四年级科学上册四单元教学设计
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。
【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。
学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。
借助一定的工具观察，也要进行技术指导。
学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。
【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。
【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。
【教学难点】观察身体内部器官。
科学苏教版四年级上册4《哺乳类》教学设计(表格式)
1、识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。
2、乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。
3、通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。
重点
了解哺乳类的共同特征。
难点
认识脂肪有保持体温的功能
教学
准备
动物脂肪、冰水、杯子。
教学记
t程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：认识并观察不同的哺乳动物，描述它们的共同特点
活动一：
1、先让学生观看一段短片，简单认识下哺乳动物
2、出示几种生活中常见的哺乳动物图片，提问这些动物有怎么样的特点
3、引导学生概括归纳
身体表面有毛，小时候吃妈妈奶长大，是脊
椎动物等
4、出示第二组图片，让学生观察是否和第一组动物有相同的特点，有一样的特点，引导
观察，小组
讨论
观察几种常见的哺乳动物，归纳哺乳动物的共同特征。
毛？
度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳
体温引人思考，
物重要的
定，让学生思考北极胸通过什么方法保持体
学生思考回
并通过实验体
特征，体验脂肪的作用
温恒定。
有厚厚的皮毛
有一层厚厚的脂肪
皮肤为黑色
2、体验脂肪的作用
①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。
②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。
③体验两根食指的不同感觉。
1.4
课题
哺乳类单元1学科科学
年级4
学习目标
教学内容：
哺乳动物是身体表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物，本课教学内容包括三个活动：活动一，观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征，并能够判断某种动物是否属于哺乳动物。活动二，恒温是鸟类和哺乳类不同于其他种类动物的重要特征。引导学生思考北极熊是怎样保持体温的活动三，哺乳动物的躯体和四肢结构有利于它们快速运动，并有多种运动方式。
2024年大象版四年级科学上册 4.4呼吸与运动(教案)
2.下列同学的身体素质基本相同，那么每分钟的呼吸次数最多的是（）。
A.奇奇坐在教室里看书
B.妙妙在公园里散步
C.探探在操场上踢足球
小红同学回家采用右图中的方法测量
肺活量，据此回答3-5题。
3.实验中记录数据时，（）可以作为肺活量大小的数据。
A.塑料瓶中的空气量
B.塑料瓶中剩下的水量
C.以上两者都可以
4.根据右表，小红测得的肺活量是（）
A.2 200毫升
B.2 300毫升
C.2 400毫升
5.下列关于肺活量的说法正确的是（）。
A.肺活量是指肺的大小
B.肺活量是指憋气的时间长短
C.肺活量是指深吸一口气,然后尽最大努力呼出气体的量要。
四年级上册科学教案-4.2《骨骼关节和肌肉》教科版
4.2《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元我们的身体第2课《骨骼、关节和肌肉》【教材分析】《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。
还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
【活动分析】本课开始，利用师生共同完成的一段舞蹈引出要探究的问题：这一常见活动主要由身体的哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。
学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。
【设计思路】本课设计采用师生共同完成的一段舞蹈引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。
在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。
经过反复验证形成正确的科学结论。
在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
【教学目标】科学概念身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
粤教粤科版小学科学四年级上册科学第四单元第19课《我的小灯笼》教案
粤教粤科版科学四年级上册第四单元第19课时教学设计
4、出示电灯笼的图片，思考：电灯笼是如何发光的呢？
5、任务：观察灯笼里的电路元件，了解它们的特点和作用。
6、灯笼里的电路元件有：电池、小灯泡、导线。
7、出示小灯泡，观察灯泡的结构
8、出示各种各样的电池，观察电池的结构
电池是一种常见的电源，由于用途和功能不同，电池的外形、大小等各不相同，但它们都有一个共同点，那就是电池都有正极和负极。
9、思考：是什么将电池和灯泡连接起来的呢？
出示导线
10、观察导线的结构：塑料外皮和铜芯
11、汇报总结：
灯笼里的电路元件的作用：
电池——提供电
小灯泡——用电发光
导线——传输电
活动二：让灯泡亮起来
1、灯泡是常见的一种电器。
用导线把电源、用电器、开关等连接起来，就组成了简单电路。
2、任务：怎样连接才能让灯泡亮起来？
3、出示实验器材：电池、灯泡、导线
4、出示各种连接方法，学生实验，观察是否能够让灯泡亮起来。
观察思考
明确任务
观察交流
观察灯泡结构
观察电池结构
思考交流
观察导线结构
汇报总结
指名读
明确任务
学生实验
活动2“让灯泡亮
起来”是让学生
利用导线把灯泡
和电池连接起
来，使灯泡发光。
通过实验探究形。
湘科版 四年级科学上册 第四单元《信息的传递》教学设计
第四单元《信息的传递》教学设计1、信息第一课时教学目标：一、科学探究：1．能够搜集有关信息传递史的资料。
2．能够制作资料卡片。
二、情感态度与价值观：意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
三、科学知识：1．了解信息的作用。
2．知道传递信息的常用方式。
教学准备：课件、与信息传递方式有关的书籍、空白资料卡。
教学过程教学导入：1．谈话：人生活在社会中，需要与外界沟通，互相传递信息，表达自己的意思。
2．课件中出示生活中几种常见的信息传递方式的图片，提问：图片中是怎样传递信息的。
3．我们还不知道哪些传递信息的方式？让我们通过搜集资料来了解吧！教学新课：一、活动1：搜集信息传递史的资料1．学生搜集资料：教师分发给每组相应书籍，让每组学生查找，信息传递方式。
2．进行资料的汇报：你们组都搜集了哪些资料？3，交流：这么多传递信息的方式，你能对它进行简单的分类吧？4．课后完善：除了刚才大家搜集到的这几类方式，还有一些我们没有找到，请同学们回家用自己喜欢的方式继续搜集。
（在课堂上没搜集到的或搜集不具体的由老师作详细交待，提供相关网络或书籍名）5．指导制作资料卡：教师出示空白资料卡，指出资料卡内容要点应突出此种传递方式存在的时间，具体操作方法，在当时的历史条件下所起的作用。
具备条件最好配以图片。
6．布置任务：组内分工，对各类信息传递方式的资料进行补充并制成资料卡。
第二课时教学目标：一、科学探究：能够制作资料卡片。
二、情感、态度与价值观：1．意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
2．体验一些残疾人的不便，并能关心、帮助他们。
三、科学知识：知道传递信息的常用方式。
教学准备：资料卡、耳塞、布条。
教学导入：课前，我们让大家制作信息传递的资料卡，现在，让我们进行交流交流。
教学新课：一、活动2：制作信息传递的资料卡1．将搜集资料制成的资料卡出示出来。
2．展示评价：给学生充足的时间交流，釆用全班交流与小组交流相结合的形式，让每个学生有展示交流的机会。
青岛版科学四年级上册第四单元《水的三态变化》16《水蒸发》教学设计
在教师的引导下，能通过对比实验探究影响水蒸发快慢的条件；能借助图标分析实验数据。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
℃为例，
）．结论：水在蒸发时会吸收周围的热量，
1.学生谈感觉，猜测原因。
2.分组设计实验，证明自己的猜想。
3.交流实验方案及注意事项。
分组实验，记录表格，汇报数据。
1.分组讨论。
2.各小组利用准备的材料设计一个对比实验验证自己的猜想。
3.分组实验，汇报现象。
2024年大象版四年级科学上册 5.4蜿蜒的旅行(教案)
③将食糜用漏斗灌入小肠模型的一端；
④将食糜从小肠模型的一端挤向另一端，观察发生的现象。
4.学生进行实验并做好记录。
5学生根据观察到的现象及体验进行交流分享。
6.师总结：小肠是人体主要的消化器官之一，是消化食物、吸收营养的主要场所。
引导学生在体验活动中，感受小肠的长度，并在模拟实验过程中，观察小肠的吸收食糜的现象，以此想象小肠的工作过程。
3.大肠把食物中的部分水分和少量营养物质进一步吸收后,会将食物残渣运送到直肠,通过肛门排出。（ ）
三、选择题
1.人体内，消化、吸收食物的主要场所是（ ）。
A.小肠B.大肠C.胃
2.小肠的长度为（ ）。
A.1.5米B.2~4米C.4~6米
3.探探准备做一个小肠模型,但是没有找到绒布，只找到了以下三种物品。他可以用（ ）制作小肠模型。
四、搜集证据（预设5分钟）
任务五：阅读——认识大肠
1.大肠是什么样子的？食物在大肠中又会发生什么变化？请大家阅读课本55页中资料的3-4段。
2.通过阅读，大家获取了哪些信息？
引导学生仔细阅读资料，能够从文字资料中提取有效信息，并将信息进行分析整理，初步了解大肠作用。
五、得出结论（预设6分钟）
任务六：分析总结
A.钢管B.软塑料管C.袜筒
4.下列关于小肠的说法中不正确的是（ ）。
A.小肠内、外表面都有丰富的绒毛
B.小肠绒毛上有很多毛细血管
C.小肠与食物的接触面积约有200平方米
参考答案：
1.消化食物、吸收营养
2.一部分水分、剩余营养物质、肛门
1.× 2.× 3.√
1.A 2.C 3.C 4.A
因为本节课有体验活动及模拟实验，所用时间会较长，所以习题作为备用。
部编人教版四年级上册科学与技术第四单元教案
部编人教版四年级上册科学与技术第四单元教案一、教学目标- 了解科学与技术在日常生活中的应用- 掌握科学与技术的基本概念和原理- 培养学生的观察、思考和实践能力二、教学内容1. 什么是科学与技术2. 科学与技术在生活中的应用3. 科学与技术的原理和工具三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用现实生活中的例子引出科学与技术的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过图片、实物等方式介绍科学与技术的定义和区别。
- 运用简单的语言解释科学与技术在日常生活中的应用，如电视、电话、汽车等。
3. 实践活动（20分钟）- 分组让学生观察身边的科学与技术产品或现象。
- 学生根据观察结果，讨论并总结科学与技术的原理和工具。
4. 总结归纳（10分钟）- 学生汇报实践活动的结果，并进行简单的总结归纳。
5. 拓展延伸（10分钟）- 通过视频、图片等展示更多科学与技术在不同领域的应用，进一步培养学生对科学与技术的兴趣。
四、教学评估- 课堂观察评估：- 学生的参与程度- 学生对科学与技术的理解程度- 实践活动报告评估：- 学生对科学与技术原理的理解- 学生对科学与技术应用的掌握程度五、教学反思本节课通过多种教学方式，引导学生了解科学与技术的概念、应用和原理。
学生在实践活动中积极参与，对科学与技术的理解和应用有了初步的掌握。
但在今后的教学中，可以进一步丰富实践活动的内容，提高学生的实践操作能力。
同时，结合学生的实际情况，创设更多生活与科学与技术的联系，增强学生的研究兴趣和动力。
第17课水沸腾(教学设计)四年级科学上册(青岛版)
青岛版四年级上册第四单元第十七课《水沸腾》教学设计【教学目标】科学观念：知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再发生变化。
科学思维：能在观察的基础上全面准确地描述水沸腾时的现象。
能基于证据分析水沸腾时的现象产生的条件。
探究实践：利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。
态度责任：能分工协作，进行多人合作的探究学习。
实事求是，勇于修正与完善自己的发现和观点。
【教学重难点】能在观察的基础上全面准确地描述水沸腾时的现象。
观察记录，整理、分析实验中的获得的信息解决问题。
【教学准备】铁架台、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、漏斗、塑料袋等。
【教学过程】一、情境导入师：我们每天都要喝水，家里每天都要烧水，你仔细观察过水开时的情景吗？谁能来说一说？生：水开的时候会冒热气。
生：水开的时候会溢出来。
生：水开时水温很高。
师：看来大家对烧水都不陌生，也都很善于观察，老师也搜集了一些水开时的画面，我们一起来看一下。
课件出示图片和视频。
师：就像刚才同学们说的，水开的时候会有很多反应，除了刚才你们说的，还会发生其他变化吗？水开时还会产生什么现象？这节课，咱们就一起来研究这些问题。
板书课题。
二、探究新知活动一：给水加热，有什么发现？烧开水出示一杯水。
师：如果我们要把这杯水烧开，根据你们的生活经验先想一想，在把水烧开的过程中，会有哪些现象发生？学生猜测：会冒气泡、水会变少、冒热气等。
师：如果要检验我们的猜测对不对，你觉得最有效的方法是什么？对，做实验，只有自己亲自试一试，才能得出正确的结论。
1、认识实验器材，组装实验装置。
师：同学们，老师给你们准备了以下实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、温度计。
我们一起来认识一下。
指导学生认识每种实验器材。
师：你能试着说一下每种实验器材的作用吗？生：铁架台是用来固定各种仪器的。
生：酒精灯是用来加热的。
师：酒精灯是用来给物体加热的，在使用酒精灯时要特别注意，那么怎样正确使用酒精灯呢？出示注意事项：1.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
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我们的身体
单元概述
“我们的身体”这个单元包括七部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，并在这个基础上建立他们的健康意识。
第1课“身体的结构”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。
并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。
第2课“骨骼、关节和肌肉”，通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。
第3、4课“运动起来会怎样（一）”和“运动起来会怎样（二）”，从学生活动
后，每分钟心跳与呼吸的次数增多这一现象入手通过采集数据，讨论“跳动起来后呼吸为什么会加快”和“跳动后心跳为什么会加快”两个问题，了解呼吸系统的功能和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。
第5课“食物在体内的旅行”，主要让学生在对消化的原有理解之上，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的“旅行”过程和进行模拟实验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多个器官共同参与完成的认识。
第6课“食物在口腔里的变化”，将在食物消化过程中最容易观察的部位一口腔作为研究重点，认识食物在口腔里面的变化与牙、舌头、唾液的关系，再一次感受身体内多器官协同工作的特点。
第7课“相互协作的人体器官”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。
学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之
间的相互关系直观地表现出来，将“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作”作为对健康的理解。
四年级科学上册第四单元
四年级科学上册第 4 单元
四年级科学上册第 4 单元
四年级科学上册第 4 单元
四年级科学上册第 4 单元
四年级科学上册第 4 单元
四年级科学上册第4单元。