为青年教师的成长助力
名班主任工作室助力青年教师专业成长
名班主任工作室助力青年教师专业成长一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校青年教师专业成长的摇篮，旨在通过系统化、专业化的培训和研究，提升班主任的综合素质，培养一批具有专业影响力、教育教学能力和管理水平的班主任队伍，进一步推动我校教育教学质量的提升。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；- 培养核心成员的专业素养，使其在教育教学、班级管理等方面具备较高水平；- 通过工作室的运作，促进我校青年班主任的专业成长，提高整体教育教学水平。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定班主任专业成长规划，明确培养目标、内容、方法、评价等环节；- 设立班主任培训课程体系，涵盖教育教学、班级管理、心理健康等方面；- 建立班主任考核评价机制，确保培养效果，激发班主任的积极性和创造力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过名班主任工作室的示范引领，推动我校班主任队伍的专业化发展；- 发挥名班主任的辐射带动作用，促进教育教学经验的传承与共享；- 提升我校班主任在全市乃至全省范围内的知名度和影响力，为我校吸引更多优质教育资源。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有较高的职业素养和道德品质；- 具备较强的学习能力和团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 具有扎实的教育教学基本功，具备一定的班主任工作经验；- 有志于班主任专业化发展，愿意为提升教育教学质量贡献力量；- 具备一定的研究能力，能够承担或参与相关课题研究。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论层面：掌握教育学、心理学基本原理，了解国内外教育发展趋势，提升教育教学理念；- 实践层面：熟练运用教育教学方法和技巧，提高课堂教学质量和班级管理水平；- 研究层面：能够独立或参与开展课题研究，为学校教育教学改革提供有益探索；- 个人发展层面：形成个人特色的教育教学风格，成为学校教育教学的骨干力量。
老教师应成为青年教师成长的引路人
老教师应成为青年教师成长的引路人“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这是陶行知先生教书育人的警世名言，也是老教师带教新教师的准则。
教育战线人事的新陈代谢与自然界的其他事物一样，是一个不可抗拒的规律。
每年都有新教师充实教师队伍，增添着这支队伍的新鲜血液。
带教新教师使他们快速成长，是我们老教师责无旁贷的义务。
要想带领好青年，必须要有满腔的热诚，真挚的情感，无私的精神，严肃的态度，明确的目标，具体的要求。
即必须成为青年教师的良师益友。
帮助新教师走稳第一步，树立好形象。
一九八七年以来，我先后带教了两位新教师。
他们都已先后成为思想进步，业务熟练，工作负责，能力较强的学校的一方领导。
然而，在他们的成长道路上，并不是一帆风顺、一马平川的。
初到工作岗位，他们和其他青年一样，带着学校生活十几年正规教育所养成的满腔热情、天真无瑕，投入教育工作。
他们昨天是教师的学生，今天成了学生的老师。
社会角色的变动，给青年们带来了许多沉思：如何扮演好这个新角色？这是摆在他们面前的重大课题。
这时，作为带教老师必须帮助他们了解、熟悉教育教学工作的常规秩序。
这里，首先要帮助他们迈好第一步，树立好的形象。
这是使他们在今后漫长的教学生涯中能得以健康成长的关键。
俗话说：“良好的开端，成功的一半。
”如何使他们迈出坚实的第一落千丈步呢？第一节课的成败，关系着青年们能否树立起从事教学工作的信心。
要使他们充满信心地走上讲台，满面春风地离开教室。
事先必须做好充分的准备：指导、熟悉教材；一起研讨教案；设想处理教学过程中可能出现的突发性事件的方法等。
在此基础上，带教老师在自己所教的班级上一堂同样内容的示范课，使青年教师心中有底。
在一切就绪后，带教师对新教师的第一堂课还必须“压阵”壮大胆，（进教室去听课），使他有一个精神支柱，大胆地走上讲台上课。
在上课过程中经常用赞许的眼光和表情肯定他的上课内容，使他紧张的心情得到松懈，自然而然地投入角色。
课后，要认真地给他评课。
老教师帮扶青年教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于老教师帮扶青年教师的发言。
首先，请允许我代表全体老教师，向在座的青年教师们表示热烈的欢迎和诚挚的敬意！教育是民族振兴的基石，青年教师是教育事业发展的生力军。
在新时代的征程中，我们肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
而老教师，作为教育事业的中坚力量，我们有责任、有义务为青年教师的成长提供帮助和支持。
首先，我们要做好传帮带工作。
老教师具有丰富的教育教学经验，我们要毫无保留地将自己的经验和智慧传授给青年教师。
在教育教学过程中，我们要关注青年教师的成长需求，及时给予指导，帮助他们尽快适应教育教学工作。
其次，我们要关注青年教师的心理健康。
青年教师面临着工作、家庭、社会等多方面的压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
作为老教师，我们要关心青年教师的心理健康，关注他们的生活，帮助他们解决实际问题，让他们感受到团队温暖。
再次，我们要提高青年教师的业务能力。
我们要结合自身经验，为青年教师提供针对性的培训，帮助他们掌握教育教学规律，提高教育教学质量。
同时，我们要鼓励青年教师积极参加各类教育教学比赛和学术交流活动，拓宽视野，提升自身综合素质。
此外，我们要培养青年教师的团队协作精神。
在教育教学工作中，我们要倡导团结协作、互相学习、共同进步的良好氛围。
老教师要发挥榜样作用，以身作则，带领青年教师共同为教育事业贡献力量。
在此，我提出以下几点建议：1. 老教师要树立正确的教育观念，关注青年教师的成长需求，关心他们的生活，帮助他们解决实际问题。
2. 老教师要充分发挥自身优势，为青年教师提供教育教学指导，提高他们的业务能力。
3. 老教师要关心青年教师的心理健康，关注他们的生活，帮助他们缓解压力，树立信心。
4. 老教师要培养青年教师的团队协作精神，倡导团结协作、互相学习、共同进步的良好氛围。
5. 青年教师要虚心向老教师学习，积极进取，努力提高自身综合素质。
亲爱的同事们，让我们携手共进，为青年教师的成长助力，为我国教育事业的发展贡献力量！最后，祝愿在座的青年教师们工作顺利、生活幸福！谢谢大家！。
度身量做，“订单式”培训体系助力青年教师成长
综合论坛扬信、给家长的话、给学生的话等形式和家长取得联系，借家长的口，来实现我们共同的教育期望。
4.做学生的知心人学会做一个会欣赏的教师，善于用放大镜似的眼光寻找每个学生身上的优点，并借助多形式的鼓励方式激发学生的学习兴趣，帮助每个学生树立自信心，是每一名班主任应该具备的基本条件。
我们经常听到一些班主任埋怨说：“我都和他讲了无数次，但他就是不改”。
学生不改不良的习惯，或者学生的改变与我们预期的效果差距很大，其中原因是多方面的，但不能忽视的是，这样的结果可能与我们在与学生交流中运用语言的不当有一定关联。
最让人沮丧的是，有的班主任做了工作说了话，还不如不做工作不说话。
因为他的语言和工作对问题的解决帮了倒忙。
所以我们不能只是满足于我做了工作，而是将工作的焦点放在：我该如何地去做工作，如何与学生进行语言交流，如何打赢和学生交流的心理战。
在于学生交谈中，语言的运用往往会产生双重的效果，它可以激励一个人也可以挫伤一个人。
这就要求我们班主任在做班级和学生工作中，要培养自己的语言能力，学习运用语言的艺术。
三、提升班主任的反思能力我们大多数班主任心怀不断发展的良好愿望，但很多只停留在教育过程中一些事情的反复，没有从表象的经验上升到理论修养水平，而真正意义上的反思是一个由实践到反思到研究到再实践的这样一个循环推进的过程。
班主任通过批判的考察自己的行为，利用回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不但提升自己的专业素养。
在日常的工作中和研究中，班主任要不断地反思自身的观念、角色、言行和方法，实现班主任专业化的成长。
班主任工作岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。
我们班主任只要认清当代的形式，立足新课改，提升自身的专业素养，沿着专业化的道路去成长，将来不论遇到怎样的班级、怎样的学生，我们必能出色地完成班主任工作，走出一条有自身特色的专业化发展道路。
精准教学是在Skinne 行为学习理论基础上提出的教学方法，最初精准教学应用于小学教学，通过数据对学生的行为表现做出更科学的统计和更直观的判断，建立在数据基础上的设计教学模式更有针对性的对学生开展个性化教育，可以有效提升教学效果和教学质量。
我校培养青年教师的十一项措施
我校培养青年教师的十一项措施
1. 培养高级青年教师队伍。
我们会选拔若干优秀毕业生,提供更高的待遇给他们,使他们成为学校的骨干力量。
2. 开设教学研究课程。
针对青年教师群体开设教学设计、课堂管理等专业课程,助力他们成长。
3. 安排教学实习。
让青年教师到各个年级各个专业实践教学,积累经验。
4. 组织论文写作。
指导青年教师撰写教学设计论文或其他从业论文,完善理论基础。
5. 开展心理辅导。
由心理咨询师对青年教师进行心理指导,帮助应对工作压力。
6. 组织教研交流。
定期举行教研交流会,让青年教师互相借鉴经验教训。
7. 安排外出培训。
安排青年教师参加高校或地区级的教学培训班,拓宽视野。
8. 提供帮扶政策。
对家庭条件较差的青年教师给予一定生活补助或住房帮扶。
9.评价使用细化。
将教学水平与个人质量统一考虑,评价体现个性。
10.创新激励机制。
对青年教师在教学或研究上有突出成绩的给予突出。
11.争取社会支持。
抓紧社会资源,多方面帮助和支持优秀的青年教师队伍成长。
学校助力青年教师成长发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨学校助力青年教师成长的话题。
青年教师是学校教育教学工作的生力军，是学校未来的希望。
因此，关注青年教师成长，助力青年教师快速成长，是学校义不容辞的责任。
首先，我想谈谈学校在青年教师培养方面所做的工作。
一、加强师德师风建设师德师风是教师职业的灵魂，是教师成长的重要保障。
学校通过组织青年教师参加师德师风培训、开展师德师风讲座、开展师德师风演讲比赛等活动，引导青年教师树立正确的教育观、学生观、教师观，提高青年教师的思想政治素质和职业道德水平。
二、开展教学技能培训教学技能是教师的基本功，是教师教育教学工作的基础。
学校定期举办教学技能培训，邀请优秀教师、教育专家为青年教师授课，帮助青年教师掌握教育教学规律，提高教学水平。
三、搭建交流平台学校搭建青年教师交流平台，组织青年教师开展教育教学研讨、经验分享等活动，促进青年教师之间的交流与合作，拓宽青年教师的眼界，激发青年教师的创新思维。
四、实施导师制学校实施导师制，为青年教师配备经验丰富的导师，指导青年教师开展教育教学工作，帮助青年教师解决实际问题，助力青年教师快速成长。
五、关注青年教师心理健康青年教师面临工作、生活等多方面的压力，学校关注青年教师心理健康，定期开展心理健康讲座，为青年教师提供心理咨询服务，帮助青年教师调整心态，保持身心健康。
针对青年教师成长，我想提出以下几点建议：一、青年教师要树立终身学习的理念，不断充实自己，提高自身素质。
二、青年教师要虚心向优秀教师学习，善于借鉴他人的成功经验，不断提高自己的教育教学水平。
三、青年教师要勇于担当，敢于创新，勇于探索教育教学改革的新途径。
四、青年教师要关注学生，关爱学生，用爱心和耐心去教育每一个学生。
五、青年教师要树立良好的师德师风，以身作则，为人师表。
总之，学校将一如既往地关注青年教师成长，为青年教师提供良好的成长环境和发展平台。
让我们携手共进，为学校的发展贡献力量，为教育事业的发展贡献力量！谢谢大家！。
度身量做,“订单式”培训体系助力青年教师成长
度身量做，“订单式”培训体系助力青年教师成长近年来，随着教育事业的快速发展，青年教师成为了学校培养的重点对象。
由于青年教师缺乏实践经验和教学技能，他们面临着许多困难和挑战。
为了帮助青年教师更好地成长，开展“订单式”培训体系是一个有效的解决方案。
“订单式”培训体系是根据青年教师个人的发展需求和学校的实际情况量身定制的培训方案。
该体系包括了教学技能培训、教育教学理论学习和实践探索等方面的内容，旨在提升青年教师的教学水平和专业素养。
教学技能培训是“订单式”培训体系的重要组成部分。
青年教师通常在教学实践中面临很多技巧问题，例如如何引导学生参与课堂、如何设计教学活动、如何评价学生的学习效果等等。
培训机构可以根据青年教师的实际需求，开设相关的技能培训课程，帮助他们提高教学技能和教学效果。
教育教学理论学习也是青年教师成长的重要环节。
在教育教学领域，有许多经典的理论和研究成果，对于青年教师来说，了解这些理论可以帮助他们更好地理解教学过程和教育目标。
培训机构可以开设相关的理论学习课程，引导青年教师深入学习教育教学理论，提升他们的教育教学能力。
实践探索是“订单式”培训体系中不可或缺的一环。
青年教师在实际教学中会遇到各种问题和挑战，只有通过实践才能不断总结经验和改进教学方法。
培训机构可以组织实践活动，让青年教师有机会亲自参与教学实践，从而提高他们的教学能力和自信心。
“订单式”培训体系能够帮助青年教师更好地成长。
通过量身定制的培训方案，青年教师可以得到针对性的培训和指导，解决实际教学中遇到的问题，提升自身的教学水平和专业素养。
培训机构也可以通过这种方式更好地服务学校，推动教育事业的发展。
铭记初心 助力青年教师成长会议记录
铭记初心助力青年教师成长会议记录《铭记初心助力青年教师成长会议记录》1. 导言青年教师是教育事业中最宝贵的资源，他们承载着未来学子的希望和梦想。
然而，在当今社会变化快速、教育需求多样的背景下，青年教师面临着诸多挑战和困惑。
为了帮助他们更好地成长，本次会议于xx年xx月xx日在xx地举行，主题为“铭记初心，助力青年教师成长”。
2. 会议回顾2.1 演讲嘉宾介绍会议邀请了多位业界资深教育专家和杰出教育家，包括xxx、xxx 等，他们分别从不同角度分享了自己对青年教师成长的观点和经验。
这些演讲嘉宾以独特的视角，为青年教师指点迷津。
2.2 分组讨论在会议的第二个环节，参会者被分成若干小组，讨论了青年教师成长面临的主要问题及对策。
通过小组讨论，不同经验背景的参会者互相启发，共同推动对青年教师成长的思考和探索。
2.3 分享经验会议还安排了一些优秀青年教师分享自己的成长经验，包括时间管理、教学方法、情感沟通等方面。
这些分享使参会者从实践层面获取了有关成长的启示和经验。
3. 主题解读与观点陈述3.1 铭记初心铭记初心是青年教师成长的核心。
初心即教育的初衷，是为了培养出更多有思想、有情感、有社会责任感的学生。
青年教师要时刻提醒自己，不忘初心，牢记使命，勇于追求教育的真谛。
3.2 助力成长青年教师的成长需要全社会的支持和共同努力。
教育部门应提供系统的培训和指导，帮助青年教师提升专业素养；学校应构建良好的教育环境，鼓励教师积极创新；社会应给予青年教师更多关注和理解，为他们提供更多的机会和平台。
3.3 个人观点和理解作为一个教育爱好者，我深信铭记初心对于青年教师的成长至关重要。
初心是教师精神力量的源泉，是持续前进的动力。
助力成长则是青年教师实现初心的必要条件。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出更多优秀的青年教师，为社会的发展做出更大贡献。
4. 总结与回顾会议以“铭记初心，助力青年教师成长”为主题，通过演讲、讨论和分享等环节，提供了一个思考和探索青年教师成长的平台。
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为青年教师的成长助力
培养、造就一支优秀的青年教师队伍，是教育事业可持续发展的保证。
各级各类学校对青年教师成长的重视，体现出学校领导的大局意识和前瞻思维。
现以一所小学的做法为例，谈一谈学校领导如何为青年教师的成长助力。
、争先鼓勇，溯游而上——激发内驱力
青年教师刚走上工作岗位，还没有形成稳固的人生观、
价值观，面对纷繁复杂的现实，容易随波逐流，成为“迷失的新一代”。
所以，找准方向、规划人生是青年教师成长的第一要务。
基于这一认识，学校领导周密部署，开办“青年教师读书班”，每年一期，每期一个月，读具有针对性的精选之书。
在读书班里，青年教师们阅读、交流、辩论，学校领导与之进行对话、沟通、指导。
比如怎样看待金钱与事业，怎样避免虚度人生，如何在岗位上用生命影响生命等问题，就值得在读书班里审问之、慎思之、明辨之。
在每期读书班结业时都要举办的演讲比赛上，青年教师们人人登台，激扬指点，各展风采，表达做好教育的信念，陈述发展教育的决心。
在这样的过程中，青年教师们的人生观能得到升华。
同时，还要着力营造浓厚的创先争优氛围。
学校依靠制度管理，对事不对人，制度面前人人平等。
对青年教师，学校领导一视同仁，不戴有色眼镜看人，不给任何人贴标签。
努力给青年教师们搭建公平竞争的舞台，均衡分班，均衡安排工作量，让青年教师各显神通、尽展才华。
年度考核和评优评模公开透明。
青年教师人人述职，对
照量化标准进行评价；先民主选举，再集中研究，推选出让人信服的名副其实的优秀教师、模范教师。
对那些没有评上荣誉称号的青年教师，帮助他们比差距、找不足，确定今后努力的方向。
把思想工作做到位，确保每个人心服口服，口中没有怨言，心中没有委屈，思想上没有包袱。
激励和公平，是激发内驱力的加速器、均衡器。
二、高山仰止，心向往之——发挥榜样力榜样的力量是无穷的。
学校领导注重榜样的引领作用，
推选出本校三名骨干教师作为青年教师的榜样。
这三位教师
的工作风格，一个以“细”见长，个以“严”出名，
以“爱”感人。
他们从青年教师的切身需要入手，既教育人，又传授业；既重宏观，又重细节。
榜样就在身边，青年教师
们可以在朝夕相处中随时请教，自然地形成了良好的传、帮、带的氛围。
青年教师们从模仿开始，观察学习，切问近思，耳濡目染，浸染熏陶。
长期的潜移默化，日趋成熟，工作能力得到了很大程度的提高。
学校还实施“走出去，请进来”的措施，让青年教师有
机会接触更多的学习榜样。
每次有外出培训的机会，学校领
导总是争取尽量多的名额，分批派出青年教师学习取经，回来再在其他教师中传达交流，分享学习成果。
学校经常请校外名师到学校来举办讲座，与青年教师们面对面地交流座谈，解决他们的疑难。
学校领导一直坚信，培训是最好的福利，是低投入高回报的有实效的重要举措。
值得欣喜的是，由于注重对青年教师的培养，他们当中
迅速涌现出了一批市、县级师德标兵和模范教师，他们的事迹在教育媒体上被广泛宣传。
江山代有才人出，学校自己培养出的榜样，又将为青
年教师的成长注入新的能量。
学榜样，做榜样，榜样就是成长的导航。
三、动心忍性，增益其所不能一一适度给压力适度的压力，能使
青年教师有更多的锻炼机会，有更专
注的工作态度，产生更高的工作效率，从而促进青年教师迅速成长。
学校领导给青年教师压担子，让刚上讲台的青年教师担
任班主任；让表现突出的青年教师担任备课组长、教研组长、年级主任。
安排青年教师参加各级教学比赛。
在学校领导和骨干教
师细致入微的帮助和毫不留情的“逼迫”下，青年教师们深入摸索，不断改进，一点点地磨，一次次地试，在经受近乎折磨的过程中成长、成熟，终能百炼成钢。
追梦的雏鹰离不开蓝天，他们在更大的场合历练，与不同的高手过招，见识广了，胆子大了，自信心也就更强了。
组织青年教师参与课题研究。
他们筛选课题，搜集数据，
撰写论文，成果一点点积累，由单纯到深刻，由稚嫩到成熟，他们的教研能力明显提高。
在学校领导的指导下，有多人次的论文获得了国家级奖励，获省、市级奖的更多，有多篇论文在专业期刊上发表，走上成为专家型教师的成长之路。
鼓励青年教师去镇内偏远学校支教，用艰苦的环境磨炼
他们的意志，用学生纯真的眼神唤起他们的爱心，用肩负的责任激发他们振兴教育事业的使命感。
有了压力，石墨能变成金刚石。
压力，创造奇迹。
四、润物细无声，能开二月花一一关心化动力感人心者，莫先乎
情。
学校对青年教师无微不至的关心，
是青年教师成长不可或缺的催化剂。
倾心解决青年教师的困难，在关键时刻为他们雪中送炭，更能使青年教师内心产生强大的动力。
青年教师刚分配到学校来，学校千方百计地保证青年教
师吃好、住好、生活好。
学校校舍紧张，就从旁边的幼儿园调配来足够的周转房，并及时安装水电，进行必要的装修，买家具，配备厨房和洗澡间，全方位解决青年教师的后顾之忧。
学校工会还为年龄偏大的青年教师介绍对象，并指导交往，甚至还要张罗婚事。
学校十分重视青年教师的政治生活，一批追求进步的青
年教师光荣入党，数名青年教师走上了领导岗位，还有的青年教师被推选为广水市政协委员。
对于在很多学校普遍存在的大难题咼级职称评定
问题，学校没有忽视青年教师群体。
通过补充评定标准，使青年教师一样能努力创造条件参评高级职称。
近几年，有几名青年教师成功晋级。
学校领导经常找青年教师个别交流，倾听他们的声音。
在交流中帮助他们解决专业成长中的困惑，消除人际关系中的误解。
对工作顺利者，给他们再添一把火；对不顺利者，为他们指点迷津。
有好想法的充分肯定，有不平之声的让他把牢骚发完。
这样，人人能轻松上阵，个个能稳健成长。
学校领导成了青年教师的知心朋友，何愁他们不能心情愉快地全身心投入到工作之中呢?
关心和理解，既能产生动力，也是最好的润滑剂。
总之，青年教师的成长，离不开学校的重视、支持和帮
助。
学校领导对于青年教师，应该如灯塔之于航船，指引方
向; 如长风之于白帆，提供力量；如沃土之于幼苗，悉心滋
养; 如秋风之于稻穗，积淀芳香。
（作者单位：湖北省广水市武胜关镇杨家河教学点）。