五年级上册第一单元习作评改

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五上第一单元作文评语总评语

五上第一单元作文评语总评语

五上第一单元作文评语总评语
1. 哇,你这篇作文写得真不错!每一个字都像是精心打磨过的,让人读起来特别舒服。

细节处理得真好,画面感超强,仿佛我就在
现场一样。

2. 你这孩子真会写!作文读起来就像一首美妙的歌,流畅又有
节奏。

看得出你对生活有着满满的热爱,每个观点都很有深度,让
人眼前一亮。

3. 你这作文写得真稳!小小年纪就这么有眼光,内容丰富又结
构严谨。

读起来一点都不费劲,还给人一种特别舒服的感觉。

4. 你这想象力真是没谁了!跳出传统框框,用独特的角度看世界,真是让我大开眼界。

这种创造力,简直让人佩服得五体投地!
5. 你这作文写得真走心!字里行间都是真挚的情感,让人忍不
住被感动。

这种真情流露,真的很有感染力,让人一读就停不下来。

6. 你这作文读起来真是太生动了!比喻、拟人这些修辞手法用
得恰到好处,让作文变得生动有趣。

读起来就像是听了一个精彩的
故事,真是过瘾!
7. 你这孩子真聪明!作文写得条理清晰,思路明确。

读起来一
点都不乱,让人一眼就能看明白。

这种清晰的思路,真是让人佩服。

8. 你这作文充满了对未来的期待和憧憬,读起来让人感受到了
你的青春活力和无限可能。

真希望以后能看到你更多的精彩作品!。

五年级语文上册:《习作:我的心爱之物》评改指导(教案)

五年级语文上册:《习作:我的心爱之物》评改指导(教案)

《习作:我的心爱之物》教学方案评改指导【教学目标】1.能够评价、修改同学和自己的习作。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重难点】能够评价、修改同学和自己的习作。

【教学准备】学生已完成自己的习作。

【教学过程】一、习作导入问题导入:上节课我们完成了《我的心爱之物》这篇习作,同学们在习作里介绍了自己的心爱之物,我们一起去看看谁的习作里体现出浓浓的喜爱之情吧!(板书:习作:我的心爱之物)二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。

提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流分享。

2.探究活动(1)结合习作要求,师生共同明确评价标准。

(板书:明确评价标准)评价标准:介绍心爱之物时内容清楚具体,能感受到作者的喜爱之情。

①写心爱之物的样子时要突出其特点,不必面面俱到。

②叙述与“心爱之物”有关的故事时,情节事件要具体,人物描写要生动。

③字里行间体现出作者的喜爱之情。

(每个要点3颗星)(板书:突出特点,不用面面俱到情节事件具体,人物描写生动;体现喜爱之情)《我的心爱之物》评价表过渡:在大家的妙笔之下,我们的心爱之物都形象地出现在眼前,谁的心爱之物中蕴含了作者更多的喜爱之情呢?接下来,让我们一起根据评价标准,讨论一下本次习作的具体修改方向吧!(板书:明确修改方向)(2)结合习作片段,小组阅读、评议习作,并讨论修改意见。

①聚焦“写心爱之物的样子要突出其特点,不必面面俱到”。

A.展示学生习作一:我心爱的小仓鼠我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白。

小白大部分的毛是灰色的,后背上掺杂着几道雪白的毛,由此得名小白。

它全身毛茸茸的。

头、眼睛、鼻子都小小的。

它的耳朵又小又薄,很灵敏,还会动。

真是萌翻啦!……引导:读了习作例段,你有什么感受?预设1:习作例段对小仓鼠的样子写得很多——身体、头、眼睛、鼻子、耳朵,但每一个都没有重点写。

预设2:没有体现出小仓鼠“呆萌”的特点。

预设3:习作例段对心爱之物样子的描写面面俱到,没有重点,特点不够突出,我给1颗★;字里行间能感受到一些喜爱之情,我给1颗★。

小学五年级语文(上册)第一单元作文评价标准

小学五年级语文(上册)第一单元作文评价标准

精心整理
小学五年级语文(上册)第一单元作文评价标准
作文评价在近两年似乎成了教育教学中的重要组成部分,现将我自己整理的五年级上册的部分单元的作文评价与大家一起分享。

题目:《读书体会》、《访谈录》、《“开卷是否有益”辩论会》,这三个题目任选其一。

评价内容:
A 类(97—100分)
1、选出其中的一个题目,能根据习作要求,写出自己对阅读的喜爱。

【读书体会:通过读书给自己带来的好处,可以是知识的拓展、作文获奖带来的荣誉、书中的 2、
3 B 1 2 3 C 1 】
2 3 评价方法:小组内评价和教师评价相结合。

评价呈现形式:评语、分数、小红花、A (B\C )(说明:字好A ,字一般B,字差C ) 文章内容非常好的:分数+小红花
文章书写好的:分数+A (B\C )
附:由于大多数学生对写作文有一种恐惧的心理,害怕写作文,所以为了鼓励学生有习作的兴趣和愿望,我们给出的分数比较高。

统编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》名师指导和佳作点评(12篇)

统编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》名师指导和佳作点评(12篇)

统编版五年级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《我的心爱之物》1、学会审题,掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。

2、能够根据本单元课文的写法,围绕自己的心爱之物去写习作。

3、能写清楚心爱之物的外形,得到心爱之物的过程,以及成为自己心爱之物的原因。

能抒发自己真实的情感。

◇写作对象:心爱的物品(文具、玩具、生活用品)◇写作内容:心爱之物的外形、得到的过程我和心爱之物之间发生的事◇第一步:确定你的心爱之物是什么。

◇第二步:起一个好听的题目。

◇第三步:心爱之物得到的过程(略写)◇第四步:描写心爱之物的外形。

(详写)1、外形(形状、大小、颜色、材料、组成)2、观察顺序(从整体到局部、从上到下、从外到内……)3、多运用修辞手法。

◇第五步:写出你和心爱之物之间发生的事(详写)比如,你的小闹钟,有一次,你赖床的时候,它硬是把你叫起来,所以,你上课就没有迟到。

从此以后,你就再也不赖床了。

◇第五步:说明心爱之物的用途、你对它的感情。

(略写)一定是你“心爱”的,写作的时候,一定要把这种感情写进去。

开头:点出要写的心爱之物。

中间:A介绍起外形特点与内部构造(大小、形状、颜色;按空间顺序)B心爱之物得到的过程(略写)C介绍其功能或用法(展开联想和想象)D你和心爱之物之间发生的事(详写)结尾:表达你对其喜爱之情◇“凤头”精巧◎对比式:有的人喜欢….有的人喜欢…..还有的人喜欢,然而我最喜欢的是……◎开门见山式:我有一个….它是我珍爱的….◎设问式:我有一样心爱的物品,你们知道是什么吗?让我来告诉你吧,那就是……◎开门见山,运用比喻,铺垫下文:即使在不怎么冷的日子,我也喜欢围上它,它是一条不起眼的围巾,但它的抚触轻暖,有如南风中的琴弦,把世界遗留在恻恻轻寒中,我的脖间自有一圈暖意。

◎运用排比,强调重点,点出喜爱之情:我爱繁花老干的杏,临风婀娜的小红桃,贴梗累累如珠的紫荆;但最恋恋不舍的是西府海棠。

◇“尾”音绕梁◎直抒胸臆:……是我的心爱之物,它带给我……我喜欢它。

第一单元习作我的心爱之物(范文点评)-五年级语文上册单元作文能力提升(统编版)

第一单元习作我的心爱之物(范文点评)-五年级语文上册单元作文能力提升(统编版)

习作:我的心爱之物(范文点评)1.明确要求:(1)写一种事物,表达自己的感情。

(2)围绕心爱之物,写清它的样子、来历等,表达自己的喜爱之情。

(3)办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,和同学分享。

(4)和同学交换习作,根据同学的意见修改自己的习作。

2.方法点拨:(1)每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。

想一想,你的心爱之物又是什么呢?(2)想想你的心爱之物是什么,写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。

(3)想让读者记住你的心爱之物,可以从不同的角度,突出它鲜明的特点。

(4)写一写你与心爱之物之间发生的故事,用上动作描写、语言描写和情景交融的方法,达到“物我交融”的境界,把事情写得更加具体。

(5)在描写心爱之物时,也要把自己的喜爱融入字里行间,这样,读者通过文字就能感受到我们的喜爱之情。

人的感情总是在特定的生活场景中产生的,某些事物往往倾注着人的丰富感情,并作为感情的见证留在心中。

3.思路引导:写自己的心爱之物,突显喜爱之情。

(1)你要选择哪个物品作为最爱?(2)你喜欢它的原因是什么?这个物品有什么突出特点?(3)这个物品你喜爱到什么程度?通过哪些事件和细节来表现?(4)打算使用哪些修辞手法?如:【范文点评一】范文展示承载着友情的音乐盒我家那美丽大方的白色书架上,静静地摆放着一个别致的小盒子,这可不是普通的盒子,它是一个承载着一段友情的音乐盒。

轻轻地打开这个浅蓝色的音乐盒,映入眼帘的是一架黑色的钢琴,琴上还有一个特别醒目的音符。

一打开盒子,钢琴就仿佛接收到了什么指令,开始慢慢地转动起来,优美轻快的乐曲缓缓响起,音符上发出柔和的紫光,让人觉得一下子步入了音乐的世界中。

当我正沉浸在悠扬的音乐旋律中时,不经意间,目光忽然落到了音符下方的一张小纸条上。

我轻轻地拿起小纸条,读着上面的一段文字,我的记忆仿佛又把我拉回到两年前……那是三年级的时候,闭校式刚刚结束,我收拾书包准备回家。

五年级习作批改评语

五年级习作批改评语

五年级习作批改评语
很抱歉,由于我的限制,无法一次性给出____字的批改评语。

不过,我可以给你提供一些常见的五年级习作批改评语,帮助你进行参考和指导。

1. 内容与要求不符:请同学认真审题,确保作文的内容与题目要求相符。

2. 组织结构混乱:同学需要注意作文的逻辑顺序和结构安排,确保文章的条理清晰,各部分之间有连贯性。

3. 表达不准确/模糊:请同学注意用词的精准性和准确性,确保文章的表达清晰明了,避免产生歧义。

4. 语法错误:请同学注意语法的正确使用,尤其是时态、主谓一致等基础知识的运用。

5. 内容空洞/缺乏细节:请同学充实文章的内容,增加细节描写,使作文更加生动具体。

6. 文字表达不流畅:请同学注意文章的语言表达是否流畅自然,是否能够吸引读者的注意力。

7. 书写规范问题:请同学注意书写的规范性,包括字迹工整、横平竖直等方面。

8. 琐碎句子过多:请同学合理运用各种句式,避免连续使用简单句或琐碎句,使文章更富有变化和张力。

9. 结尾欠缺:请同学注意给作文一个合适的结尾,有总结性的文字,使作文更加完整。

10. 创意不足:请同学在写作过程中发挥想象力,增加独特的创意元素,使作文更有特色。

希望以上评语能够帮助你进行五年级习作的批改工作!如果有其他问题,欢迎随时提问。

部编版五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》范文及点评

部编版五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》范文及点评习作例文一我最心爱的物品是一个充电款的机器猫台灯。

我可喜欢它了。

当我第一眼在一个教学机构橱窗里看到它,它正笑眯眯地望着我。

我心里暗暗下决心,一定要带它回家。

即使它那么昂贵,要1500个学分!为了得到它,我这个学期坚持每节课都积极发言,认真完成作业。

最终,我如愿以偿。

我把它郑重地摆在床头柜上。

台灯的底座是机器猫的身体,它是一只蓝色的猫,它的两只腿稳稳的坐在桌面上,鼓着滚圆滚圆的肚皮。

它有一只白色的神奇小口袋,动画片里,它是装着数也数不清的道具的百宝箱。

它的颈处挂着一个金色的小铃铛。

它的脸又大又圆,没有耳朵,鼻子红红的,就像一颗小樱桃,左右两边各有三根胡须。

它每天都咧着嘴,笑眯眯的望着我,好像在跟我打招呼,说:“小朋友,要开灯看书,我来陪你哦!”如果把它的脸上往上一翻,它马上变成了一个神奇的台灯,脸的下面布满灯孔。

在它的背后有个开关,一按,哇,桌面马上亮堂了!每个角落都散着白色的光,就像白天一样。

它的身体就像一个升降机,还可以调节高度和亮度,这样可以保护我的视力呢。

有一次,我考试考的不理想,回家反省,举一反三地做习题,做了半天也没做完,头都大了。

我不由得叹了口气,抬头刚好看见机器猫对着我笑,好像在说:“加油哦!胜利就在前方!”我深深地吸了口气,静下心来开始继续做题。

我似乎跟大雄一样,得到了它那只口袋的神助攻。

到了晚上睡觉前,我还会把它放在门厅入口处,让它替我迎接晚归的爸爸,让爸爸入家门就能看到有光亮等着他,是不是特别温暖呢?这就是我的心爱之物,给我和爸爸带来光明的宝贝。

习作例文二在我小的时候,小狗沙沙是我的心爱之物。

它带给了我童年的快乐和欢笑。

它是一只蝴蝶犬,它的毛黄白相间,它的那对大耳朵平时立着,只要我一碰,就会耷拉下来,一摆一摆的。

它整天用小黑鼻子东嗅嗅西闻闻,很可爱。

每天我放学的时候,沙沙就会叼着我的拖鞋在家门口等着我,它一看见我就拼命地摇尾巴,在我旁边转圈圈。

第一单元习作批改教学反思

第一单元习作批改教学反思在本次第一单元的习作批改教学中,我在教学过程中运用了多种策略和方法来进行批改和评价,以促进学生的写作能力的提高。

通过这次教学,我深刻认识到了批改教学的重要性,同时也发现了一些可以改进的地方。

首先,在批改过程中,我注重了对学生作文内容的评价。

我对学生的作文进行了细致的阅读和思考,主要关注词汇的使用、语法的准确性、表达的清晰度和逻辑性等方面。

在批改过程中,我不仅仅指出了学生作文中存在的问题,还给予了具体的修改意见和建议,以便学生能够更好地理解和改进。

此外,我还对学生的作文进行了全面的评分,以便学生了解自己的写作水平和进步的方向。

其次,在批改过程中,我注重了对学生写作思路的引导。

有时,学生可能会在表达自己观点的时候存在一定的困难,因此我会鼓励学生多进行思考和提问,并给予必要的引导。

我帮助学生明确自己的写作目的和观点,通过提供一些例子和启发性的问题,帮助学生更好地组织和展开自己的思路。

通过这种方式,学生可以更加准确地表达自己的意思,并有效地提高自己的论述能力。

此外,在进行批改教学中,我还使用了多种不同的批改方式。

除了传统的红笔修改外,我还尝试使用了电子批改工具。

通过电子批改工具,我可以直接在学生的作文上进行批注和修改,并给予实时的反馈。

这种方式不仅提高了批改的效率,还能够让学生更加清楚地看到自己作文中存在的问题,并及时进行修改。

同时,我还鼓励学生通过互相交换作文,进行同学间的批改,以促进学生之间的交流和学习。

然而,通过这次批改教学,我也发现了一些需要改进的地方。

首先,我在批改过程中有时会忽视对学生写作过程的反思。

在批改后,学生只能看到修改后的作文,却无法了解到具体的修改过程以及改进的原因。

因此,我应该鼓励学生在批改后进行反思,思考自己在写作过程中的不足之处,并尝试改进。

其次,我在批改中可能过于关注细节,而忽视了对学生整体写作能力的培养。

作为教师,我应该帮助学生建立正确的写作观念,并通过多种方式提高学生的写作能力,而不仅仅是对细节进行修改。

《习作:笔尖流出的故事》评改指导(教案)

1.在讲解难点时,应多举一些生活中的实例,让学生更容易理解和接受。
2.在实践活动和小组讨论中,要关注每个学生的参与情况,鼓励他们积极发言,提高课堂互动性。
3.对学生的评价要更加具体和有针对性,让他们明白自己的优点和需要改进的地方。
同学们,今天我们将要学习的是《习作:笔尖流出的故事》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读故事时,有没有遇到过让人难以忘怀的情节或角色?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何创作出引人入胜的故事。
(二)新课讲授(用时10分钟)
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了故事创作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对情节连贯性、角色塑造和语言表达等方面的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对故事创作的兴趣非常浓厚。在导入新课环节,通过提问的方式激发了他们的好奇心,为后续的学习打下了良好的基础。在理论介绍和案例分析阶段,我注意到有的学生能迅速理解并掌握故事创作的要点,但也有部分学生在情节连贯性和角色塑造方面存在一定的困难。
-举例:分析教材中的范文,讲解如何通过设置悬念、高潮、转折等手法,使故事情节引人入胜。
-人物形象的塑造:强调通过生动的描绘,展现人物性格特点,使人物形象鲜明、生动。
-举例:引用教材中的人物描写,说明如何运用外貌、语言、动作、心理等手法,塑造立体的人物形象。
-语言表达的准确性:培养学生注重词语的挑选和句子的运用,使文章富有表现力和感染力。
5.增进学生对文化传承的认识,通过学习不同类型的文章,了解文化背景,激发对传统文化的尊重和热爱。

五上一单元习作一讲评课


“你欣赏这篇习作的哪些地方”
或什么值得你学习”或“你对这 篇习作还有什么建议” ?
这篇习作哪些地方写得好?
(1)哪些地方要修改? (2)应该怎么改?
同桌互改
互评的要求
• 1 从题目开始,尽量细致入微。 • 2 发现作文中的精彩之处,做好标记,
写好理由。 • 3 发现明显的不足之处,提出修改的合
指导自改
1、通过互改后,请归纳出修改这一类习 作应注意的问题:
(1)叙述过程是否具体,是否突出人物 的性格特征。
(2)词语的使用是否恰当、生动,文章 是否通顺。
(3)文章标点符号使用是否正确,书写 是否规范。
优秀作文的标准
• 1、精彩的文章标题。2、精妙的文章构思。 • 3、精巧的文章角度。4、精当的材料处理。 • 5、精美的文章语言。6、精要的文章结尾。
理建议。如不能,可以标注提示。 • 4拟出合情合理的个性化评语。
1、根据刚才同学们的修改意见,同桌 之间互相交换读习作,进行互相修改。 学生互改,教师巡视,发现修改较好的 例子。 2、展示改得好的典型。 (1)修改后的文章比原文好吗? (2)好在哪里? 评头论足---诊治病例
诊治病例
(教师摘选几个学生作文病例)
五年级上册第一单元
我爱阅读一组 作文讲评课
名家赠言
• 1.写完后至少看两遍,竭力将可有可 无的字、句、段删去,毫不可惜。 ——鲁迅
• 2.我把《永别了武器》最后一页修改 了三十几遍,然后才满意。我把《老 人与海》的手稿读过将近二百遍才最 后付印。 ——海明威
集体评改
教师自选一篇学生的作文(中等水平)
作文的精华就在有修改。 --- 鲁迅
交流要求
自己最得意的精彩之处并说明理由。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

住动作,神态,心理描写,写出了 自己爱书。)
四看 结尾

这本书给我带来了很多快乐, 比看电视精彩多了,我喜欢这 本书。 (总结全文,点明中心,表达 了爱书的情感。)
四看 结尾

我爱书,更离不开书。至今, 我的书橱里已装满了各种各样的 书好几百本。虽然已经很多了, 但我要的是更多的书,更多的畅 想。 书,是我最好的朋友。
诉我一个个人生道理。(引用名言开头,
太棒了!)
一看 开头

我从小就讨厌书,喜欢玩,每天都央求爸 爸妈妈带我出去玩。可爸爸妈妈觉得书很好, 成天“泡”在书房里看书,而且也叫我看书。 可我却觉得书是一个“魔鬼”。
(先写了“我”不爱看书)
三看 正文

好句:波浪线
好词:三角符号 错别字:圈起来 不通顺的地方:横线 问号 (旁评:好在哪里?)
那是一个星期天,我和父母去朋友家串门回来, 路过一家书店,便进去看了看。我一进书店,眼睛 便被一本书吸引了:《第四野战军》。我拿起书, 从封面开始看起,越往里看越有劲,正当我想跟父 母说买下这本书时,父母却要离开,说:“以后再 来吧!”我只好怏怏而回。以后只要有空我就去看 那套书还在不在,生怕被别人买走。唉,从我发现 那套书开始,我已经去了不下六七次书店了,不 过每次都没买来。(通过具体事例,抓
二看 开头

我爱看书,一旦看起书来,
所以同学们都称我为“小书痴”。 因为我一旦看起书来,就会如痴 如醉。(开门见山,点明爱书。)
再让我放下书,我就很不情愿,
二看 开头

书,是人类最好的朋友,在茫 茫书海中,要挑出一本最好、最喜 欢的,实在不容易,因为我喜欢的 书太多了,如果硬要我说出一本中 意书,那就非《西游记》莫属了。
范文二

我的读书故事
“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基眼中的书;“书犹药 也,善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。”这是韩愈眼中的书。而在我的眼中,书就是 一把钥匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟,载着我在知识 的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告诉我一个个人生道理。 平时,我的时间比较紧,只能中午和晚上抽出一点时间来看 看书。。书中的内容时不时让我欣喜万分,时不时让我为之感动, 我经常陶醉在其中。只要捧上一本书,我就会立马忘了吃饭,忘 了时间,如痴如醉,简直到了走火入魔的地步。这时,学校里又 举行了一年一度的“金色之秋”读书节,不仅给我们规定了一些 好书读,还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》 是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了,可 是在这次读书节里,我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后 的感受和想法都不一样,这让我再一次感受到了书的魅力。《上 下五千年》呢,我以前虽然没有看过,但也略知一二。于是我亲 自去新华书店
(总结全文,点明中心,表达 了爱书的情感。)
总评:(


你的习作能够通过(买书、看书、 偷书)这件事,讲述了你和书之间的 故事,表达了对书的喜爱之情。文中 用词准确,生动,能够抓住(买书、 看书、偷书)时的神态,动作,心理 写具体,是一篇好文章。希望以后再 接再厉,不断读书,争取把文章写得 更好。 建议得分:( )
(开门见山,点明爱书。)
Байду номын сангаас
二看 开头

“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基眼中的 书;“书犹药也,善读之可以医愚。”这是刘向眼 中的书。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。” 这是韩愈眼中的书。而在我的眼中,书就是一把钥 匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟,载着我 在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告
第一单元 习作评改
习作内容 可以写你和书的 故事,也可以你读 书的体会。
一看 题目

如:我喜爱的一本书
有你我就高兴 书给我力量 (题目新颖 我爱阅读 恰当,紧 …… 扣文题)

参考题目:
《“骗”来的书》、《我落入了书 的“陷阱”》、《买书》、《最珍 贵的礼物》、《“恨”书》、《书 伴我成长》、《我与书邀游》、 《都是因为我喜欢这本书》……
第一次看《西游记》,我的收获只有把《西 游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二 次品味它则是在四年级,通过那次细细品味,我 发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛, 猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致,他们的飒爽英姿 都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》 就是现在了,书里有些部分是文言文,原著的 《西游记》更精彩了,你看这一段:两个在半空 中一场好杀,咦?:齐天大圣,混世泼牛王。只 为芭蕉扇……,书中的人物都活生生地展现在我 的面前,战斗场面也非常详细,腾云驾雾,刀光 剑影都十分精彩,给我的气氛不像是在看书,而 是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了, 经常看得不肯放下,连妈妈叫我吃饭都不知道。 为此,我经常受妈妈批评,但我还是忍不住要去 看。 这本书给我带来了很多快乐,比看电视精彩
总评:(


你的习作能够通过(买书、看书、 偷书)这件事,讲述了你和书之间的 故事,表达了对书的喜爱之情。但是 没有抓住(买书、看书、偷书)时的 神态,动作,心理写具体,没有写出 读书的感受,书写不够认真。希望以 后再接再厉,不断读书,争取把文章 写得更好。 建议得分:( )
我喜欢的一本书


记得那是2004年的暑假,正逢我10岁生 日,妈妈送给我两本杨红樱写的“马小跳” 的小说,简直令我发了狂,白天我蜷缩在沙 发上,除了上厕所,不曾站起来过。晚上妈 妈让我睡觉,我不肯,妈妈强行把灯关掉, 可我等妈妈睡了以后又爬起来,进了书房津 津有味地看了起来。(用词准确,生动,
写出了自己爱书。)
书,是人类最好的朋友,在茫茫书海中, 要挑出一本最好、最喜欢的,实在不容易,因为 我喜欢的书太多了,如果硬要我说出一本中意书, 那就非《西游记》莫属了。 《西游记》这个名字我5岁就知道了,但是 我不知道《西游记》是什么,甚至天真地以为它 是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》 是什么,就在我6岁生日那天给我买了32本关于 《西游记》的小人书,也就是它带我走入了名著 的殿堂。于是,我就天天看着上面的漫画看,我 看得爱不释手,一拿起来就舍不得放下。只可惜 上面好多字我不认识,直到小学一年级,我借助 拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看 《西游记》。
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