滑动摩擦力(含静摩擦力和动摩擦力)的方向如何确定

思考题

4-1 滑动摩擦力（含静摩擦力和动摩擦力）的方向如何确定？试分析卡车在开动及刹车时，置于卡车上的重物所受到的摩擦力的方向。

4-2 一般卡车的后轮是主动轮，前轮是从动轮。试分析作用在卡车前、后轮上摩擦力的方向。

4-3 静摩擦力等于法向反力与静摩擦系数的乘积，对否？置于非光滑斜面上，处于静止状态的物块，受到静摩擦力大小等于非光滑面对物块的法向反力的大小与静摩擦系数的乘积，对否？

4-4 平皮带与三角带在张紧力作用下，使皮带以相同的Q

力压在皮带轮上，如图所示。试问哪种皮带轮的最大摩擦力大？为什么？设两种皮带和轮子间的摩擦系数相同。

4-5 静摩擦系数和摩擦角有何关系？ 4-6 螺旋的自锁条件是什么？

习题

4-1 机床上为了能迅速装卸，常采用图示的偏心轮夹具。已知偏心轮直径为d , 此轮与台面间的摩擦系数为f ，今欲使偏心轮手柄上的外力除去后不会自动松退，问偏心距e 应为多大？

思考题4-4图

( a )

( b )

4-2 压延机由两轮构成，直径均为cm d 50=，两轮缘间隙为cm a 5.0=，按相反方向转动如图。设已知烧红的铁板与铸铁轮间摩擦系数1.0=f ，问能压延的铁板厚度b 是多少？

提示：欲使机器操作，则铁板必须被两个转动轮带动，即作用在铁板B A 、处的法向反作用力和摩擦力的合力必须水平向右。

4-3 悬臂托架的端部A 和C 处有套环，活套在铅垂的圆柱上可上下移动，若在AC 上作用铅垂力P ，当此力离开圆柱较远时，此架将被圆柱上的摩擦力卡住而不能移动，设套环与圆柱间的摩擦角皆为m ?，不计架重，求此架不致卡住时P 力离开圆柱中心线的最大距离max X 。

4-4 在图示夹具中，楔块A 与其它构件间摩擦系数

.0=f ，楔角?

=6α

，尺寸

a 2=，求螺旋推力P 与工件B 的夹紧力Q 间的关系。

题4-1图

题4-2图

题4-3图

题4-4图

4-5 如图为某汽车中摩擦离合器简图。已知摩擦片2与两个小侧盘1、3间的摩擦系数25.0=f ，摩擦片2的平均直径m

2.0=，若传递的扭矩m

N M

?=368，问摩擦片与

两侧盘间的正压力P 的最小值应为多大？

4-6 农机中常用的摩擦安全连接器如图所示，它可以在犁或其它农具作业中遇到障碍物时，当安全连接器的受力超过板Ⅰ与Ⅱ间的最大摩擦力而使农具与拖拉机自动脱开，从而保护农具免遭破坏。设连接器的两螺栓拧紧后每根拧紧螺栓承受kN Q 5=的力，各接触面间的摩擦系数均为3.0=f 。求此安全连接器所能承受的最大拉力max S 。

4-7 为测定地面与拖车轮胎间的滚动摩阻系数，在拖车前加一水平力N

P 250=，

使其等速向前行使，拖车重kN Q 8=，车轮半径m

3.0=，不计车轮与车轴间的摩阻，求

拖车轮胎与地面的滚动摩擦系数δ（前后轮相同）。

4-8 砂石与皮带输送机的皮带间的静摩擦系数5.0=f ，问输送带的最大倾角α多大？

4-9 图示流水线中输送工件的滑道，为减少建成流水线的工作量，要求高度差H 尽量小，设工件与滑道间的摩擦系数3.0=f ，m

2=。问H 不能低于何值？

4-10 简易升降混凝土吊筒装置如图所示，混凝土和吊筒共重kN 25，吊筒与滑道间的摩擦系数为3.0，分别求出重物匀速上升和下降时绳子的张力。

题4-6图

题4-5图

题4-7图

题4-8图

4-11 欲转动一置于V 型槽中的棒料，如图，须作用一力偶矩cm

N m ?=1500的力偶，

已知棒料重N

400=，直径cm

25=。求棒料与V 槽间的摩擦系数。

4-12 起重绞车的制动器由带制动块的手柄和制动轮组成。已知制动轮半径cm R

50=，鼓轮半径cm r 30=，制动轮和制动块间的摩擦系数4.0=f ，提升的重量

G 1000=，手柄长cm L 300=，cm

a 60=，cm

10=。不计手柄和制动轮的重量，求能

制动所需P

力的最小值。

4-13 矩形木窗重N 60，可沿导槽上下移动，由细绳跨过滑轮用两个N 30的平衡重吊住，今左边细绳突然断开，问木窗与导槽的静摩擦系数f 为多大时，木窗才不致滑下（假定木窗与导槽间的间隙可略去不计，当细绳断时木窗在B A 、两点接触）。

4-14 在楔块与杠杆联合的增力机构中，由原动力通过楔块和杠杆的作用增大对工件的夹紧力，设楔块与接触面间的摩擦角?=?=6,10α?m ，原动力KN

P 1=，求对工件夹

紧力的大小。

4-15 修理电线工人攀登电线杆所用脚上套钩如图所示。已知电线杆直径cm

d 30=，

套钩尺寸cm

10=，套钩与电线杆间滑动摩擦系数3.0=f ，其重量略。求脚踏处与电线

杆轴线间的距离a 多大时能保证工人安全操作。

题4-9图

题4-10图

题4-12图

题4-11图

4-16 重为G

的工件被夹钳依靠E D 、处的摩擦力夹紧而提起，有关尺寸如图所示，单位为mm ，夹钳自重不计，求提升工件时夹钳在E D 、处对工件的压力及摩擦系数的最小值？

题4-14图

题4-13图

题4-16图

题4-15图

将假设法进行到底静摩擦力方向的判断

将假设法进行到底——静摩擦力方向的判断青岛市城阳区第二高级中学（266107）李长青静摩擦力方向的判断，是中学物理的一个重点，是很多学生即头痛又不得不面对的问题。很多教参书、教学杂志上介绍的方法是：用假设法，假设接触面光滑，判断出物体的运动方向，该方向就是物体运动趋势的方向，静摩擦力与相对运动趋势的方向相反。问题是，很多同学就是对相对一词的涵义理解不清，判断不准因此出错。下面我就多年的教学经验谈一下该问题。我们还是用这种假设法，只是把假设光滑变为真的光滑，然后进行判断。下面步骤为判断物体上P 点所受静摩擦力的方向。步骤： ① 画图，把物体与接触面离开一段距离，使接触面真的光滑（这样物体与接触面之间就没有摩擦力了）。 ② 在物体上与面接触的地方标注需要判断摩擦力方向的点P 。 ③ 在接触面上标注与P 对应的接触点P /（实际是同一个点，只不过分在了两个面上）。 ④ 根据题目所给条件判断分离后点P 相对于P /的运动方向。 ⑤ P 的运动方向即为没有摩擦力时物体的运动方向，物体上P 点受到的静摩擦力与该运动方向相反。例题1、如图所示是皮带传动的装置示意图，O 1是主动轮， O 2是从动轮。两轮水平放置。当O 1顺时针匀速转动时，重 10N 的物体同皮带一起运动。若物体与皮带间最大静摩擦力为5N ，则物体所受到的摩擦力的大小和图中皮带上P 、Q 所受摩擦力的方向是（） A 、5N ，向下、向下 B 、0，向下、向上 C 、0，向上、向上 D 、0，向下、向下解析：画分离图如图2所示。 O 1是主动轮,当O 1顺时针匀速转动时,P '向下转动，而P 不动。可判断P 相对于P '向上转动，所以皮带上P 点受到的静摩擦力向下。 O 2是从动轮，皮带随O 1转动时，Q 点向上运动，而Q '不动。可判断Q 点相对于Q '向上运动，所以皮带上Q 点受到的静摩擦力向下。例题2、由于物体随皮带一起匀速运动，所以受到的摩擦力为零。综上所述，选择D 。例题某人推着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为F1，对后轮的摩擦力为F2；该人骑着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为F3，对后轮的摩擦力为F4，下列说法中正确的是（） A 、F1与车前进方向相同 B 、F2与车前进方向相同 C 、F3与车前进方向相同 D 、F4与车前进方向相同解析：画出分离图如图3所示。当人推车前进时，后车轮上的P 向前运动，而P '不动，判断知P 相对于P '向前运动、所以受到的摩擦力 P ' Q ' P Q 前进图3 P O 1 Q O 2 Q ' P ' 图 2 Q P O 2 O 1 图1

初中物理静摩擦力

静摩擦力江苏南师附中王峰210003 本次公开课既要体现新课程的理念，又要采用先进的教学手段——DIS实验系统教学，所以课前准备工作要求特别高：一方面要充分领会和体现新课程的精神和要求，另一方面要对学生进行DIS实验系统的操作培训。同时在课堂实施过程中问题的提出、知识的呈现、与学生的互动以及对学生的引导和调控都要做好充分的准备。一、课前准备 1、提出相关的引导问题，让学生事先有重点的进行预习。主要问题如下：（1）什么是静摩擦力？静摩擦力的产生条件是什么？（请比较滑动摩擦力条件）（2）静摩擦力的方向如何？（3）静摩擦力的大小如何？怎样测定？（4）什么是最大静摩擦力？（5）最大静摩擦力可能与哪些因素相关？它的大小与滑动摩擦力可能有何关系？你能设计实验进行探究吗？（6）生活中有哪些摩擦力的现象，它们的原理是什么？ 2、明确DIS 操作技术及注意事项，让学生熟悉DIS的操作技术，确保学生在课堂上不被操作技术拖累，从而能更好地进行物理知识的探讨和学习。主要有以下几项：（1）利用“数字”显示和“示波”显示方式来观察力的变化情况；（2）利用“组合图线”选择合理区域，可求出滑动摩擦力平均值；（3）利用“组合图线”坐标轴测出某时刻的力的大小，也可点击鼠标右键直接在鼠标尖端处显示坐标值；（4）力传感器拉木块时：传感器必须保持水平，且挂钩方向应与细线一直线；同时细线也要保持水平，且不能左右偏转。（5）力传感器拉木块时，木块静止时，力的增大过程尽量缓慢一些，当木块滑动时，尽量控制木块速度恒定，且速度适中一些（太慢容易停顿，太快容易变速）。

3、明确小组学习的要求，各学习小组组长课堂上应发挥组长的职责（1）调动组内同学学习积极性，在实验任务较多或较复杂时，要进行合理的学习任务安排和调整；（2）督促每位同学按质按量地完成实验任务，提醒同学不能做与课堂内容无关的事！（3）收集同学的实验数据，组织大家进行讨论，总结实验结论，并安排同学准备汇报实验结果。二、教学目标知识与技能目标： 2、了解静摩擦力的产生条件、方向和大小 2、理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点 3、提高物理实验的操作技能过程与方法目标： 2、体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法 2、体会控制变量法研究问题的方法情感态度和价值观目标： 2、通过有趣的物理实验，增强学生学习物理的兴趣； 2、通过对常见生活现象的重新思考，培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。三、教学重难点 1、静摩擦力的方向判定 2、静摩擦力大小的探究 3、最大静摩擦力大小的探究 4、摩擦力生活实际应用四、教学方法 1、DIS实验探究 2、学生互动实验五、实验器材 DIS实验系统毛刷木块砝码木板毛巾面玻璃直尺六、教学过程【课堂引入】（1）筷子提米（教师演示）（2）两本书夹在一起，请学生上台来拉（学生参与），再请同桌学生用物理书做实验感受。课堂思考：（1）为什么筷子能将装有米的杯子提起来？（2）为什么两本普通的书页面交错相叠后很难被拉开？（一）静摩擦力的概念课堂实践：用手掌心压紧桌面，稍微用力向前推，但保持手与桌面相对静止，则手有什么感觉？课堂思考：实验时手在沿桌面方向受力吗？此力与滑动摩擦力有何差别？定义：两个相对静止的物体之间有相对运动趋势时物体受到的摩擦力叫做静摩擦力。课堂思考：滑动摩擦力的产生是有条件的，那么静摩擦力的产生也有条件吗？（可以用类比的方法思考）产生条件：（1）接触且挤压；（3）接触面粗糙；（4）有相对滑动趋势。

竖直情况下摩擦力与压力的关系

竖直情况下摩擦力与压力的关系在水平情况下，最大静摩擦力大小与压力是有关的，不是无关。压力越大,最大静摩擦力越大。比如一辆小车，装的东西越多，你想推动它就越困难。但是在竖直情况下，则完全不是这种情况。水平情况下滑动摩擦力或者静摩擦力跟压力有关。但竖直情况下静摩擦力或者滑动摩擦力跟压力无关，只跟和它平衡的力有关。注意：尽管在初中阶段，老师对静摩擦力这个东西讲得并不是很深入，但是毕竟中考经常出现这样的题型，因此，我们必须对静摩擦力这个东西作一个深入的研究。 1、切切记住：水平面上的摩擦力和竖直情况下的摩擦力是两个截然不同的东西。做题时只要遇到考查竖直情况下的摩擦力，就要先来一个预警。务必保持清醒的大脑，必须牢牢地对二者加以区分，不要一律地套用物体在水平情况下的摩擦力。 2、即使在水平情况下，滑动摩擦力和静摩擦力也有极大的不同。 3 论物体是否滑动，根据二力平衡这个原则，静摩擦或者滑动摩擦力始终等于物体的重力。 4、在水平情况下，压力增大则滑动摩擦力一定增大。但是在竖直情况下，压力增大摩擦力不一定增大。例1、如图所示，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上．当水平力减小为F／2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑．此时物体A所受摩擦力的大小（） A．减小为原来的1／2 B．和原来一样 C．增大为原来的2倍 D．无法判断分析：物体静止或者匀速下滑，都是平衡状态，所受的摩擦力和重力是一对平衡力。所以选B。第一：刚开始是静止状态：所以根据受力分析垂直方向上重力等于摩擦力处于平衡状态第二：后来是匀速状态，也是平衡状态垂直方向上摩擦力还是等于重力所以摩擦力没有变。第三：竖直情况下物体所受的摩擦力与水平力F有没有关系的。第四：（初中物理考到力学的问题一般都要从“二力平衡”去考虑）静止在竖直墙壁上时，物体所受的摩擦力与重力G二力平衡，是一对平衡力，所以f=G 物体恰好沿竖直墙壁匀速下滑时，物体所受的摩擦力与重力G也是一对平衡力，所以f=G

静摩擦力的分析方法

静摩擦力的分析方法 1. 条件法根据静摩擦力产生的条件来判断。这是分析静摩擦力最直接、最基本的方法。例1. 如图1，在粗糙水平面上有一个三角形木块，在它的两个粗糙斜面上分别放有两上质量为m 1和m 2 的小木块，m 1 >m 2 。已知三角形木块和两个小木块都是静止的，试分析粗糙水平面对三角形木块的摩擦力。分析三角形木块和两个小木块都静止，则可将三者看成一个整体，如图2。整体在竖直方向受到重力和水平面的支持力作用，合力为零；在水平方向没有受到其它力的作用，没有相对于水平面运动的趋势，因此粗糙水平面对三角形木块没有静摩擦力。 2. 假设法假设不存在静摩擦力，分析物体将会发生怎样的相对运动，从而确定静摩擦力的作用效果。例2. 如图3，杆AB静止地靠在直角墙上，墙的竖直部分光滑，水平部分粗糙，试分析杆受到的静摩擦力。分析假设杆没有受到静摩擦力，那么杆的B端将会向右滑动，说明杆的B端受到水平向左的静摩擦力作用，阻碍杆相对地面向右运动的趋势。 3. 平衡法根据物体处于平衡状态的条件来分析。

（1）利用共点力平衡条件：F =0 合例3. 如图4，质量为m的物块放在倾角为α的固定斜面上，物块与斜面间的动摩擦因数为，物块在一沿斜面向上的外力F作用下处于静止状态，求物块和斜面间的摩擦力f。分析如图5，物块受到重力G、斜面的支持力N和外力F的作用。若物块与斜面间有摩擦力，则为静摩擦力。要确定物块相对于斜面的运动趋势，应先确定外力F与重力沿斜面的分力mgsinα的大小关系。由于F大小未知，利用共点力平衡条件讨论如下： ①若F=mgsinα，物块与斜面间没有相对运动趋势，所以物块和斜面间没有摩擦力。 ②若F>mgsinα，物块相对于斜面有向上的运动趋势，斜面对物块的静摩擦力方向沿斜面向下，并且有F=mgsinα+f，即 f=F－mgsinα ③若F

“四步法”判断摩擦力方向说课讲解

“四步法”判断摩擦力方向一、摩擦力方向的说明对摩擦力方向，众多教材中作如下说明： 1、滑动摩擦力的方向：跟接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反。 2、静摩擦力的方向：跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。二、对“相对”二字的理解这里的“相对”显然是“依靠一定条件而存在，随着一定条件而变化的（跟‘绝对’相对）”之意，那么“一定的条件”是什么呢？联想研究物体的运动时的处理方式：我们总是事先选定另一物体作为参照物。即事先选择另一物体假定不动，再考查被研究物体的运动情况。由此不难看出“一定的条件”是指选谁为参照物，那么应该选谁为参照物呢？一切事实证明，应该选摩擦力的施力物体为参照物。三、“四步法”的内容

根据以上分析，我们可以归纳判定摩擦力方向的“四步法”如下： 1、找出摩擦力的施力物体。 2、选择此施力物体为参照物。 3、判断受力物体的相对运动方向或相对运动趋势方向。 4、用“相反”确定摩擦力的方向。四、实例解析 1、摩擦力方向与物体的运动方向相反，阻碍物体的运动。例1、某人用水平推力F拉着木箱在水平地面上前进，问木箱所受摩擦力方向。若木箱未被拉动呢？解析：木箱所受摩擦力的施力物体为地面，以地面为参照物，受力物体木箱向前运动，可判定所受滑动摩擦力方向向后，阻碍物体的运动。若木箱未被拉动，参照物仍为地面，木箱在拉力作用下有向前运动的趋势，可判定木箱所受静摩擦力方向亦向后，阻碍木箱的运动。 2、摩擦力方向与物体运动方向相同，是动力。

例2，如图一，传送带顺时针运行，在其上放一初速度为零的工件A，问在A未达到与传送带速度相等前，工件A所受摩擦力的方向？解析：工件A所受摩擦力的施力物体为传送带，选传送带为参照物，在A未达到与传送带速度相等前，相对传送带在向左运动，所以工件A所受滑动摩擦力方向向右，该力使工件A加速运动。例3、分析人走路时，后脚所受摩擦力的方向，假设脚不打滑。解析：摩擦力的施力物体为地面，选地面为参照物，当后脚用力向后蹬地时，脚掌有向后滑的趋势（若地面光滑，则脚将后滑），可知脚掌所受静摩擦力向前，此即为人前进的动力。例4、分析人骑自行车前进时，自行车前后轮所受地面的摩擦力方向，假设车轮不打滑。

(精品)初中物理专项练习之摩擦力的产生条件(含答案解析)

一、单选题(本大题共 40 小题，共 80.0 分) 1. 如图是用于锻炼身体的体育器材--跑步机．人在跑步机上可以实现快走或跑步动作，达到锻炼身体的目的．下面关于人在跑步过程中的叙述，错误的是（） A. 人在跑步机上快走或跑步时，跑步机受到人对它的一个向后的力 B. 人对跑步机没有做功 C. 人体消耗的能量一部分转化为跑步机的内能 D. 脚底与跑步机间有摩擦作用 2. 下列关于摩擦力的说法正确的是（ A. 物体只有运动时才受摩擦力的作用 B. 摩擦力随物体的重力增加而增加 C. 摩擦力随拉力的增大而增大） D. 在压力一定时，两物体间越粗糙，当他们相对运动时产生的摩擦力越大 3. 如图所示，一水平传送带始终匀速向右运动，现把一物块无初速度放在传送带左侧，物块将随传送带先做匀加速运动后随传送带一起匀速运动，在此过程中以下说法正确的是（ A. 当物块匀速时，物块没有惯性）B. 当物块匀速时，根据牛顿第一定律可知，物块不受力作用 C. 整个过程中，物块一直受摩擦力的作用 D. 整个过程中，物块的机械能先增大后不变

4. 如图所示，穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害，原因是鞋底受到（） A. 重力 B. 摩擦力 C. 压力 D. 支持力 5. 在汽车中悬线上挂一个小球，当汽车运动时，悬线将与竖直方向成某一固定角度，如图所示，若在汽车底板上还有一个跟其相对静止的物体 M ，则关于汽车的运动情况和物体 M 的受力情况正确的是（ A. 汽车一定向右做加速运动） B. 汽车一定向左做加速运动 C. M 除受到重力、底板的支持力作用外，还一定受到向右的摩擦力作用 D. M 除受到重力、底板的支持力作用外，还可能受到向左的摩擦力作用 6. 对于静止在水平桌面上的文具盒，下列说法中正确的是（ A. 它是静止的，是因为它受到桌面的摩擦力作用 B. 它是静止的，是因为它受到惯性的作用）C. 桌面对它的支持力与它所受的重力是平衡力 D. 它对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力 7. 如图所示，用水平力 F 拉着长木板 A 在水平地面上做匀速直线运动，木块 B 始终静止不动，若不计绳重，下列说法中正确的是（ A. 木块 B 不受摩擦力）

判断摩擦力方向的几种方法和误区

判断摩擦力方向的几种方法和误区 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

判断摩擦力方向的几种方法 1．判断静摩擦力方向的四种方法（1）由相对滑动趋势直接判断因为静摩擦力的方向跟物体相对滑动趋势的方向相反，如果我们所研究的问题中，物体相对滑动的趋势很明显，就可以由相对滑动趋势直接判断．这是判断静摩擦力方向的基本方法。（2）用假设法判断所谓假设法就是先假设接触面光滑，以确定两物体的相对滑动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。 (3)由运动状态判断有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，可以由物体的运动状态来判断物体所受静摩擦力的方向 (4)用牛顿第三定律判断由以上三种方法先确定受力比较简单的物体所受静摩擦力方向，再由牛顿第三定律确定另一物体所受静摩擦力方向． 2．滑动摩擦力的方向可由相对运动方向确定或牛顿第二定律确定例题1：如图所示，倾角为θ的光滑斜面上放有一个质量为m 1的长木板，当质量为m 2 的物块以初速度v 在木板上平行于斜面向上滑动时，木板恰好相对斜面体静止．已知物块在木板上上滑的整个过程中，斜面体相对地面没有滑动．求：

(1)物块沿木板上滑过程中，斜面体受到地面的摩擦力； (2)物块沿木板上滑过程中，物块由速度v 0变为v 0/2时所通过的距离．关于摩擦力理解的“7个”误区 1．认为“摩擦力一定和物体运动方向相反” 滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，而不一定与物体的实际运动方向相反。 2．认为“静止的物体只能受到静摩擦力，运动物体只能受到滑动摩擦力” 摩擦力发生在相互接触并挤压的两个接触表面不光滑的物体之间．如果该物体之间存在相对运动，则有相互的滑动摩擦力；如果这两个物体相对静止，并存在相对运动趋势，则物体间有相互的静摩擦力． 3．认为“f N F F μ=中的N F 就等于物体所受的重力” 压力是根据作用效果命名的一种力，其方向总与接触面垂直并指向受力物体，即属于弹力．重力方向始终是竖直向下的。一般情况下两者不会相等，只有一些特殊情况时才会相等． 4．认为“摩擦力总是阻力” 摩擦力的作用效果是阻碍物体问的相对运动(滑动摩擦力)或阻碍物体问的相对运动趋势(静摩擦力)，但不一定阻碍物体间的实际运动．摩擦力可以是阻力，也可以是动力． 5．认为“压力越大，摩擦力越大”

一判断静摩擦力方向的四种方法

一判断静摩擦力方向的四种方法（1）由相对滑动趋势直接判断因为静摩擦力的方向跟物体相对滑动趋势的方向相反，如果我们所研究的问题中，物体相对滑动的趋势很明显，就可以由相对滑动趋势直接判断．这是判断静摩擦力方向的基本方法。（2）用假设法判断所谓假设法就是先假设接触面光滑，以确定两物体的相对滑动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。 (3)由运动状态判断有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，可以由物体的运动状态来判断物体所受静摩擦力的方向 (4)用牛顿第三定律判断由以上三种方法先确定受力比较简单的物体所受静摩擦力方向，再由牛顿第三定律确定另一物体所受静摩擦力方向．二“四步法”（最基础的判断方法） 1、找出摩擦力的施力物体。 2、选择此施力物体为参照物。 3、判断受力物体的相对运动方向或相对运动趋势方向。 4、用“相反”确定摩擦力的方向。三.关于摩擦力理解的“7个”误区 1．认为“摩擦力一定和物体运动方向相反” 滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，而不一定与物体的实际运动方向相反。 2．认为“静止的物体只能受到静摩擦力，运动物体只能受到滑动摩擦力” 摩擦力发生在相互接触并挤压的两个接触表面不光滑的物体之间．如果该物体之间存在相对运动，则有相互的滑动摩擦力；如果这两个物体相对静止，并存在相对运动趋势，则物体间有相互的静摩擦力． 3．认为“压力就等于物体所受的重力” 压力是根据作用效果命名的一种力，其方向总与接触面垂直并指向受力物体，即属于弹力．重力方向始终是竖直向下的。一般情况下两者不会相等，只有一些特殊情况时才会相等． 4．认为“摩擦力总是阻力” 摩擦力的作用效果是阻碍物体问的相对运动(滑动摩擦力)或阻碍物体问的相对运动趋势(静摩擦力)，但不一定阻碍物体间的实际运动．摩擦力可以是阻力，也可以是动力． 5．认为“压力越大，摩擦力越大” 由公式可知，滑动摩擦力与压力成正比，压力越大，滑动摩擦力越大；最大静摩擦力也与压力成正比但静摩擦力的大小应根据物体的实际运动状态利用平衡条件或牛顿运动定律来确定。6．认为“一个物体在一个接触面上可以同时受几个摩擦力的作用” 相互接触的两个物体问有相对运动或相对运动趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动的摩擦力，方向与物体的相对运动或相对运动趋势方向相反，即针对具体的物理问题，摩擦力是唯一的。 7．认为“摩擦力是不变的” 摩擦力产生于两个相互接触、有弹力且存在相对运动或相对运动趋势的物体之间，当两物体间弹力大小改变，会引起摩擦力大小改变，甚至引起摩擦力“有无”的改变；当外力改变时，物体间相对运动或相对运动趋势方向发生变化，还会引起摩擦力的方向改变。

静摩擦力教学设计(新)

静摩擦力教学设计教材分析摩擦力是力学中三种重要性质的力之一也是学生学习过程中感到最困难的一种力高中物理力学问题的难点在于受力分析受力分析的难点在于摩擦力的分析是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中重点是研究滑动摩擦力要求会计算其大小和判断其方向难点是静摩擦力尤其是静摩擦力方向的判断。教学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固教材从生活中的摩擦现象引入以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条件、大小和方向为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础。教学设计一．教学目标 1.知识与技能：了解静摩擦力的产生条件、方向和大小；理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点；能在实际问题中确定静摩擦力的大小及方向 2.过程与方法：体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法，体会控制变量法研究问题的方法 3.情感态度和价值观：通过有趣的物理实验，增强学生学习物理的兴趣；通过对常见生活现象的重新思考，培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。二.教学重难点重点：静摩擦力产生的条件、方向判定。难点：1、设计方案，探究影响最大摩擦力大小的有关因素。 2、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。三．主要教学方法 DIS实验探究

验证最大静摩擦力略大于滑动摩擦力

验证最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 09物理C 班陈加丙（094090125）摘要：借助力传感器验证最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。力传感器能测出变力，绘出力随时间的变化曲线，得到摩擦力与时间的变化规律，从而验证静摩擦力略大于滑动摩擦力。关键字：静摩擦、滑动摩擦 1、力传感器应用力传感器是用来测量力的大小的仪器，它既可以测量恒力，也可以测量变力。通过软件处理，可在计算机中显示出被测力随时间的变化规律图线。 2、实验原理最大静摩擦力即静止与开始滑动的零界摩擦力。我将用力传感器来探究小桌面与物块的最大静摩擦力和滑动摩擦力的关系。我们知道，要使拉力与滑动摩擦力相等，那么物体就必须做匀速运动，而实验中要使物体做严格的匀速直线运动是很难的，所以，图（1）的方法不可行。图（2）中，传感器是固定的，细绳不可以拉伸，且始终保持水平，用力F 水平拉小桌面，逐渐增大力F，使小桌面被向左抽出，只到小桌面快要离开物块为止。在小桌面运动的过程中，物块竖直方向重力和支持力平衡，水平方向物块只受向右的细绳拉力和向左的摩擦力，物块相对的面始终静止，所以细绳拉力大小始终等于摩擦力的大小。即只要拉动小桌面，力传感器测到的就是滑动摩擦力大小。 3、操作步骤根据图（2）布置实验器材。连接好传感器，打开电脑中的DISLab 软件，先让细绳稍微松弛，点击调零。用力拉小桌面，逐渐增大拉力，使小桌面运动一段时间。就等到全过程的V-t 图。 4、实验结果在上述操作后得到全过程的V-t 图如图（3）。图（3）中，开始一段是为零

的水平线，这段是调零后还没有施加拉力；开始施加拉力，曲线就开始上升，趋近于直线的这段就是静摩擦力。显然，最高点就是最大静摩擦力；接着小桌面开始运动，物块受到的是滑动摩擦力。从图中可以看出，小桌面开始运动，图线就立刻下降，稍后就基本保持不变，保持的这段是滑动摩擦的过程。显然，最大静摩擦要略大于滑动摩擦。这也正是我们进行此实验的目的。图（3）

静摩擦力提供向心力时的方向

利用几何画板探究静摩擦力提供向心力时的方向作者：戚广春工作单位：枣庄八中北校邮编：277000 邮箱：qiyuqi11111@https://www.360docs.net/doc/9917153104.html, 匀速圆周运动的向心力完全由静摩擦力提供时，静摩擦力的方向指向圆心，高一学生对这一点非常难以理解。本文借助几何画板和相关的物理、数学知识对此做深入的探究，探究过程用于课堂教学，直观易懂。如图1，圆盘在水平面内匀速转动，盘面上有一个小物体在随圆盘一起做匀速圆周运动，显然向心力就是静摩擦力。要证明静摩擦力方向指向圆心，只需要证明小物体相对转盘沿所在半径有向外运动的趋势。弄清小物体相对转盘运动趋势方向，必须明确以下两个问题：第一，研究小物体相对运动趋势方向，参考系是什么？显而易见，是转盘！第二，小物体相对转盘运动趋势方向是某时刻的还是有限时间内的？因为向心加速度是瞬时的，某时刻的向心加速度是那一时刻的向心力产生的，因此小物体相对转盘运动趋势方向是瞬时的。基于以上两点，小物体相对转盘沿所在半径有向外运动的趋势证明如下：打开几何画板4.07窗口，画出图1的俯视图，如图2。图2

大圆面表示转盘，旋转方向逆时针，角速度为ω。转盘半径OE某时刻转到图示位置，小物体位于该半径的点A，距圆心为r，其运动的圆周为小圆。假设这一时刻起盘面光滑，则小物体相对地面沿小圆的切线AF飞出做匀速直线运动，飞出速度为点A的线速度。设经过时间t，大圆半径OE旋转到OP位置，转过的角度为θ，OP与切线AF交于点M，并与小圆交于点B。可知小物体沿切线飞出时的出发点旋转到点B时，出发点转过⌒AB。另一方面，同一时间内，小物体沿切线匀速直线运动发生位移，位移大小等于⌒AB长度。只要证明线段AM长度等于小物体沿切线匀速直线运动的位移，即 AM=⌒AB，则有向线段BM就是小物体在t时间内相对转盘的位移，此位移沿着小物体飞出时刻所在半径上，并且方向向外。那么二者真的相等吗？利用画板的度量工具，度量线段AM和⌒AB长度，图中显示的数据是某次的测量值，明显看出二者并不相等，问题何在？原因在于上述讨论中，小物体的运动时间是一个有限的时间段，而我们要的是当t→0时看二者是否相等！当t→0时，点B趋近于点A。我们用鼠标左键点击点P，拖动点P，然后沿大圆周向点E移动，可以看到线段AM与⌒AB长度比值趋近于1。这就证明了小物体在转盘上有沿着所在半径向外运动的趋势，因此此刻静摩擦力方向沿半径指向圆心。下面从数学角度进一步分析：由图2可知 AM=rtanθ=rtanωt 又⌒AB=rθ=rωt 当t→0，ωt→0，此时tanωt可以用ωt替代，因此AM= rωt，故AM=⌒AB，于是问题得证。

静摩擦力导学案

年级：高一科目：物理总第 65 课时制作日期 11月20日班级：姓名：制作人：沙小宁使用日期：事在人为，路在脚下！ 3.3 静摩擦力【学习目标】（1）知道静摩擦力的产生条件。（2）知道最大静摩擦力并会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向. 【自学指导】默读教材74页前三段内容，用红笔勾画下列问题的答案，4分钟后提问抽查。 1.静摩擦力的定义是什么？ 2.什么叫最大静摩擦力？【检测题】（要求独立闭卷，用0.5mm 的黑色中性笔规范答题，5分钟完成） 1．定义：物体间有趋势时，产生的摩擦力叫。 2．产生条件 (1)两物体接触且，即存在。 (2)接触面不光滑。 (3)物体间有的趋势。 3．方向：与接触面相切，跟物体的的方向相反。 4．大小：可由受力情况及二力平衡条件来确定，但有一个最大值。 5．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值F max 在数值上等于物体刚刚开始运动时所需要的沿相对运动趋势方向的，其值略大于滑动摩擦力，一般认为二者相等。 6．静摩擦力的大小范围：。【小组讨论】先用3分钟时间独立思考，再用2分钟时间小组讨论统一答案，结束后提问抽查。如图所示，物体A 、B 均处于静止状态，且物体A 、B 的重力分别是G A 、G B 求出它们受到地面或墙壁的静摩擦力的大小。并在图上画出摩擦力的示意图。 f A = f B =

【课堂小结】1.静摩擦力的产生条件：①接触面不光滑②物体间有弹力 ③有相对运动趋势 2. 用二力平衡条件确定静摩擦力的大小和方向。【当堂训练】请同学们用10分钟时间独立闭卷完成必做题。必做题 1.下述关于静摩擦力的说法正确的是（） A. 静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 B. 静摩擦力的大小与物体的正压力成正比 C. 静摩擦力只能在物体静止时产生 D. 静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势相反 2．下列说法中正确的是（） A．相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力 B．两物体间有摩擦力，则其间必有弹力 C．两物体间有弹力，则其间必有摩擦力 D．两物体间无弹力，则其间必无摩擦力 3．下列关于摩擦力的说法中正确的是（） A. 物体在运动时才受到摩擦力 B. 摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 C. 摩擦力总是成对地出现 D. 摩擦力的大小总是与压力的大小成正比选做题如右图所示，水平拉力F作用在物体B上，AB一起做匀速直线运动，【日清内容】如何确定静摩擦力的大小和方向？组长意见：

高中物理必修摩擦力经典习题及答案

【本讲教育信息】一. 教学内容：第三节摩擦力二. 教学要点：知道静摩擦力的含义并能分析简单的事例，知道静摩擦力是可变的且有最大值。最大静摩擦力与压力成正比。知道滑动摩擦力的含义，能用F=μF N进行计算滑动摩擦力。会判断摩擦力的方向。三. 重点、难点解析： 1. 静摩擦力（1）定义：两个相互接触而保持相对静止的物体，当它们之间存在滑动趋势时，在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对滑动的力，这种力叫静摩擦力。（2）产生条件：①两物体相接触；②接触面不光滑；③两物体间有弹力；④两物体间有相对运动的趋势。（3）大小：静摩擦力的大小随推力的增大而增大，所以说静摩擦力的大小由外部因素决定。当人的水平推力增大到某一值F m时，物体就要滑动，此时静摩擦力达到最大值，我们把F m（或者F max）叫做最大静摩擦力，故静摩擦力的取值范围是：0≤F

静摩擦力的有无及方向的判断

静摩擦力的有无及方向的判断 1．如图所示，放在固定斜面上的物体处于静止状态，物体所受静摩擦力的方向是（） A ．垂直斜面向上 B ．垂直斜面向下 C ．沿斜面向上 D ．沿斜面向下【分析】：物体受到三个力而平衡，由平衡条件可以知道静摩擦力的方向．【解答】：物体受到重力、垂直斜面向上的支持力和沿斜面向上的静摩擦力而平衡．故选C 【点评】：本题考查了斜面上的物体的受力情况，一般情况下要建立沿斜面和垂直于斜面的正交轴． 2．（2012?湖南模拟）如图所示，a 、b 两物体静止叠放在光滑水平面上．a ，b 质量分别为ma=12kg ，mb=4.0kg ，a 、b 之间的动摩擦因数μ=0.2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力．在物体b 上施加水平方向的拉力F ，开始时F=10N ，此后逐渐增加在F 增大的过程中，下列判断正确的是（） A ．F 开始作用时两物体间即开始相对滑动 B ．两物体间始终不会相对滑动 C ．两物体先相对静止，当拉力F ＞24N 时，开始相对滑动 D ．两物体先相对静止，当F ＞32N 时，开始相对滑动【分析】：在F 逐渐增大的过程中，当AB 间的静摩擦力达到最大值时，A 与B 将开始相对滑动．隔离分析求出临界加速度，从而对整体分析，运用牛顿第二定律求出恰好发生相对滑动时的拉力．【解答】：A 、当F 作用时，整体的加速度22/8 5/1610s m s m m m F a b a ==+=，此时AB 间的摩擦力N g m N N a m f a a 245.78 512=<=?==μ．知F 作用时两物体间不发生相对滑动．故A 错误． B 、当AB 间的摩擦力达到最大静摩擦力时，A 的加速度2/2s m g m g m a a a ===μμ，对整体分析， N a m m F b a 32)(=+=．知当F ＞32N 时，A 、B 之间发生相对滑动．故D 正确，B 、C 错误．故选D ．【点评】：本题运用隔离法和整体法研究连接体问题．当两个物体刚要滑动时，物体间的静摩擦力达到最大值，这是常用的临界条件． 3．如图所示，在匀强电场中，一个带负电的物体沿水平方向的绝缘天花板平面做匀速直线运动．从某时刻（设为t=0）起，电场强度从E0均匀增大．若物体与天花板平面间的动摩擦因数为μ，电场线与水平方向的夹角为θ，物体所受的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且电场空间和天花板平面均足够大，下列判断正确的是（） A ．在t=0之前，物体可能向左匀速直线运动，也可能向右匀速直线运动 B ．在t=0之后，物体做减速运动，最后要掉下来 C ．在t=0之后，物体做减速运动，且加速度越来越大，直到停止 D ．在t=0之后，物体做加速运动，加速度越来越大【考点】：带电粒子在匀强电场中的运动；牛顿第二定律．【专题】：带电粒子在电场中的运动专题．【分析：在t=0之前，对物体进行受力分析，根据匀速直线运动，受力平衡分析即可；在t=0之后，电场强度从E 0均匀增大，物体所受电场力逐渐增大，受力分析，根据牛顿第二定律表示出加速度，进而可以分析运动情况．【解答】：A 、在t=0之前，物体受到重力（竖直向下）、支持力（竖直向上）、电场力（与E 的方向相反，斜向左上方）、摩擦力，根据物体做匀速运动，受力平衡，所以摩擦力方向只能水平向右，故物体只能水平向左运动，故A 错误； B 、在t=0之后，电场强度从E 0均匀增大，竖直方向qEsin θ＞mg ，所以永远不会掉下，故B 错误； C 、在t=0之后，电场强度从E 0均匀增大，水平方向有：F 合=qEcos θ-μ（qEsin θ-mg ），当E=E 0时，F 合=0，即qE 0cos θ=μ（qE 0sin θ-mg ），

静摩擦力习题

静摩擦力习题班级姓名分数 1．关于静摩擦力，下列说法正确的是( ) A．只有静止的物体才可能受静摩擦力 B．有相对运动趋势的相互接触的物体间有可能产生静摩擦力 C．产生静摩擦力的两个物体间一定相对静止 D．两个相对静止的物体间一定有静摩擦力产生 2．下列关于摩擦力的说法正确的是() A．受到静摩擦力作用的物体一定是静止的B．受到静摩擦力作用的物体可能是运动的C．静摩擦力不可能是动力D．静摩擦力可以是阻力 3．关于摩擦力的说法，下列说法中正确的是（） A. 两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力 B. 受静摩擦作用的物体可能是静止的 C. 物体间正压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度 D.正压力越大最大静摩擦力越大 4. 关于相互接触的两个物体之间的弹力和摩擦力，以下说法中正确的是（） A．有弹力必有摩擦力 B．有摩擦力必有弹力 C．静摩擦力的大小一定与弹力大小成正比 D．以上说法都不正确 5．关于产生摩擦力的条件，下列说法正确的是( ) A．相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力存在 B．相对运动的物体间一定有滑动摩擦力存在 C．只有相互挤压和有相对运动或相对运动趋势的粗糙物体之间才有摩擦力的作用 D．只有相互挤压和发生相对运动的物体之间才有摩擦力的作用 6．用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向且静止不动)，下列说法中正确的是( ) A．瓶中油越多，手必须握得越紧 B．手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大 C．不管手握得多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的 D．摩擦力等于油瓶与油的总重力

7．如图所示，在甲图中，小孩用80N的水平力推木箱，木箱不动，则木箱此时受到的静摩擦力大小为________N；在乙图中，小孩用至少100N的水平力推木箱，木箱才能被推动，则木箱与地面间的最大静摩擦力大小为________N以上空格的正确答案是( ) A．0、80 B．80、100 C．80、80 D．0、100 8．如下图所示，下列关于它们的接触面间有无摩擦力的判断中错误的是( ) A．图(a)中木块A与木板接触，但木板A与木板没有相对运动趋势，因此木板对木块A没有静摩擦力 B．图(b)中木块A与木块接触，A受到向右的推力处于静止状态，因此木板对A有向上的静摩擦力 C．图(c)中木块A与木板接触，A由于受重力作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对木块A有静摩擦力 D．图(d)中木块A与木板接触，A沿木板向下匀速滑动，与木板有相对运动，因此木板对A 有沿着斜面向上的静摩擦力 9、如图所示，物块A和B叠放在水平地面上．用水平力F=7N向右拉物块 A，结果A和B都没有动．那么，物块B给A的摩擦力大小为______N，方向 ______．地面给B的摩擦力大小为______N，方向______． 10．如右图所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力的作用，木块处于静止状态．其中F1＝10 N，F2＝2 N．若撤去力F1，求木块在水平方向受到的摩擦力的大小和方向． A B F

摩擦力及受力分析

摩擦力及受力分析学案知识精解一,摩擦力 1、滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上存在相对滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它们相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．（1)产生条件： ①接触面是粗糙； ②两物体接触面上有压力； ③两物体间有相对滑动． (2）方向:总是沿着接触面的切线方向与相对运动方向相反. (３)大小—滑动摩擦定律滑动摩擦力跟正压力成正比，也就跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。即N F f μ=其中的F Ｎ表示正压力,不一定等于重力G 。μ为动摩擦因数，取决于两个物体的材料和接触面的粗糙程度，与接触面的面积无关。２、静摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势时，所受到的另一个物体对它的力,叫做静摩擦力. （1）产生条件： ①接触面是粗糙的;②两物体有相对运动的趋势；③两物体接触面上有压力. (2)方向：沿着接触面的切线方向与相对运动趋势方向相反. （3)大小：静摩擦力的大小与相对运动趋势的强弱有关,趋势越强,静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤ｆ≤f m ,具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。必须明确,静摩擦力大小不能用滑动摩擦定律F=μF N 计算，只有当静摩擦力达到最大值时，其最大值一般可认为等于滑动摩擦力，既Ｆm=μF Ｎ３、摩擦力与物体运动的关系 ①摩擦力的方向总是与物体间相对运动(或相对运动的趋势)的方向相反。而不一定与物体的运动方向相反。如：课本上的皮带传动图。物体向上运动,但物体相对于皮带有向下滑动的趋势,故摩擦力向上。 ②摩擦力总是阻碍物体间的相对运动的。而不一定是阻碍物体的运动的。如上例,摩擦力阻碍了物体相对于皮带向下滑,但恰恰是摩擦力使物体向上运动。注意:以上两种情况中，“相对”两个字一定不能少。这牵涉到参照物的选择。一般情况下,我们说物体运动或静止,是以地面为参照物的。而牵涉到“相对运动”，实际上是规定了参照物。如“A 相对于B”，则必须以B 为参照物，而不能以地面或其它物体为参照物。 ③摩擦力不一定是阻力,也可以是动力。摩擦力不一定使物体减速，也可能使物体加速。 ④受静摩擦力的物体不一定静止,但一定保持相对静止。 ⑤滑动摩擦力的方向不一定与运动方向相反二,受力分析一,受力分析正确对物体进行受力分析是解决力学问题的基础，是研究力学问题的重要方法、高中物理的重要内容。

静摩擦力教案

实践教案教学课题摩擦力（静摩擦力）所用教材教材名称：物理1（必修）<沪科版>第4章3节，第1课时自用参考书课时安排1课时教学用具弹簧测力计、木块、重物、瓶子等教学目标一、知识与技能 1、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； 2、能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； 3、知道静摩擦力的产生条件； 4、知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力； 5、会根据物体的平衡条件简单判断静摩擦力的大小。二、过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； 2、培养学生的实验探究能力，学会使用间接测量法测得物理量； 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。三、情感、态度与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 2、培养学生主动探究、解决实际问题的思想。 3、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 4、能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

教学重点1、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 2、静摩擦力产生的条件及规律， 3、正确理解最大静摩擦力的概念。教学难点·静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。·静摩擦力大小的简单判断。教学方法探究式教学法、启发式教学、实验探究、分析归纳、观察提问、应用举例、练习巩固

板书设计第三节、摩擦力 1．静摩擦力静摩擦力产生的条件：1）相互接触、挤压 2）接触面粗糙 3）有相对运动的趋势，静摩擦力的方向：跟接触面相切，跟相对运动趋势的方向相反。静摩擦力的大小：0