三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋)
《节余多少钱》教学设计
【教学目标】
1.结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
2.发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。
【教学重点】探索加减混合计算的方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入。
老师：同学们，首先请大家看一张图片，出示课件2，你们知道吗？2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
你们看。
亮亮的爸爸妈妈就是进城务工人员之一。
家里只剩下他和奶奶。
教师出示课件—奶奶正在洗衣服的图片。
大家看完这两张图片，有什么想法吗？（学生自由发言，3至4个学生。
）
大家说的非常好，看来，你们都是有爱心、孝顺的好孩子。
我们的好朋友亮亮，看到奶奶这么辛苦，他的想法是帮奶奶多做家务，多攒些钱，给奶奶买个洗衣机。
这节课我们就一起来学习《节余多少钱》，帮亮亮实现他的愿望好吗？
教师板书课题。
二、小组合作，探究新知。
1.教师出示课件4：亮亮一家人每个月的收入图片：
我们一起看看亮亮一家人每个月的收入：
从图上你能得到哪些信息？（学生分析）
提问：我们每个月的收入就是每个月节余的钱吗？为什么？（请3至4个学生分析）
不是，因为一家人每个月还必须支付必要的生活费。
（引导学生分析清楚“节余”的含义。
）
2.合作交流，想办法。
问题1：亮亮和奶奶在八月份花了745元，问八月份他们节余了多少元？
小组合作学习：
下面我们就以小组为单位帮助亮亮算一算他们家八月可以节余多少钱？小组长带领大家讨论交流，并做好记录，看哪个小组完成的最好，速度快，完成后请小组展示，评选出优秀小组。
请两个小组代表上黑板、利用一体机展示过程。
老师深入学生活动中，随时引导分析，及时了解学情：
小组展示汇报：
方法1： 185＋800－745
＝985－745
＝240（元）
你和同学说说，你是怎样想的？怎样计算的？
方法2、800－745＋185
＝55＋185
＝240（元）
你和同学说说，你是怎样想的？怎样计算的？
答：八月份节余了240元。
小结、评奖：
在刚才的小组学习中表现最好的小组是：合作做好的是速度最快的小组是。
说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。
如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。
）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。
其实，把每个月的节余攒起来，积少成多，不仅能买到自己想要的东西，还能培养我们良好的节约习惯。
接着我们再来帮助亮亮解决一个问题：
解决问题2.
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的？
九月份结余了多少元？十月份结余了多少元？
教师和学生一起利用直观图板书解决。
1.计算十月份节余了多少钱？
2.计算两个月一共节余了多少钱？
方法1：260+（260-30）
方法2：260-30+260
明确运算顺序：在计算三位数加减混合运算时，要注意运算顺序，没有小括号的，按照从左往右的顺序依次计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
计算要认真，正确计算。
同学们真聪明，这么快就解决了难题。
看来，每个月节约一点
钱，几个月就能把小钱变成大钱。
下面我们就来帮亮亮解决他的想法，如何帮奶奶买洗衣机？
三、巩固练习。
解决教材试一试问题。
教师出示课件7.
平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？让学生自由回答，得出三种方法。
1.需要攒几个月？
如果想用节余的钱买一台价格580元的洗衣机，需要攒几个月？
2.独立思考后，将方法与小组同学交流。
3.全班交流，教师板书展示。
方法1.画线段图。
方法2. 225+225+225=675元 675＞580
方法3. 580-225-225=130 130＜225
答。
三个月节余的钱就够了。
四.课堂练习。
完成课本练一练第1题。
出示课件9.
五.小结课堂，畅谈收获。
这节课你学到了哪些知识？课本上的，三位数加减混合运算的计算顺序，节余问题，还有其他的收获：节约用钱，不乱花钱，学会理财，孝敬父母，帮父母做家务，热爱劳动、用数学知识解决生活中的问题等。
三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋) (5)
节余多少钱教学目标1、结合情景，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力。
3、进一步理解画直观图理解数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并运用相关知识解决简单实际问题。
教学难点：经历思考问题的过程，进一步理解画直观图理解数量关系的优越性。
教学准备：课件教学课时：1教学过程：一：激情引入。
同学们有没有发现现在城市里到处都在修建高楼大厦啊？根据资料显示，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员，家里就只有亮亮和奶奶，那我们现在一起去看看亮亮和奶奶是怎么生活的好不好？二．新课讲授1、出示课件图片，让学生从中找出数学信息。
数学信息有：奶奶每月领取补助185元；爸爸妈妈每月寄回800元；他们八月一共花了745元。
（提醒学生信息要找齐不能遗漏，问题不是数学信息）师：数学信息已经找出来了，那这道题要我们求什么？生：求八月节余了多少钱。
师：那老师就有一个问题想问大家了，“节余”是什么意思？让学生理解“节余”就是“剩下，剩余”的意思，还要让学生理解“领补助185元”与“寄回800元”都是亮亮和奶奶得到的钱（收入），“花了175元”是用了的钱（支出）。
师：现在这道题的题意我们已经理解清楚了，那同学们现在自己开动脑筋想一想你如何来解决这道题，并在草稿本上写下来。
学生自己思考解决问题，老师巡视了解。
师：大多数同学都做好了，有没有哪个同学来说一说你是怎么做的？将学生的答案展示出来，可能会出现不一样的解法，让学生说清楚每一个数字的意义，每一步的意义，以及你这样做是怎么想的。
老师再将学生所说的进行重复，尽可能的让每个学生都懂为什么要这样列式和计算。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第35页的3.3节。
这部分内容主要学习了在实际情景中，运用小数减法解决问题，求余多少钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数减法的运算方法，并在实际情景中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
难点：学生在实际情景中，如何运用小数减法求余多少钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：教师引导学生运用小数减法的方法，计算出小明还剩下的钱。
学生通过自己的计算，得出答案。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和答案。
学生通过交流，理解小数减法的运算方法，并能够灵活运用。
4. 教师讲解：教师针对学生的答案，进行讲解和点评，强调小数减法的运算规则，引导学生正确计算。
5. 练习巩固：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对小数减法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：余多少钱已知金额花费 = 剩余金额例题：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？10元 3.2元 = 6.8元答案：小明还剩下6.8元。
七、作业设计（1）小华有8元钱，买了一支铅笔花了1.5元，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红20元钱，她买了一本书花了7.3元，她还剩下多少钱？2. 请结合生活中的实际情景，自己设计一道求余多少钱的问题，并与同学分享。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱 ｜北师大版(2014秋)
教学内容：三年级数学上册《节余多少钱》学习内容分析：1、本课的教学主要内容是结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、教材编写特点：这节课在本单元中是三位数的加减运算新课的最后一课，知识点更难，它的内容更加贴近生活，能够让学生结合具体的情境，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。
3、教材内容的核心思想是让学生能够根据具体情况，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
4、“买洗衣机”一课教师要充分利用教材创设“理财”等生活素材，根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间。
使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。
要让学生能根据具体情况，在小组合作等活动形式下，能选择适当的方法解决问题。
在解决问题过程中注意培养学生的估算意识。
学情分析：1、本节课内容是在学生结合“节余多少钱”的生活情境中学习的第二课时，学生已经历了分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握了加减混合运算顺序和计算的方法，并能正确计算。
本节课是上节课知识的延续，让学生在巩固加减混合运算顺序和计算方法的基础上进一步解决实际问题，提高解决问题的能力。
2、在“买洗衣机”一课中，要充分创设“帮家人理财”的生活素材，利用学生已有生活经验和学习该内容的经验进行教学，因为这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。
3、学生学习该内容可能会有困难，他们可能不会想到用节约的钱来买东西，对灵活运用所学知识解决问题的能力还不强。
4、这节课与生活紧密联系，所以可以让学生在小组合作，自主探索中，寻求解决问题的方法。
让学生在交流中，得到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。
5、在学生已有的知识基础和生活经验的基础上，学习这一课，在计算上应该没有什么问题，重点应该放在解决问题上。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱（第一课时）北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的3.3节余多少钱（第一课时）。
一、教学内容我们将会使用教材中的第三章，第三节来学习如何计算在购买商品时剩下的钱。
我们将学习如何使用小数来进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何使用小数来计算剩余的钱，并且能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握使用小数进行计算的方法。
难点则是如何让学生们理解在计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和纸币模型，以便在课堂上进行实物教学。
五、教学过程我会用一个实践情景来引入课程。
我会拿出一个100元的钞票，然后用它去买一件85元的商品，然后问学生们，我需要找回多少钱？然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立完成。
我会给他们一些购买商品的情境，让他们计算出需要找回的钱。
六、板书设计我会在黑板上写出计算剩余钱的公式：总金额商品金额 = 找回的钱。
七、作业设计作业题目：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元，请问小明需要找回多少钱？答案：小明需要找回25元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用小数进行计算还有一定的困难，我在课后需要加强对他们的个别辅导。
同时，我也可以给学生们布置一些额外的练习，让他们在家里也能够进行练习。
重点和难点解析关于使用小数进行计算。
小数在我们的日常生活中经常出现，比如在购物、计算费用等场景中。
因此，让学生们掌握小数的计算方法是非常重要的。
我会通过实际例题来讲解小数的计算过程，例如：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元。
那么，小明需要找回的钱就是100元减去75元，计算结果是25元。
在这个过程中，我会强调小数点的位置和计算的准确性。
关于计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
这是一个易错点，学生们可能会忽略这一点。
三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋)
三年级数学教学设计《节余多少钱》八里湾乡复兴小学王辉教材分析本课为北师大版三年级上册第三单元《加与减》第三节《节余多少钱》，教科书以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了两个问题，虽然都是加减混合运算，但第一个问题的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂，比较抽象，也难理解，因此突出了学生对数量关系的理解。
学情分析学生已经掌握了连加、连减应用题的计算方法。
教学目标1.结合“节余多少钱“的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性；会运用加减混合运算解决简单的实际问题。
教学方法：创设问题情境，在情境中引导学生理解问题中条件的内在联系，辅助学生列式解答。
学生运用旧知迁移类推，通过独立思考，小组合作中，通过交流讨论，学会加减混合运算的计算方法和解决问题的思路。
教学准备：课件、草稿本教学过程：一、谈话引入亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
像许多这样的进城务工人员，虽然身在异乡，不能亲子照看老人和孩子，但他们仍心系家人的安危，并期望自己的子女努力学习认真读书，我们祝愿这些务工人员工作顺利、幸福安康！同学们也要知道父母的不易，在学校刻苦勤奋学习！现在亮亮的爸爸妈妈就是这城市建设中的辛勤劳动者，在城里工作，每月都向家中寄回800元钱，并且奶奶每月都能领取补助185元。
现在我们就帮奶奶和亮亮算算他们在8月份的生活开支情况。
（板书课题）今天，我们就来研究有关节余多少钱的知识。
二、互动新授1、幻灯片出示情境图：从这幅图中你发现了什么？（1）出示另外一个条件，并提出问题：奶奶和亮亮八月份节余了多少元？（2）课件出示线段图，帮学生理解题意。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱练习｜北师大版
三年级上册数学教案3.3 节余多少钱练习｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.3 节余多少钱练习｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第三章节第三节的内容，主要是帮助学生理解和掌握计算剩余金额的方法。
本节课我们将通过实际情境，让学生学会运用减法和比较的方法，计算出节余多少钱。
二、教学目标1. 学生能够理解节余的概念，并能运用减法计算出节余金额。
2. 学生能够进行简单的数学问题解决，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用减法计算出节余金额。
难点：学生能够理解节余的概念，并能运用减法进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：我们每个人都会遇到这样的情况，我们去买东西，给了售货员阿姨100元，买完东西后，阿姨找回我们一些钱。
那么，我们实际上花了多少钱，又节余了多少钱呢？这就是我们今天要学习的内容。
2. 新课导入：我们来学习一下节余的概念。
节余就是我们在进行计算后，剩余的金额。
比如，我们拿了100元去买东西，买完后，阿姨找回我们20元，那么我们实际上花了80元，节余了20元。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题目，老师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：节余 = 总金额花费金额七、作业设计1. 计算节余金额的题目：小明拿了100元去超市买东西，他买了3个面包，每个面包15元，他还剩下多少钱？答案：小明买了3个面包，总共花费了45元，所以他剩下100元45元 = 55元。
2. 小红拿了80元去书店买书，每本书20元，她最多可以买几本书，还剩下多少钱？答案：小红用80元除以每本书的价格20元，可以得到4本书，剩下0元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的介绍，我强调了本节课的主要目标是让学生理解和掌握计算剩余金额的方法。
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱（第一课时）-北师大版一、教学目标1.能听懂、理解“余”的概念和运算法则。
2.能在实际生活中运用余的概念计算。
3.能够熟练地进行余的计算，包括口算和笔算。
二、教学重点1.了解“余”的概念。
2.熟悉余的运算法则，包括口算和笔算。
三、教学难点1.学生理解余的概念和应用余进行计算。
2.学生熟练掌握余的算法，包括口算和笔算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一些场景图片，帮助学生理解何为“余”，如一盘苹果分给几个人，看看每个人能分到几个苹果，然后余下多少个苹果。
2. 概念讲解（15分钟）教师可以上台讲解什么是“余”，让学生理解什么是多少余多少钱，也可以通过课堂练习，来展示“余”的概念。
例如：小明手里有 10 元钱，他想买一支笔，这支笔价值 6 元。
那么他买完这支笔之后剩余多少钱呢？（答案为 4 元）3. 计算练习（30分钟）在以上课堂练习的基础上，教师可以进行一些实际的计算练习，让学生在实际的使用中逐渐熟练掌握余的计算方法。
例如：小米有 15 元钱，他去超市买水果，苹果每个 2 元，橘子每个 3 元。
如果他想买 4 个苹果和 2 个橘子，他还剩多少钱呢？（答案为 3 元）4. 拓展应用（10分钟）教师可以通过富有趣味性的问答或者小游戏来拓展学生对于余的认识和应用。
例如：•假设你有 25 枚硬币，其中有 10 枚是 1 元硬币，其它是 0.5 元的硬币，那么你有多少元钱呢？•一桶糖果里面有 100 颗糖果，每个小朋友都可以得到 3 颗糖果，那么还有多少颗糖果没有被分配？5. 课堂小结（5分钟）通过以上的教学，让同学对于余的概念和使用有更深刻的理解。
五、作业布置1.完成课件上的口算和笔算题目。
2.自己设计一些实际的例子，来运用余进行计算。
3.准备好下一节课的学习材料。
六、教学反思通过这堂课，学生们对于余计算的理解和应用有了显著的提高，但是也存在一些问题，例如口算能力有待提升等，这对于教师在接下来的教学中有了更明确的指导方向。
三年级上册数学教案-第3单元 3 节余多少钱∣北师大版(2014秋) (1)
=985-745 260+230=490（元）
=240（元）·260+（260-30）
·800-745+185 =260+230
=55+185 =490（元）
=240（元）
教学设计
集体研备教学流程设计
执教者再探索
（复备栏）
第二课时：
完成练习，辅导练习册
教学设计
教学内容
节余多少钱
（2）课时
设计者
执教者
（精讲）
课型
教
学
目
标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
2.引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学继续做发展卡。
教学设计
集体研备教学流程设计
执教者再探索
（复备栏）
教学设计
集体研备教学流程设计
执教者再探索
（复备栏）
3.做完发展卡，提醒学生到答案区对答案，引导发展卡有错的同学改错，理解有困难的题可以在组内交也可以求助老师。
4、板书设计
节余多少钱
3·出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？
哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？
·独立解决，可以画一画，做一做。
三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋) (1)
《结余多少钱》课教案教学内容教材21—22页“结余多少钱”教学目标1、结合具体生活情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的练习，感受数学在实际生活中的作用。
探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，体会数学与实际生活的联系。
3、培养学生乐于助人的道德品质，学会理财的方法以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作的意识。
教学重难点重点：结合具体生活情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行计算。
难点：能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。
教学过程•导入师：同学们，今天我们来学习第三单元第三课，一起读课题：节余多少钱。
看到这个课题，你想提什么问题？生1：节余是什么意思？生2：这节课我们要学的知识什么？生3：怎么算？生4：这节课我们学习的知识与之前学的有什么联系？师：好，同学们提了这么多问题，那么我们现在就带着这些问题来自学。
二、预习，交流师：同学们，今天我们来学习第三单元第三课，一起读课题：节余多少钱。
看到这个课题，你想提什么问题？生1：节余是什么意思？生2：这节课我们要学的知识什么？生3：怎么算？生4：这节课我们学习的知识与之前学的有什么联系？师：好，同学们提了这么多问题，那么我们现在就带着这些问题来自学。
师：谁能来读一读自学要求？（课件出示自学要求）自学要求：1、带着黑板上的问题，自学书21页的内容（自学时间：6分钟）。
2、书上的方法我看懂了吗？想一想先算什么再算什么。
3、不明白的地方画一个问号，交流时可以尝试解决。
师：要求清除的同学可以开始自学。
注意时间。
师：很多同学能在六分钟内完成学习任务，现在请围绕大屏幕的交流要求来说一说你自学时的收获与困惑。
（课件出示交流要求）交流要求：1、从图中我知道了哪些数学信息？2、我看懂了书上的方法，先算什么，后算什么？3、我有和书上不一样的方法，我的列式是什么？三、汇报师：把书平放在桌面上，眼睛往前看。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(第二课时)-北师大版
三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱 (第二课时)北师大版教案：三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱 (第二课时)北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第3.3节“节余多少钱”。
本节课主要讲述减法的应用，通过实际情境引入，让学生理解减法的概念，并能够运用减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
2. 教学重点：运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设妈妈给了小明10元钱，小明买了一支铅笔花了2元钱，问小明还剩下多少钱？2. 讲解减法概念：减法是指用总数减去部分数，求出剩下的数。
在本节课中，我们用10元钱总数减去2元钱的部分数，得到小明还剩下的钱数。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解减法的运算方法。
例如，15元减去7元，我们可以先从15元中减去7元，得到8元。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试运用减法解决实际问题。
例如，小组成员共同商量，用30元钱去购买物品，剩下的钱数是多少？六、板书设计1. 减法的概念：总数部分数 = 剩下的数2. 减法的运算方法：从总数中减去部分数，得到剩下的数。
七、作业设计1. 题目：妈妈给了小华50元钱，小华买了一本书花了18元钱，问小华还剩下多少钱？2. 答案：小华还剩下32元钱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解减法的概念，并运用减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用减法解决问题，如购物、分配物品等。