第一单元 四则运算(教案)
第一单元四则运算括号(教案)-四年级数学下册人教版
教案：第一单元四则运算括号（教案）-四年级数学下册人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握四则运算中括号的运用规律，提高运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 教学难点：正确运用括号解决实际问题，熟练地进行四则混合运算。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习题、教学课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解四则运算中括号的作用和运用方法。
（2）举例说明括号在四则运算中的运用，让学生理解并掌握。
（3）引导学生观察、分析括号在四则运算中的运用规律。
3. 实践演练（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解、指导。
（3）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调四则运算中括号的作用和运用方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的运算能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 分析学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对本节课的教学效果进行评价。
七、教学资源1. 教学课件：用于辅助教学，展示四则运算中括号的运用规律。
2. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新人教版
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新⼈教版《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时 / 共14课时教学⽬标及设置依据1、通过观察⽐较，进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学⽣的⽐较、概括、归纳、判断推理能⼒。
3、运⽤加、减法的关系解决简单的实际问题。
教学重点教学难点进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教学准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个⼈⼆度备课课后反思教学过程：（⼀）导⼊新授加法和减法是⼀对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（⼆）探索发现1、探究加、减法的意义。
（1）教学加法的意义出⽰教材P2 例1主题图⼀列⽕车从西宁经过格尔⽊开往拉萨。
西宁到格尔⽊的铁路长 814km，格尔⽊到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？怎样计算？你能⽤线段图表⽰表⽰它们之间的关系吗？学⽣独⽴思考后独⽴列式：814+1142=1956（千⽶）并展⽰线段图。
结合加法算式，说⼀说加法算式的意义。
教师总结：把两个数合并成⼀个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出⽰P3 例1（2）（3）学⽣独⽴分析数量关系，并列式计算，并独⽴尝试画线段图。
指名板演后说⼀说为什么⽤减法计算。
总结：要求格尔⽊到拉萨的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔⽊的铁路长；⽽要求西宁到格尔⽊的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔⽊到拉萨的铁路长。
请观察以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；⽽（2）（3）题是已知两个数的和与其中的⼀个加数，求另⼀个加数，做减法。
第一单元四则运算(租船问题)(教案)
第一单元四则运算（租船问题）（教案）教学目标：1.学习和掌握四则运算中的加、减、乘、除运算法则，进一步全面了解数的性质和基本概念。
2.学习应用四则运算解决实际问题，培养创新思维和习惯。
3.通过课堂讨论和小组合作学习，增强合作意识和团队精神，培养学生解决问题的能力。
教学内容：1.四则运算的概念和运算法则（1）加法的概念及运算法则；（2）减法的概念及运算法则；（3）乘法的概念及运算法则；（4）除法的概念及运算法则。
2.租船问题案例分析本课以租船问题为例，引导学生应用所学的四则运算知识，解决实际问题，培养学生综合运用所学知识、思维能力和团队合作精神的能力。
教学重点：1.四则运算的基础知识和运算方法的掌握。
2.租船问题的应用分析和解决方法的掌握。
教学难点:1.租船问题的综合应用分析和解决。
2.学生团队合作的培养。
教学方法：1.信息查询法：从具体的实例出发，通过搜索信息、查看资料来了解租船问题的情况。
2.引导学生探究法：引导学生自己思考，探究解题的思路和方法。
3.小组合作法：通过小组互动讨论，促进学生之间的交流和反思，提高学生的综合运用能力。
教学过程：一、导入活动让学生分组，进行名字游戏，让每一个学生都有一个机会介绍自己及其优势，活跃课堂气氛，同时让学生更好地认识和了解彼此。
二、基础知识讲解1.四则运算的概念和运算法则1）加法的概念及运算法则例：小明手里有3个苹果，小红又拿了3个苹果给小明，那么小明现在有多少个苹果呢？答：小明现在共有6个苹果。
这个运算方法就是“3+3=6”。
2）减法的概念及运算法则例：小强手里有5个苹果，现在他吃掉了2个苹果，那么他现在还有几个苹果？答：小强现在还有3个苹果。
这个运算方法就是“5-2=3”。
3）乘法的概念及运算法则例：小华每天打篮球，一天打5个小时，一周打7天，那么小华一周打篮球的时间是多少小时呢？答：小华一周打篮球的时间是35小时。
这个运算方法就是“5×7=35”。
四年级数学下册教案1单元 四则运算
第一单元四则运算目标确定的依据认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）教材分析本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
学情分析混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
第一课时加减法的意义和各部分之间的关系学习目标1．知识与技能：认识加减法的意义和各部分之间的关系。
2．过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
预习感悟自学课本2、3页，思考以下问题：1.什么叫做加法？什么叫做减法？2.在加法中，什么叫做加数？什么叫做和？3.在减法中，什么叫做被减数？什么叫做减数？什么叫做差？4.加法、减法算式中各部分的名称。
展示提升教学活动1：出示例1（1）1.学生自由读题，审题，指出题目中的已知条件和问题。
2.指人列式。
814＋1142=？3.引导学生回忆，在低年级什么时候我们列加法算式，引出加法的意义。
4.介绍加法各部分的名称。
教学活动2：出示例1（2）（3）1.学生自由读题，审题，指出题目中的已知条件和问题。
2.指人列式。
1956-814=？ 1956-1142=?3.引导学生回忆，在低年级什么时候我们列加法算式，引出加法的意义。
4.介绍减法各部分的名称。
教学活动3：学生分组讨论，总结加减法各部分之间的关系。
总结巩固谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结。
）达标测评1.下面各题应该用什么方法计算？为什么？（1）滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。
滑雪场全天卖出多少张门票？（2）滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？（3）华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。
小学数学四年级下册集体备课教案第一单元《四则运算》
第1课时加、减法的意义和各部分间的关系（上课时间：）教学目标：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备：口算卡片、课件。
1课时第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系（上课时间：）教学目标：1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
2．学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。
3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。
4．培养学生养成良好的验算习惯。
教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。
教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。
教学准备：课件。
第3课时带括号的四则运算（上课时间：）教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学准备：课件。
教学课时：1课时第4课时租船问题（上课时间：）教学目标：1.通过解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后根据实际情况调整策略的方法。
2.在解决租船问题时,能灵活运用四则运算进行计算。
3.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
教学重点：解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后根据实际情况调整策略的方法。
教学难点：能够用语言表达租船问题的思路,熟练掌握四则运算的计算方法。
教学准备：课件。
人教四年级数学下册第一单元《四则运算》解决问题教案
第 1单元四则运算第4课时解决问题【教学内容】教材第10页例5及相关练习。
【教学目标】1.经历具体情境中的租船问题，形成解决问题的基本策略。
2.培养灵活运用数学的有关知识解决生活中的实际问题的能力，发展应用意识。
3.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
【重点难点】重点：通过应用四则运算的相关基础知识形成解决问题的基本策略。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学过程】一、情境导入师：你们坐过船吗？（学生自由发言。
）师：坐船中有哪些数学问题呢？今天这节课，我们就一起来探究坐船中的数学问题。
二、探究新知【课件出示教材第10页例5】1.阅读与理解。
师：说一说，从图文中你了解到了哪些信息？预设1：有32人要租船游玩1小时。
预设2：有两种船，一种可以坐4人，一种可以坐6人。
预设3：小船的租金是24元/时，大船的租金是30元/时。
预设4：问题是“怎样租船最省钱”。
2.小组合作探究。
（1）算一算：大船每个座位多少钱？小船每个座位多少钱？（2）写一写：可以怎样租船？把每种方案写下来，并计算出需要付多少钱。
（3）比一比：哪种租船方案最省钱？（4）想一想：解决这类问题需要注意什么？3.分析与解答。
师：大船每个座位多少钱？小船每个座位多少钱？哪种船便宜？预设：大船每个座位5元，小船每个座位6元，租大船便宜。
师：因为大船的每个座位便宜一些，所以我们在租船时尽可能多租哪种船？预设：尽可能多租大船。
师：谁来说一说你们的租船方案？预设：32÷6＝5（条）……2（人），可以租5条大船，余下的2人乘1条小船，租金是30×5＋24×1＝174（元）。
师：大家想的都是这种方案吗？租5条大船，1条小船，所有的船都坐满了吗？预设：没有，小船会空出2个座位。
师：如果不空座位，会不会更省钱？小组讨论一下如何调整租船方案。
预设：把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，正好坐满没有空位。
人教版四年级数学下册第一单元四则运算《整理和复习》教学设计教案精选全文
课题
四则运算整理和复习
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1、复习四则运算，含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。
2、感受解决问题的一些策略和方法，学会用不同的计算方法解决.
3、、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点
对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点
师总结：在没有括号的算式里，有加法或减法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、减法。
例2.
计算：（440－280）×（300－260）
学生计算后思考①先算一算？
②再说说这类三步式题的运算顺序？
3、展示谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？
师总结：在混合运算中，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。小括号里面有加、减，又有乘、除，要先算乘、除，后算加、减。（或者说先算第二级运算，再算第一级运算）小括号里面如果只有加减法，或者只有乘除法，应当从左往右依次计算。
如何有序整理知识
教学准备
课件
电化手段
导学过程
教师个性化意见
一、温故互查
同学们，前面我们学习了整数的四则运算，下面来总结一下都学了哪些内容？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
二、自主复习
例1.学生计算后思考①先算一算？②再说说这类三步式题的运算顺序？
2、展示：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？
三、合作探究：
学生看图思考能提出哪些数学问题？并解答。
三、巩固练习
1、自主完成书上做一做的练习。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
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第一单元四则运算第1课时教学内容：只含有同一级运算的混合运算（P4：例1、例2）教学目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一复习：口算25+75 12×4 40+20 16+4+23 35+2560-24 40×50 100-25-10 120÷40 25×4二、主题图引入。
让学生观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？先小组交流，再全班交流。
三、新授（一）结合学生提出的问题，引出例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？1、先学生独立分步解答，然后在小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
2、让几位学生进行板演。
3、师对板演的每步算式进行提问：“71-44”表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
4、引导学生列出综合算式并进行计算：71－44+855、观察下面的综合算式：有哪些运算？按什么顺序进行计算？引导学生归纳运算顺序：（1）100+30－16 （2）38+65－45 （3）120－80+72（二）出示例2：“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？1、引导学生进一步理解“照这样计算”的意思：每天接待的人数，按“3天接待987人”计算。
2、先学生独立分步解答，然后在小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3、让学生用多种方法解答。
让几位学生进行板演。
4、师对板演的每步算式进行提问：（1）987÷3＝329（人）（2）6÷3＝2329×6=1974（人） 2×987=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
4、引导学生结合分步式，列出综合算式并进行计算：（1）987÷3×6 （2）6÷3×9875、观察下面的综合算式：有哪些运算？按什么顺序进行计算？引导学生归纳运算顺序：(1)12×5÷4 (2)24÷6×14 (3)48÷12×9（三）概括只含有同一级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四、巩固练习。
（1）P5：做一做1、2（2）一辆汽车3小时行了180千米，照这样的速度，这辆汽车9小时可以行多少千米？（3）李华看一本书，已经看了78页，没看的比已看的少8页，这本书共有多少页？（4）一台每小时织布8米。
照这样计算，6台织布机12小时一共可以织布多少米？（5）6头小猪一天吃饲料36千克。
照这样计算，10头小猪一天吃饲料多少千克？（6）6辆汽车9次运货270吨。
平均每辆汽车每次运货多少吨？五、小结。
学生就本节课的学习内容进行汇报：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？六、作业：P8：1—4课后小结：第2课时教学内容：含有两级运算的混合运算（P6：例3 ）教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授1、结合学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？问：“半价”是什么意思？（即成人票价的一半）2、让学生独立解答问题（先列分步式，再列出综合算式）。
鼓励学生用多种方法解答。
3、小组内互相说说自己是怎样解答的？教师巡视指导，并根据学生的情况指名板练。
4、师根据学生的板书，引导分析每步计算的后求出的问题。
（1）24+24+24÷224÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×2+24÷224×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
5、引导学生概括运算顺序：（1）问：我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
）（2）这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序后出示：6、小组交流：你还能提出其他数学问题吗？学生独立解答：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习1、P7：做一做1、22、计算题（先说说运算顺序，再计算）7×7÷7×7=52＋25－52＋25＝ 100－50÷2＝70×10－400＝320+80×3= 100+100×0= 72÷9×48÷8= 64÷64×7=3、解决问题：（1）一个养鸡场四月份卖出12300只鸡, 五月份卖出的比四月份的2倍还少200只, 两个月一共卖出多少只鸡?（2）花房里有84盆月季花，是茉莉花盆数的4倍.月季花和茉莉花一共有多少盆？（3）张师傅工作了4小时，平均每小时生产零件50个，王师傅工作了5小时，平均每小时生产零件36个。
两人一共生产零件多少个？（4）东方小学四年级有4个班，每班45人，五年级有5个班，每班48人。
四年级比五年级少多少人？（5）人民路小学科技组有26人，数学组的人数比科技组的2倍少10人。
两个组共有多少人？（6）一个养鸡场，一月份运出鸡蛋1360箱，二月份运出的箱数是一月份的2倍，三月份运出的比前两个月的总数少800箱。
三月份运出多少箱？（7）果园里有桃树120棵，是梨树棵数的3倍，苹果树的棵数比桃树和梨树的总和少20棵。
果园里有苹果树多少棵？4、把下面几个分步式改写成综合算式．（1）960÷15=64 64-28=36 综合算式：（2）75×24=1800 9000-1800=7200 综合算式：_______________ ____（3）80×9=720 480÷16=30 720+30=750 综合算式：__________ ________四、作业：P8—9：5—9课后小结：第3课时教学内容：含有括号的混合运算（P10：例4）教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算或括号的混合运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3、学会用两步计算的方法解决一些实际问题；4、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、复习：先想想每道算式的运算顺序，用递等式计算。
406－135÷3 39＋130×7 107－13×6＋45 36×4－175÷5二、新授1、出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）引导学生认真解读题意。
“每30位游人需要派一位保洁员”要明白两点：一是游人数与保洁员人数之间的关系，游人越多，派出的保洁员越多；二是上午与下午派保洁员的标准一样，都是按每30位游人派一位保洁员。
问：60位游人要派几位保洁员？90位游人呢？有多少游人要派5位保洁员呢？学生回答后要让学生说出自己是怎么想的？根据什么？（2）让学生尝试分析数量关系时，教师要引导学生按照：要求下午比上午多派几位保洁员，先要求什么？再要求什么？……的思路去独立思考，学生尝试解答，教师要巡视指导。
如果学生想不出第二种方法，教师要给予适当启发：下午游人比上午多多少位？每多派一位保洁员，就得多多少位游人？怎样求出下午比上午多派几位保洁员？2、分析解题方法（1）让不同解法的学生板演。
（2）两种不同解决方法的对比。
A、270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
B、（270-180）÷30270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导计算时，要使学生明白为什么先算括号里的，体会小括号的作用。
3、引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
（学生进行小结）。
A算式的运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
B算式的运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。
三、巩固练习（1）P11：做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。
）（2）妈妈用100元，先给玲玲买了一件冬衣，又给她买了2副手套，还剩多少钱？（3）计算：38×4－145÷5 （65＋250）÷（28－13） 404－144÷9（4）解决问题：1、甲城到乙城的公路长320千米。
一辆汽车走高速路的速度是80千米/时，走普通公路的速度是40千米/时。
从甲城去乙城走高速路比普通公路节省多少时间？2、大同乡中心小学在荒山上植树，2005年共植树426棵，2006年植树3次，每次植树150棵。
哪一年植的树多？多多少棵？3、王老师要批改50篇作文，已经批改了14篇。
如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？4、书架上有两层书，共188本。
如果从下层取出8本放到上层去，两层书的本书就相同。
书架上、下层各有多少本书？5、文物展览中心上午有游人240位，下午有360位。