【重磅】小学数学教学现状分析与若干建议
小学数学教学现状及改进措施
小学数学教学现状及改进措施小学数学教学现状及改进措施引言一、小学数学教学的现状１、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：４、学生缺乏良好的学习习惯，不能真正地懂得学习的真谛：像数学这种具有一定难度的学科，需要学生进行定时的预习和复习，并且需要多做一些课外的辅导功课。
但是小学生面对着大量的学习计划和学习任务，只是一心的进行做题，并没有进行合理的规划，本来学好数学就需要大量的学习时间，但是学生却在故意和不经意中减少了原本属于学习数学的学习时间，这就导致了学生学习数学效果不佳的现状［１］。
二、改善小学数学教学现状的有效策略１、运用信息技术手段促进数学概念教学：小学数学新课程标准中明确指出恰当运用现代信息技术，提高教学质量。
运用现代信息技术是新课程所努力倡导的。
许多研究也表明运用恰当的现代信息技术对于数学课程内容、数学教学数学学习等方面都会产生积极的影响。
例如，在学习几何图形的时候，教师可以利用多媒体将复杂的几何图形用一种运动的形式表现出来，让学生看到图形的各个方面，看到图形的形成过程，看到图形的整个立体画面，让学生在脑海里留下图形的基本情况，熟悉图形。
２、利用多媒体改善教学方式：３、多媒体教学可以培养学生的创新意识和思维能力：三、结束语在社会的高速发展之下，社会对需要的人才的质量也提高一定的高度。
２１世纪是知识经济和科技经济的时代，国家之间的竞争是人才之间的竞争。
因为无论是知识竞争还是科技竞争都是人才之间的相互竞争。
面对着这样的国家形式，我们必须大力发展知识型、科技型的高素质人才。
这个任务给现代教育带来了新的挑战和机遇，这就要求我们需要探讨适应社会发展的教学方式，多媒体教学改变了以往的传统方式教学，增进了师生之间的关系，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学的教学内容，所以希望教师能有效地利用多媒体进行课堂教学，促进小学数学教学的发展。
小学数学教学现状分析与若干建议
小学数学教学现状分析与若干建议作者：蔡家胜来源：《散文百家·下旬刊》2017年第09期摘要：数学是一门抽象的综合性学科。
从日常生活中普通的计算，到各行各业工程的计算，再到国家经济、国防等方面中所用的数学，可见数学无处不在。
然小学数学教育又关系到学生数学学习的发展，所以对小学数学教学的分析与思考是数学课堂教育中的必要环节。
本文就小学数学课堂教学的教学方式、教学观念与学生学习的观念进行了分析，并对小学数学课堂教学的现状提出了若干可行性建议。
关键词：应试教育；教学模式；数学实践一、教学现状分析1.应试教育理念的影响严重。
从古至今，九品中正制、察举制、科举制到如今的各大小考试制度，人才选拔的唯一办法莫过于考试，考试逐渐成为了人们心中的唯一标准。
在现在的教学课堂上，考试也时常被老师和学生挂在嘴边，由此就有了现在所谓的“应试教育”。
不论是在小学、初中还是高中的数学课程上，大多数老师都是采用单一的循环式教学方法“学习、复习、考试”，而在小学数学中就有很好的体现。
久而久之，在学生心中就会产生一种学习就是为了考试的思想，也就是我们所说的“应试教育”。
而老师在课堂上也是叫学生死记硬背，各类知识点能够应付考试即可，而学生知其然不知其所以然，无法理解公式与知识点的来源，导致学生只会盲目的套用公式、应付考试，完全不懂得变通。
2.教学方式停滞不前。
在新课程改革理念中，教学方法改革是改革的重点。
但有很多地域较为偏远的学校并没有实施新课程教育改革，其教学方法不言而喻，自然是传统的教学方法，这也是我国大多数教师给学生的授课方法。
传统的教学方法也被人们成为“填鸭式教学”，而小学数学的教学方式正是“填鸭式教学”，其教学方式单一，老师在课堂上担任主角，以演说家的形象特征为学生授课，而学生则要紧张兮兮的听讲、做笔记。
这样的教学方式教学效果差，效率低，也不利于学生自身的锻炼与独立性的思考；这也会使得学生会认为数学课程的学习仅仅是一个简单的记公式、用公式的过程，从长远来看，传统的教学方式也不利于学生数学思维的成长。
小学数学教学现状分析及应对措施探究
小学数学教学现状分析及应对措施探究1. 引言1.1 背景介绍小学数学教学是我国基础教育中的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力、数学素养和创新意识起着至关重要的作用。
当前小学数学教学中存在一些问题和挑战，如教师素质参差不齐、教学内容和方法陈旧落后、学生学习兴趣不高等。
这些问题制约了小学数学教学的质量和效果，也影响了学生的学习成绩和发展。
对小学数学教学现状进行分析，找出存在的问题和挑战，提出有效的应对措施是当前亟待解决的任务。
提高教师素质是关键。
优秀的教师能够激发学生学习的热情，提高教学效果。
更新教学内容和方法也十分重要。
随着时代的发展，教学内容和方法也需要与时俱进，适应学生的需求。
培养学生兴趣和动手能力也是至关重要的。
学生对数学的兴趣和探索欲望是学习的动力，通过培养学生的兴趣和动手能力，可以激发他们对数学学习的热情和潜力。
1.2 问题意义在当前社会背景下，小学数学教学一直是教育界和家长关注的重点领域。
小学数学教学的质量直接关系到学生的数学学习成绩和数学素养的提升。
当前小学数学教学存在着诸多问题和挑战，如教师教学水平参差不齐、教学内容陈旧、教学方法单一等。
这些问题严重影响了学生的数学学习效果和兴趣培养，也限制了教育教学的效果和质量。
研究小学数学教学现状并提出相应的应对措施，具有重要的意义和价值。
通过对小学数学教学现状的分析和探讨，可以帮助我们更深入地了解存在的问题和挑战，为提高小学数学教学质量和效果提供有益的启示和参考。
也能够促进教师的教学水平提升、教学内容和方法的创新，以及学生兴趣和动手能力的培养，从而推动小学数学教育的改进和发展。
2. 正文2.1 小学数学教学现状分析小学数学教学一直是教育界关注的焦点之一。
目前，小学数学教学存在着一些问题。
传统的数学教学模式缺乏趣味性，学生难以保持学习的积极性和主动性。
教师教学方法较为单一，缺乏个性化教学，导致部分学生学习效果不佳。
教学内容与时代发展脱节，无法满足学生综合发展的需求。
小学数学生活化教学现状及改进策略探究
小学数学生活化教学现状及改进策略探究小学数学作为孩子们学习的重要科目之一，是培养孩子们逻辑思维和数学能力的重要途径。
当前小学数学教学普遍存在生活化教学不足的问题，导致学生对数学的兴趣和理解能力不够，影响了他们对数学的学习和发展。
本文将探究小学数学生活化教学现状及改进策略，希望能够提供一些有益的建议和启发。
一、小学数学生活化教学现状1.生活化教学不足当前小学数学教学中，很多学校和老师依然沿用传统的教学方法，以抽象的数学概念为主，缺乏生活化的教学素材和方式。
这样的教学模式导致学生对数学产生了抵触情绪，认为数学与现实生活毫无关联。
2.学生学习兴趣不高由于缺乏生活化教学，学生对数学的学习兴趣不高，觉得数学难以理解和应用。
这不仅影响了学生的学习动力，还可能导致他们在数学学习中出现放弃和逃避的现象。
3.数学概念理解困难缺乏生活化教学让学生对数学概念的理解变得困难，他们很难在数学课堂上跟上老师的教学节奏，也很难将数学知识与实际生活相结合。
二、改进策略探究1. 打破传统的教学模式为了改进小学数学的生活化教学现状，教师们需要打破传统的教学模式，积极探索生活化的教学素材和方式。
可以结合实际生活场景，让学生自己动手去实践，创造一个生动有趣、充满活力的数学课堂。
2. 寻找具体的生活化教学案例在教学中，教师们可以结合学生日常生活中的具体案例，让学生在实践中学习数学。
比如通过做菜学习分数的概念、通过购物学习加减法、通过游戏学习几何图形等等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地掌握数学知识。
3. 加强实践性教学为了提高数学的生活化教学，学校可以加强实践性教学的力度。
例如组织学生进行实地考察，让学生亲自去体验和应用数学知识，让数学不再是一种抽象的概念，而是与现实生活紧密相连的实际技能。
4. 培养学生的探究精神在生活化教学中，教师们需要培养学生的探究精神，让学生通过实际操作去发现数学的规律，从而激发他们的学习兴趣。
小学数学教学现状及对策
小学数学教学现状及对策一、小学数学教学现状：1. 教材单一化：目前小学数学教材内容单一，往往囿于应试教育的框架，缺乏趣味性和启发性。
教师在课堂上只能依靠死记硬背来完成教学任务，而忽视了培养学生的兴趣和能力。
2. 老师教学方式单一：传统的数学教学方式以讲解和题海战术为主，缺乏互动性和启发性。
老师在课堂上很难调动学生的积极性，使数学教学难以引发学生的浓厚兴趣。
1. 多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，例如游戏式教学、探究式教学、合作式学习等，来激发学生对数学的兴趣和发展其数学思维。
通过多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，提高学生对数学的学习积极性。
2. 个性化的教学辅导：教师可以通过个性化的辅导和指导，针对学生不同的学习情况和学习习惯，采用不同的教学方法来进行针对性的辅导，提高学生的学习效率和成绩。
3. 培养学生的数学思维能力：数学思维能力是数学学习的核心，教师可以通过创设不同难度的数学问题，引导学生通过思考和探索来解决问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 营造良好的课堂氛围：积极的课堂氛围对于学生对数学学习的影响至关重要。
教师可以积极引导学生进行互动，培养学生的团队合作能力，鼓励学生表达自己独特的见解和思考，使课堂成为学生展示自我的舞台。
5. 拓展教学资源：教师可以利用互联网和多媒体技术，引入更多丰富的数学教学资源，包括教学视频、互动课件等，提供更直观、生动的教学形式，使学生更容易理解和掌握数学知识。
通过以上对策的落实，可以更好地改善小学数学教学现状，提高教学质量，发展学生的数学思维和兴趣，促进学生全面健康地发展。
希望教育部门和学校能够重视数学教育，加大对小学数学教学改革的支持力度，为学生提供更优质的数学教育资源和环境。
小学数学教学现状及优化措施
小学数学教学现状及优化措施小学数学教学是培养学生数学思维和逻辑能力的重要环节，也是学生学习数学知识的基础阶段。
近年来小学数学教学中存在一些问题，如知识点重复、教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一等，这些问题制约了学生数学学习的效果。
我们需要对小学数学教学进行优化，以期提高学生的数学学习兴趣和水平。
接下来，本文将对小学数学教学现状进行分析，并提出相应的优化措施。
一、小学数学教学现状1.教学内容重复在小学数学教学中，很多教师往往重复讲解一些基础知识和概念，导致教学内容重复。
对于加法、减法、乘法和除法等基本运算，学生可能在多个学年都要接触到，这样容易造成学生学习兴趣的下降，也影响了学生对数学知识的理解和运用。
2.教学内容脱离实际现行小学数学教学中，有些教学内容与学生实际需求脱节，一些传统的数学题目和解题方法在学生日常生活中并不常用，学生往往难以理解其意义和应用价值，从而导致学习兴趣和动力下降。
3.教学方法单一在教学方法上，很多小学数学教学依然采用传统的“讲、练、做”模式，教师主导教学，学生被动接受知识，缺少互动和探究的过程，这种教学方法容易造成学生学习厌烦和无法主动、主动思考的问题。
针对教学内容重复的问题，教师可以对数学教学内容进行创新，不拘泥于传统的教学内容和方法，通过引入新的数学知识和应用例题，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
教师可以结合学生的实际生活，引导学生通过实际生活中的问题来学习数学知识，例如通过游戏和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识，提高学生的学习兴趣。
对于教学内容脱离实际的问题，教师可以在教学过程中着重强调数学知识的实际应用，引导学生通过解决实际问题来应用数学知识，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用价值。
可以通过引入实际生活中的数学问题来教授数学知识，让学生通过实际操作来感受数学知识的魅力。
在教学方法上，教师可以采用多元化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，引导学生主动参与教学过程，培养学生的数学思维和逻辑能力。
数学教学存在的问题及改进措施(5篇)
数学教学存在的问题及改进措施（5篇）数学教学存在的问题及改进措施篇一兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。
所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。
一、小学数学教学的现状１、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。
老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。
但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。
学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。
虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。
２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。
但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。
３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。
小学数学教学现状及优化措施
小学数学教学现状及优化措施小学数学教学一直是教育界关注的热点话题之一，因为数学是一门基础学科，对学生的思维逻辑、数学能力和解决问题的能力都有着重要的影响。
目前小学数学教学存在一些问题，如教学内容过多、教学方式单一、学生学习兴趣不浓等。
为了提高小学数学教学质量，需要采取一系列的优化措施。
本文将分析小学数学教学的现状，并提出相关的优化措施。
一、小学数学教学现状1.教学内容过多在小学数学教学中，教学内容通常过多，学生需要学习的知识点繁杂，包括加减法、乘除法、几何图形、面积与周长等多个方面。
学校通常按部就班，按照教学大纲上的要求展开教学，使得学生在短时间内需要掌握过多的知识和技能，导致学生学习压力大，学习效果不佳。
2.教学方式单一目前小学数学教学的方式通常偏向于传统的讲解式教学，教师在课堂上大量讲解数学知识，而学生则被动接受。
这种单一的教学方式容易让学生产生厌学情绪，缺乏主动学习的乐趣，降低了学习效果。
3.学生学习兴趣不浓由于数学教学方式的单一和教学内容的繁杂，使得学生对数学学习的兴趣不高。
很多学生对数学抱有厌恶情绪，觉得数学难以理解和掌握，导致学习动力不足。
针对小学数学教学中教学内容过多的问题，可以适当减少一些知识点和技能点，注重学生基础能力的培养。
可以优化课程设计，突出数学的基础和核心内容，让学生在掌握基础知识的培养数学思维和解决问题的能力。
在小学数学教学中，应该注重多元化的教学方式，如通过游戏化教学、实验教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以引入数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中学习，潜移默化地掌握数学知识和技能。
为了培养学生对数学学习的兴趣，可以通过设置学习目标、启发思考、激发兴趣等方式，调动学生的学习积极性。
可以组织数学知识竞赛、数学公开课等，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
4.注重学生思维训练小学数学教学应该注重学生的思维训练，培养学生的问题意识、逻辑思维和创新思维能力。
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小学数学教学现状分析与若干建议
学校：湖南省常宁市柏坊完全小学姓名：胡忠诚
摘要：数学是一门抽象的综合性学科。从日常生活中普通的计算，到各行各
业工程的计算，再到国家经济、国防等方面中所用的数学，可见数学无处不在。
然小学数学教育又关系到学生数学学习的发展，所以对小学数学教学的分析与思
考是数学课堂教育中的必要环节。本文就小学数学课堂教学的教学方式、教学观
念与学生学习的观念进行了分析，并对小学数学课堂教学的现状提出了若干可行
性建议。
关键词：应试教育；教学模式；数学实践
一、教学现状分析
1.应试教育理念的影响严重
在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、
学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知
其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知
识。尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视
用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学
学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则
是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在
很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
2.教学方式单一。
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在新课程改革理念中，教学方法改革是改革的重点。但有很多地域较为偏远
的学校并没有实施新课程教育改革，其教学方法不言而喻，自然是传统的教学方
法，这也是我国大多数教师给学生的授课方法。传统的教学方法也被人们成为“填
鸭式教学”，而小学数学的教学方式正是“填鸭式教学”，其教学方式单一，老
师在课堂上担任主角，以演说家的形象特征为学生授课，而学生则要紧张兮兮的
听讲、做笔记。这样的教学方式教学效果差，效率低，也不利于学生自身的锻炼
与独立性的思考；这也会使得学生会认为数学课程的学习仅仅是一个简单的记公
式、用公式的过程，从长远来看，传统的教学方式也不利于学生数学思维的成长。
3.课堂教学趣味性的缺失
对于十分感性的小学生来讲，有趣的课堂教学与枯燥的课堂教学，其教学效
果会产生巨大的反差，因此，新时期我们大力提倡教师要不拘一格的提升课堂教
学的趣味性。而目前一些小学数学课堂在课堂教学趣味性方面做的还不如人意，
整个课堂教学的趣味性不强，导致学生的积极性不能投入到学习中去，影响了学
生获取知识的效果。同时，课堂教学的趣味性达不到要求，也会对小学生在小学
阶段对数学学习产生浓厚的兴趣带来麻烦。小学阶段正是学生数学学习兴趣差生
的关键环节，而无趣的课堂势必影响了学生学习兴趣的萌生。
二、关于小学数学教育的若干建议
1.转变教学模式，提高教学效率。
对于小学数学课堂教学模式的改变可以去取长补短，采用多方法教学，从学
生上课的表现和课后的反馈总结各种方法的优异。在整个教学过程也可以换用不
同的方法教学，使学生在学习过程中不会产生厌烦的感觉。例如：在讲解几何初
步知识时就可采用高效课堂的教学方法，让学生自制各类几何图形，分别介绍图
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形的性质、面积、周长等的计算方法，最后由老师总结。这样既能让学生学到知
识，还能锻炼学生的动手能力，也不会让数学课堂枯燥乏味，起到综合性的效果。
2.借助多媒体等电教手段辅助教学。
小学阶段的学生由于年龄特征等不成熟，自我控制约束能力也比较的差，上
课时听课不够专心。要想维持学生长久的注意力，首先，需要把他们学习的积极
性调动出来，其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知
识变为动态的，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一
体。比如，在研究“组合图形”相关内容时，就可以把一个图形分割成几个图形，
或者是补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观地呈现给学生们，学生理解起
来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。
3.及时补充课堂教学的乐趣
传统的教学方式以接受学习为主，教学的内容大多由教师直接灌输给学生，
学生只能被动接受。久而久之，学生学习的过程变成单调、枯燥、乏味。这种学
习冷却了学生的学习兴趣和激情，不仅不能促进学生的学习，反而成为学生发展
的阻力。因此，在数学课堂中，教师应以学生为主体，充分发挥学生的能动性，
引导学生通过个人思考、同桌互说、小组讨论和动手操作等学习方式来解决问题。
如在教学“住新房（两位数乘两位数的乘法）”这部分内容时，没有在课堂上直
接教给学生笔算的方法，而是抛开传统的教学方式，利用课堂中的大量时间让学
生去经历“发现算法，探究算法，交流算法”的自主学习的这一过程。通过有趣
的课堂，使学生内在的数学学习兴趣被真正的激发，在小学阶段学生就有一个良
好的数学学习状态。
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总之，在对目前的小学数学教学现状进行分析的过程中，有好的方面，也有
不好的方面，教师要在课堂教学中存在的不足方面多做努力，及时改进，使整个
课堂教学能够更加高效的进行。