《诗三首》 - 360文档中心

第一单元诵读欣赏《泰戈尔诗三首》 (苏教版)

三首诗表现了母子之间那种亲密无间的真情：《金色花》让人感受到了母子间和谐有趣的生活。《告别》让人感悟到孩子对母亲无限的眷恋。《榕树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。
泰戈尔作品欣赏
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。我正忙着算帐，一小时一小时地在那里叠加数字。也许你在看我，想到：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时间浪费掉了！孩子，我忘了聚精会神耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到了什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也在那里做游戏了。
活最不幸的时期，1902年妻子去世。1903年，一对儿女相继夭亡。在这悲痛的日子里，他怀着对孩子深厚的爱，对自己童年的回忆和对 “理想世界”的追求，写出了这部充满童趣的想象的诗集。
冰心说：
“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”
言外之意：寻根不忘祖
双关
3、诗人描写了哪三个日常生活片段？这样写有什么作用？（1）妇人汲水（2）日光跳舞（3）鸭子游来游去作用：这些生活画面能勾起“榕树” 对孩子的回忆。
4、为什么要描写榕树？为什么要把自己想像成 “风”“影子”“鸟”“鸭”？诗人要表达什么情感？
（1）榕树根深叶茂，能独木成林，是鸟儿的天堂，是故乡和妈妈的象征；（2）它们是时刻在榕树周围的事物；（3）表达对故乡对妈妈的思念之情。
再读诗歌
3、《金色花》中的孩子为什么会那样幸福？你明白《金色花》的意义吗？因为沐浴着母爱，所以幸福。《金色花》使人想到金色的童年，想到如阳光一般温暖的母爱。

语文《杜甫诗三首》课件(上课)

（一）读书和壮游时期（二）长安十年时期（三）战乱流离时期（四）漂泊西南时期
一杜甫七岁即能诗文，十五时在
读文坛初露头角。“读书破万卷，下书笔如有神”，“为人性癖耽佳句，
语不惊人死不休”，正是他刻苦学
壮习自述。二十岁后，他开始漫游生游活，南游吴越，北游齐赵，饱览了时祖国壮丽的河山，开阔了他的视野
系于故园。
孤帆一系
面对夔州萧森的秋日山水，忧国伤时之情不禁油然而生。
想起昔日在长安的旧事，不禁老泪纵横。他的心是和 “故园”、长安紧紧连在一起的。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
• 我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服。
第四个打击，儿子饿死了。
• 杜甫得到了这个很低的职务后，在长安一干就是十年，已经五十四岁了，身体越来越不行了，他就回家去看看老婆和孩子，一路上，看到了社会的灾难，连年水灾旱灾不断，民不聊生，他心更加牵挂着家里的人，可是，当他一进家门的时候，一片嚎哭之声，原来他那不到两岁的儿子已经饿死了，这时，杜甫的心里象撕碎一样的痛苦，写下了长诗《自京赴奉先县咏怀五百字》，揭露了统治阶级的罪恶，反映了当时的社会现实，其中 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”成为了千古流传的名句。
第二个打击，他父亲病故。
• 杜甫的父亲在长安以西的奉先县做县令，杜家的生活来源由他父亲一个人把持着，他的父亲一死，这个责任就落到了杜甫的身上，这下，可把杜甫给难住了，一个文弱书生，肩不能挑，手不能提，这么重的担子压得他喘不过气来，杜甫怎么来维持一家人的生活呢？杜甫的父亲的死，给他又来了一下重的打击。
• 秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪；一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。

高中语文人教版必修三《杜甫诗三首》课件

杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。其经历和诗歌创作可以分为四期。一、读书和漫游时期（三十五岁以前）
这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、河北南部），其间曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。
总结
• １、沉郁顿挫 • “沉郁”是指诗歌内容特点，主要指情感浑厚、浓郁、
忧愤、蕴藉；“顿挫”是指情势特点，主要包括语言的刚键，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。
２、诗人的悲愁情怀
•
秋天万物凋谢，霜风渐冷，给人以苦寒之感，
容易使人产生人生迟暮，功业难成之类的联想，但
也催人奋进，令人振作。杜甫的悲愁，融入了羁旅
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
昭君绝代佳人，入宫见妒画图省识，远离汉宫身死异国，环珮空归（千载之怨）
诗人才华横溢，入朝见妒不分忠佞，无辜遭贬漂泊西南，有家难归（深沉怨恨）
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君类似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感叹。
登高
杜甫在夔州期间的杰作,写于大历二年(767)的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感叹万端，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗
登高
一、找出其中点明感情的词语
一去紫台连朔漠
远嫁异邦
怨
独留青冢向傍晚
远葬他乡

部编四下语文 9《短诗三首》

从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对母亲的怀念。
谁言寸草心，报得三春晖。
自定题目，按照《繁星》（七一)的句式，仿写诗歌。
这些事——— 是永不漫灭的回忆：
（冰冷）的（雨中），（大大）的（伞下），（父亲）的（背上）。
第二课时
繁星
xī
膝盖
漫灭波涛
藤萝躲藏
反复诵读，体会诗韵。韵脚
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… “心中的风雨”指经历的烦恼、困难、挫折、痛苦……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对母亲怀抱的依恋。
配乐朗读：
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：母亲啊！……
tāo duǒ
繁星浪漫消灭花藤藤萝膝盖波涛躲避繁华漫山遍野灭亡藤椅萝卜没膝浪涛躲藏
漫（漫灭）慢（快慢）
萝（藤萝）箩（箩筐）
膝（膝盖）漆（油漆）
躲（躲开）剁（剁肉）
请打开《语文作业本》P27。
√ √
பைடு நூலகம்
√ √
√
（4）读完以后想一想：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？
1. 分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。
2. 格式自由。没有字数和句数的限制。 3. 节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4. 不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
请打开《作业本》P27。
幼时与母亲在一起的旧事
对母亲的怀念诗人对大海的热爱
狂风暴雨、倾盆大雨……

部编版四年级下《短诗三首》说课稿

部编版四年级下《短诗三首》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍部编版四年级下册《短诗三首》这一课的说课内容。

本课旨在通过引导学生欣赏三首短诗，感受诗歌的韵味和语言的美，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达。

教材分析本课选用了三首短诗，分别是《繁星》、《春水》和《月亮》。

这三首短诗都具有鲜明的主题和优美的语言，体现了文学艺术的魅力。

通过本课的学习，学生将进一步了解诗歌的特点，学会欣赏和评价诗歌，提高文学素养和审美能力。

教学目标1.了解三首短诗的主题和作者情感；2.感受诗歌的韵味和语言的美；3.学会从诗歌的意象、意境等方面欣赏诗歌；4.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达。

教学重点与难点•重点：引导学生欣赏三首短诗的语言美和韵味，感受诗歌的情感表达。

•难点：通过意象、意境等方面引导学生深入理解诗歌的主题和作者情感。

教法与学法•教法：采用情境导入法、讲解分析法和讨论法等；•学法：通过朗读、品读、思考、交流等方式，引导学生自主学习和合作探究。

教学过程1.情境导入：通过播放一段优美的音乐，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的韵味和情感表达。

2.讲解分析：分别对三首短诗进行讲解和分析，包括作者、主题、意境、意象等方面。

同时，结合学生的生活实际，引导学生深入理解诗歌的情感表达。

3.品读诗歌：通过朗读、品读等方式，引导学生感受诗歌的语言美和韵味，进一步加深对诗歌的理解。

4.讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。

5.总结评价：对本课的学习内容进行总结和评价，包括学生的表现、学习效果等方面，同时引导学生对下一课的学习进行预习和准备。

课后作业1.熟读三首短诗，并尝试背诵其中一首；2.选择自己喜欢的一首短诗，进行改写或仿写；3.收集一些自己喜欢的现代诗歌，并尝试进行鉴赏和评价。

教学反思通过本课的教学，我深刻认识到诗歌教学的重要性。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，通过引导学生欣赏不同类型的诗歌作品，提高学生的文学素养和审美能力。

《杜甫诗三首》第一课时

整体把握
1、从内容上看，你认为它是叙事诗还是抒情诗，为什么？ 2、诗中哪些句子表现了战争的残酷？
3、本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达诗人对人民饱受战祸的深切同情，同时也含蓄地揭露了捕吏的凶残。

《望岳》：热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人早年的远大抱负。《春望》：表达诗人忧国伤时、念家悲己的感情。《石壕史》：反映了诗人思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，又写出了老妇一家的悲惨遭遇，表现了他为战争给人民带来巨大灾难而深感悲痛。
会当：凌:
朗读诗歌：

1、教师范读，学生注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 3、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
大胆展示

学生上台进行诗歌的朗诵与表演。先每组派出代表，然后进行自由展示。要求：声音洪亮，仪态自然端庄，感情奉沛，具有感染力。

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，
石壕吏

二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，
急应河阳役，犹得备晨炊。独与老翁别。
出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，

《石壕史》第一部分（前四句）：写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。第二部分（五、六句）：写差使的凶横残暴和老妪的痛苦情状。第三部分（第三段）：写老妪致词。第四部分（后四句）：尾声，暗示老妪已被差使抓走。
烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。
天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲

《冰心诗三首》ppt

作者：冰心
（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。 1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
纸船 -寄母亲冰心
齐读
我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／凉讶它／无端入梦。这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
品读课文
3、两首诗都是描写母爱，有何不同？
大无私。
主要是童稚期寻求母爱保护的心态，表现母爱的伟母亲：则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋，表达对母纸船：爱的感恩和回报。
总结
这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲、眷恋祖国的一课赤子之心。

《杜牧诗三首》shangke

译诗：八月秋半的边地，胡人拉满了弓弦，惊散了雁群，发出哀叫飞向云天外。月明之夜孤雁掠过承露仙掌，哀鸣声传到昏暗的长门宫前。要知道北方正当烽烟遍地，再也不能随着春风回归家园。请莫嫌弃潇湘一带人烟稀少，水边的菰米绿苔可免受饥寒。
自读诗歌，了解诗意，然后思考下面问
题。
哪个词奠定了全诗的基调？秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，雁为何“哀”？
因为有胡人拉弓控弦射，诗人想象雁被射击四散哀鸣的情景。
问题二：颔联中，诗人写汉代的“仙掌”、 “长门”，对写景有什么作用？
答：起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影，失宠者幽居的长门宫，灯光暗淡，在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。
长安回望绣成堆
首句记叙，以“长安回望”领起，由望中景色写起， “回望”二字既是实写，又启下。 “绣成堆”语意双关，既点明骊山被两旁的东绣岭和西绣岭所簇拥，佳木葱茏，花繁叶茂，又是描绘有无数层叠有致、富丽堂皇的建筑掩映其间，宛如一堆锦绣，暗隐开元繁华如花团锦簇。由此，诗人蓦地升腾起一种回顾历史、反省历史的责任感，由景而发历史之感慨。
“红尘”一词在诗中有何作用? “红尘”写出了专使运送荔枝的速度飞快，使
得地上的尘土飞扬，目的是为了保证荔枝的新鲜，与“妃子笑”形成对比，揭露了统治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的荒唐之举。
过华清宫
杜牧
概括与想象从总体上勾勒出华清宫长安回望绣成堆，所在的骊山美的形象特征
吴乔《围炉诗话》说：“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为最上。” 杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗不明白说出玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明的对比，就收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。

25《杜甫诗三首》教学课件

主题分析
全诗以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，显示出诗人坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。尤其是最后两句，因表达诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志而传唱千古。
• 国破山河在，城春草木深。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 烽火连三月，家书抵万金。 • 白头搔更短，浑欲不胜簪。
傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。
差役的叫嚷的多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！
听妇前致词：三男邺城戍。
上前
捎信回来幸存的，苟且的活着活着的
儿子
防守
一男附书至，二男新战死。
新近，刚刚永远的完结
存者且偷生，死者长已矣！
只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城防守了，一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着，死去的人就永远的完结了。
草世民堂上间留疮疾后痍苦世，，，诗笔诗中底圣郭圣波朱著沫哲澜德千若。；秋。
——
•
——
•
•
杜甫
子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
指夜深好像低声的哭泣
天明登前途，独与老翁别。
指向前赶路
到了深夜，说话的声音没有了，我好像听到有人低声的哭泣。天亮登程赶路的时候，只同那个老头儿告别。（老妇已被差役抓去服役了。）

《杜牧诗三首》

1、定义：诗人借所吟咏的古人、古事、古迹来表达自己的感受，抒发自己情感的诗歌。
2、类别： A、咏古迹
B、怀古人
C、忆古事
3、艺术手法：借古讽今、怀古伤今、对比、以景衬情、用典、直抒胸臆
• • • • •
3、思想内容： A、昔盛今衰的伤感，物是人非的沧桑 B、感慨壮志难酬，怀才不遇 C、揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。 D、评价历史是非
写作背景华清宫，唐代的行宫，玄宗和杨贵妃常来这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏。多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。
根据鉴赏步骤，思考：
• 作者怀什么“古”？从哪些字词可得知？
杨贵妃吃荔枝一事华清宫、妃子笑、荔枝来
作者为什么怀古?
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
自主鉴赏，思考：
1、这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？项羽乌江自刎题目，江东子弟
2、面对项羽的选择，作者的态度是什么？你从哪些词句中体会到的？
批评、讽刺，不是英雄所为包羞忍辱是男儿项羽拥有精锐的军队，很有机会东山再起。但他却不能“包羞忍辱”，还一味地归于“时不利”，暗寓批评与讽刺。
怀古咏史诗在赏析时，要注意下面几点：
①要弄清史实，作者怀什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古；（▲方法：抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点) ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④要分析写法，特别要注意分析典故。
过华清宫
杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
杨贵妃吃荔枝时局（晚唐）宦官专权、藩镇割据、衰微破败