招教考试复习指导：教育综合中的“斯”和“纳”
教师招聘教育综合知识必背考点
教师招聘教育综合知识必背考点教师是社会培养下一代的重要角色，因此在教师招聘考试中，教育综合知识是一个必备的考点。
本文将介绍教育综合知识的必背考点，帮助广大考生提高备考效率和成绩。
一、教育学理论基础教育学是研究教育规律和教育实践的学科，了解其理论基础对于教师招聘考试至关重要。
1. 教育学的定义：教育学是研究人类教育活动规律的一门科学。
2. 教育学的对象：教育学研究的对象是人的教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程等各个方面。
3. 教育学的分类：教育学可以分为一般教育学和特殊教育学两个主要分支。
4. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括儿童发展规律、教育的整体性、启发式教学、因材施教等。
二、心理学在教育中的应用心理学的应用对于教师的教学工作具有重要意义，了解心理学的基本原理和应用能够帮助教师更好地开展工作。
1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动的一门科学。
2. 儿童心理发展：儿童心理发展包括智力发展、情感发展、社会性发展等方面。
教师需要了解各个阶段的特点，有针对性地进行教育。
3. 学习理论：学习理论包括行为主义学派、认知学派等，了解不同学习理论对教学有何影响，可以帮助教师调整教学策略。
4. 心理健康教育：心理健康是学生全面发展的基础，教师需要了解心理健康教育的基本原理和方法。
三、教育法律法规教师在教学工作中需要遵守各种教育法律法规，了解相关规定对于教师招聘考试至关重要。
1. 教育法律法规的分类：教育法律法规包括宪法、教育法、教师法、劳动法等各个方面。
2. 教育法律法规的内容：教育法律法规主要涉及教育机构的管理、师生关系、学生权益保护等方面。
3. 教育法律法规的实施：教育法律法规的实施需要各级政府、学校、教师和学生等各方的共同努力。
四、教育评价和测量教育评价和测量是用以衡量学生学习成绩和教育质量的手段，了解其基本原理对于教师进行科学的评价和测量十分重要。
1. 教育评价的对象：教育评价的对象可以是学生、教师、教育机构等各个方面。
教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点
教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点教育综合知识是教师招聘考试中的重要科目之一，它涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个方面的知识。
在这门科目的考试中，考生需要全面掌握教育领域的基本理论和实践经验，以及教育改革、教学管理等方面的知识。
下面将详细介绍教育综合知识考试的几个重要知识点。
一、教育学在教育学这一知识点中，考生需要了解教育的定义、特点、目标和功能等基础概念。
此外，还需要熟悉教育的发展历程、教育思想及其代表人物，以及各种教育理论和教育方法等内容。
教育学这一知识点的目的在于考查考生对教育学理论的理解和应用能力。
二、心理学心理学是教育学的重要基础学科，它研究人的心理过程和行为规律。
在教育综合知识考试中，心理学的知识点主要包括心理学的定义、发展历程、各个流派的代表人物和主要理论、儿童和青少年的心理发展规律等。
学生的心理问题在教育工作中是非常重要的，因此考生需要深入了解心理学知识，以便在实际教学中能够做好学生的心理辅导工作。
三、教育法律法规教育法律法规是教育工作者必备的知识之一。
考生需要了解国家教育法律法规的形成背景、主要内容和作用，包括《教育法》、《义务教育法》等相关法律法规。
此外，还需要熟悉学校管理规章制度、校园安全管理规定等，以及学生权益保护、校园暴力防治和突发事件处理等方面的法律法规。
四、教育改革与教育管理教育改革与教育管理是教育综合知识考试中的重要内容。
考生需要了解我国教育改革的发展历程、主要举措和政策文件。
在教育管理方面，需要熟悉学校组织管理制度、教学管理规定等内容，了解学校的分类管理、师资队伍建设、教育质量监控等方面的知识。
五、教学设计与评价教学设计与评价是教师招聘考试中的重要内容，它考察考生对教学设计和评价的基本理论和实践能力。
考生需要了解教学设计的原则与步骤，掌握编写教学设计的技巧和方法。
同时，还需要了解学生学业水平评价的基本原则和方法，以及教师评价的内容和方式等。
六、教育资源与信息技术教育资源与信息技术是教育综合知识考试中的新兴知识点。
教育综合知识
招教考试高频考点——桑代克桑代克作为教育心理学之父，可以说是教师招聘考试中必考的人物，也在我们的教育心理学书本中屡次出现。
在这里就给大家总结一下他的主要知识点。
1.1903年，出版了《教育心理学》一书，后又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》，从人的生物的存在角度着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。
这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2.桑代克被称为西方/美国/世界的“教育心理学之父”。
3.尝试—错误说(试误论)桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
4.三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
5.相同要素说(共同要素说)只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。
在湖南的教师招聘考试中，最常考察的是他的第二个和第四个知识点，主要以客观题的形式来出现，单选、多选、判断、填空基本都出现过。
在复习知识点的时候，我们要善于总结，及时总结，特别是那些在书本中反复出现的人物。
这样，我们才能以不变应万变，傲立群雄。
【真题再现】【2011-长沙天心区-多选】桑代克的学习率包括( )。
A.准备率B.联结率C.效果率D.练习率【2014-岳阳市直-单选】一般认为，科学教育心理学的奠基人是( )。
A.斯金纳B. 桑代克C. 华生D. 布鲁纳【备考策略】普通心理学知识点——动机冲突的类型在湖南的教师招聘考试中，除了教育学和教育心理学，普通心理学也是非常重要的。
其中动机冲突的类型是高频考点，也是考生出错较多的地方。
出题形式以选择题和判断题为主，考查形式主要有两种：第一种是直接考查动机冲突的含义;第二种较灵活，与案例结合起来考查。
我们在做题的时候注意，“趋”就是“想”的意思，“避”就是“不想”、“害怕”的意思。
做这类题时，一般情况下我们直接根据题干的字面意思来解题，切勿陷入引申思考的误区。
当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突。
教师招聘考试--深度解析教综知识点(学霸笔记)
教师招聘考试--深度解析教综知识点（学霸笔记）一、教综知识点概述教综知识点是教师招聘考试中的重要内容之一。
本文将深度解析教综知识点，帮助考生更好地备考。
二、教综知识点详解1. 教育学：包括教育学的基本概念、教育思想、教育原理等内容。
考生需要熟悉不同教育学派的代表人物和主要理论，理解教育的本质和目标。
2. 心理学：主要包括心理学的基本概念、心理发展理论、学生心理健康等内容。
考生需要了解不同心理学派的代表人物和主要理论，掌握学生心理发展的规律及相关问题的预防与解决方法。
3. 教育法律法规：涉及教育法律法规、教育政策、学校管理等内容。
考生需要了解我国教育法律法规的基本框架和主要内容，掌握学校管理、教育政策的相关知识。
4. 教育统计学：包括教育统计学的基本概念、统计方法及其应用等内容。
考生需要了解统计学的基本原理和方法，能够运用统计学知识进行教育数据的分析和解读。
5. 教育技术学：主要包括教育技术的基本概念、教育技术的应用等内容。
考生需要了解教育技术的发展历程和基本原理，掌握教育技术在教学中的应用方法。
三、备考建议1. 制定研究计划：根据教综知识点的详解，制定合理的研究计划，合理安排时间，分配精力。
2. 合理选择研究材料：选择权威、全面的教综知识点教材或复资料，有助于系统研究和深入理解。
3. 多做练题：通过大量的练题，巩固知识点，提高解题能力。
4. 关注实际问题：结合实际问题，将教综知识点与实际教学、管理相结合，增强应用能力。
四、总结教综知识点是教师招聘考试中必备的内容，通过深度解析教综知识点，考生可以更好地备考。
制定研究计划、选择合适的研究材料、多做练题以及关注实际问题是备考的关键。
希望本文能对考生有所帮助。
(完整版)天津教师招聘考试教育综合知识复习资料(含六个部分)
天津教师招聘教育综合知识资料第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
中小学教师招聘考试教育综合知识全面复习资料(含六个部分)
第一部分教育学原理1、教育是一种培育人的社会活动2、教育活动的三个基本因素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可以少的因素之一3、教育活动基本因素的互有关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以必然的教育影响为中介4、教育的发源：生物发源说，心剪发源说，劳动发源说教育的生物发源说和心剪发源说的共同缺点是都否定了教育的社会属性，否定了教育是一种自觉的、存心识的活动5、教育发源于劳动（1）第一，人类教育是陪伴人类社会的产生而产生的，推动人类教育发源的直接动因是劳动过程中人们传达生产经验和生活经验的本质社会需要（2）其次，教育也发源于人的自己发展的需要因此，教育的发源一方面与其余社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自己的独有特质，即教育也发源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自己发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，因为铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力获得了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大批的生产劳动经验和社会生活经验，且此中好多已经在漫长的光阴中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学识，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（ 1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的相同性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分别出来，但学校教育与生产劳动相分别，学校小看体力劳动，歧视体力劳动者，小看生产知识的教授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，拥有鲜亮的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培育统治人材的场所（3）基本的教育组织形式是个别讲课，教育过程是一种灌注和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标记的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（ 1）教育同生产劳动从分别走向联合（2）教育的日趋普及性和多样性（ 3）教育的科学化水平时益提高20 世纪中叶以来，教育又不停出现新的特点：教育渐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公正性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大批的教育现象和问题中，总结出教育规律，进而指导我们的教育实践。
教师招聘考试题库及答案
教师招聘考试题库及答案教师招聘考试是评估教师专业知识和能力的重要环节。
为了帮助广大考生备考，我们整理了一份教师招聘考试题库，并提供了答案解析，希望能对考生们有所帮助。
一、教育学与教育心理学1.请简述主要的教育学派别及其代表人物。
答案：主要的教育学派别包括行为主义派、认知主义派和发展性派。
行为主义派的代表人物有泽田守、斯金纳等；认知主义派的代表人物有皮亚杰、维果茨基等；发展性派的代表人物有怀斯等。
2.请解释认知发展理论中的“协同构建”。
答案：在认知发展理论中，协同构建指的是学生通过与他人互动和合作，共同构建新的知识和理解。
这种互动和合作的过程可以促进学生的思维发展和知识建构，提高他们的学习效果和学习能力。
二、学科知识与教学能力1.请简述小学数学教学中的探究式学习法。
答案：小学数学教学中的探究式学习法是指通过引导学生提出问题、自主探究、合作解决问题等方式，让学生主动参与到数学学习中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和主动性。
2.请列举几种小学语文教学的评价方法。
答案：小学语文教学的评价方法包括个别评价、总结性评价、自我评价等。
个别评价是通过对学生个体学习情况的观察和记录，评价其语文水平和进步情况；总结性评价是对整个班级或学校的语文教学效果进行评价；自我评价是指让学生对自己的学习过程和学习成果进行评价。
三、教育法律与教育政策1.请简要介绍我国《教师法》的主要内容。
答案：我国《教师法》主要包括教师的基本权利和义务、教师的培训和考核、教师的职称和待遇、教师的责任和违法行为等内容。
该法对教师的职业行为和职业道德进行了规范，并明确了教师的权益和责任。
2.请简述我国教育改革中的“素质教育”理念。
答案：我国教育改革中的“素质教育”理念强调培养学生全面发展和终身发展的能力与素质。
素质教育注重学生的人文素质、科学素质和创新素质的培养，培养学生的综合能力和终身学习的能力，以适应社会的发展和个人的成长。
招教考试教育理论综合复习指南：师生关系
招教考试教育理论综合复习指南：师生关系
一、学生和教师的关系
(一)教学上的授受关系
1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者
2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件
3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展
(二)人格上的平等关系
1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的
2、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系
(三)社会道德上的相互促进关系
师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
首先，师生关系从本质上讲是一种人-人关系，但这种关系在现今的学校教育中被异化为人-物关系，使师生关系变得机械而毫无生气。
其次，教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。
教师资格考试、教师招聘考试资料——“斯”人那些事——教育学部分
“斯”人那些事——教育学部分 教师招聘考试中，比较繁杂的知识点便是涉及人物理论流派、观点的知识点。
在众多的教育学、心理学大咖名字中，我们不难发现，很多人名带有斯字，这些斯字辈的大师们匠心营造了教育学、心理学的理论大树。
以下就教育学中带有斯字的理论大师的相关考点进行梳理，方便考生们更系统地掌握人物知识点。
夸美纽斯教育学之父常考知识点：著作《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科。
思想提出泛智教育、系统论述班级授课制方法和内容、规定百科全书式的课程、提出教育要遵循人的自然发展的原则、首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一些俩教学方法。
裴斯泰洛齐慈爱的儿童之父常考知识点：著作《林哈德与葛笃德》思想提倡感恩教育、爱的教育;最早提出教育心理学化主张;西方第一个将教育与生产劳动相结合付诸实践的人;认为教育的首要功能呢应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。
苏霍姆林斯基VS巴班斯基常考知识点：苏霍姆林斯基著作《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》思想全面和谐教育思想，其著作被称为活的教育学。
巴班斯基提出最优化教学原则耶克斯利常考知识点：英国成人教育学家，出版世界上第一本终身教育专著《终身教育》斯宾塞VS斯腾豪斯VS斯克里文常考知识点：斯宾塞批判古典主义教育、认为教育的目的是为完美的生活做准备，提出科学知识最有价值，最早提出课程一词。
斯腾豪斯提出课程设计过程模式，认为课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的过程原则，提出教师的身份是和学生一起学习的学习者。
斯克里文提出课程评价的目的游离评价模式，强调课程评价的重点应该从关注课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果。
米丁斯基：劳动起源说代表人物，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一。
斯特恩(施太伦)：提出二因素论，认为心理的发展并非单纯地天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，实为内在的品质及外在环境合并发展的结果。
2024年教师招聘考试教育综合理论知识复习题库及答案(共250题)
2024年教师招聘考试教育综合理论知识复习题库及答案（共250题）1.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（A）A,苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特2.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（A）A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》3.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（B）A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》4.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（C）A.教育B.教育学C.教育论D.德育论5.以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（C）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜威D.布鲁纳6.校园文化的核心是（B）A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D,学校的非正规文化7.作为人身心开展的前提，并为个体的身心开展提供可能性是（D）A.学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质8.马克思关于人的全面开展学说指出实现人的全面开展的唯一方法是（C）A.保障学生身体的正常开展B.促进现代大工业生产C.教育与生产劳动相结合D.全面推进素质教育9.师生关系在人格上是（B）,在社会道德上是相互促进的关系。
A.授受关系B.民主平等的关系C.相互促进的关系D.师道尊严的关系10.有目的、有方案、有结构地产生教学方案、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）A.制定课程目标B.制定教学方案C.课程设计D.明确培养目标11.创造性思维的核心是（C）A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维12.学生中常见的焦虑反响是（D）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑13.发现学习是属于（A）A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A.注意B.需要C.动机D.兴趣15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活16.完形一一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）A.方案策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）A.行动B.内化C.执行D.泛化20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施考试的解释就是（A）A.形成性评价B.定性评价C.定量评价D.考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（A）oA.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系22.教师职业道德的核心是(B)oA.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(B)oA.管理型B.放任型C.专制型D.民主型24.对学生的开展最有利的师生关系模式是(D)。
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招教考试复习指导：教育综合中的“斯”和“纳”
教师招聘考试考点多、内容细，对于大多数考生来说，已经翻看了N遍的教育书籍，
还是感觉一阵混乱。
这时你就需要改变你的复习方法，那么我们所说的这种复习方法是什么呢？首先它不单单是纯粹知识的死记硬背，更重要的是将你手头心理学中的记忆术应用到你的复习中去。
比如，学完教育心理学后，考生头脑中最多的就是许多心里学家和流派，如何将这些心理学家串起来，让考生记忆滚瓜烂熟？今天中公教师考试网小编就帮您将这些难以记住的心理学家和流派总结整理成串，以便考生来区分和记忆。
一、“斯”字串
(一)夸美纽斯
夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。
他的著作《大教学论》，为近代最早的一部教育学著作，标志着近代独立形态的教育学的开端，又为其赢得了“教育学之父”之称。
他同时提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。
发明了班级授课制。
(二)马斯洛
人本主义学派的美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，将人的需要分为生理的需要
→安全的需要→归属和爱的需要→尊重的需要→自我实现五层次。
主张教育不仅要追求学生个人潜能或特性的实现还要为其完整而丰满的人性的实现努力。
教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
(三)艾宾浩斯
实验学习心理学的创始人艾宾浩斯为记忆材料发明了无意义音节。
艾宾浩斯在记忆心
理学领域的研究，主要是艾宾浩斯遗忘曲线。
观点主要是，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的发展是不均衡的。
材料在学习后最初几小时遗忘最快，随着时间的推延，材料遗忘越来越少。
总体就是遗忘先快后慢，呈负加速型的遗忘曲线趋势。
(四)赫钦斯
美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。
强调人的理性发展，主张一种适用于任
何时代的教育，即“普通教育”的思想；为了训练和发展学生的理智能力，必须对他们进行系统的、整体的、基础的训练，即“通才教育”的思想；特别强调西方经典名著在大学教育中的地位。
(五)巴班斯基
前苏联著名教育家巴班斯基创造了大面积克服留级现象的经验，创立教学过程最优化
理论，即指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
(六)维果斯基
前苏联维果斯基提出最近发展区概念。
即指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所
能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。
(七)斯宾塞
19世纪英国斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。
其名言：什么知识最有价值？——科学知识。
(八)韦克斯勒
韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。
首次采用准差为15的一种标准分数来表示智力的高低，称为离差智商。
首创成人智力测验量表。
(九)罗杰斯
美国人本主义心理学家，关注对人类自我实现潜能、人的积极自主性。
对教学提出非指导性教学即学习促进者不是把大最时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。
同时认为对学习者有真正价值的则是意义学习。
(十)斯金纳
美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为；②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚；根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。
二、“纳”结尾
(一)布鲁纳
为美国20世纪60年代教育改革的领军人物。
对其我们需要把握两点：①认知-结构学习论：学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。
知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。
教学的目的在于理解学科的基本结构。
②发现学习：强调学生在尝试、检验、探索过程当中学习时的内在动机、学习过程和直觉思维。
(二)加德纳
“多元智能理论”之父，批判过去狭窄的智力定义，认为未能正确反映一个人的真实能力。
将人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能共八种。
这对我国教育教学的教师观、学生观、创新观和发展观等都有影响，成为我国新课程改革的重要理论基础。
(三)维纳
美国心理学家维纳从“三维度”出发把归因分为：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏等。
(四)斯金纳
美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为；②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚；根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。
(五)比纳
1905年与西蒙合编“比纳西蒙智力测验量表”，这是世界上第一个实用的智力测验表。
该量表由30个由易到难排列的项目，可用来测量各种能力，特别侧重于判断、理解和推理能力，即比纳所认为智力的基本组成成分。
中公教育专家提醒广大考生在复习学习的过程中一定要根据自己的整理记忆习惯，创造性的发展自己的记忆技巧，让本来枯燥的书本知识形成特有的个性化的结构，从而达到事半功倍的准备效果，最后祝愿考生顺利通关考试，早日圆梦教师！
(五)巴班斯基
前苏联著名教育家巴班斯基创造了大面积克服留级现象的经验，创立教学过程最优化理论，即指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
(六)维果斯基
前苏联维果斯基提出最近发展区概念。
即指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。
(七)斯宾塞
19世纪英国斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。
其名言：什么知识最有价值？——科学知识。
(八)韦克斯勒
韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。
首次采用准差为15的一种标准分数来表示智力的高低，称为离差智商。
首创成人智力测验量表。
(九)罗杰斯
美国人本主义心理学家，关注对人类自我实现潜能、人的积极自主性。
对教学提出非指导性教学即学习促进者不是把大最时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。
同时认为对学习者有真正价值的则是意义学习。
(十)斯金纳
美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为；②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚；根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。
二、“纳”结尾
(一)布鲁纳
为美国20世纪60年代教育改革的领军人物。
对其我们需要把握两点：①认知-结构学习论：学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。
知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。
教学的目的在于理解学科的基本结构。
②发现学习：强调学生在尝试、检验、探索过程当中学习时的内在动机、学习过程和直觉思维。
(二)加德纳
“多元智能理论”之父，批判过去狭窄的智力定义，认为未能正确反映一个人的真实能力。
将人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能共八种。
这对我国教育教学的教师观、学生观、创新观和发展观等都有影响，成为我国新课程改革的重要理论基础。
(三)维纳
美国心理学家维纳从“三维度”出发把归因分为：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏等。
(四)斯金纳
美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为；②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚；根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。
(五)比纳
1905年与西蒙合编“比纳西蒙智力测验量表”，这是世界上第一个实用的智力测验表。
该量表由30个由易到难排列的项目，可用来测量各种能力，特别侧重于判断、理解和推理能力，即比纳所认为智力的基本组成成分。
中公教育专家提醒广大考生在复习学习的过程中一定要根据自己的整理记忆习惯，创造性的发展自己的记忆技巧，让本来枯燥的书本知识形成特有的个性化的结构，从而达到事半功倍的准备效果，最后祝愿考生顺利通关考试，早日圆梦教师！
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