第一课时表达方式与文体特征
写作技巧课教案写作中的修辞手法与文体特点
写作技巧课教案写作中的修辞手法与文体特点写作技巧课教案：写作中的修辞手法与文体特点目标：通过本课的学习，学生能够了解修辞手法的基本概念，掌握修辞手法的使用方法，并能运用文体特点来提升写作的表达效果。
一、导入（200字）：同学们大家好！今天我们要学习的是关于写作的一个重要主题——修辞手法与文体特点。
写作是我们生活和学习中必不可少的一项技能，良好的写作技巧与修辞手法的运用能够提升我们的表达和沟通能力，同时，不同的文体特点也给了我们写作的灵感和选择空间。
请同学们一起来探索写作中的修辞手法和文体特点吧！二、修辞手法的概念和分类（400字）：1.修辞手法的概念（100字）：修辞手法指的是通过一些特定的表达方式和用词技巧，使文章或作品的表达更加精确、生动和感染力强。
它是写作中的一种技巧，能够让读者在阅读过程中产生共鸣和感受。
2.常见的修辞手法分类（300字）：（1）比喻（100字）：比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个或多个事物进行类比，以便更好地理解和描述。
例如：“她的笑容如阳光一般温暖。
”比喻的使用可以丰富语言，使文章形象生动。
（2）拟人（100字）：拟人是指赋予无生命的事物以人的思维和行为特点，以增强作品的感染力和表现力。
例如：“树枝在微风中轻轻摇曳，似乎在跳着欢快的舞蹈。
”拟人能够让读者对事物产生更加深入的感受。
（3）夸张（100字）：夸张是为了表达强烈的感情或突出某一特征而对事物进行过分的渲染。
例如：“他瘦得只剩下一个影子。
”夸张的运用可以吸引读者的注意力，增强写作的效果和趣味性。
三、文体特点与修辞手法的搭配运用（800字）：1. 记叙文（200字）：记叙文以叙述事情的经过和发展为主要目的，常用的修辞手法包括比喻、拟人和夸张等。
通过这些修辞手法，能够丰富描写细节，增强叙事的感染力。
同时，运用适当的修辞手法还能使记叙文的情节更加曲折和引人入胜。
2. 描写文（200字）：描写文主要通过对事物外貌、特点、性质等进行详细而生动的描绘，常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张和排比等。
写作课写作技巧与文体特点
写作课写作技巧与文体特点在写作课上学习写作技巧和文体特点对于提升写作能力至关重要。
通过学习不同的写作技巧和了解不同文体的特点，我们可以写出更加准确、流畅和有说服力的文章。
本文将从三个层面介绍写作课上的写作技巧以及各种文体的特点。
一、写作技巧1. 讲究逻辑思维在写作中，逻辑思维是非常重要的。
我们要合理组织和表达自己的观点，确保文章的结构清晰，内容连贯。
逻辑思维包括整体分析、细节举例和归纳总结等，通过这些思维方式，我们可以使文章的逻辑性更强，读者更容易理解。
2. 注重段落结构段落结构在写作中起到了承上启下、过渡和组织内容的作用。
一个段落通常以一个主题句开头，然后通过论证、举例、解释等方式来展开。
同时，段落间的过渡要自然流畅，不要突兀。
良好的段落结构能够使文章更有层次感，也更易读。
3. 使用恰当的过渡词语过渡词语在写作中起到了衔接和连接的作用，使文章的结构更加连贯。
比如，使用“首先、其次、最后”等词语来呼应段落之间的关系；使用“然而、但是、另一方面”等词语来引导不同观点的对比和转折。
合理运用过渡词语可以使文章更流畅、有层次感。
二、文体特点1. 议论文议论文是一种以提出论点、论证和辩证为主的文体。
它通常包括引言、主体段落和结论。
为了使读者更容易理解和接受我们的观点，我们需要提供具体的事实、数据和引用专家的意见来支持我们的论点。
同时，我们还需回应可能存在的反对意见，使文章更加全面。
2. 描写文描写文以描述具体事物、人物或场景为主要内容，通过丰富的细节和形象的语言让读者产生强烈的感受和联想。
在描写文中，我们可以使用生动的形容词、动词和比喻来展示事物的特点和情感。
描写文常常追求文字优美和意境的传达，需要注意掌握节奏和节奏感。
3. 记叙文记叙文以叙述故事或经历为主要内容，通过叙述人物、情节和情感来吸引读者的兴趣。
在写作记叙文时，我们需要注意故事的起承转合、冲突和高潮的处理。
此外，记叙文还要注重写作细节，通过细节的描写来让故事更加真实感人。
【部编版秋季课程初一语文】第1讲认清表达方式-教案
第 1 讲认清表达方式概述合用学科语文合用年级初一合用地区部编版课不时长（分钟）120 知识点记述、说明、描绘、抒怀、谈论1．理解并辨析五种表达方式教课目的2．注意记述的方式、谈论的方式等1．掌握五种表达方式的特色教课要点2．辨析五种表达方式1．注意记述与描绘的差别教课难点2．剖析不一样表达方式在文本中的表达成效教课过程一、导入同学们，请大家注意下边两个句子，分别朗诵一下。
句子 1：“ 呼伦贝尔大草原很辽阔。
”句子 2：“ 呼伦贝尔大草原真辽阔啊！”同学们，假如你们真的去了呼伦贝尔大草原，看到了草原情况，你会选择哪个句子呢？我想，大家更多的是选择第 2 个句子，由于我们大多数人从未去过大草原，从未见过这样辽阔的情况，所以，我们会被辽阔的大草原震惊，进而产生激烈的赞叹之感，而这类感情的抒发，我想只好使用句子 2 来表现吧，那么，这两个句子为何有这样差别呢？要点在于表达方式的运用。
下边，我们就一同来商讨这些问题。
二、知识解说表达方式：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯大将它称为表达方式。
迅速记忆口诀：“书记说疫苗”“书”——抒怀“记”——记述“说”——说明“疫”——谈论“苗”——描绘考点1 记述1.记述：记录、陈述人物活动的一般状况和事件的发生、发展过程。
作用：（ 1）介绍人物的出身、地位、经历、事迹等，表达事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因结果等。
（ 2）为谈论文供给事实论据，以用来证明论点。
例子：（1）我冒了寒冷，回到相隔二千余里，别了二十余年的故土去。
（2）又过了九日，是我们出发的日期。
闰土清晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。
2.表达是记述文中使用最多的表达方式。
表达的次序有正叙、倒叙、插叙和补叙等。
（1）正叙，准时间的先后序次来表达事件，跟事件的实质状况相一致，作者简单掌握，读者简单理解，是最常有的表达方法。
如：《老山界》一文，就是依照时间（当日下午——天黑——当日夜里——次日拂晓——次日下午两点——两点此后）的推移，记述了红军翻越老山界的过程。
小学语文教学备课教案写作方法与文体特点讲解技巧分享
小学语文教学备课教案写作方法与文体特点讲解技巧分享一、导言备课教案对于小学语文教学的重要性不言而喻。
它是教师教学的有力依据和指导，能够帮助教师明确教学目标、安排教学步骤、选择教学媒体和评价教学效果。
本文将从写作方法和文体特点两个方面，分享小学语文教学备课教案的写作技巧。
二、写作方法1. 确定教学目标：在备课教案中，首先要明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
知识目标是指学生要学会的具体知识内容，能力目标是指学生要具备的语文技能，情感目标是指学生要培养的情感态度和价值观。
2. 分析学情：了解学生的学习特点和需求，以便有针对性地选择和设计教学内容。
可以根据学生的年级、能力水平和学习兴趣等方面进行分析，制定相应的教学策略。
3. 设计教学步骤：在备课教案中，要详细设计教学步骤，包括导入、讲解、示范、练习、巩固等环节。
合理的教学步骤有助于提高教学效果，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 选择教学资源：在备课教案中，要选择合适的教学资源，如教材、课件、图书、多媒体等。
教学资源的选择要与教学目标和学情相适应，能够激发学生的学习热情和积极性。
5. 评价教学效果：备课教案中要考虑如何评价教学效果。
可以设计一些评价方法，如课堂观察、小组合作、作业完成情况等，及时发现学生的问题并加以解决。
三、文体特点备课教案的文体特点需要符合教学的需要，简洁明了，具有指导性和实用性。
1. 简洁明了：备课教案不宜过于冗长，要力求用简洁的语言，将教学内容和教学步骤表达清晰明了。
避免使用过多的修辞手法和专业术语，使教师和学生能够迅速理解和掌握教学内容。
2. 具有指导性：备课教案应具有明确的指导性，教师能够根据教案中提供的信息和建议，合理安排教学内容和步骤。
教案中可以包含一些教学提示和教学技巧，帮助教师有效开展教学活动。
3. 实用性强：备课教案要具备实用性，能够指导教师有效地组织和实施教学。
教案的设计要注重实践性和可行性，能够适应不同教学环境和学生的需要。
第1课文章的基本表达方式
大理的风景十分优美。苍山十九峰，白雪罩顶， 彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳。森林郁郁葱葱， 峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登， 去观赏。三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬着洁 白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，当照洱海， 海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银麟；近岸处 渔火点点，笑语声声，让人辨不清是在人间还是 在仙境！家乡的山山水水是如此的富饶美丽，我 怎能不热爱我的家乡。
请找出段落中使用了记叙表达方式的句子。
二、描写
1.描写的含义
是指有生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、
特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人、如闻其声、
如临其境的真实感。是记人、叙事、写景类文章主要表达方式
之一。
2.描写的作用
是再现自然景色、事物形状，描绘人物的形貌及内心世界， 使人物活动的环境具体形象化。写文章，只有通过描写，才能 做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在 目”、“维妙维肖”，使人产生一种亲临其境、如睹其人、如 闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
15
课本p6 案列二
春天来了，柳树挥动着刚刚长出来的嫩叶，好像 在欢迎春姑娘的到来。一朵朵小蓝花、小红花和小黄 花，像一个个害羞的小姑娘，在绿叶间东躲西藏。小 燕子从南方飞回来了，小草绿了，茶花开了，桃花也 开了，到处都是美丽的风景。春天把世界的每一个角 落都打扮得像花园一样。
春天真美丽啊！我爱春天！
本段运用了什么表达方式？用了哪些说明方法？
五、议论
1.议论的含义
对人和事物的好坏、是非、价值、特 点、作用等所表示的意见。
2.议论的作用：
（1）是议论的主要表达方式。
（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之 中，用以点明或更鲜明地突出文章的中 心思想，增强文章的感染力。
表达方式教学ppt课件
一、含义
叙述，即记叙和述说。它是对
人物的出身、经历和事物的发生、发展、
变化、结局的交代和陈述。
1
二、叙述的人称
1、第一人称
叙述主体以“我”或“我们”的
口吻叙述“我”或“我们”的见闻、
经历、感受。
“真我”、“假我”
真实可信，亲切自然
内容受“我”的局
限
2
2、第三人称
叙述主体以局外人的口吻叙述
“他”、“他们”的事。
叙述自由，全知视点
不象第一人称真实、自
然
3
三、叙述的方式
1、顺叙 按时间的推移，空间的自然序列， 作者或人物的思想感情发展的进程进 行叙述。
4
2、倒叙 把事件的结局或某个突出片断提
到前边来写，然后再按事件的发展顺 序展开叙述。
5
3、插叙
在叙述过程中，暂时中断主线，
插入相关的事情或必要的解说，插
叙结束后，仍回到叙述主线上来。
6
4、平叙
对同一时间内发生在不同地点
的两件或多件事情进行平行叙述或交
叉叙述。
7
四、叙述的要求
1、交代明白
六要素交代清楚( 尤其时间要素 )
2、头绪清楚
叙述人称
叙述线索
8
3、波澜起伏
1 有张有弛 2 有断有续
9
4、详略得当 当详处，泼墨如水； 该略处，惜墨如金。
19
2、环境描写
（1）自然环境描写
对自然界的天地日月、山川湖
海、草木虫鱼、季节气象等自然景
物的描写。
20
（2）社会环境描写
对人物活动和事件展开的社会
时代背景，民俗风尚，人物关系，具体生活环境的陈 Nhomakorabea布置的描写。
分析散文的文体特征和主要表现手法教案1
分析散文的文体特征和主要表现手法教学目标：1.掌握散文的基本文体特征和主要表现手法；2.总结本考点的常见题型，形成基本答题模式，提高规范答题的能力。
教学重点及难点：准确地判定文本所运用的主要表现手法，规范答题技巧，提高得分率。
课前预习案[复习预热]1.（2009年高考山东卷）阅读下面的文字，完成题目。
每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。
在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。
我想，人生也是如此。
你不妨在世界上闯荡，去建功立业，支探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。
这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。
生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。
这个世界既充满着机会，也充满着压力。
机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。
我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。
年轻的心灵不该静如止水，波澜不起。
世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。
所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。
……※作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处?（4分）答：以个人习惯类比人生，引发感悟，为下文作铺垫。
（此题从两方面作答，内容上是与下文的人生做类比，结构上是为下文作铺垫。
）2.（2010届潍坊期中）阅读下面的文字，完成题目。
山月曾是旧时友余世磊①夜阑人静，万家灯火次第熄尽，一轮小城月，这才怯怯迈了步子，移向中天，照亮些残留的夜色、人迹。
你看，那月亮是瘦弱、苍白、营养不良的。
②我是弄不明白：不同地方的月亮，为什么差别那么大？故园的那轮山月，那么大，那么白，那么亮。
故乡的山是朴实的，一座连着一座，既无入云之高，亦无斧削之奇。
如果说，山月是山养的，那么，山月肯定最得山的喜爱，是山的心肝宝贝，把山水的精华都给了它，才养育出如此一轮山月。
小学语文教学备课教案写作方法与文体特点讲解
小学语文教学备课教案写作方法与文体特点讲解一、教案写作方法教案是教师备课的重要内容之一，它旨在为教师提供指导和规划，确保教学的有效开展。
下面介绍几种常用的小学语文教学备课教案写作方法。
1. 教学目标明确教学目标是教师备课的首要步骤，也是整个教案的核心。
在写教学目标时，要明确具体的内容和要求，包括知识、能力和情感等方面的培养目标，使学生能够准确理解教学目的，从而提高教学的针对性和效果。
2. 教学内容细化将教学内容细化是教案写作的关键之一。
教师应根据教学进度和学生的实际情况，将教材内容进行适当划分，详细列出每个教学环节的内容安排和学习要点，有助于教学的条理性和连贯性。
3. 教学方法灵活运用在写教案时，教师应结合教学目标和教学内容，灵活运用不同的教学方法。
例如，对于语文的拼音教学可以采用游戏、歌曲等活动形式，对于古诗词的教学可以采用朗读、理解和情感体验相结合的方法，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习兴趣和主动性。
4. 学情分析综合考虑在编写教案时，教师应充分考虑学生的学情特点和个体差异。
通过对学生的阅读水平、学习方法和学习习惯等方面进行综合分析，制定相应的教学策略和辅导措施，使教学更贴近学生的实际需求，提高教学的针对性和适应性。
二、教案的文体特点教案是一种特殊的教学文献，具有一定的文体特点和格式要求。
1. 简洁明了教案要求内容简明扼要，突出重点和难点。
教师在编写教案时，应尽量精简和概括，避免冗长的叙述和废话，使教案更具可读性和操作性。
2. 题目准确明确教案的题目应准确、明确地反映教学内容和目标。
题目应简明扼要，能够一目了然地表达教学要点和重点。
3. 内容结构合理教案的内容应按照一定的结构顺序进行安排，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的安排。
结构清晰、条理性强，有助于教师备课和教学的展开。
4. 语言简练规范教案的语言应简练明了，规范准确，要避免口语化、随意性和模糊性的表达。
使用恰当的词汇和句式，使教案更易读和易理解。
高中写作中的文体特点与表达技巧
高中写作中的文体特点与表达技巧高中写作是学生进一步培养语言表达能力的重要环节。
通过写作，学生能够展示自己的思维深度和语言功底。
然而，在高中写作中，不同的文体有着不同的特点与表达技巧，本文将探讨高中写作中常见的文体特点与表达技巧。
一、议论文议论文是高中写作中最常见的文体之一。
它以事实、观点、理由和结论为基础，旨在说服读者接受作者的观点。
在写议论文时，学生应注意以下几个文体特点和表达技巧：1. 提出明确的论点：议论文要有一个明确的论点，即作者想要表达的主要观点。
这一论点应该在文章的开头部分明确提出，并在全文中得到充分展开和支持。
2. 逻辑条理清晰：议论文应该具有逻辑性和连贯性。
作者需要按照一定的逻辑顺序来组织观点，使得读者能够清晰地理解作者的观点。
3. 使用具体的例子和数据：为了增强说服力，学生应该使用具体的例子和数据来支持自己的观点。
这些例子和数据应该来自可信的来源，并且能够直接证明论点的正确性。
4. 引用权威观点：学生可以引用一些权威人士的观点来支持自己的论点。
这些权威观点应该来自可靠的资源，并且能够提供更深入的见解。
5. 使用强有力的结论：议论文的结论应该是有力的，能够再次强调作者的主要观点，并给读者留下深刻的印象。
二、说明文说明文是另一种常见的高中写作文体。
它通过解释、描述和展示事物的特征和原理来向读者传达信息。
在写说明文时，学生应注意以下几个文体特点和表达技巧：1. 清晰明了的结构：说明文应具有明确的结构。
作者需要按照一定的顺序来解释事物的特征和原理，使得读者能够轻松理解。
2. 使用易懂的语言：学生应该避免使用过于复杂或专业化的语言。
他们应该使用清晰、简洁的语言来解释事物，使得读者能够轻松理解。
3. 使用图表和示意图：为了更好地向读者传达信息，学生可以使用图表和示意图来说明事物。
这些图表和示意图应该简洁明了，并与文章内容相一致。
4. 提供具体的示例：为了帮助读者理解，学生可以提供一些具体的示例来说明事物特征和原理。
表达方式与文体特征
我们一起笑了。表姐说： “ 外婆身
体 虚弱 ，火 气小 ，上 次我 帮她 掖被
八年级下册第一单元学习目标的确
定 ，就 是要 求语 文教 师 强化 记叙 描 写 这 两 种表 达 方 式 的理 解 和 运用 ，
子，被窝里没有热气，我这个东西 才 实用 呢！ ”
一
了。把握表达方式和文体特征的关
“ 小 强，你 怎 ／ ｚ ， 不 穿那 件 厚 的 羽绒 服 ？ 口罩 手 套也 不戴 ，这 ／ ｚ ， 冷
的天 ，冻 到 了怎 么办？ ”妈妈 一边埋
怨着，一边摸了摸我的手。
“ 我不冷 ，奶奶才冷 呢 ！ ” 我难 过地说着 ，眼泪都快要掉下来 了。
“ 奶奶？你 奶奶不是冷 的 Ｉ 口 ＿ ］ 题。
忌讳看了几遍还一头雾水 ，分不清 是什么文体。之所 以分不清是什么
文体是 因为 这篇 文章 的表 达方 式 出 了问题 。说得 明白一点 就 是这 篇文 章 的一半 是叙 事描 写 ，还 有一 半是 议 论抒 情 。 以 《 藤 野 先 生》 为例 ， 本 文篇 幅很 长 ，除 了倒 数 第二 段运 文体 特征 的关系。
你们 怎 么又来 了？ ”大妈 一边 说着 ，
一
边用眼睛在寻找着什么，看到遥
控 器 ，她拿 起来 轻轻 一按 ，空调就
“ 呜呜”地启 动了。
语 文老 师在 批 阅学生 作文 的 时候最
“ 大 舅妈 ，小 舅妈 ，我 们 来看 看外婆 。 ”表姐说 着 ，拿 出暖宝 ，插
上 了电。
梅摆放在床头柜上，希望能在奶奶
醒来时温暖她那迷茫的双眼。 我在 思考 着 ，等 我们 走 后 ，堂 姐 的加湿 器和 空调 会不会 又 变成 了
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时表达方式与文体特征表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，哪一种为主体，就形成那一种文体。
1.记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类。
2.抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感。
3 .议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
4 .说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。
议论中的记叙议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同，是由写作目的决定的。
写作记叙文的目的是为了感染读者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目的是为了说服读者，所以议论中的记叙，常常写得相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他关系不大的部分则从略。
议论文强调以理服人，这一特定目的决定了议论成为议论文最主要的表达方式。
但记叙也是必不可少的表达方式之一。
议论文要“有感而发”、“持之有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会、人生的具体现象、事实、问题，因而，记叙便成了议论文中的必要的一种表达方式。
把握文体明差异议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。
记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。
《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。
为服从议论的需要，则有不同方向的转述。
先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：“要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。
”只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。
他是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。
”用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。
练习:以“教养”为话题，选择简明概括的材料。
1.文化和品德的修养2.教育培养事例：电影《泰坦尼克号》留在我心底最令人震撼的一幕，不是男女主人公的生死离别，而是几位乐师面对巨轮将没、众生逃窜的混乱场面，依然从容地拉着小提琴！他们不属于享受世界顶级豪华游轮的富贵游客，他们只是为游客服务的卖艺者，但是，面临船毁人亡的灭顶之灾，他们严格遵照船长的命令，把有限的生存机会留给妇女和儿童，把绅士风度推向极致！（国外事例）《庄子》里有这样一个故事：一书生与一女子在枯水桥下相会，女子没到，而洪水滚滚，为了践约守信，书生竟抱着桥柱继续等待，直到被水淹死。
书生看似很傻，很笨，然而这正是为人做事的原则。
(古代事例)第二课时作文素材积累不达目的不罢休语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。
后来，他得知北京图书馆有这本书。
时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书。
一部10万字的书，终于被他抄录到手。
侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。
分析：语言大师候宝林以他的行动告诉我们这样的道理：要想成就一番事业，一要勤奋好学，二要持之以恒。
话题：“成功来自勤奋”“学习成就天才”游向高原的鱼水从高原由西向东流着，渤海口的一条鱼逆流而行。
它的游技很精湛，因而游得很精彩，一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，它穿过了湖泊中的层层鱼网，也躲过了无数水鸟的追逐。
它逆行了著名的壶口瀑布，堪称奇迹；又穿过激水奔流的青铜峡谷，博得鱼们的众声喝彩；它不停的游，最后穿过山涧，挤过礁石，游上了高原。
然而它还没来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。
若干年后，一群登山者在唐古拉山上的冰块中发现了它，它还保持着游的姿态，有人认出这是渤海口的鱼。
分析：一方面只有伟大的精神却没有伟大的方向，最后得到的只有死亡。
另一方面，明知山有虎，偏向虎山行，昭显的是一种奋力追求的信念，积极向上的拼搏精神。
话题：“成功与方向”“信念”二．个性秉赋巴金背书著名作家巴金十二三岁时，就背会几部书了，其中包括《古文观止》。
后来他谈到自己的散文创作时说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过，但是这么具体的东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思议，它也是有条有理、顺着我们思路连上来的。
”分析：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”不要奇怪为什么看书多的人文章就是高人一等，巴金老人已经告诉我们答案了。
话题：“读书与作文”“积累的重要”茅盾能背《红楼梦》，巴金能背《古文观止》，毛泽东能背《资治通鉴》的许多段落，以前的读书人几乎都能背诵《论语》《孟子》。
朱自清说：“学习文学而懒于记诵是不行的。
”老舍讲：“只有‘入口成章’，才能‘出口成章’。
”郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐”，巴金讲：“有几百篇文章熟烂于胸，就好比打仗有千军万马在身旁，召之即来，呼之欲出。
”三．道德修养海啸故事泰国普吉岛流传着一个女孩的故事。
当海啸来临之际，10岁的英国女孩蒂利首先发现了海天交汇之处的白色巨浪，她一下联想到地理课本上关于巨浪的知识——就在圣诞节前，她还在思考老师布置的关于巨浪的讨论题目。
意识到灾难即将降临的她，立即说服了父母，并和他们一起动员海滩上的游客撤离。
当百余名游客刚刚抵达高地时，海啸便无情地吞没了这片海滩。
分析：蒂利的故事宛如一朵奇葩，为这场不幸的灾难增添了一丝亮色。
感谢蒂利，她让我们看到了什么是真正的素质教育，知识如何才能转化为行动，并产生力量；感谢蒂利的父母，只有在一个平等、民主、和谐的家庭氛围中，父母才能有耐心，才能充分尊重孩子的想法和意见，而不是简单粗暴地予以压制；感谢蒂利一家，当灾难来临之际，他们并不是只想着自己的安危，而是积极主动地帮助他人脱离危险，蒂利的故事让我们看到了学校教育、家庭教育与社会教育的有机统一，及其巨大威力，当我们整天为未成年人教育忧心忡忡时，蒂利的故事似乎可以给我们更多的感悟。
话题：“观察与思考”“素质教育”四、“一天变三天”与“一生才三天”俄国著名地理学家奥勃鲁契夫把每个工作日分成“三天”。
第一天是从早晨到下午两点，他认为是最宝贵的时间，用来安排重要的工作。
第二天是一下午两点至晚上六点，在这段时间里他认为做较轻松的工作为宜。
如写书评或各种笔记等。
第三天是从晚上六点到夜里十二点，用来参加会议、看书。
他说，这是等于把自己的生命延长了。
美国夏威夷岛上学生们上课时，总是先背诵一段祈祷词：今天已经和你在一起，但很快会过去，明天就要到来，也会消逝。
抓紧时间吧，一生只有三天。
分析：以上两则材料的核心都是要珍惜时间把一天的时间合理分配，对时间要有紧迫感，从某种意义上讲，珍惜时间就意味着延长我们的生命。
话题：“对生命的态度”“珍惜时间”五、科技之道把闪电关在瓶子里在18世纪，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时本杰明·富兰克林认为雷电是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。
但却受到了嘲笑。
富兰克林决心用事实来证明一切。
1752年6月的一天，阴云密布，电闪雷鸣，一场暴风雨就变来临了。
富兰克林和他的儿子威廉一道，带着上面装有一根金属杆的风筝来到一个空旷地带；富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线，父子俩焦急地期待着，此时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。
他抑制不住内心的激动，大声呼喊：“威廉，我被电击了！”随后，他又将风筝线上的电引入瓶中。
回到家里以后，富兰克林用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。
富兰克林关于天上和人间的电是同一种东西的假说，在他自己的这次实验中得到了很好的证实。
分析：面对人们的指责，我们最好的回答就是用事实来证明一切。
科学中没有懒惰，只有勤奋和严谨。
话题：“真知来源于实践”“事实胜于雄辩”本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）(1706-1790)——资本主义精神最完美的代表，十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。
“用生命做一次试验”巴斯德，19世纪法国著名微生物学家。
他在进行科学研究时，把科学的发展看得比自己的生命更重要。
一次，一艘停靠在波尔多的轮船上发现了黄热病人，巴斯德闻讯后立即赶往那里，希望发现引发这种烈性传染病的病菌，有人问他：“你难道不怕危险？”巴斯德毫不犹豫地回答：“这有什么要紧？生命处在危险的境地．这才是真正的生命。
为了能使其他人活得更好，我愿意用自己的生命做一次试验。
”当他来到港口时，检疫人员坚持不让他上船。
巴斯德恳求说：“请宽恕一个学者追求科学的热情吧！”他的精神深深地感动了检疫人员。
正是靠与这种执著的精神，巴斯德才在传染病研究上取得了惊人的科学成就。
分析：对科学的执著超过了对生命的热爱——正是因为有巴斯德这种奋不顾身的精神，才有了今日医学的繁荣景象。
话题：“对事业的执著”“生命的意义”习惯主宰人生亚历山大帝王图书馆发生火灾的时候，馆里所藏图书被焚烧殆尽，但有一本不很贵重的书得以幸免。
有一个能识几个字的穷人，花了几个铜板买下了这本书。
书本身不是很有意思，但书页里面却藏着一样非常有趣的东西：一张薄薄的羊皮纸，上面写着点铁成金石的秘密。
所谓点铁成金石，是一块小圆石，能把任何普通的金属变成纯金。
小纸片上写着：这块奇石在黑海边可以找到，但是奇石的外观跟海边成千上万的石头没什么两样。
谜底在于：奇石摸起来是温的，而普通的石头摸起来是冰凉的。
这个穷人于是变卖了家当，带着简单的行囊，露宿于黑海岸边，开始寻找点铁成金石。
他知道，如果他把捡起来的冰凉的石头随手就扔掉的话，那么他可能会重复地捡到已经摸过的石头，而无法辨认真正的奇石。