小英雄雨来教学设计
小英雄雨来教学设计教学目标：1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容?(课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
)三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。
先自己思考，然后再和同桌商量。
(一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。
二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。
忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。
雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。
六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
)四、布置作业：继续熟读课文第二课时教学目标：1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学习简要复述课文。
教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：学习简要复述课文。
教学准备：课件教学过程：一、复习上节课所学内容(一)上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容?(二)这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
(一)这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。
今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。
](二)哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?(学生回答：1、雨来喜欢游泳。
点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗?2、雨来游泳本领高。
点拨：好，既简练又概括了主要内容。
其实直接说“游泳本领高”都行。
)(三)[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么?[出示课件：第一部分主要内容](学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容;2、小标题的语言比主要内容更加简练。
)(四)小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。
每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
(学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。
)三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
(一)就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢?(学生回答：3、4两个部分)就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
(同学快速默读重点段，并画出重点语句)(二)我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
(同学交流谈感受，老师注意评价)评价角度：1、你能结合当时的情况来体会;2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的;3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢;4、你还能联系生活实际来体会人物;5、你能结合前文帮助自己来体会;……(三)同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。
听好老师的提示，大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来还是咬着牙，说：“没看见!”老师提示读书语言：(师提示)鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么?(学生读)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”(师提示)接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么?(学生读)雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”(师提示)雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么?(学生读)雨来还是摇摇头，说：“没看见!”(四)无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，(生答：)“什么也没看见”。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢?(学生精彩发言：1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。
2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。
你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。
雨来，我为你骄傲!)(五)看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。
(学生齐读：小英雄雨来)四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。
(一)课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢?(教师手指板书中的小标题) (学生体会到：1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果。
)(二)看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢?(教师根据学生回答板书：在3、4部分前画“★”)五、学习简要复述课文。
(一)这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。
课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢?今天我们就来学习一种方法[板书：简要复述]。
老师建议大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。
(学生自由读P72的“指南针”)(二)从“指南针”中，我们对“简要复述”有了哪些了解?(学生回答：“简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。
抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
)[教师随学生发言板书：用自己的话、按课文顺序(三)咱们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”的要求呢?(学生回答：用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来;按课文顺序：不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲;抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。
)(四)教师追问：1、这课如何做到按课文顺序?答：课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不能颠倒2、这课怎样抓主要内容呢?我们结合小标题来说。
答：3、4部分是课文的重点内容，应该讲的详细一些，其余4部分内容可讲得简单一些。
3、不时重点的内容怎样做到讲得简单呢?答：可以用一、两句话概括介绍一下。
(五)下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。
(学生自由练习)(六)今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢?(指定一名同学复述)别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。
六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。
(一)由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：[点击课件：形象地比喻、鲜明的人物]比喻：1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。
2、啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
人物：1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了?”。
(二)教师总结：作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。
几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。
像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。
七、布置作业1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。
2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
下面是牛牛范文整理的9篇《小英雄雨来》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教材分析雨来是抗日战争中的一位优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。
歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。
4、体会景物描写的自然巧妙。
教学重难点：1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、速读课文，给各部分拟小标题。
教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读，划，想，说，论，悟”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。
教学过程：一、激qing导入：1、导语：同学们，你们对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，咱们来学习雨来的故事。
让我们记住那段历史，勿忘国耻！2、出示课题，齐读课题。
3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？预设问题：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？二、初读课文，整体感知。
1、快速默读课文，把课文读通顺。
小学语文教学设计案例《小英雄雨来》(精选11篇)
小学语文教学设计案例《小英雄雨来》（11篇）下文是我为您精心整理的《小学语文教学设计案例《小英雄雨来》（11篇）》，您浏览的《小学语文教学设计案例《小英雄雨来》（11篇）》正文如下：小学语文教学设计案例《小英雄雨来》篇1第一课时一、激发情感，理解课题1、亲情导语：*战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路*与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵战争之火。
3、出示课题：(1)理解课题(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么?二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思考题A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
)第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“”画出来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分：雨来的怎样机智脱险?2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习，交流解疑1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、讨论课文的表达顺序。
4、分角色朗读，参与评价。
(1)确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪部分就是重点部分。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
《小英雄雨 来》 教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1、认识“晋”“絮”等 13 个生字，读准多音字“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
3、能给每个部分列出小标题，并能结合重点语句体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
（2）能给每个部分列出小标题。
2、教学难点体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在抗日战争时期，有一位小英雄，他的名字叫雨来。
今天，我们就来学习关于他的故事。
2、板书课题：小英雄雨来（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）重点指导多音字“吧”“塞”“哇”的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要讲了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
（三）再读课文，给每个部分列出小标题1、学生默读课文，尝试给每个部分列出小标题。
2、小组讨论交流，互相补充完善。
3、全班交流，教师引导，共同确定每个部分的小标题。
（1）第一部分：游泳本领高（2）第二部分：上夜校读书（3）第三部分：掩护李大叔（4）第四部分：与鬼子斗争（5）第五部分：河沿上的枪声（6）第六部分：雨来没有死（四）精读课文，体会雨来的品质1、默读课文，画出描写雨来的语句，思考：从这些语句中，你体会到雨来是一个怎样的孩子？2、学生交流，教师引导点拨。
（1）“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
”从这句话中可以体会到雨来游泳本领高，活泼可爱。
（2）“雨来怕揉坏了新课本，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。
《小英雄雨来》教学设计及说明(优秀7篇)-最新
《小英雄雨来》教学设计及说明（优秀7篇）《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速读作为其中的一个教学目标。
一起来看看这篇文章《小英雄雨来》教学设计及反思吧，欢迎大家借鉴参考。
的精心为您带来了7篇《《小英雄雨来》教学设计及说明》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《小英雄雨来》教学设计及说明篇一一，这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。
还( )弹( )扎( )拧( )( ) ( ) ( ) ( )二，形近字组词。
晋( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )三，恰当地搭配词语。
( )的芦花( )地哭着( )的浮云( )地看着( )的眼睛( )地飞来( )的芦苇( )地指着( )的苇絮( )地叫着四，课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。
人入水中：许多人小声说话：人跑的声音：爸爸抽烟袋：翻课本：门响声：枪栓响：日本鬼子说话：五，读下面的话，写出破折号的作用。
我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这些破折号表示.六，缩句。
1,雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
2,蓝色的天上飘着红绸似的浮云。
3,苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。
七，根据课文内容的顺序，把两边的内容连起来。
课文写作的顺序主要内容第一部分误以为牺牲，大家伤心第二部分机智脱了险，人们高兴第三部分被敌人拷打，宁死不屈第四部分上夜校念书，明白道理第五部分掩护李大叔，雨来被抓第六部分游泳本领高，伙伴佩服八，给课文的每个部分加上小标题。
① ②③ ④⑤ ⑥九，读下面的一段话，完成练习。
太阳已经落下去( )蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子( )映在还乡河上( )像开了一大朵一大朵鸡冠花( )苇塘的芦花被风吹起来( )在上面飘飘悠悠地飞着( )芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：雨来是个好孩子！死得可惜！!芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 16 个词语。
能用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
2. 过程与方法目标通过默读、讨论、交流等方式，理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
学习用列小标题的方法概括课文主要内容，提高概括能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标感受雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质，激发学生的爱国情感和对英雄的崇敬之情。
二、教学重难点1. 教学重点快速默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
学习用列小标题的方式把握课文主要内容。
2. 教学难点理解课文中环境描写和人物描写的作用，感受雨来的英雄形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、默读指导法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（3 分钟）播放一段抗日战争时期的视频或图片，引出课题《小英雄雨来》。
提问：看到“小英雄”这个词，你想到了谁？为什么称他为小英雄？激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）学生默读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
检查生字词的掌握情况，认读生字词，强调多音字的读音。
思考：课文主要讲了一件什么事？雨来为什么被称为“小英雄”？让学生初步了解课文内容。
3. 再读课文，列小标题（15 分钟）指导学生快速默读课文，按照故事的发展顺序，用简洁的语言给每个部分列出小标题。
小组讨论交流，完善小标题。
教师巡视指导，选取有代表性的小标题进行展示和点评。
全班交流，总结出比较准确的小标题，如“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
4. 精读课文，感悟形象（15 分钟）选择几个重点部分，如“掩护李大叔”“与鬼子斗争”等，引导学生精读课文，找出描写雨来的语言、动作、神态等的语句，体会雨来的英雄形象。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计【最新6篇】
人教第九册《小英雄雨来》教学设计【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《小英雄雨来》教案范文
四年级《小英雄雨来》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《小英雄雨来》的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
（2）培养学生通过细节描写来感受人物品质和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学会珍惜友情，懂得团结互助的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论和角色扮演，深入理解课文内容和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解雨来勇敢、机智、善良的品质。
（2）学会通过细节描写来感受人物情感和品质。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论表格。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板，展示《小英雄雨来》的封面，引起学生兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生对雨来的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与交流（1）分组讨论：让学生谈谈对雨来的印象，从哪些事情中可以看出雨来的勇敢和机智。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生从细节中感受雨来的品质。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，选择自己喜欢的人物。
（2）教师指导学生表演，注意情感的表达。
6. 小结与拓展（1）总结课文内容，强调雨来的勇敢和机智。
（2）布置课后作业：让学生写一篇关于雨来的小故事，发挥想象力。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解了《小英雄雨来》的故事内容和人物形象。
学生在课堂上积极参与，表现出对雨来的喜爱和敬佩。
小英雄雨来教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：小英雄雨来教案教学设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解雨来这个小英雄的形象，体会他的勇敢和机智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良的品质。
（3）教育学生学会珍惜友谊，团结互助。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入分析雨来这个小英雄的形象，体会他的勇敢和机智。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物形象。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作意识。
3. 榜样教育法：以雨来为榜样，培养学生热爱祖国、勇敢善良的品质。
五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关资料，如图片、视频等。
（2）学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：（1）教师通过图片或视频引入课文情境，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾预习内容，对新课内容进行初步了解。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生逐段朗读课文，讲解生字词。
（2）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（3）通过细节描写，分析雨来这个小英雄的形象，体会他的勇敢和机智。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生分组讨论，总结雨来的英雄品质。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢和机智，引导学生学会珍惜友谊，团结互助。