五年级音乐下册《编花篮》教学设计湘教版
录像歌片
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、听音乐进教室 音乐《编花篮》中学生自由律动进教室，师在门口与学生对拍，微笑迎接
学生进教室，创设融洽和谐的气氛。
2、游戏导入 同学们喜欢玩游戏吗？你们常玩哪些游戏？需要和同学互相协作、共同完
成的游戏有哪些？导出《编花篮》 师生共同玩这个游戏，其余学生边拍手边读《编花篮》的儿歌。 比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。 如果有音乐伴奏，边唱边游戏的话，情绪会有什么变化？
编花篮
教学内容：
唱：编花篮
动：音乐游戏编花篮
拓展：回顾与交流各地民歌
教学目标：
1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏 及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大 自然。 Nhomakorabea教学重难点：
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带 有装饰音和衬词的旋律。
教材分析：
《编花篮》是一首曲调欢快的河南民歌，全曲为带补充的一段体结构。乐 曲通过乐句中的变化重复，巩固调性。歌曲中装饰音和休止符的多次运用，将 一群上山采牡丹的姑娘的喜悦心情和俏皮形象表现得淋漓尽致。歌词纯朴而活 泼。听着歌曲，仿佛来到了风光迷人的田园山乡，看到漫山遍野的牡丹花争奇 斗艳。《编花篮》这首民歌蕴涵着浓浓的牡丹情结和深厚悠久的河南戏曲文 化。
3、放《编花篮》范唱，部分学生游戏，部分学生随音乐节拍自由点头、拍
手或摇晃身体。
4、揭题《编花篮》
二、歌曲教学
1、欣赏歌曲范唱 上节课我们去赶花会看到了好多鲜花，今天老师再带你们去河南看花，好
吗？你们知道河南最有名的是什么花吗？（牡丹）（录象） 让我们编个花篮到河南的南山上去看牡丹，摘几朵带回来做纪念，好吗？ 欣赏《编花篮》范唱，同时出示歌片。
b、师生接唱
生唱学会的部分，与老师配合接唱第一段。 逐步熟悉所有旋律，从感知到掌握完整的歌曲旋律。
c、完整演唱
提醒学生讨论：用怎样的情绪、怎么唱比较能表现歌曲情绪？
有感情地完整演唱。4、加入声势动作边拍边唱。
三、音乐游戏
1、歌词转换演唱 把游戏时的儿歌编入歌曲演唱。
2、韵律活动
学生围城一圈，每个人都左脚着地、右腿向后弯。搭在后一个人的腿弯 上，这样就连成了一圈，然后一起顺时针有节奏地向前蹦，边蹦边唱《编花 篮》。
四、拓展：回顾与交流各地民歌
1、播放江苏民歌《杨柳青》、《紫竹调》、四川民歌《太阳出来喜洋 洋》，让学生写出歌曲的名字。
2、赛民歌：将学生分成两组，比赛唱民歌，比一比哪组唱得又多又好。
3、想民歌：你还知道哪些民歌，唱给大家听听。
五、结束小结
童谣和游戏是小朋友最喜欢的，它们都来自我们的生活，只要小朋友们平 时多注意观察，多开动脑筋，一定会编出更好听的童谣，更好玩的游戏！
2、声势动作
a、说说歌曲的情绪是怎样的，谈谈自己的感受。
再听音乐，自编声势动作随音乐拍击。
b、师表扬创意好的学生，同时统一声势动作
如：前5个乐句用X 0|X 0|
跺脚捻指
后2个乐句用X X|X X|
跺脚拍手拍手拍手
c、随音乐进行声势动作。
3、学唱歌曲
a、讨论歌曲中最上口的、和儿歌节拍最接近的是哪些乐句？ 生说，全班学唱，同时指导模仿装饰音的唱法。
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(1)
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (1)一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的小调歌曲，歌词描绘了人们编花篮、送花篮的情景，展现了丰收的喜悦。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性。
本节课将引导学生感受歌曲的民族特色，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲，并能够进行简单的音乐创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要通过本节课的教学，让学生对民族音乐有更全面的了解。
此外，学生对音乐创作的能力有限，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解《编花篮》这首歌曲的民族特色，感受歌曲的欢快情绪。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲。
3.能够参与音乐的创作，体验音乐带来的快乐。
四. 教学重难点1.民族特色的理解与感受2.正确演唱姿势和呼吸方法的掌握3.音乐创作的引导与实践五. 教学方法采用情景教学法、示范法、分组讨论法、创作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件2.音响设备3.编花篮道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
教师提问：“你们知道这是什么季节吗？这个季节有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“丰收的季节，人们都会用各种方式来庆祝，今天我们学习的歌曲《编花篮》就是描绘了这样的情景。
”2.呈现（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
教师提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？是快乐还是悲伤？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲是一首富有民族特色的小调歌曲，旋律欢快，节奏明快，表达了丰收的喜悦。
”3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生的演唱姿势和呼吸方法。
教师提问：“你们知道演唱歌曲时应该如何站立吗？呼吸应该怎样？”学生回答后，教师总结：“演唱歌曲时，要保持身体直立，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂。
五年级下册音乐《编花篮》教案
五年级下册音乐《编花篮》教案一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《编花篮》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。
3. 知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲背景及特点，能够分析歌曲的结构和风格。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的旋律和节奏。
难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《编花篮》乐谱、教学课件。
2. 学生准备：带好音乐课本、五线谱本。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生欣赏并思考：这首歌曲给你怎样的感受？歌曲的节奏和旋律有什么特点？2. 新课教授：教师讲解歌曲《编花篮》的背景、特点，分析歌曲的结构和风格。
3. 学唱歌曲：教师带领学生集体学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高合唱效果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《编花篮》的特点和演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《编花篮》，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平，评价学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，家长签字确认，评价学生的学习效果。
3. 合唱比赛：组织班级合唱比赛，评价学生在合唱中的表现，鼓励优秀学生。
七、教学拓展：1. 组织学生进行民族音乐知识讲座，提高学生对民族音乐的认知。
2. 观看民族音乐表演，激发学生对民族音乐的兴趣。
3. 开展民族音乐作品创作活动，培养学生的创新能力和音乐素养。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的花篮歌，歌曲旋律优美，歌词生动，易于学生接受。
本节课是湘艺版音乐五年级下册的第一课，通过学习这首歌，旨在让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教材中还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和图文资料，为教师提供了多样化的教学手段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律。
但部分学生可能对民族音乐的了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学会歌曲《编花篮》，掌握基本的演唱技巧和表演方法。
3.了解民族音乐的特点，增强民族自豪感。
4.培养学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律和节奏特点。
2.民族音乐的基本表现手法和演唱技巧。
3.对民族音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有生动性的教学情境，让学生在感受音乐的过程中，自然而然地掌握知识。
2.示范法：教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习：分组进行演唱、讨论和创作，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
5.欣赏教学法：让学生在聆听、观看民族音乐作品的过程中，感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮》的音频、视频、图文资料等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：歌谱、乐谱、评分表等。
4.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族音乐的相关图片，引导学生谈论对民族音乐的印象，从而引出本节课的主题《编花篮》。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《编花篮》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
(演唱)编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案
（演唱）编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解传统编花篮的历史和文化，感悟中华传统文化的魅力；2.学习《编花篮》歌曲的歌词，掌握曲调和节奏，了解流行音乐的常见形式；3.抓住歌曲中的感情点，提升学生音乐情感表现能力；4.通过声乐训练，提高学生的唱歌技巧和音乐素养。
二、教学内容1.传统编花篮的历史和文化；2.《编花篮》歌曲的歌词、曲调和节奏。
三、教学过程1. 情境呈现在课堂开头，播放《编花篮》MV，让学生感受歌曲的情感和节奏。
2. 感知乐曲1.学生跟随老师，听一遍歌曲，体验节奏、旋律和音高。
2.分组学生分成小组，用手拍出歌曲中二拍、三拍和四拍的节奏点。
3.集体演唱，用打拍的方式唱出歌曲，并比较不同的唱法和效果。
4.让学生尝试自己唱歌，老师带领大家一起唱。
3. 理解歌词1.手指游戏，按顺序指着歌词中的每个字，让学生读出来。
2.问题解答，老师提出问题，学生穿插回答，帮助理解歌词中每一个词汇和句子的含义。
3.团队合作，将歌词分段，分组合作编排出一段独唱、一段合唱的音乐片段，每个小组表演一遍。
4. 音乐表达1.学生模拟歌曲中的演唱情景，尝试唱出不同情感的效果和效果。
2.老师给予建议和指导，强调唱歌的技巧和情感表达的必要性。
3.学生对比不同演唱方式的效果，找到自己最适合的表达方式。
四、课堂总结1.总结歌曲的曲调、节奏和歌词，并回答问题，检查学生的理解。
2.强调唱歌的技巧和情感表达，鼓励学生发扬天赋，积极表达自己的情感和丰富的想象力。
3.评价课堂表演，鼓励合唱团体的展现和发挥。
五、拓展学习1.老师用项目实践的方式，引导学生制作编花篮，了解传统文化的魅力和多样性。
2.学生合理利用科技设备和资源，独立学习和扩展音乐知识，比如学习编曲、录音和制作等方面的知识。
3.鼓励学生参加歌唱比赛和音乐节目，提高自己的表演水平和自信心。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教学设计一. 教材分析《编花篮-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册的第1课。
本节课的主要内容是学唱歌曲《编花篮-伴奏》，让学生感受和理解我国民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和演唱能力。
歌曲《编花篮-伴奏》是一首富有地方特色的民族歌曲，旋律优美，节奏明快，歌词生动，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢唱歌、跳舞和演奏乐器。
但部分学生可能对民族音乐风格的理解和演唱还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和演唱民族音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。
3.让学生了解我国民族音乐的风格特点，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮-伴奏》的旋律演唱。
2.民族音乐风格的理解和把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲和视频，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，互帮互助，提高演唱能力。
4.讨论法：引导学生探讨民族音乐的特点和魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮-伴奏》的旋律、歌词和相关的民族音乐知识。
2.音响设备：播放歌曲和视频。
3.乐器：民族乐器，如二胡、琵琶等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮-伴奏》的视频，引导学生欣赏。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词，让学生初步感受民族音乐的风格。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师重点指导歌曲的旋律和节奏，帮助学生正确演唱。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，互帮互助，提高演唱能力。
编花篮五年级下册音乐湘教版教案湘教版五年级下册美术
编花篮五年级下册音乐湘教版教案湘教版五年级下
册美术
教案目标：
1. 能够理解和欣赏花篮在音乐中的意义，感受音乐作品中的美。
2. 能够通过绘画表达自己对音乐作品的理解和感受。
教学准备：
1. 音乐教材《湘教版五年级下册音乐》。
2. 美术材料：画纸、彩色铅笔、水彩笔等。
教学步骤：
1. 导入：大声朗读课文《花篮》的歌词，让学生感受词语的韵律和节奏感。
2. 欣赏：播放《花篮》音乐，让学生仔细聆听，感受音乐中的美。
3. 探究：让学生自由讨论花篮在音乐中的意义，并请他们说出自己的理解和感受。
引导学生思考音乐如何通过节奏、旋律、音色等因素来表现花篮的形状、颜色、动感等特点。
4. 绘画：让学生用画纸和美术材料绘画表达自己对音乐《花篮》的理解和感受。
可以让他们画出自己心目中的花篮形象，也可以让他们用颜色和线条表达音乐中的节奏和旋律。
5. 展示和分享：让学生将自己的作品展示给全班同学，并邀请他们分享自己的绘画过程和表达感受。
6. 综合评价：教师根据学生的绘画作品和表达，给予肯定和评价，并指导学生进一步加以改进和提高。
教学延伸：
1. 可以邀请美术老师来班级上给学生示范绘画技巧，帮助他们更好地表达音乐的美。
2. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一幅音乐与美术相结合的花篮作品，展示给全校同学和家长。
五年级下册音乐教案- 第一课 （演唱） 编花篮 湘艺版
编花篮教学目标1、学会用河南方言演唱《编花篮》2、通过河南民歌《编花篮》的学习，掌握民歌的特点3、掌握具有河南地方特色的旋律和河南人豪爽夸张的表达方法。
教学重点：学会演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲教学难点：理解河南民歌演唱的韵味教学过程活动1【导入】导入新课1、播放动画：河南话版《猫和老鼠》师：同学们，我们刚刚看了有趣的动画，你们知道里面的配音是用的哪个地方的方言吗生：（河南话）2、师：同学们，请模仿动画片里面的话相互交谈，比较一下和我们平常说的家乡话音调上有什么不同设计意图：创设语言情境，让学生熟悉河南方言，为演唱歌曲《编花篮》做铺垫今天我们学习的《编花篮》就是河南的民歌。
活动2【讲授】学习歌曲1、教师范唱：为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的用河南方言范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。
2、听完范唱，提问：这首歌哪些地方是最具有河南地方特色的句子（师从学生的回答里引导分析民歌的一些特点）A、音调与地方方言有联系：前倚音（第一句）师：对比范唱，从而使学生感受倚音在歌曲中的作用。
并模仿演唱。
B、衬词：最后一句C、歌词押韵3、师生接龙游戏，教师唱歌曲旋律的其他部分，学生接唱刚才学习的部分。
4、随琴声模唱旋律5、随琴声演唱《编花篮》设计意图：通过聆听，找出具有河南特色的旋律，通过重点学习，掌握歌曲的难点部分，化零为整的学习，让同学们在不知不觉中已经掌握了歌曲的旋律。
6、处理歌曲。
师：唱完这首歌你的心情如何（高兴）你想用什么样的声音来表现你的高兴呢刚才咱们说了，河南人都很豪爽，同时你们也学了河南方言，感受到河南方言的语言魅力，所以我们唱河南歌曲的时候也要大方、豪爽，夸张，看看谁最像河南人。
表演唱《编花篮》活动3【活动】欣赏最后，准备多首河南民歌或戏曲让学生欣赏，既拓宽了学生的视野，又能够让学生再次感受到地方音乐的特色。
常香玉《花木兰》小香玉《你的家在哪里》设计意图：通过欣赏多首音乐，拓展学生的视野。
五年级音乐编花篮教案五篇
五年级音乐编花篮教案五篇第一篇: 五年级音乐编花篮教案教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
（错误。
难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。
希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）PPT:三大特产1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(2)
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (2)一. 教材分析《1编花篮》是人音版湘教小学音乐五年级下册的一首歌曲。
歌曲以编花篮为题材，歌词生动有趣，旋律优美，富有民间特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁，第二乐段节奏变化，旋律丰富，整首歌曲富有层次感。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对民间音乐的认识不足，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力各有差异，教师在教学过程中要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解并体验我国民间音乐的特色，培养对民间音乐的兴趣。
2.学会《1编花篮》这首歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生们的音乐表现力，提高音乐素养。
4.培养学生合作意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和旋律特点。
2.理解歌曲的民间特色，能够用正确的情绪演唱。
3.培养学生们的音乐表现力和团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生感受歌曲的情绪和特点。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组练习，培养团队协作能力。
4.视听法：利用多媒体设备，让学生更直观地感受民间音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱。
3.乐器：吉他、打击乐器等。
4.教学道具：花篮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《1编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
同时，展示相关图片，引导学生了解歌曲题材。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
在学唱过程中，教师可适时示范，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个段落进行练习。
湘教版五年级《音乐》下册教案
五年级音乐下册教案1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉.〈龙船调〉等歌曲片段。
师播放《纤夫的爱》的。
师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。
不仅《绣荷包》.《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》 .《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着轻轻哼唱起来。
2.影片欣赏(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。
影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么你听清楚了哪几句歌词?第二课时一.学学"敲碟儿"(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
(2)问：谁能“敲碟子”?(3)师示范几种最基本的敲法。
师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。
他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。
二.学生自主练习“敲碟子”的技法。
(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
)1.学生跃跃欲试，都想来敲一敲。
学生积极参与模仿，并自由练习。
2.你能创造不同的敲法，随乐参与表演"敲碟子"。
(请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。
)三.学生随意性发挥，并参与演奏。
设计意图以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
《溜溜山歌》教学目标1.通过学唱歌曲《溜溜山歌》,产生对民族音乐的兴趣。
2.欣赏《打麦号子》,使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。
2.初步掌握“下滑音”的演唱。
北民歌(领唱秧歌)和山东民歌(沂蒙山小调),还有一曲(凤阳花鼓)。
我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。
今天的课就上到这里。
(生在《茉莉花》的音乐中走出教室)师：今天我们学唱了一首安徽民歌(溜溜山歌),听了湖南民歌(浏阳河),陕北民歌(领唱秧歌)和山东民歌(沂蒙山小调),还有一曲(凤阳花鼓)。