2016年青海教师招聘面试小学音乐《达古拉》说课稿
2016年青海教师招聘面试小学音乐《达古拉》说课稿
各位老师大家好！
我是某某考生，今天我说课的题目是《达古拉》。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
首先，谈谈我对教材的理解。
一、教材分析
《达古拉》是一首科尔沁地区的断掉名额，五声羽调式。
歌曲结构短小，节奏规整。
歌曲旋律起伏较大，音乐朴素、干练，富有动感，具有舞蹈韵律美，体现了蒙古族地区的地域风格，表达出蒙古人乐观、豁达的情怀。
二、学情分析
一切的教学活动都是以学生为主体的，四年级的学生好动，好奇，好表现，老师应采用形象生动，形式多样的教学方法，创造条件机会，让学生主动参与，这样有助于激发学生兴趣，有效培养学生的能力，促进学生的个性发展。
三、教学目标
根据以上对教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，我制定了如下教学目标：
1.情感态度与价值观目标：能在学唱歌曲《达古拉》的过程中，了解蒙古族的音乐文化，激发学生对民族音乐的而喜爱之情。
2.过程与方法目标：能在老师指导下，用动作、歌唱等方式，积极、主动地参与音乐活动。
3.知识与技能目标：能用自然、优美的声音，有感情的演唱歌曲。
四、教学重难点
本着音乐课程标准，在吃透教材基础上，我确定如下重难点：
重点：学唱歌曲《达古拉》。
难点：感受歌曲民族风格和韵味，并用优美、自然的声音表现出来。
五、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教学方法是：讲授法、示范法、实践指导法、讨论法等。
六、教学过程
下面着重谈一谈我对教学过程的设计。
(一)创设情境，导入新课。
在课堂的开始，我会给学生表演一段大家耳熟能详的蒙古族歌曲《鸿雁》的片段。
并在表演之前提出这样一个问题：同学们猜一猜老师接下来表演的是那一个民族的歌曲?同学们通过观察，很快得出“蒙古族”这个答案，从而引出今天的新课：我们就今天就来学习另外一首蒙古族民歌《达古拉》。
这样设计，是通过教师亲身示范及带着问题欣赏歌曲，能够有效地集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
(二)新课教学
为了让学生更好的把握新课内容，我制定了如下四个环节。
1.初步感知
我会给学生播放《达古拉》这首歌曲的音乐，让学生在聆听总感受歌曲的速度是欢快的还是舒缓的?让学生对歌曲有一个初步的了解。
学生通过聆听得出歌曲是欢快的。
板书：欢快。
2.练声
在对歌曲有了初步的了解之后，我将带领学生进行练声，为接下来的演唱做准备。
我们的发生练习是这样的。
，由于四年级的学生刚从小学低年级升至高年级，仍处于形象思维主导的阶段，在练声中，科尔文手势的加入，能够对学生的音准进行一个直观的引导。
3.识读乐谱
在练声准备之后，我将借用钢琴，带领学生进行反复地跟唱、模仿歌曲的旋律，让学生逐渐地熟悉歌曲的旋律。
4.带入歌词
在熟悉了歌曲的旋律之后，我将带领学生打着节拍，朗读歌词，并且让他们思考，这首歌曲表达的是什么情感。
熟读歌词后，我会让学生踊跃发言，谈谈感受，最后综合大家的意见，我进行总结，板书：对家乡的热爱之情。
用语文中的朗读与音乐中的节奏相结合的方式，从学生熟悉的语文学科切入，不但体现了学科间知识的融合，符合新课改的要求，更能让学生感受歌曲的情感以及律动。
随后，我将带领学生们将歌词带入旋律中演唱，在反复练习中逐步加快速度，以唱出欢快的节奏。
当学生在演唱时，有情感不饱满的时候，我会进行再次范唱。
为了提高学生的参与意识，增强他们唱歌的自信心，我会将学生分为两组，男生一组，女生一组，进行比赛，以竞技的形式进行，也能更好地激发学生的主动性。
(三)编创表演
在反复练习歌曲之后，我将学生前后四人为一组，10分钟，进行编创动作，在这过程中，我会进行巡视，对有问题的同学进行指导，并提出建议。
讨论结束后，我会让每一组都走向讲台，为大家展示他们的成果，无论完美与否，我都给予及时的肯定和赞扬。
(四)小结作业
在小结环节，我会引导学生同桌之间以你问我答的形式回顾本节课所学的内容，问题是：1.这首歌是哪个民族的?2.这首歌的速度。
节奏怎样?3.这首歌表达了什么情感?
在作业方面，根据音乐新课程标准，以实践为中心这一理念，我会以布置口头作业为主，让学生在课下学习其他蒙古族民歌，下节课再一起分享。
七、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生理解掌握，我的板书比较注重直观，系统。
这就是我的板书设计。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官！
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文章来源：中公青海教师考试网。
小学四年级音乐第二课：达古拉
礼仪：献哈达、敬酒
第十页第，十共页19页。
珍 稀 动 物：
藏羚羊
第十一页第十，一共页 19页。
牦 （mao） 牛
第十二第页十，二共页19页。
感受歌曲
感受歌曲 第十三第页十，三共页19页。
歌曲学唱
第十四第页十，四共页19页。
歌 曲 学 唱
第十五第页十，五共页19页。
随堂检测
1、根据音乐，要求学生用筷子敲出节凑
2、分男女生演唱《达古拉》
第十六页第十，六共页 19页。
藏舞的基本动作
“自然”位：两脚跟并拢，脚尖稍分开。
手扶胯：五指自然并拢，双手手心扶胯尖， 肘与身体平行。 小颤：颤膝，行成一种沉缓，凝重感
退踏步前半拍右脚后踏半步，后半拍左脚 原地踏步一次；右脚向前踏地一次。
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第十八页第十，八共页 19页。
欣 赏 草 原 风 光
第一页第，一共页19页。
导入新课
第二页第，二共页19页。
第三页第，三共页19页。
第四页第，四共页19页。
珠穆朗玛峰
第五页第，五共页19页。
雅鲁藏布江
第六页第，六共页19页。
布达拉宫
第七页第，七共页19页。
藏族服饰
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头饰、配饰、围裙、转经筒
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2016年4月24
第十九页第十，九共页 19页。
湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉》说课稿
湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉》说课稿一. 教材分析《达古拉》是湘艺版音乐四年级下册的第二课，本节课是一首具有浓厚民族特色的歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，展现了达古拉姑娘的美丽身影。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
通过对歌曲的学习，让学生了解和感受少数民族的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生可能对少数民族的音乐风格较为陌生，因此在教学过程中，需要教师引导学生去感受、理解歌曲的民族特色。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力各有差异，教师应针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受少数民族的音乐风格，提高音乐欣赏能力。
2.学会歌曲《达古拉》，培养学生的歌唱能力。
3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，激发创造力。
四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《达古拉》，能够独立演唱。
2.难点：歌曲中的少数民族特色音阶，以及节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.通过对比分析，让学生感受少数民族音乐的特点。
3.利用多媒体手段，展示歌曲的背景、图片等，丰富教学内容。
4.分组练习，互相观摩，提高学生的歌唱能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《达古拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的民族特色。
3.学唱：教师教唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律，学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习，互相观摩，教师巡回指导。
5.展示：各组学生展示学习成果，教师点评、指导。
6.拓展：教师引导学生发挥创造力，对歌曲进行改编、表演。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《达古拉》2.歌曲节奏：XX X X X | X X X X X |3.歌曲旋律：少数民族特色音阶4.教学目标：了解少数民族音乐风格，学会歌曲演唱八. 说教学评价1.学生歌唱能力的评价：通过课堂表现、课后作业等方式，评价学生的歌唱能力。
湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉(bA调)-范唱》教案
湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉（bA调）-范唱》教案一. 教材分析《达古拉（bA调）-范唱》是湘艺版音乐四年级下册的第二课。
歌曲《达古拉》是一首具有蒙古族特色的民歌，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表现出对大自然的热爱和对生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的音乐文化，感受蒙古族人民的情感表达方式，同时提高音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散。
在音乐学习中，他们需要更多的引导和实践机会，以提高音乐素养和歌唱技能。
三. 教学目标1.让学生了解蒙古族的音乐文化，感受蒙古族人民的情感表达方式。
2.学会歌曲《达古拉》，提高歌唱技巧和音乐鉴赏能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲《达古拉》的旋律和节奏特点。
2.蒙古族特色音乐的鉴赏和理解。
3.学生歌唱技巧的提高和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.采用聆听、学唱、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.通过分组合作、团队比赛等形式，培养学生的团队合作精神。
3.运用多媒体教学手段，直观地展示蒙古族音乐特色，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《达古拉》的音频、视频资料。
2.准备蒙古族特色乐器，如马头琴、笛子等。
3.准备教学课件，包括歌曲乐谱、图片、文字等。
4.准备录音设备，用于学生歌唱录音和回放。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放蒙古族特色音乐，引导学生聆听并感受音乐风格。
然后简要介绍蒙古族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《达古拉》的乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
同时，教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一名主唱，其他同学伴奏。
教师指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法，然后进行歌唱练习。
期间，教师巡回辅导，纠正学生的歌唱错误。
音乐达古拉教案
音乐达古拉教案教案标题：音乐达古拉教案教案目标：1. 了解达古拉乐器的起源、特点和演奏方式。
2. 学习并掌握达古拉乐器的基本演奏技巧。
3. 通过合奏乐曲，培养学生的合作精神和音乐表达能力。
教学资源：1. 达古拉乐器2. 音乐播放设备3. 乐谱和乐器指法图示教学过程：引入：1. 利用音乐播放设备播放一段达古拉乐器的演奏示范，引发学生对达古拉乐器的兴趣。
2. 介绍达古拉乐器的起源和特点，向学生展示一把真实的达古拉乐器。
探究：1. 分发乐谱和乐器指法图示，向学生介绍达古拉乐器的基本演奏技巧。
2. 指导学生正确握持乐器，演示基本的击打动作和节奏。
3. 分组让学生练习基本的击打动作和节奏，互相纠正并提供指导。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首适合达古拉乐器演奏的合奏乐曲。
2. 指导学生根据乐谱和指法图示，分工合作练习演奏乐曲。
3. 监督学生的合奏过程，提供必要的指导和调整。
展示：1. 每个小组轮流展示他们的合奏成果。
2. 学生互相欣赏和评价其他小组的演奏，提供建设性的反馈。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的达古拉乐器的基本演奏技巧和合奏经验。
2. 强调合作精神和音乐表达能力在音乐演奏中的重要性。
拓展：1. 鼓励学生自主学习和探索其他乐器的演奏技巧，拓宽音乐视野。
2. 提供更多关于达古拉乐器的资料和演奏资源，供学生进一步学习和欣赏。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作表现。
2. 评价学生在合奏演奏中的技巧和音乐表达能力。
3. 收集学生的反馈，了解他们对本节课的学习体验和收获。
备注：教案的具体内容和步骤可根据教学实际情况进行调整和适应。
小学音乐(演唱)达古拉教学设计
（演唱）达古拉教学设计1教学目标1.能用优美，舒展的声音演唱歌曲《达古拉》2.能用筷子，身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
2学情分析《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美，流畅，给人以连贯一气呵成的感觉。
3重点难点重点：用优美，和谐的声音演唱歌曲《达古拉》难点：歌曲中八度大跳音，切分节奏，长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
4教学准备钢琴，多媒体，筷子5教学过程活动1【导入】一、情境导入师：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际，层层叠叠的绿海把我们带到了哪里？（学：西藏，草山，羊群，蒙古包）师：是的，宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，蔚蓝的天空，翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当作草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，合上音乐的节拍。
活动2【活动】二、感受歌曲1、初听音乐，感受四拍子的韵律和歌曲情绪师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，想想歌曲的情绪怎样？是三拍子还是四拍子？（优美柔和）2、二听音乐，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长，柔中带刚的韵律特点。
师：草原上蔚蓝的天空下，雄鹰伸展矫健有力的翅膀，搏击长空，请大家伸开双臂，像雄鹰一样在空中划出一道道连绵而优美的弧线，寻找自由的方向，飞到你想去的地方。
3、三听音乐，加入筷子感受歌曲韵律师：刚刚同学们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。
下面请同学们欣赏老师跳的筷子舞蹈，看看老师舞蹈做了几个方向的变化？请几位同学们上来一同表演筷子舞蹈。
（设计意图：通过四次不一样的方式聆听音乐，感受音乐让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪，拍子，乐句，并熟悉歌曲音乐）活动3【讲授】三、歌曲学唱A、范唱歌曲，解读歌名《达古拉》（自弹自唱）师：刚刚我们听到这首优美歌曲《达古拉》，它是一首蒙古短调民歌。
《达古拉》音乐教案
通过听、唱、奏、创等多种实践活动 ，培养学生的音乐感受力、表现力和 创造力。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个课时，每个课时45分钟。第一课时为作品欣赏与背景介绍， 第二课时为旋律与节奏学习，第三课时为和声与结构分析，第四课时为综合实 践与创作展示。
动作设计
结合蒙古族舞蹈的典型动作，如抖肩、马步、旋转等，设计出一套富有表现力和 感染力的舞蹈动作。同时，注重动作的流畅性和连贯性，以更好地诠释音乐的韵 律和情感。
排练计划制定和实施
排练时间规划
根据舞蹈难度和队员水平，制定详细的排练时间表，确保充足的练习时间。建议每周至少 进行三次集中排练，每次排练时间不少于2小时。
作者简介
作者是一位才华横溢的音乐家，他深 入民间，广泛收集音乐素材，创作出 了众多富有民族气息的音乐作品，《 达古拉》便是其中的代表作之一。
教学目标与意义
知识与技能目标
通过本课程的学习，使学生掌握《达 古拉》的旋律、节奏、和声等音乐基 本要素，了解作品的结构和风格特点 。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
《达古拉》音乐教案
汇报人： 2023-12-20
目录 CONTENT
• 课程介绍与目标 • 音乐基础知识 • 歌曲分析与欣赏 • 钢琴伴奏编配与弹奏指导 • 舞蹈动作设计与排练计划 • 课堂互动环节设置 • 课程总结与回顾
01
课程介作品背景
《达古拉》是一首具有浓郁民族特色 的音乐作品，它融合了传统音乐元素 与现代创作手法，展现了独特的艺术 魅力。
力度与速度
通过练习逐渐提高手指的 力度和速度，以适应不同 难度的曲目演奏。
湘艺版音乐四年级下册《达古拉》说课稿
湘艺版音乐四年级下册《达古拉》说课稿一. 教材分析《达古拉》是一首四年级下册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲描绘了美丽的达古拉姑娘，歌颂了她的美丽和善良。
歌曲具有浓郁的民间特色，旋律优美，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但民间音乐的知识相对较弱，需要通过这首歌曲来加强。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握《达古拉》这首歌曲的歌词和旋律。
2.培养学生对民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱能力、音乐表现力和合作能力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的歌词和旋律。
2.原因：歌词较长，且含有民间特色词汇，需要学生记忆和理解；旋律具有一定的难度，需要学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点。
2.采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生分组练习合唱，培养合作能力。
4.利用多媒体手段，播放歌曲视频，增强学生的音乐感受力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍达古拉姑娘的传说，激发学生的兴趣。
2.新课教授：讲解歌曲背景、歌词含义和旋律特点，示范演唱。
3.学生练习：跟随教师示范，分组练习合唱。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，点评并指导。
5.音乐欣赏：播放歌曲视频，让学生感受民间音乐的魅力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的歌词和旋律。
七. 说板书设计板书设计如下：歌词：美丽、善良、勇敢旋律：欢快、优美八. 说教学评价1.学生能熟练掌握歌曲的歌词和旋律。
2.学生能积极参与合唱，表现出良好的合作能力。
3.学生对民间音乐有更深入的了解，提高音乐欣赏能力。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
湘艺版音乐四年级下册《达古拉》教案
湘艺版音乐四年级下册《达古拉》教案一. 教材分析《达古拉》是一首四年级下册的音乐教材，选自湘艺版音乐教材。
歌曲描绘了达古拉姑娘的美丽身影，歌词简洁优美，旋律激昂动人。
通过学习这首歌曲，学生可以感受内蒙古高原的壮丽景色，了解蒙古族的风土人情，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音准有一定的认识。
但部分学生可能对蒙古族的传统文化了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解蒙古族的风土人情，感受内蒙古高原的壮丽景色。
2.学会歌曲《达古拉》，提高学生的音乐审美能力。
3.培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的蒙古族词汇和意义。
2.歌曲的旋律和节奏。
3.学生对蒙古族文化的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏蒙古族的音乐和文化，感受蒙古族的独特魅力。
2.演示法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讨论法：引导学生探讨蒙古族文化和歌曲内涵。
4.练习法：让学生反复练习，提高歌唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《达古拉》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.蒙古族文化资料：介绍蒙古族的历史、风俗、音乐等方面的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蒙古高原的壮丽景色，引导学生感受蒙古族的气息。
同时，简要介绍蒙古族的文化，为学习歌曲《达古拉》做好铺垫。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《达古拉》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师示范演唱，学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教授歌词，让学生掌握歌词的意义。
然后，教授旋律，让学生熟悉歌曲的曲调。
在此过程中，注意引导学生正确发音，提高歌唱技巧。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得。
教师巡回指导，纠正发音和歌唱姿势，帮助学生提高歌唱水平。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨蒙古族文化和歌曲内涵。
达古拉教案
达古拉教案(共2页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《达古拉》教学设计周诗杰教学目标：1、能用优美舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。
2、学会用响板、双响筒、三角铁等乐器参与到音乐表演中。
教学重点：歌唱教学教学难点：参与感受音乐情感，能用各种乐器表现音乐。
教学过程：一、基本训练1、音阶训练2、和弦练习3、搭桥练习4、响板练习①X X X X X X X X②X X X X X X一二三小组演奏节奏1 四五六小组演奏节奏2二、情境导入师：大家演奏的非常好。
现在老师请大家休息一下来欣赏几幅图片，看完之后请回答老师的问题。
问题一：图片中出现的是什么地方问题二：你对蒙古族有什么了解？介绍蒙古族：蒙古族是北方的一个游牧民族，它是一个非常强悍、勇敢的民族。
中国有一个朝代叫做元朝，那是古代中国军事最强盛，国土面积最大的时代，比现在要大一半。
那时候蒙古族的领袖叫成吉思汗，就连现在欧洲的一些国家都属于我们中国的领土。
但是再强悍的蒙古族也有他温柔的一面，今天老师要带领大家一起来学习一首柔情的蒙古族歌曲。
三、新课1、聆听感受师:请大家仔细聆听歌曲，用响板找到音乐的节拍。
思考一下音乐的旋律起伏是平静如水的还是高低起伏生：……师：这首歌高音很多，旋律高低起伏大表现出蒙古人乐观、豁达的情怀。
2、感受与律动分句展示旋律走势图，分句教唱。
3、旋律带唱师：请大家用优美柔和的声音跟老师唱一唱旋律。
5、师生对唱师：旋律我们唱完了，现在请大家看着歌词和我来接唱。
我唱第一句大家唱第二句。
6、学生齐唱师：大家会了吗？生：会……师：老师现在要检查一下看大家是不是真的都学会这首歌曲了。
请大家跟着钢琴一起齐唱一遍。
7、小组合作表演师：看来大家是真的都学会这首蒙古歌曲了。
老师这里给大家准备了一些小乐器……按小组抽签选择节奏为歌曲伴奏。
四、小结师：蒙古族音乐在我国的音乐舞台上占据着重要的地位。
蓝天、白云、马背和草原铸就了这个民族特有的性格和与众不同的文化。
湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉》教案
湘艺版音乐四年级下册第2课《达古拉》教案一. 教材分析《达古拉》是一首四年级下册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲是一首具有鲜明民族特色的内蒙古民歌，歌词描绘了美丽的达古拉姑娘，歌曲旋律优美，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解内蒙古民族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
他们对于民族音乐有一定的接触和了解，但可能对内蒙古民族的音乐特点和文化背景了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受民族音乐的魅力，并鼓励学生积极参与演唱和欣赏。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《达古拉》。
2.了解内蒙古民族的音乐特点和文化背景。
3.培养学生的音乐欣赏能力和对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.对内蒙古民族音乐特点的理解和感受。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景和文化意义。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流和点评。
4.欣赏法：学生聆听和欣赏民族音乐，培养音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：吉他或钢琴，用于伴奏演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首内蒙古民族音乐的歌曲，引起学生的兴趣，并提问学生对民族音乐的看法和了解。
引导学生关注民族音乐的特点和文化背景。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《达古拉》的背景和文化意义，并播放歌曲的录音或演唱。
让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
可以分句教唱，让学生反复练习，直到熟练掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流和点评。
教师可以给予指导和鼓励，帮助学生提高演唱水平。