浅析初中班主任工作的管理策略
浅谈初中班主任的有效管理策略
浅谈初中班主任的有效管理策略
初中班主任是学生日常学习和生活管理的重要角色，而合理的管理策略则是班主任作
用发挥的关键。
本文从加强沟通、科学安排和及时反馈三个方面探讨初中班主任的有效管
理策略。
一、加强沟通
加强与学生之间、与家长之间的沟通，是班主任进行有效管理的基础。
与学生之间的
沟通要多元化，既可以倾听学生对自己的学习、成长的建议，也可以向学生传达自己对学
生的期望和要求，帮助学生不断完善自己。
与家长之间的沟通要及时有效，班主任可以定
期开展家长会，传达学校的教育理念和教育方针，让家长了解学生的学习和生活情况，解
决家长对教育的疑虑和困惑，增强与家长之间的互信，建立良好的合作关系。
二、科学安排
科学安排是班主任进行有效管理的保障。
班主任要结合学校教育方针和学生的实际情况，合理安排学生的学习和生活。
在学习方面，班主任要认真备课，讲好课，抓好基础知识，加强练习，让学生形成系统化的学习习惯和方法。
在生活方面，班主任要注重培养学
生健康的生活习惯，积极开展各种形式的文化艺术、体育活动，促进学生身心健康发展。
三、及时反馈
及时反馈是班主任进行有效管理的重要手段。
家长和学生都希望得到及时准确的反馈，以便改进学习和成长。
班主任可以通过成绩单、作品展、家长会等多种方式给家长和学生
及时、详细的反馈，让他们了解学生的优缺点和成长情况，发现问题，及时调整教育方式
和手段，帮助学生尽快达到预期目标。
综上所述，加强沟通、科学安排和及时反馈三个方面是班主任进行有效管理的基础，
对于帮助初中学生健康成长具有重要意义。
初中班主任管理工作的方法6篇
初中班主任管理工作的方法6篇篇1初中阶段是学生们身心发展的重要时期，班主任作为班级的管理者和引导者，在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
本文将探讨初中班主任管理工作的有效方法，以帮助学生更好地成长。
一、了解学生，建立信任首先，班主任需要深入了解每个学生的性格、兴趣、学习情况等，以便更好地关注学生的个体差异。
在此基础上，班主任可以与学生建立信任关系，让学生感受到老师的关心和支持。
这种信任关系有助于学生在遇到问题时愿意向老师寻求帮助，从而更好地解决问题。
二、制定班级规则，明确期望制定明确的班级规则和期望是班级管理的基础。
班主任可以与学生一起讨论并制定班级规则，确保规则具有可行性和公正性。
同时，班主任要向学生进行规则解释，让他们明白规则的重要性。
在规则执行过程中，班主任要严格监督，及时纠正违规行为，维护班级纪律。
三、关注学生情感变化，及时沟通初中阶段的学生情感波动较大，班主任需要密切关注学生的情感变化，及时发现并解决问题。
当学生出现焦虑、困惑、愤怒等情绪时，班主任可以通过谈话、引导等方式帮助学生排解情绪。
同时，班主任要鼓励学生表达自己的感受和想法，以便更好地了解学生的需求和问题。
四、鼓励学生参与班级活动，培养集体荣誉感班级活动是增强班级凝聚力、培养集体荣誉感的有效途径。
班主任可以组织学生参加各种有益的班级活动，如运动会、文艺比赛、社会实践等。
在这些活动中，学生可以充分发挥自己的才能和潜力，同时增强对班级的归属感和荣誉感。
五、与家长保持密切联系，共同育人家长是学生学习和成长的重要伙伴，班主任需要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
通过定期的家访、电话沟通等方式，班主任可以及时了解学生在家庭中的表现和问题，并与家长共同探讨解决方案。
同时，班主任还可以向家长传递正确的教育理念和方法，帮助家长更好地支持孩子的成长。
六、不断提升自身素质，适应教育发展作为初中班主任，需要不断提升自身的素质和能力，以适应教育发展的需要。
初中班主任的管理策略
初中班主任的管理策略初中阶段是学生成长的关键阶段，而班主任在学生成长过程中扮演着举足轻重的作用。
作为初中班主任，如何有效地管理和引导学生成长是至关重要的。
本文将探讨初中班主任的管理策略，旨在帮助班主任更好地管理班级和指导学生。
一、建立良好的师生关系作为班主任，首先要建立良好的师生关系。
班主任要做到平等、尊重学生，不搞特权，与学生保持良好的沟通。
在平时教学中，要多关心学生的学习情况，鼓励学生发言，鼓励他们提出自己的想法和建议。
并及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，让学生感受到班主任的关怀与支持。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更好地管理班级。
二、依法治班，严明纪律班级纪律是管理班级的重要基础，班主任应该遵守学校的管理规定，依法治班，严明纪律。
班主任要对学生进行教育引导，教育学生明辨是非、遵纪守法，树立正确的道德观念和行为规范。
对于违纪行为，要及时进行纠正和处理，不能姑息养奸，更不能有恃无恐。
只有严明班级纪律，才能维护班级的正常秩序，提高班级的管理效率。
三、关注学生的学习和生活班主任应该关注学生的学习和生活，了解每个学生的个性和需求。
在学习上，要对学生进行有效的指导，根据学生的不同特点和学习情况，做好个性化的辅导。
在生活上，要关心学生的生活状态，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有关心学生的学习和生活，才能更好地引导学生成长。
四、激发学生的学习兴趣班主任要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
在教学中，要采用多种教学方法，注重启发式教学和实践教学，让学生能积极参与到课堂中来。
在管理中，要鼓励学生参与学校的各种活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
只有激发了学生的学习兴趣，学生才能主动参与到学习中去。
五、建设和谐的班级氛围班主任要建设和谐的班级氛围，营造轻松活泼的学习氛围。
在平时的教学中，可以适当地开展一些寓教于乐的活动，增加课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。
初中班主任的管理策略
初中班主任的管理策略初中班主任的管理策略是一种教育管理的方法，旨在帮助班级中的学生全面发展和提高学习效果。
一个有效的管理策略能够提供秩序和纪律，促进学生的品德、智力和社交发展。
下面是一些初中班主任常用的管理策略：1. 建立良好的班级规章制度：班主任需要与学生共同制定班级规章制度，包括学习、纪律、课堂表现等方面的规定。
规章制度应当公平、合理，并且学生都能够理解和接受，以确保班级的秩序和稳定。
2. 倡导集体荣誉感：班主任应该培养学生对班级的归属感和荣誉感，鼓励学生为班级争取荣誉，包括学科竞赛、文体活动等。
通过奖励与表彰，激发学生的积极性和参与度。
3. 班级常规管理：班主任要定期检查学生的作业、学习计划和课堂笔记等，确保学生按时完成作业，掌握学习内容。
班主任还要严格要求学生按时上下学、按时到校、课堂数的课堂纪律等，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
4. 建立良好师生关系：班主任要积极与学生沟通，了解他们的学习情况和生活状况，帮助他们解决问题和困扰。
班主任还要给予学生鼓励和支持，及时表扬他们的努力和进步，建立起师生之间的信任和友好关系。
5. 公平公正地处理问题：如果有学生违反学校规定或班级纪律，班主任要公平公正地处理问题，做到一视同仁。
班主任可以采取适当的纪律措施，如罚写检查、批评教育等。
重要的是要向学生解释为什么有这样的纪律，让他们明白自己的行为会对他人和班级产生影响。
6. 多元化教学策略：班主任应该采用多样化的教学方法和策略，满足学生的不同学习需求。
通过引导学生思考、讨论、合作等方式，培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力。
7. 家校合作：班主任应该与学生的家长保持良好的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
班主任还可以组织家长会、家访等形式，与家长共同探讨学生的发展方向和问题解决方法。
初中班主任的管理策略需要根据不同的学生群体和班级特点进行调整和变化，但总体目标是培养学生的全面发展和良好品质。
做好初中班主任管理和教育工作的方法和策略
做好初中班主任管理和教育工作的方法和策略初中阶段是学生成长的重要时期，班主任在学生身心发展的各个方面都扮演着非常重要的角色。
做好初中班主任的管理和教育工作不仅对学生的成长有着重要的影响，同时也是整个学校教育管理工作的重要组成部分。
下面就讨论一下做好初中班主任管理和教育工作的方法和策略。
一、建立良好的班级管理制度班主任要在班级中建立良好的管理制度，包括课堂纪律、作业管理、考试管理、日常活动管理等方面。
班主任需要制定一系列的班规班纪，对学生的行为和学习进行规范和管理。
要建立健全的班级管理制度，包括学生值日制度、奖惩制度、评优评先制度等，以此来规范学生的日常行为和学习。
班主任在班级管理和教育工作过程中要注重培养和建立良好的班级文化氛围。
要倡导向上向善的班风，营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习、成长。
要鼓励学生相互尊重、团结互助，发挥集体的力量，让学生能够在班级中建立友谊，培养互相尊重、互相帮助的品质。
三、注重学生情感教育初中阶段是学生情感发展的关键时期，班主任在管理和教育工作中要注重学生的情感教育。
要关注学生的情绪变化，了解学生的思想动态，指导学生正确应对学习压力、家庭关系等问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
要关心学生的心理健康，引导学生树立积极向上的心态，建立自信勇敢的品质。
四、关注学生学业发展班主任在管理和教育工作中要注重学生的学业发展。
要了解学生的学习情况、学习成绩，针对学生不同的学习情况进行个性化的指导和辅导。
要帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
要及时发现学生的学习问题，帮助学生解决学习困难，确保每个学生都能够取得进步。
五、加强与家长的沟通与合作班主任要加强与家长的沟通与合作，与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭方面的情况，共同关心学生的成长和发展。
家校合作是学生教育的重要环节，班主任要做好家访工作，了解家长的期望和担忧，与家长共同关心学生的成长。
初中班主任的管理策略
初中班主任的管理策略班主任是中学教育管理中不可或缺的一环，他们既是学生的朋友，也是学生的引导者和指导者。
对于初中班主任来说，制定适合班级管理的策略至关重要。
本文将探讨初中班主任的管理策略，旨在提供对班主任工作有所启发和帮助。
一、建立良好的班级氛围积极主动地为班级建立一个融洽和谐的氛围是班主任工作的首要任务。
班主任应该在开学初就与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关心学生，了解学生的需求和问题，并给予适当的帮助和引导。
保持平等、公正的态度，建立开放的沟通渠道，鼓励学生参与班级活动和讨论，使每个学生感到自己被重视和关心。
二、制定明确的规章制度班级管理需要明确的规章制度作为基础。
班主任应该与学生一起制定班级规章制度，让学生参与其中，增加学生的责任感和归属感。
规章制度要求明确，包括对学习、作业、纪律、考试等方面的要求和处罚措施。
班主任要及时跟进学生的表现，对于违反规章制度的学生，应该采取适当的惩戒措施，同时也要给予关心和引导，帮助他们改正错误。
三、关注学生的心理健康初中生正处于身心发展的关键时期，他们面临着诸多的压力和困惑。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决问题。
与学生建立良好的信任关系，鼓励他们敞开心扉，积极倾听他们的心声。
针对学生的困扰和焦虑，班主任可以组织心理健康教育课程，提供心理咨询和辅导，帮助学生解决问题，增强他们的心理韧性。
四、与家长保持密切联系家长是学生教育中的重要参与者，与家长保持密切的联系对于班主任的管理工作非常重要。
班主任要定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和行为表现。
及时向家长传达学校的相关政策和信息，征求家长的意见和建议。
班主任也要主动与家长联系，及时沟通学生的表现和问题，共同商讨解决措施。
五、激发学生的学习动力班主任是学生学习动力的重要激发者。
班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励、表扬他们的优点和进步，增强他们的自信心和积极性。
组织丰富多彩的教学活动，改变单一的教学方式，激发学生的学习兴趣和探索精神。
浅谈初中班主任的有效管理策略
浅谈初中班主任的有效管理策略作为初中阶段学生学习和生活的引领者，班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用。
他们不仅需要关注学生的学习进步，还需要关心学生的心理健康和全面发展。
初中班主任需要具备良好的管理能力和素质，制定有效的管理策略，引导学生健康成长。
本文将就初中班主任的有效管理策略进行探讨。
一、倾听与关怀一个优秀的初中班主任需要具备倾听与关怀的能力。
他们应该主动倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑。
只有真正关心学生，才能建立起师生之间的信任和情感纽带。
当学生面临困难和挫折时，班主任需要给予及时的关怀和支持，帮助他们走出困境。
班主任还要关心学生的生活，了解他们的家庭情况，建立良好的家校联系，共同关注学生的成长。
二、引导与激励初中班主任需要具备良好的引导和激励能力。
在学习方面，班主任需要给予学生正确的学习方法和态度，让他们树立正确的学习目标，明确自己的努力方向。
在生活方面，班主任需要引导学生养成良好的生活习惯和价值观，让他们懂得尊重他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和世界观。
班主任还要善于激励学生，激发他们的学习热情，鼓励他们克服困难，不断进步。
三、规范与管理初中班主任需要善于规范和管理班级。
在课堂管理上，班主任需要制定严格的纪律，让学生自觉遵守规则，保持良好的学习秩序。
在学业管理上，班主任需要督促学生完成作业，及时跟进学习进度，帮助学生建立自律的学习习惯。
班主任还需要注意管理班级的学习氛围，组织开展各种活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。
四、宽容与理解一个优秀的初中班主任需要具备宽容与理解的品质。
在与学生交往中，班主任需要保持理性和平和的心态，尊重学生的个性差异，给予他们更多的理解和支持。
在学习和生活中，班主任也需要给予学生适当的宽容和容错空间，让他们在失败和挫折中学会反思和成长。
通过宽容和理解，班主任能够建立更加和谐的师生关系，让学生在一个温馨的环境中茁壮成长。
初中班主任的班级管理策略
初中班主任的班级管理策略初中阶段是学生身心发展的关键时期，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
下面是一些初中班主任常用的班级管理策略。
1. 建立良好的班级氛围班主任可以通过组织各种活动来促进班级成员之间的沟通和合作，增强班级凝聚力。
可以组织学习小组，帮助学生建立学习伙伴关系，互相学习、互相帮助。
定期举行班级会议，让学生参与班级决策，培养学生的自治能力和责任感。
2. 建立良好的师生关系班主任要做到关心学生，了解学生的家庭情况、学习情况以及生活困境等。
要建立良好的信任关系，与学生进行深入的交流，帮助他们解决问题。
关心学生的身体健康和心理健康，及时发现并解决学生的困扰和心理问题。
3. 疏导和解决班级冲突在班级管理中，班主任常常会面临学生之间的冲突和矛盾。
班主任要及时发现和了解冲突的原因，采取合适的方式和方法进行疏导和解决，帮助学生改善人际关系，培养学生解决问题的能力和良好的合作习惯。
4. 做好学生行为管理班主任要制定明确的班级规则和纪律，要求学生自觉遵守。
对于违反纪律的学生，班主任要及时进行批评和教育，引导学生认识错误，并制定相应的纠正措施。
班主任要及时表扬和奖励那些遵守纪律和表现良好的学生，激励他们保持良好的行为习惯。
5. 关注学生的学习情况班主任要关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题。
可以定期进行班级评比，鼓励学生取得好成绩。
对于学习困难的学生，班主任可以与家长进行沟通，制定出适合学生的学习方案，提供必要的帮助和支持。
6. 积极引导学生的兴趣爱好班主任可以通过开展课外活动来引导学生培养兴趣爱好，开拓学生的眼界。
可以组织学生参加各种比赛和社团活动，提供平台和机会，发掘学生的潜能和才能。
也要注意引导学生正确选择兴趣爱好，防止学生沉迷于虚幻的网络世界或不良娱乐活动。
初中班主任的班级管理策略包括建立良好的班级氛围、建立良好的师生关系、疏导和解决班级冲突、做好学生行为管理、关注学生的学习情况以及积极引导学生的兴趣爱好。
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浅析初中班主任工作的管理策略
摘要：学校中最基层的管理者——班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是
教师队伍中的“双职业生涯者”，一方面他们是学校的办学思想、学校的规章制度、教育教学的绩效管理与评价，都集于班主任一人来体现；另一方面，他们从事着
以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，又是教学能手、业务骨干、科
研带头人，他们的工作任务比一般任课教师要复杂的多，艰巨的多。
关键词：初中班主任；班级管理；策略
新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作
活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性。
学校中最基层的管理者——班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是教师队
伍中的“双职业生涯者”，一方面他们是学校的办学思想、学校的规章制度、教育
教学的绩效管理与评价，都集于班主任一人来体现；另一方面，他们从事着以心
育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，又是教学能手、业务骨干、科研带
头人，他们的工作任务比一般任课教师要复杂的多，艰巨的多。
在此，对班级管理作如下探索，力求达到上述目标。
一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫
要带好一个班级必须对学生有一颗爱心、耐心，对班级的管理是采取民主的
管理体制，让学生感受到自己是班中一员，从而更努力地为班级做好每一件事情，同时还要善于激励学生，让每个学生在班级中都能享受到自己的成功，真正感受
到自己是班级的主人。
班级中他能体会到学习的幸福，快乐学习和谐共处，团结
友爱，诚实待人，实实在在做事。
给每个学生提供展示的机会。
学生是一个有思
想的人，个性差异又大，班主任就要一把钥匙开一把锁，努力做到对学生要有耐心、坚持不懈。
真诚地赏识学生，努力去发现学生身上的闪光点，不断以学生好
的一面来激励学生，使学生对自己有信心，用良好的心态去对待一切学习活动。
我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把
目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生
都能得到自由、健康的发展。
让班级每一个学生都沐浴在爱的光辉中，我们的教
育才可能顺利进行。
魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照
亮自己的黑暗。
”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。
该如何将爱的甘
露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢
那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需要耐心地、日复一日、
年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他
们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形
象渐渐地完美。
二、以身作则，为人师表
班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正乃范”，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
我们
的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学
生。
我们希望我们的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我们首先就要使自己成为这样的人。
新时期的班主任对教育对象实施影响的同时，还要不断地完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
用自己的言谈举止潜移默化熏陶学生，在榜样的指引下健康成长。
三、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人
班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。
班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。
放权让位，培养学生班级活动的自主性。
班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行。
结合班级特点，安排有班级特色的活动。
这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。
学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。
总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。
四、树立一切为了学生的全面发展的管理观念
传统教育太强调学生的学习成绩，认为只要学生的学习好了，那我们对学生的教育就大功告成，如果有的学生成绩不好或是一塌糊涂，那他就“一辈子都完了”。
这样的教育模式给学生、给社会、给国家都带来了巨大的伤害，我们要的不是只会读书的学生，而是全方位发展的综合型人才。
传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，力图从学生内部去改变他们。
新课标重视学生的主体地位，强调学生的综合发展，不但要学会求知，还要学会做人，学会生存。
所以，我们现在应该理解到，教育的最重要目的就是让学生获得全面发展，应该树立“为了学生发展”的班级管理理念。
因此，我们要注重培养学生良好的习惯和道德观。
“习惯铸就终身，细节决定命运”。
好习惯是一个人终身受用的法宝。
培养学生养成良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。
加强对学生的法制教育。
社会主义各种道德观在我们的法律中有具体的体现，我国现在也是强调依法治国，让学生多学习法律知识，做到知法、懂法、会用法，这对提高他们的思想认识，成为合格公
民起着至关重要的作用。
五、培养学生的创新精神
创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内
教育改革的焦点和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让
他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让
他们去发展。
”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。
因此班主任在班级管理过程
中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现
的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。
新课改实施不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的革命。
要全面促进学生进步，只有教师，先转变教育观念，关爱每一个学生，放手让学
生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。