2014苏教版二年级下册三位数退位减法的笔算
苏教版二年级下册数学优秀课件-6.9《三位数减法的笔算(连续退位)》(共23张PPT)
⊙ 十位上的0不够减， 从百位借来10后， 又退1作10 借给个位， 十位上就剩下9。
小练笔： 312米
ห้องสมุดไป่ตู้
？
小红家 小明家
学校
155米 312－155=157（米）
答：小明家到小红家有157米。
你敢挑战吗？
• 703-249= 454 • 400-125= 275
303-189= 114 603-396= 207
。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/102021/3/10March 10, 2021
两数相减， 相同数位对齐，个位不够 减，要向十位退1当十，与个位上的数合起 来，继续减。
杭州○
348 千米
○ 上海
517千米
○ 池州
517－348= （千米） 万千 百十 个
517－348= 9（千米） 万千 百 十 个
517－348= 9（千米） 万千 百 十 个
517－348= 9（千米） 万千 百 十 个
连续退位的减法计算方法：
两个数相减，相同数位对齐， 从个位减起，哪一位上的数不 够减，从前一位退1当10，与 本位上的数相加后，继续减。
课后练习：
• 完成教材第78页的想想做做第1.2.3.4.5题
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
苏教版二年级下册数学《三位数减法的笔算(隔位退位)》
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
小学二年级数学下册
教学过程：
1、口算下面各题
130-60
600-200
84-75
1400-700
150-90
51-35
80+90
27+66
150-80 90-57 1200-500 700+500
2、毛毛摘了286个松果，贝贝比毛毛少 摘38 个松果，贝贝摘了多少个？
204 – 108=
（）
百十 个
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 2:18:59 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
苏教版数学二年级下册 三位数的笔算减法(隔位退位)
练习提高
1. 5 0 6 －2 8 3 223
502 －2 8 3
219
704 －3 9 4
310
700 －3 9 4
306你会算一ຫໍສະໝຸດ 、 比一比吗？练习提高2.先找出错在哪里，再改正过来。
602 －1 7 8
54 2 4
405 －3 1 9
98 6
800 －1 7 5
76 2 5
练习提高
3.用竖式计算，并验算。 603－245 =358 407－89=318
200－73＝127（人）
200 － 73
127
答：127人没有蛀牙。
练习提高
5. 一架大型客机有400个座位，某次航班已经售出机票
304张。一个98人的旅游团准备乘坐这次航班，剩下
的机票够吗？ 400－304 ＝96（张）
400 －3 0 4
96
96＜98
答：剩下的机票不够。
回顾反思
1. 回顾本节课的学习过程，你有什么收获？ 2. 隔位退位的减法是怎样退位的，计算的时候应 该注意什么？
➢苏教版小学数学二年级下册
三位数的笔算减法（隔位退位）
电子教材
回顾复习
回顾复习
用竖式计算，并验算。
325－126 =199
3 2 5 验算 1 9 9
－1 2 6
+1 2 6
199
325
847－759 = 88
8 4 7 验算 8 8
－7 5 9
+7 5 9
88
847
探索算法
7 二年级同学画了 204幅儿童画。
一年级同学比二年级 同学少画108幅。
一年级同学画了多少幅儿童画？
苏教版数学二年级下册 三位数减法笔算(隔位退位减)
第13课时三位数减法笔算（隔位退位减）教学内容：教科书第77～78页例7和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1.使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。
2.使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。
3.使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心；养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重点：隔位退位减的笔算方法。
教学难点：理解退位时前一位上是O的减法笔算方法。
教学准备：数学小讲师、计数器、课件。
教学过程：一、复习导入同学们，刚刚小讲师帮我们回顾了三位数笔算的连续退位减的方法，你能根据我们学习过的减法知识解决问题吗？二、探索新知出示例7情境。
引导观察情境图，说说知道哪些数学信息？并根据知道的数学信息列式。
观察算式，引出个位、十位都不够减，但是十位上是“0”没1可退。
小组合作交流。
合作要求：1.估一估：说出估算的理由。
2.拨一拨：列竖式计算时遇到什么问题，请用计数器拨珠解决问题。
3.算一算：列竖式计算，并总结出计算方法。
学生小组内讨论交流。
小组展示。
学生需要讲清楚的知识内容（不准确或不完整部分，讲师补充）：（1）小组中的一位同学说出估算的理由，确定估算的范围。
（2）第二个同学讲清楚列竖式计算遇到的问题，以及怎样用计数器拨珠解决问题的。
（3）第3位同学根据2位同学的拨珠过程，列竖式计算，并讲清楚隔位退位减的过程，在此揭示课题。
补充内容：教师在此补充这道算式和以前学的有什么不同？激发对算式的进一步观察发现：个位不够减时从十位退1了，但十位上是“0”，只能在从前一位百位退1，百位先退1给十位作10，十位在退1作10给个位作10，这时十位上的“10”就少了1.所以十位上的“0”，既不是“0”，也不是10个十，而是9个十。
师生共同总结隔位退位减的方法：隔位退位时，从百位上退1到十位上作10，再从十位上退1到个位上作10再减。
说课稿《三位数退位减法》
《三位数退位减法的笔算》说课稿各位老师好，我今天说课的课题是苏教国标版小学数学二年级下册一个很重要的内容《三位数退位减法的笔算》.一、说教材（一）说教材分析这是第六单元第 6节的内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法笔算和口算，整十数和整百数减法的口算,以及三位数加法笔算的基础上学习的.学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法的计算方法，还可以为以后学习除数是两位数的除法和小数减法打下基础。
而例题主要解决的是三位数减两位数十位不够减的情况以及减法的验算.（二）说教学目标根据学生已有的知识基础,我制定以下教学目标.1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法过程，能计算三位数减两、三位数（退位一次)的减法，学会减法的验算方法。
2、在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
(三)说教学重点与难点教学重点：引导学生通过自主探索退位减法的笔算方法.教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法及验算的过程.二、说学情（一)学生特点分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
(二）学生知识结构分析这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数的笔算减法的基础上进行的.在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的影响，这是经常采用的有效方法。
三、说教法、学法（一)教法教是为学服务的,在设计中我主要采用:1、情境创设法:在教学中注重创设情境，通过课件中情境图的内容，让孩子自主探究、合作交流。
2、直观演示法：通过多组织操作演示,多练习从而掌握本节课的内容。
(二）学法依据以学生发展为本的基本理念，突出学生的主体地位,在设计中我主要采用：1、自主探究:在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的方法理清数量关系式。
2、合作交流:使学生经历和探索减法计算方法的过程，通过和同学之间的交流和总结并归纳出笔算减法的法则和验算的方法。
苏教版二年级下册数学课件-6.10三位数减法的笔算(隔位退位) (共11张PPT)
204-108=__9_6__(幅 )
百．十．个
方法一
- 2 0 4 答：一年级同学画了96幅儿童画。
108
96
借助计数器计算
千百 十个
千百 十个
千百 十个
方法二 用竖式计算 先把相同数位对齐，再从个位减起
百十个
个位上的4减8不够减，要从十位腿1，十位
204 - 108
。2021年3月20日星期六2021/3/202021/3/202021/3/20
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/202021/3/202021/3/203/20/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/202021/3/20March 20, 2021
上是0，先从百位退一，当作10个十，再从十 位退一，当作10个一，和个位上的4合起来是 14，14减8得6，在个位上写6
96 十位从百位上退一当作10个十，被个 位借走1个十，还剩9个十，9减0得9， 在十位上写9。
百位上的2退1后
还剩1,1减1得0,0不
能写在最高位上。
．．
．2 ．2 3 ．3．1 0
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
苏教版小学数学二年级下册 9、三位数减法的笔算(连续退位)【省一等奖】
“三位数退位减法笔算”教学设计教学内容：苏教版小学数学第四册74页—75页教学目标：1.使学生掌握含有一次退位的三位数减法的笔算以及验算的计算方法，能正确地进行计算。
2.经历探索三位数减法的笔算和减法的验算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3.在共同交流、探索的过程中，培养合作意识和创新意识。
教学重点：学会三位数减法的笔算以及验算的计算方法。
教学难点：弄清有关退位的算理。
教学过程：一．复习引入1.谈话:同学们，今天老师给你们带来了一些新朋友，他们是朵拉和她的小伙伴们，他们听说我们班的同学表现的最棒，到底是不是这样呢他们给你们带来了一些题目，你能挑战一下吗2.用竖式计算62-19 45-36 44-273.师：我来找三个同学到黑板上板演，其他的同学请拿出你们的练习本进行计算。
学生板演师：你来说一说你怎样计算的师：你来说一说列竖式时要注意什么师：你也来说一说你是按照怎样的顺序进行计算的师：今天这节课，我们一起来研究三位数减法的笔算。
板书：三位数减法的笔算二．教学新知师：朵拉说刚才我们班的同学表现的真棒，她们又有一道题想让大家帮助她们解决。
请看黑板。
出示情境图师：仔细观察，你发现了哪些数学信息指名生答师:根据这些信息你能提出一道用减法计算的问题吗指名生答板书：还剩多少本师：该怎么列算式指名生答板书：215-93=师：以前我们学过两位数减两位数的计算，现在是三位数减两位数，你能计算出来吗请你们在练习本上算一算。
学生练习，教师巡视师：当数字越来越大时，口算就比较麻烦，我们可以用竖式计算，请你们在练习本上试一试。
学生练习，教师巡视师：请你们4人一组，根据合作要求进行讨论。
出示合作要求，展示学生作业，并说一说你是怎样想的，并板书学生的回答。
师：你们都会了吗那你们说我来写。
师讲解竖式计算的过程。
师：原来百位上是2，现在百位上怎么变成了1指名生答师：我们写竖式时要注意相同的数位要对齐。
二年级下册数学教案-6.10 三位数减法的笔算(隔位退位减)丨苏教版
三位数减法的笔算（隔位退位减）教学目标：1.在具体的情境中,使学生经历探索三位数减两三位数中隔位退位减计算方法的过程,理解隔位退位减的算理,掌握隔位退位减的方法,正确地进行计算。
2.让学生在探索算法和解决问题的过程中,培养学生的观察、比较、分析、推理等思维能力,进一步提高计算能力和解决问题的能力。
3.通过自主探索、合作交流等活动,使学生获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心,培养认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重难点：重点:掌握隔位退位减的计算方法难点:在探索隔位退位减算法的过程中理解算理教学过程一、复习导入1、谈话：小朋友们，前两节课我们学习了三位数减法的笔算，今天的学习就从下面这2道题开始，请在自备本上完成这2道笔算。
214-108= 214-118=学生完成后，指名说一说得数并追问是我们已经学过的什么减法。
（不连续退位，连续退位）提问：小朋友们，那你知道在笔算减法时需要注意些什么吗？（相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1）2、提问：小朋友们，我们再来仔细观察一下，可以发现这2道题的个位都够不够减呢？（个位都不够减）个位不够减，那要怎么办呀？（从十位退1）那这2道题的十位能退到1吗？（能）如果老师把这里的214-108变成204-108，又会遇到什么样的问题呢？这样的减法又该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的三位数减法的笔算。
（板书）二、探究新知1、出示题目，尝试计算出示:204-108谈话:小朋友们，我们来看刚才的这道题204-108，我们先试着用竖式算一算，好吗？（教师巡视）提问:在计算时你们遇到了怎样的问题?(个位上不够减,要从十位退1,可十位上是0,退不了)2、动手拨珠,理解算理（1）谈话:看来，用竖式来算有些困难，我们一起来请计数器帮帮忙吧！（教师出示计数器）请小朋友们用自己的计数器算一算204-108。
（学生拨珠计算，教师巡视）指名上台演示。
教师相机提问。
提问：先要在计数器上拨出哪个数？（204）先从哪一位减起？（个位）可是个位上4减8不够减，怎么办呀？（从十位退1）十位有没有呀？（没有）十位没有，退不到1，那怎么办呢？（从百位退1）从百位退1该退到哪一位上呢？（退到十位，如果有学生说退到个位，可以顺着问：1个百退到个位是几个一呢？100个一，那个位就要有100颗珠子，麻不麻烦呀？所以要从百位先退到十位）退到十位是多少呢？（10个十）这是因为1个百就是10个十。
苏教版二年级下册数学课件6.10三位数减法的笔算(隔位退位) (共11张PPT)
204-108=__9_6__(幅 )
百．十．个
方法一
- 2 0 4 答：一年级同学画了96幅儿童画。
108
96
借助计数器计算
千百 十个
千百 十个
千百 十个
方法二 用竖式计算 先把相同数位对齐，再从个位减起
百十个
个位上的4减8不够减，要从十位腿1，十位
204 - 108
苏教版数学二年级下册
注意：1.相同数位对齐。
2.从个位减起。
1.用竖式计算。
3.哪一位不够减,
就从前一位退1作10再减。
393-1．76=217 600．-160=440
393
600
- 176
- 160
21 7
440
204-108=_____( )
204-108=_____( )
百ห้องสมุดไป่ตู้个
204 - 108
．．
．2 ．2 3 ．3．1 0
2 19
306
．． ．． ．．
4
8
6
200-73=127 人
答：127人没有蛀牙。
一架大型客机有400个座位，某次航班已经 售出机票304张。一个98人的旅游团准备乘 坐这次航班，剩下的机票够吗？
400—304=96人 96<98
答：剩下的机票不够。
1.相同数位对齐。 2.从个位减起。 3.哪位不够减， 就从前一位退1作10再减, 如果前一位是0，再从前一位退1。
上是0，先从百位退一，当作10个十，再从十 位退一，当作10个一，和个位上的4合起来是 14，14减8得6，在个位上写6
96 十位从百位上退一当作10个十，被个 位借走1个十，还剩9个十，9减0得9， 在十位上写9。
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算(不连续退位)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一节内容，是在学生已经掌握了整数减法的笔算方法，以及连续退位减法的基础上进行教学的。
本节内容主要让学生学会不连续退位的三位数减法笔算方法，进一步巩固整数减法的运算规则。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握不连续退位的减法笔算过程，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上，已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。
他们对于整数减法的笔算方法已经有了一定的了解，连续退位减法的笔算方法也已经有所掌握。
但是，不连续退位的三位数减法笔算对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，引导学生去理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解不连续退位的三位数减法笔算的运算规则。
2.培养学生独立进行不连续退位的三位数减法笔算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.重点：不连续退位的三位数减法笔算方法的掌握。
2.难点：对于不连续退位的三位数减法笔算过程中，如何正确地进行退位和借位的操作。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例题和练习，让学生直观地观察和理解不连续退位的三位数减法笔算过程。
2.采用引导发现法，引导学生通过自主探究和合作交流，发现和总结不连续退位的三位数减法笔算的运算规则。
3.采用练习法，通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高不连续退位的三位数减法笔算的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。
2.准备练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的两位数减法练习题，引导学生回顾和复习整数减法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）出示不连续退位的三位数减法例题，引导学生观察和分析，让学生直观地看到不连续退位的情况。
3.操练（10分钟）让学生独立进行不连续退位的三位数减法笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生在笔算过程中出现的问题。