞蹈来发展音美。

它让学生富于想象力、创造力、感知力。

对于培养一代具有创造力的新人具有不可低估的作用。

因此，在小学音乐教学中，要充分利用课堂教学，培养学生的创造性思维的能力。