最新2015生物一轮复习-生物的进化教学讲义PPT课件
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一轮复习人教版 生物的进化 课件.ppt
[备考备查]
1.生物多样性和统一性的实例（a/a） （1）同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代， 不同种的个体之间则不能互相交配，或者在交配后不能产生 有生育能力的后代，它们彼此之间存在着 生殖隔离 。
（2）生物界在模式上具有高度的统一性
体现层次 体现方面
举例
生物体的结构 人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠 生物体
（2）对物种、物种形成和进化标准的判断技巧 ①判断两个种群是否属于同一物种的标准，是看它们之间是否 存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种。 ②物种的形成必须经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离。 仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关 键。 ③判断种群是否进化的标准，是看其基因频率是否发生了变化， 若种群基因频率没有发生变化，则种群没有发生进化。
答案 C
2.（2015·浙江9月选考测试，15）假设豌豆种群由RR、Rr和 rr基因型的个体组成，其中RR占25%、Rr占30%。该种群中 r基因频率为（ ）
A.40%
B.45%
C.60%
D.65%
解析 R的基因频率为：25%＋15%＝40%，r的基因频率为：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1－R＝60%。
答案 C
3.（2017·台州市选考教学质量评估）在一个种群中基因型为 AA的个体占45%，aa的个体占15%。则A基因的基因频率是 （）
（1）选择的类型 a.人工选择
选择对象
普遍存在的___变__异__个__体____
选择标准
人们根据自己的需要
挑选合乎要求的变异个体，淘汰其他变异个体； 选择手段
经连续数代选择 人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累 选择结果 成为显著变异，从而培育出__新__的__品__种___
(推荐)创新大课堂2015高考生物人教版一轮课件：2-7-21生物进化
[演练提升] 1．(2013·太原模考)滥用抗生素会使细菌出现耐药性，如果被这
样的细菌感染，则人体会因该种细菌能够抵抗各种抗生素而 无药可救。下列有关说法正确的是
4．隔离导致物种的形成 (1)物种：能够在自然状态下相互交配并产生 可育后代 的一群 生 物。 (2)隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流 的现象。包括生殖隔离 和 地理隔离 。 (3)物种形成三个基本环节： 突变和基因重组 、 自然选择 及 隔离 。 (4)新物种形成的标志： 生殖隔离 。 (5)隔离在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件。
基因频率
基因型频率
某基因频率＝该基因的数 某基因型频率＝该基因
公式 目/该基因与其等位基因 型的个体数/总个体数
的总数×100%
×100%
生物进化的实质是种群基 基因型频率改变，基因
外延
因频率的改变
频率不一定改变
(2)计算规律 ①已知基因型频率计算基因频率 设有 N 个个体的种群，AA、Aa、aa 的个体数分别为 n1、n2、n3， A、a 的基因频率分别用 PA、Pa 表示，AA、Aa、aa 的基因型频 率分别用 PAA、PAa、Paa 表示，则： PA＝2n21＋N n2＝nN1＋12×nN2＝PAA＋12PAa Pa＝2n23＋N n2＝nN3＋12×nN2＝Paa＋12PAa
3．生物进化理论在发展 (1)中性学说：大量的基因突变是中性的，导致生物进化 的是 中性突变 的积累，而不是 自然选择 。 (2)生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。
[优化落实] 一、达尔文自然选择学说 1．[判一判]
(1)过度繁殖是选择的基础；生存斗争是选择的手段；适 者生存是选择的结果。
2．突变和基因重组产生进化的原材料 可遗传变异的三个来源：基因突变、 基因重组和染色体 变异(基因突变和染色体变异统称为 突变 )，可遗传变异 为生物进化提供了原材料。但生物的变异是 不定向 的。
2015届高三生物一轮复习课件 人教版 第7单元-生物的变异、育种与进化-第23讲 从杂交育种到基因工程 生物-
第23讲 从杂交育种到基因工程
• [探究] 如果(5)中要用最简便的方法获
得纯合的矮秆抗病无芒水稻种子，你将怎
•
考样设计育种实验？最短需要几年？
点
核心突破• 第 获一得年的[答选种案择子]① 单最与 独简③ 隔便杂 离的交 种方得 植法，到是并F杂1选；交择第育矮二种秆年法抗将，
病无芒植株进行自交；第三年，将每株自
• 考点• (5)现有三个纯系水稻品种，①矮秆感病 核心有芒、②高秆感病有芒、③高秆抗病无芒。 突破为 新品了种在，最请短写时出间育内种获过得程矮。秆抗病无芒纯系
•第
一
步
：
_________________________________。
•第
二
步
：
__________________________________返_回_目_录 。
固有的性状，应采用杂交育种。( )
• × [解析] 杂交育种只是将原有基因进行重
新组合，不能大幅度改良某一品种，更不
能产生前所未有的性状，应该采用杂交育
种与诱变育种相结合的方法。
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第23讲 从杂交育种到基因工程
•
基 础
知
•识 巩网络构建
固
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第23讲 从杂交育种到基因工程
• 考点一 几种常见育种方式多的倍比较
•
考耐寒植株
点
核心•
突破• A [解析] 由于甲、乙植株为两个物种，
因此二者不能产生可育后代，所以无法取F1
的花药进行单倍体育种，A项不可行；基因
工程技术可以将乙的耐寒基因导入甲细胞
内，从而获得耐寒又高产的个体，B项可行；
人 工 诱 变 可 产 生 新 基 因 ， 可 能 获 得 高 产 、 返回目录
高考生物一轮(课标通用)课件专题十五 生物的进化
考查频度 考查趋向
多结合遗传实例考 查基因频率的相关 计算问题,也可考查 ★★☆☆☆ 生物的变异与自然 5 年 2 考 选择的关系及物种 形成的要素、生态系 统中生物多样性的 形成等
考点36
学霸有招
高手洞考
高手锻造
试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
现代进化理论与生物多样性的形成 1.(2013·海南单科,15,2分,中等难度)果蝇长翅(V)和残翅(v)由一对 常染色体上的等位基因控制。假定某果蝇种群有20 000只果蝇,其 中残翅果蝇个体数量长期维持在4%。若再向该种群中引入20 000 只纯合长翅果蝇,在不考虑其他因素影响的前提下,关于纯合长翅 果蝇引入后种群的叙述,错误的是( ) A.v基因频率降低了50% B.V基因频率增加了50% C.杂合果蝇比例降低了50% D.残翅果蝇比例降低了50%
第一代中AA、Aa和aa的数量比为
,A基因频率为
。
(2)若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种
基因型,且比例为2∶1,则对该结果最合理的解释是
。根据这一解释,第一代再随机交配,第二代中Aa和 aa基因型个体
数量的比例应为
。
考点36
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试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
①可遗传的变异是生物进化的原材料
②可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变
突变和基因 异
重组是产生 ③突变的有害或有利取决于生物生存的环境
进化的原材 ④有性生殖过程中的基因重组,可以形成多种多样的
料
基因型⑤变异具不定向Fra bibliotek,突变和基因重组可产生进化的原 材料
考点36
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