人教版小学四年级数学下册第一单元四则运算教案13
第一单元四则运算（6课时）教学内容四则混合运算，包括加减法混合，乘除法混合和加减乘除混合以及含有小括号的四种混合运算。
教材简析本单元主要教学四则混合运算，包括加减法混合，乘除法混合和加减乘除混合以及含有小括号的四种混合运算类型，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。
教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中游乐室的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。
例5和例6安排了学生讨论学习的内容，是学生在小组合作中，探究学习，培养了学生的合作意识和探究意识。
练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。
学情分析1.学生已经学习掌握了加减乘除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础；2.计算课的教学，学生相对会感到比较枯燥乏味，教学时应创设具体生活情境，在情境中解决实际问题，在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣；3.由于学生的逻辑思维不够强，对文字叙述的理解能力有限，教学中应该注重依托情境问题，培养学生的理解能力；4.在生活情境中，学生的好奇心强，教学中应利用学生的好奇心理和求之欲望，引导学生根据甚或情境，提出数学问题并解决问题，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决问题的能力。
教学目标知识与技能1.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行混合运算的基础；2.能根据生活情境，提出数学问题并解决问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法；3.学会列综合算式解决问题，能正确地使用小括号；4.理解和掌握有关0的运算。
过程与方法1.使学生经历解决问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法；2.使学生经历小组合作，问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观1.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣；2.使学生感受数学知识内在的联系，培养学生发现、探究的意识；3.培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习学习习惯。
教学重难点1.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行混合运算的基础；2. 理解和掌握有关0的运算。
3.使学生经历解决问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法；教法与学法本单元教学内容是在学生学习掌握了加减乘除四种运算的基础上，进一步探究学习混合运算的运算顺序和方法。
教学中，首先创设生活情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
采用演绎推理法，使学生在情境中解决实际问题，在解决问题中理解并掌握四则混合运算的计算，并通过小组合作，总结归纳四则混合运算的运算顺序，掌握知识形成技能。
然后通过形式多样的练习，加强训练，提高计算能力和解决问题的能力，发展学生的思维，锻炼学生的智力。
课时安排6课时第一课时加减法混合和乘除法混合教学内容：P4-5 例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1.知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重难点：1.理解和掌握加减法混合和乘除法混合的运算顺序。
2.运用混合运算解决实际问题。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。
二、新授老师这里也提出几个问题，大家帮忙解决一下好吗？例1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？1.引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出算式并进行分步计算或综合式脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）： （2）：71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
例2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
（1）987÷3×6 （2） =329×6=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习P5 做一做1：图书馆的借书还书问题（加减混合）、做一做2：数量、单价、总价问题（乘除混合）。
三、小结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？（学生就本节课的学习内容进行汇报。
教师根据学生的回报选择性地板书。
尤其是关于运算的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业P8 第1—4题五、板书设计：71-44=27（人） 27+85=113（人） 71-44+85 =27+85 =113（人） 6÷3×987=2×987 =1974（人） 例1 例2 板书小结 课题第二课时有加、减法和乘、除法的混合运算教学内容：P6例3（含有两级运算的混合运算）教学目标：1.知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2.过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重难点：1.理解并掌握有加、减法和乘、除法的混合运算的运算顺序。
2.根据实际问题列出综合算式。
教学过程：一、主题图引入引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
）这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。
（先算二级运算，再算一级运算。
）三、巩固练习P7做一做1、2P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。
）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四、作业P8—9第5—7题五、板书设计课题例3学生小结运算顺序第三课时练习课教学内容：P9 第8—10*题，思考题教学目标：1.知识与技能：进一步掌握运算顺序，提高计算能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：经历计算和解决问题的过程，体验练习的学习方法，感受数学知识的广泛运用。
3.情感态度与价值观：感受成功的体验，培养仔细认真的良好学习习惯。
教学重难点：熟练掌握运算顺序，正确解决实际问题。
教学准备：口算卡片、小黑板教学过程：一、教学回顾1.口算。
（出示口算卡片）(略)学生分小组轮流口算，表扬计算得又快又准的小组。
2.计算。
（小黑板出示）152-248÷8 59+23×4 75+68-97 64÷4×12指名板演，余者练习3.小组先说一说没有括号的算式应怎样计算，再指名回答。
二、能力训练1.计算下面各题，看谁算得又快又对。
25÷5×8 49-12+27 56÷8+124 49+253÷1175+252÷12 128-13×8 69+15×12 76-8×72.根据计算过程，写出综合算式。
49 7 25 12 15 7 96 12\÷/ \×/ \×/ \÷/. 9 75 . . .\×/ \+/ \ - /. . .综合算式：综合算式：综合算式：组织学生小组议一议，并写出正确的综合算式。
3.在环境保护活动中，四（1）班共拾得塑料垃圾124千克，四（2）班开展活动4次，平均每次拾得塑料垃圾28千克。
两个半共拾得塑料垃圾多少千克？○1指名读题，理解题意。
○2小组合作讨论，列算式解答，指名板演，集体订正。
○3你还能提出哪些数学问题？怎样解答？组织学生小组竞赛，提出合理的数学问题解答。
○4在.里填上“+”、“-”、“×”或“÷”得到不同的算式，并算出结果。
8 ○. 4 ○. 6 ○. 2组织学生先独立思考，再在小组中议一议，能有几种不同的填法？三、练习讲解1. P9第10*题。
○1先组织学生读题，理解题意。
○2怎样计算书架上、下层个有多少本书？先组织学生独立思考，并在小组中交流讨论。
教师根据学生的讨论情况，引导学生思考，采用逆推法，先求出两层书本书相同的各有多少本，再将下层取出的8本书归还下层，将上层得到的8本书推出，便可计算出上、下层原来有多少本书。
解答方法是：上层：1442-8 下层：144÷2+8=72-8 =72+8=64（本）=80（本）2.教学P9 思考题教师先引导学生理解题意，组织学生在小组中交流、讨论。
填上适当的运算符号，使得等号两边相等，再将填的方法在全班交流。
参考答案：3○÷3○+3○－3=1 3○+3○+3○÷3=73○÷3○+3○÷3=2 3○×3○－3○÷3=83○×3○－3○－3=3 3○÷3○×3○×3=9四、课堂小结以表扬为主，进行小组鼓励。
人教版四年级下册数学教案(完整版)
第一单元四则运算第一课时加减混合运算教学内容：教科书P1～4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。
教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。
教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。
教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。
教学过程：（一）谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。
（课件出示）美吗？（美）欣赏图片。
（二）情景延伸复习旧知咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细。
我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。
同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？2、交流、反馈同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。
（三）学习新知算法探究同学们，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
你们也进去看一看吧！同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？3、反馈交流。
（1）72－44=28 （2）72－44＋85=11328＋85=11372－44表示什么？28＋85又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。
）4、运用方法（2）列式。
如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在有多少人呢？请学生自由列式计算，然后全班交流。
78＋50－37说一说每一步的意思。
5、小结加减混合运算的运算顺序。
学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算。
人教版四年级下册数学四则运算教案5篇
人教版四年级下册数学四则运算教案5篇四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
这里给大家分享一些关于人教版四年级下册数学四则运算教案，方便大家学习。
人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
(二) 结合情境，探究新知。
(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?A：师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E：强调算式的多样化，帮助学生理解。
例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2.能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解四则运算的定义和意义。
•熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。
2. 教学难点•理解减法和除法的概念与运算法则。
•解决实际问题中的四则运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。
3.素材：包含加减乘除练习题的练习册。
四、教学过程第一课时1.导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。
2.授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。
3.练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。
第二课时1.复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。
2.授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。
3.练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。
五、教学反馈1.每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。
2.对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。
六、教学延伸1.鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。
2.引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。
祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！。
第一单元《含有小括号的四则混合运算》(教案)人教版四年级下册数学
教案：第一单元《含有小括号的四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的四则混合运算的意义和运算顺序。
2. 使学生能够正确进行含有小括号的四则混合运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 含有小括号的四则混合运算的意义。
2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号改变运算顺序。
四、教学过程1. 导入新课通过复习已学的四则运算，引导学生发现四则运算中存在的运算顺序问题，进而引入本节课的主题——含有小括号的四则混合运算。
2. 讲解新课（1）含有小括号的四则混合运算的意义通过实例讲解，让学生理解含有小括号的四则混合运算在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。
（2）含有小括号的四则混合运算的运算顺序讲解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
同时，引导学生发现小括号可以改变运算顺序，使计算更加简便。
（3）含有小括号的四则混合运算的计算方法通过实例演示，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
3. 练习巩固布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的意义、运算顺序和计算方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现小括号的作用，使他们能够正确运用小括号改变运算顺序。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计第一单元《含有小括号的四则混合运算》1. 含有小括号的四则混合运算的意义2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法重点关注的细节：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案(新版)新人教版
《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时/ 共14课时1、经过察看比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课目的2、在经历研究发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培育学生的及设置依照比较、归纳、归纳、判断推理能力。
3、运用加、减法的关系解决简单的实质问题。
教课要点进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课难点理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教课准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反省教课过程：（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么奥密呢？今日就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（二）研究发现1、研究加、减法的意义。
1）教课加法的意义出示教材P2例1主题图一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？思虑：如何求西宁到拉萨的铁路长多少千米？如何计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思虑后独立列式：814+1142=1956（千米）并展现线段图。
联合加法算式，说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2）教课减法的意义课件出示P3例1（2）（3）学生独立剖析数目关系，并列式计算，并独立试试画线段图。
指名板演后说一说为何用减法计算。
总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。
请察看以上两道问题与以前第（1）题有什么联系？1总结：第（1）题实质是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而2）（3）题是已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数，做减法。
四年级下册数学教案-《四则运算》人教版
四年级下册数学教案-《四则运算》人教版教学内容《四则运算》是小学数学课程中的基础性内容，主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算。
本节课将重点介绍四则运算的规则、运算顺序以及如何在实际问题中灵活运用。
通过学习，学生应能掌握四则运算的基本技能，并能够解决一些简单的实际问题。
教学目标1. 让学生理解和掌握四则运算的基本概念和规则。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点1. 四则运算的运算顺序，特别是乘除法与加减法的优先级。
2. 学生对于四则运算在实际问题中的应用能力。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入四则运算的概念，让学生了解四则运算在日常生活中的应用。
2. 新授：详细介绍四则运算的规则和运算顺序，通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握四则运算的基本技能。
3. 练习：让学生进行四则运算的练习，包括基本的运算题和解决实际问题的题目，培养学生的运算能力和问题解决能力。
4. 讨论与分享：让学生分享他们在练习中遇到的问题和解决方法，通过讨论和交流，提高学生的数学思维和问题解决能力。
板书设计1. 四则运算的定义和规则。
2. 四则运算的运算顺序。
3. 四则运算在实际问题中的应用。
作业设计1. 基本的四则运算练习题。
2. 解决实际问题的题目。
3. 思考题：探讨四则运算在实际生活中的应用。
课后反思通过本节课的学习，学生应能掌握四则运算的基本技能，并能够解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，应注意引导学生理解四则运算的运算顺序，特别是乘除法与加减法的优先级。
同时，应注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的问题解决能力。
教学难点1. 四则运算的运算顺序，特别是乘除法与加减法的优先级。
2. 学生对于四则运算在实际问题中的应用能力。
重点细节补充和说明四则运算的运算顺序四则运算的运算顺序是教学中的重点和难点，因为它关系到学生是否能够正确计算出结果。
部编人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
教学准备：课件、学习单。
教学过程一、创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？二、自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参考加法算式解可以。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
四则运算教案人教版
四则运算教案人教版篇一：人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案第一单元四则运算一、教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
具体安排如下：二、教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教材简析1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。
教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
四、教学策略1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。
因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。
教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》(精品同步教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四则运算的基本概念、运算顺序和计算法则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四则运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四则运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个步骤的问题？”（如购物找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四则运算的奥秘。
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节表现出了一定的自信心，但部分学生在表述自己的观点时还不够清晰。为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我将在今后的教学中，多给学生提供一些发言和展示的机会，并适时给予指导和鼓励。
在总结回顾环节，我发现学生们对四则运算的知识点有了更深入的理解，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。针对这些问题，我会在课后及时进行辅导，确保每位学生都能掌握本章节的知识。
（2）四则混合运算的顺序：掌握无括号和有括号情况下四则混合运算的计算顺序。
举例：解决“32 + 4 × 5 ÷ 2 - 6”的计算顺序，理解先乘除后加减的规则。
（3）四则运算的计算法则及运算定律的应用：灵活运用加法结合律、交换律，乘法结合律、分配律等简化计算。
举例：利用加法结合律将“3 + 4 + 5”改写为“3 + (4 + 5)”，简化计算过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四则运算的顺序和计算法则这两个重点。对于难点部分，如四则混合运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版人教版四年级数学下册教案全册
第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
第二单元观察物体一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。