六上 给家乡孩子的信
苏教版六年级语文上册18《给家乡孩子的信》预习、教学设计及反思
教版语文六年级上册18 给家乡孩子的信预习单18.给家乡孩子的信目标：1.会读会写生字生词，熟读课文，了解文章的结构；2.搜集相关资料，初步理解生命的意义——在于奉献而不在于享受。
一、自主识字学词1.读正确，注意加点字的读音。
不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。
2.写正确、写美观。
（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）二、朗读课文，归纳内容。
三、关联词造句多么……多么……不是……而是……四、查阅资料。
搜集有关乐于奉献的名人故事。
一、教学目标：1.会写4个生字。
理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
2.流利、有感情地朗读课文。
理解重点句的意思，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
3. 正确掌握书信格式，在学习文章的基础上，给巴金爷爷写一封回信。
二、教学重、难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，分自然段理清文章的脉络，感知课文内容，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，感悟巴金的爱。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话导入：（一）板书课题，指名读题（二）迅速浏览课文，回忆信的格式，并将其填在相关段落的后面，课文是谁给家乡孩子写信？书信的格式包括5个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。
苏教版六年级语文18给家乡孩子的信
真 诚（ ） 花 费（ ）
失 望（ ） 杰 出（ ）
）兴高彩烈（
）
）不屈不绕（
）
）
作业
（1） 活着，不是为了白吃干饭。（改为反 问句）
（2） 我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱 般的话语。（修改病句）
（3）（ ）我有病，写字困难，（ ）不 能给每个同学写一封回信。
（填上关联词）
谢谢
给巴金爷爷写信
▪ 要求： （1） 注意信的格式 ； （2） 以家乡孩子的身份。转换角色。 （现在我们是是巴金爷爷家乡的孩子，我们
的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面 地和巴金爷爷说话。）
作业
▪ 1、写近义词。 珍 惜（ ） 祝 福（ ）
▪ 2、写反义词。 有 限（ ） 奉 献（ ）
▪ 3、改正错别字 长途旋行（ 走头无路（ 万古常青（
我写作不是我有才华，而是我有 感情，对我的祖国和同胞有无限的 爱，我用作品表达我的这种感情 。
我数了数，一共40封，好像你们都站 在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热 闹！
无论如何，我不能使家乡的孩子们失望， 我终于拿起了笔。
我有病，写字困难，提着笔的手不听 指挥，不要说给每个同学写一封回信，或 者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段 话，就只给你们大家回一封信也十分吃力， 有时候一枝笔在我的手里有千斤重。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画 历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字 里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯 塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人 心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热 情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪 耀着璀璨的光辉。
作业： 1.完成《钢笔习字册》。 2.背诵作家卡片。
默读课文第三四段，
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望 你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么 想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力 支持这样一次长途的旅行。
六年级上册语文教案-给家乡孩子的信-
六年级语文上册第六单元第2课时总第50课时课题：给家乡孩子的信教学内容：第二课时教学目标：1.流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学具准备：多媒体教学过程：一、复习导入今天，我们来继续学习第18课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）二、精读感悟体会情感1.读第三段，思考：这一段主要写了什么内容？2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。
但他却为什么把自己当作普通人呢？3．巴金为什么而写作呢？（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”练习说话。
巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。
请你用你的朗读表达出来。
谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：我今年八十七岁……让我的生命开花结果。
”你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？我们每个人都有更多的爱，更多的同情，……我们的生命才会开花。
师：为什么感动？（生答）巴金爷爷是这样说的，更是这样做的,他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。
在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋……）你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）用“不是……而是……”练习说话。
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》PPT课件 2公开课获奖课件 公开课获奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
给巴金爷爷写信
• 要求： （1） 注意信的格式 ； （2） 以家乡孩子的身份。转换角色。 （现在我们是是巴金爷爷家乡的孩子，我们 的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面 地和巴金爷爷说话。）
作
业
Hale Waihona Puke （1） 活着，不是为了白吃干饭。（改为反 问句） （2） 我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱 般的话语。（修改病句） （3）（ ）我有病，写字困难，（ ）不 能给每个同学写一封回信。 （填上关联词） （4）你们面前有无比宽广的道路，你们心里 有那么美好的事物。（缩句）
说
•
话
给家乡孩子的一封信15篇
给家乡孩子的一封信给家乡孩子的一封信15篇在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是书信了吧，书信是向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的一种应用文书。
那么，怎么去写信呢？下面是小编帮大家整理的给家乡孩子的一封信，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
给家乡孩子的一封信1在这封信中，巴金爷爷表达出了对生存价值的看法，还表达出对我们的希望。
读了这封信后，我感受到巴金爷爷是一个平易近人，心中充满爱的一个杰出的大文豪。
因为不能回家乡，所以很艰难的写下了这封信，他想用这封信来代替自己与家乡的孩子见面。
这体现出了巴金爷爷对家乡孩子们的爱，要不然他怎么会和一帮孩子们打交道,给他们回信？我还感受到巴金爷爷是一个非常谦虚的人。
他认为自己不是一个杰出的人，而是一个普普通通得人。
他认为人活着不能全为自己，要对社会做出贡献，为社会增添一点色彩，这样，人的生命才会开花结果。
巴金爷爷在这封信中，还希望我们能够好好学习，天天向上，珍惜现在这宝贵的一分一秒，希望我们能够多为我们生活其中的社会做点贡献，因为希望就在我们身上。
同时巴金爷爷也十分珍惜他这有限的宝贵时间，因为他的生命已快走到尽头，，在这有限的时间里，他还是想为社会多做点事，为这个社会多增添一点色彩。
从巴金爷爷身上，我学到了很多，虽然他已经逝世，但是他会永远地活在我的心中。
有位诗人说：时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
......让我们珍惜时间，好好学习，让我们托起明天的太阳！给家乡孩子的一封信2在外打拼的游子们：在您们远离家乡的这几年里，XX有着飞越性的发展，一大批地方特色产品已经立足于市场。
家乡的各种美味慢慢的出现在我们的视野。
XX酒业从成立至今的两三年时间里，一直在学习中成长，而今旗下的野生刺梨(糖果)酒和竹筒酒已经日渐成熟。
我们感恩每一位XX人的支持与关注。
我们也深知需去学习的还有很多，希望得到每一位XX 人给予我们建设性的意见，而今：龙泉酒业希望与每一位XX人一道为家乡的美味被更多的人熟知而努力。
《给家乡孩子的信》教学设计及分析
声有色。 画
（ 者单 位 ： 苏省 镇 江市姚桥 中心校 ） 作 江
是一个 普通 人 。 师 （ 书 ）谦 逊 板 ： ４还 有哪 些语 句也 表现 了 巴金爷 爷 的谦逊 ？ ． ５出 示 句子 指 导 诵 读 ： 读 课 文 要 像说 话 那样 自 ． （ 然一些， 句子 中间要注 意停 顿 。 ） 我今年 ｌ ８ ７岁 ， 天 回顾 过 去 ， 不 上失 败 ， 今 谈 也谈
我 多么 想看 见你 们天 真 的笑 脸 ， 想听 见 你们 多么
歌 唱般 的话 语 。
４讨论 交流 ： “ 于 ” ． 从 终 这个 词 语 中你仿 佛 看 到 了 什 么？想 到了什 么 ？ 哪 些词语 中你能 感受 到 巴金爷 从 爷 浓浓 的 乡情 ？
教学 。而本 学年 度 的阅读 要求 中提 到 ： 指导 学生 进 要
界 ， 懂信 中 巴金老 人对下 一代 的 殷殷期 望 。 读
一
、
走近 文本， “ 感知情 感 读 信”
小结 ： 巴金 爷 爷 的爱 感动 了 家 乡的孩 子 ， 动了 感 我们 ， 也感 动 了全 中国 的每 一个 人 。２ ０ ０ ３年 ， 巴金爷 爷 被评 为感 动 中国十大 人物 之一 。
本， 在语 言文 字训 练 的同时 ， 高 学生 的语 文素养 。 提 所
以 这种 整合模 式最 终应 该成 为我 们得 心应 手 的教学 工具 ， 文教 师要具 备整 合 优质资 源与语 文 教学 的能 语 力。语 文教学 与优 质资 源 的整 合 ， 对我们 来 说还 是一 个 需要 不断深 化 的课 题 。 就要 我们 教师 更积极 主动 这
不到成 功 ， 只 是老 老 实 实 、 平 凡凡 地 走 过 了这 一 我 平
(苏教版)六年级上册第18课《给家乡孩子的信》说课稿
3.部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：以巴金老人的口吻，为学生讲述一个关于家乡的故事，引发学生对家乡的思考和情感共鸣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的热爱和期望，激发学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解课文内容，体会作者的情感和家国情怀。
（2）掌握信件的格式和书写方法。
（3）学习生词、短语和成语，提高词汇运用能力。
2.教学难点：
（1）分析课文的语言特色和表达技巧，培养学生的阅读鉴赏能力。
（2）激发学生的爱国主义情感，引导他们树立正确的价值观。
3.知识点讲解：讲解生词、短语和成语，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.书信写作：让学生模仿课文，给远方的朋友或亲人写一封信，运用所学知识点。
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.朗读法：通过教师示范朗读、学生个人朗读和集体朗读，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。
理论依据：朗读法能增强学生对文本的感知和理解，培养学生的语感和审美能力。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，共同完成学习任务。
理论依据：小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。说课稿
给家乡孩子的信主要内容
给家乡孩子的信主要内容给家乡孩子的信亲爱的家乡孩子们：你们好！我是你们的老师，很高兴能够写这封信给你们。
虽然我们现在不在同一个地方，但是我的心一直和你们在一起。
一、思念与祝福首先，我想告诉你们，我非常思念你们。
每当想到你们那张张可爱的小脸庞，我的心中就充满了无限的温暖和感动。
虽然我们相隔千里，但是我依然能够感受到你们那纯真而又可爱的笑容。
同时，我也想对你们说一声祝福。
希望你们每天都能健康快乐地成长，在学习上取得更好的成绩，在生活中遇到更多美好的事情。
二、学习与进步作为老师，我最关心的就是你们在学习上的进步。
我知道，在家里学习可能会有些困难和无聊，但是请相信自己一定可以克服这些困难。
首先，请认真听取家长和老师的教导，并按照他们所说去做。
其次，请保持良好的学习状态，并且时刻保持一颗进取的心态。
只有这样，你们才能在学习上取得更好的成绩。
三、生活与健康除了学习，我也非常关心你们的生活和健康。
请记住，身体是革命的本钱，只有拥有一个健康的身体，才能够更好地学习和生活。
因此，请注意饮食卫生和运动锻炼。
每天要保证充足的睡眠时间，并且不要熬夜。
此外，也要注意个人卫生和安全问题，避免受到伤害。
四、情感与交往最后，我想谈谈情感与交往。
在家里学习虽然有些孤单寂寞，但是你们并不孤单。
家人、亲戚、朋友都是你们最亲密的伙伴。
因此，请珍惜彼此之间的情感，并且多与家人和朋友交流沟通。
如果在学习或者生活上遇到困难或者烦恼，请及时向家长或者老师求助。
五、结束语最后，我想再次对你们说声谢谢。
谢谢你们一直以来对我的支持和信任。
也希望你们能够在家里学习期间，保持良好的状态，在未来的日子里取得更好的成绩。
祝愿你们健康快乐，学习进步！老师敬礼！。
六年级上册《给家乡孩子的信》教学反思-精选教育文档
六年级上册《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》教学反思一今天上的是《给家乡孩子的信》。
我觉得上得很顺，学生思维活跃，课的效果不错!想一想有好的效果，原因何在?哦，主要原因还在读书。
课上我让学生反复朗读。
一段话，一句话都要朗读上好几遍。
第一遍的时候，还没有完全进入。
第二遍的时候有点懵懵懂懂。
第三遍的时候越来越清晰了。
这时让学生来交流自己的想法，他们理解得很到位，而且可以说好多话呢!我想这是真正地有感而发!今天的课上，学生发言很精彩。
这也不是偶然，功劳还应该归结于朗读。
读着读着，书中的意思就读出来了，读着读着，头脑中的已知也激发出来了。
已知和新知互相碰撞，火花就产生了，思维就灵动了，发言也就精彩了。
我想：作为语文老师真得应该让学生多读书。
要让学生在读中悟，在读中思，并在读中懂。
长久以往学生的阅读能力必将提高。
此时，忽然想起古人的“书读百遍，其义自现!”——真乃精华《给家乡孩子的信》教学反思二《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。
为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。
然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。
最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
课上我让学生反复朗读。
一段话，一句话都要朗读上好几遍。
在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。
第二遍的时候有点懵懵懂懂。
第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
这时让学生来交流自己的想法，他们理解得很到位，我想这是真正地有感而发!当然，上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。
朗读课文给家乡孩子的信
谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。
怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。
但是我不可能再活一次。
过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
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精读课文
三、人生感悟 你觉得还有哪些人的生命也可以称得上“开花结果”？ 诺贝尔、
钱学森、
雷锋、 海伦· 凯勒
……
他们在不同的年代，在不同的岗位，在不同的人生道路上，让人 生放出光彩，为他人、为社会贡献力量。让生命开花结果。
精读课文
三、人生感悟 这个我们办得到，因为我们每一个人都有更多的爱，更多的同情， 更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有 为别人花费它们，我们的生活才会开花。一心为自己、一生为自己的人 什么也得不到。 花费：消费。 它们：指更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间。 只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。就是说： 让我们给别人更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间， 更多的帮助，为他人，为社会贡献更多的力量，我们的生命就能开花结 果。
2、这些语句表达了作者怎样的思想感情？
→对孩子们殷切希望。
精读课文
三、人生感悟 巴金老人的生命在开花结果。
1、巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。 2、巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地 做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。
3、1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以
“一个老人”的名义捐献给希望工程。 4、近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计 达到了50多万元。 5、101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋 海啸灾区共捐款6万元。 6、他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠 给上海作协基金会。 ……
作者简介
巴金（1904-2005）,原名李尧棠，
字芾(fú)甘,笔名巴金。四川成都人， 现代文学家、翻译家、出版家。中国 现代文坛巨匠。2005年10月17日辞世， 享年101岁。 巴金是“五四”以来最著名的作 家之一，在国际上享有崇高声誉。他
的主要作品二十几部中长篇小说，十
二本散文、游记，大量的短篇小说， 还有许多译著。其中影响最大的长篇
第一段（ 1 ）：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。 第二段（ 2 ）：写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代 替他与孩子们见面。 第三段（ 3 ）：写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是一个平 凡的人，但仍要让自己的生命开花。 第四段（ 4 ）：写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 第五段（ 5 ）：写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。 第六段（ 6 ）：写巴金爷爷对孩子们的祝福。
精读课文
三、人生感悟
默读课文第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无 声的交流 要求：一边阅读一边批注——与文本交流
重点句1：
说明他谦逊、和蔼可亲。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我 有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表 达我的这种感情。
镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东 小师生的座右铭。
精读课文
说明数量多，孩子们都 这是一封怎样的回信呢？请大家齐读第一段。 喜欢，钦慕巴金老人。
一、表示感谢
谢谢你们写给给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们 都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感 谢你们给我这个老人带来温暖。
→这句话写出了巴金爷爷无限的创作动力是源于作者心中充满了无限的 爱，爱祖国，爱同胞。只有爱才能感动读者，拨动心弦。 用“不是……而是……”口头造句。 这道题做错了，但不是你不懂，而是你的态度不够端正。
精读课文
三、人生感悟
重点句2：
我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
这句话表达了什么？ 巴金爷爷对待人生的态度。 如何理解“终于”？ 强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种 努力“思索”、“追求”之后得来的。 “终于”如果省略了，不仅语气上显得平缓， 也失去了强调作用。而且不能体现这感悟来之不易。
用一句话概括这段话（第3段）的内容：
我是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
精读课文
四、殷切希望 亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道 路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好 好地学习吧，希望在你们身上。
1、为什么说家乡的孩子们前面有无比宽广的道路？
→因为他们年龄尚小，机会多。
精读课文
三、人生感悟
奉献 享受 让生命开花，就是＿＿＿，而不是＿＿＿。就是能为他人，能为
社会 贡献力量 。 让我们的生命为别人开一朵花： 一次无偿的献血，是一朵花， 一句关切的问候，是一朵花， 一次善意的批评，是一朵花，
一次及时的救助 ，是一朵花， 一个亲切的微笑 ，是一朵花，
……
能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人。
小说是：“爱情三部曲”《雾》《雨》
《电》，“激流三部曲”《家》《春》 《秋》， 巴金晚年奉献社会的伟大之
作是：《随想录》。
走近作者
文坛巨匠
巴
金
童年巴金
老年巴金 认真写作的巴金 青年巴金
走近作者
给家乡孩子的信
1991年，87岁高龄的巴金爷
爷收到了来自他的家乡四川省成
都市东城根小学孩子们的来信， 这封信是巴金爷爷给孩子们的回 信，它选入了课文，所以其实也 是写给我们的。
这里的“让生命开花结果”和“自然意义的开花结果”是一样的吗？ 这里的“开花结果”是指人生放出光彩，为他人、为社会贡献力量。 巴金爷爷活了101岁，他用一生的时间去思索、去追求， 他终于明白——“生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在 回答同学的信中说——“我愿意再活一次……开花结果。”生 命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理， 值得我们用一辈子去感悟、去实践。
……
•3、结尾→ •4、署名→
我真诚地祝福你们。 巴 金
•5、日期→
1991年5月15日
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、在熟读的基础上，理清文章结构。 5、分小组讨论，交流：
（1）巴金爷爷为什么要写这封信？
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写 一封信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们 大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。怎么办 呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。
以上内容说明，巴金爷爷写信很困难。 怎么理解“终于”这个词： 强调巴金爷爷在提笔写字很困难的情况下，坚持给家乡孩子们回信，体
√
理解词语
吃力：劳累，艰难，费劲。 杰出：有出众的才能、成就。 奉献：恭恭敬敬地给。 维持：继续保持下去。 珍惜：珍视爱惜。
真诚：真实诚恳，没有一点虚假。
羡慕：爱慕，钦慕。看见别人有某种长处或有利条件希望自己也有。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
理清课文脉络
请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
精读课文
三、人生感悟
重点句3：
“我愿意再活一次，重新学习，重新 工作，让我的生命开花结果。”人活着不
是为了白吃干饭，我们活着就是给我们生
活其中的社会添上一点光彩。
插图中，年近九十的他，坐在轮椅上，面
对渐渐西沉的斜阳，在想着什么呢？仍在思索
怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，甚 至还希望再活一次，重新学习，重新工作，为 别人奉献更多的爱，让生命更有意义。 这是多么令人感动和敬佩的高尚品质呀！ 让我们再齐读这两句话。
Байду номын сангаас
东城根小学陈校长回忆到，学
校师生与巴金先生的情缘，始于上 世纪90年代初学校“爱家乡”系列
少先队活动。孩子们在自发寻访家
乡名人的过程中，走近了巴金，认 识了巴金，爱上了巴金。出于对巴 金先生的崇敬，孩子们第一次给巴 老写信。 没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回
信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？在文中找一找答案。
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
感受：一是温暖 二是感动 三是感谢 用一句话概括这段话（第一段）的内容： →感谢孩子们的信给我带来了温暖。 说明他有一颗感恩的心 孩子们对他的爱
精读课文
二、带病回信
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二段，找出有关句子。
有这样一位老人
有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说， 12本散文游记，大量的短篇小说和译文。 有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学 巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世 纪的良心。 有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来 了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。” 有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉 献给了文学事业。 就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永 远地离开了我们。
给家乡孩子的信
作者:巴金
书信的格式
1、书信的定义： 是用书面形式和别人交流思想、学习、工作、生活情况的应用文。 2、内容的要求： 一要注意内容真实、具体，使收信人一看就明白你写信的目的和要求。 二要注意用词准确，注意对象，说话得体。 3、书信的格式： 一般分为5点 ：
1、称呼——顶格写 例： 亲爱的同学们： （问好——第2行开头要空两格） 例：大家好！ 2、正文—— →详细写想要表达的内容。
创作。他写作时连笔都拿不稳，有时 刚写几个字，手指就动不了了，要横
横不出来，要撇撇不出去，老人只能
用左手去推右手。
精读课文
二、带病回信
是什么让巴金爷爷感到温暖？
→孩子们真诚的爱 是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？ →巴金爷爷对孩子们的爱 这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。