小学语文：西门豹 教案
小学语文《西门豹治邺》教案设计
小学语文《西门豹治邺》教案设计一、核心素养目标1. 文化自信- 通过学习西门豹治邺的故事，了解中国古代的社会风貌、文化习俗以及人民与官吏之间的关系，感受古代劳动人民的智慧，增强对传统文化的理解与热爱，从而提升文化自信。
- 让学生体会古代文献记载中蕴含的智慧和价值观，传承中华民族的优秀品德，如西门豹的正直、勇敢和智慧，认识到这些品质在当代社会仍然具有重要意义。
2. 语言运用- 引导学生掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
通过复述故事、分角色朗读等方式，提高学生的口语表达能力。
- 学习文中描写人物的方法，如西门豹的语言描写简洁有力、富有智慧，引导学生模仿这种描写方式进行写作，提升书面语言运用能力。
3. 思维能力- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
例如，让学生思考西门豹为什么要采用那样的方法破除迷信，通过对故事的深入分析，锻炼逻辑思维能力。
- 引导学生进行批判性思维，如探讨西门豹的做法在当时的社会环境下的可行性和创新性，以及在现代社会是否有可借鉴之处。
4. 审美创造- 引导学生感受故事中的人物形象美，如西门豹的智慧之美、为民除害的正义之美。
从故事的情节发展中体会文学作品的结构美和情节美。
- 鼓励学生根据课文内容进行创造性的表演或改编，培养审美想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中的生字词，如“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿”等生字，理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色”等词语的意思。
- 理解西门豹是如何巧妙破除迷信、惩治巫婆和官绅的，体会西门豹的智慧。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事内容。
2. 教学难点- 理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法妙在哪里，感受西门豹的智慧过人之处。
- 学习文中通过人物语言、动作等描写表现人物特点的写作方法，并能在自己的写作中运用。
三、教学方法1. 情境教学法- 在讲解课文时，创设故事发生的情境。
例如，在介绍邺这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的情况时，可以通过描述当时的场景：“同学们，想象一下，我们来到了古代的邺，看到大片的田地长满了野草，村庄里冷冷清清，很少能看到人的身影。
《语文教案-《西门豹》
《语文教案－《西门豹》》教案章节：一、教材分析《西门豹》是一篇描述古代战国时期西门豹治理邺地的寓言故事。
本文通过讲述西门豹采用智慧手段，破除迷信、改良水利，使邺地重焕生机的故事，展现了西门豹的勇敢、智慧与为民除害的精神。
本节课将通过对故事内容的分析，引导学生理解寓言的深层含义，并培养学生的朗读、理解、表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握西门豹的形象特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，领会作者写作技巧；3. 情感态度与价值观：懂得相信科学、破除迷信的重要性，培养勇敢、智慧、为民除害的品质。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握西门豹的形象特点；2. 教学难点：分析课文结构，领会作者写作技巧；引导学生从中获得启示，培养正确的人生观。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的背景，激发学生学习兴趣；2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，感受西门豹的形象；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，体会作者写作技巧；4. 课堂讲解：讲解课文内容，详细解析西门豹的勇敢、智慧与为民除害的精神；5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对相信科学、破除迷信的认识；6. 总结提高：概括本节课所学内容，强调相信科学、破除迷信的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固对西门豹形象的认识；2. 结合课后习题，深入思考课文所传达的价值观；3. 写一篇关于相信科学、破除迷信的感悟文章。
六、教学策略1. 朗读指导：通过示范朗读，引导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达；2. 内容分析：采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解课文内容；3. 讨论交流：创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解；4. 实例启发：联系生活实际，让学生体会到相信科学、破除迷信的重要性；5. 情感教育：通过故事讲述、小组讨论等方式，培养学生的道德品质和人生观。
语文 -《西门豹》_六年级语文教案
语文－《西门豹》_六年级语文教案小学语文第八册15课《西门豹》教学目标1、认识本课17个生字，会写其中的14个。
正确读写”荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、朗读课文。
能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
教学重点：西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。
教学难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。
教学方法：采用讲解法、比较法、自学法、表演法。
教学过程：一、导入新课：1、出示课文插图或.课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。
2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？二、初读课文，了解内容。
1、自读课文。
小组合作学习生字词。
教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4、说说课文讲了一件什么事。
按”摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习”摸清底细”部分（第1-9自然段）1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样”摸清底细”的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。
读后评议。
3、师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。
4、引导学生探究。
如，从哪里看出西门豹已”摸清底细”？他为什么要这样做？西门豹说”河伯还真灵啊”，对这句话你是怎么看的？西门豹说”我也去送送新娘”，他打算怎样”送”？四、学习”破除迷信”部分（第10-15自然段）1、小组合作学习。
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
(人教版)小学三年级语文下册第八单元第二十九课《西门豹》教案.doc
《西门豹》教案教学目标：1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等词语。
2、正确、流利、有感情地阴读课文；理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的, 知道西门豹的办法妙在哪里。
3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，知道西门豹的办法妙在哪里。
教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，引入课题1、导言：同学们，我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，通过这个故事我们将认识一位战国时期的人物。
（板书课题：西门豹）2、生齐读课题。
3、师：谁能说说这位历史人物的姓跟我们的姓有什么不同？生：“西门”是复姓，“豹”是名。
我还知道“上官、司马、欧阳”都是复姓。
4、出示课文插图：（指西门豹）这就是今天咱们要认识的人物。
你能用一个词来形容对他的第一印象吗？（预设：威风凛凛、身材高大魁梧、威严、不怒自威……）5、过渡：同学们的词语真丰富，看來啊，大家都是善于积累词语的有心人。
这是你们对西门豹的外在印象，那么西门豹到底是一个怎么样的人？课文为什么以他的名字为题呢？今天让我们走进课文认识一下！二、初读课文，检测字词1、出示初读要求：(1) 大声朗读i遍课文，边读课文边把预习吋圈画的生字带着词语读两遍。
(2画出读不准的字音和不理解的词语。
(3)整理预学案，小组成员交流自学内容，认真倾听组内同学的发言，完善自己的学案，写出自己新的收获。
(4)组内成员合作解决个人疑问，梳理出更有价值的问题。
2、学生读文，教师巡视指导，注意平吋学习有困难的学生，及吋给予帮助和鼓励，保护学牛的学习积极性。
3、小组成员学习交流，教师做课堂观察。
4、提出小组内达成共识的问题，师生共同解决。
5、指导书写。
长春版小学语文五下《9.1西门豹》word教案 (6)
《西门豹》教案教学目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样用于破除迷信，为民除害的，是学生受到破除迷信，尊重科学的教育。
教学重难点：理解和体会西门豹是怎样破除迷信，为民除害的教具准备：课件教学过程：一、激情导入同学们，在很久以前的战国时期有一个地方官叫西门豹，虽然西门豹官职很小，但是却一直被人们称颂。
大家想不想知道原因？那么让我们通过学习课文来寻找答案吧！二、预习探究1、整体感知（1）自读课文，并注意读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、检查学生自学情况（1）出示生字卡。
指生读，开火车读。
（2）指生说出课文讲了一件什么事？以填空的形式给予补充。
接着指出：事情的起因、经过、结果分别是什么？生再读课文，小组之间相互合作交流。
三、品读体验1、指两名学生分角色朗读课文，让生说出这件事的起因是什么？（1）西门豹在向一位老大爷调查“田地荒芜，人烟稀少“的原因时问了哪些问题？老大爷每次是怎么回答的？（2）西门豹从与老大爷的交谈中知道了什么？（3）通过西门豹与老大爷之间的对话，西门豹已心中有数，那么他是怎么说的呢？生读第9段，注意体会其中的句子。
小结：西门豹从老大爷的回答中，得知邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因。
他是真的认为河伯没有发大水，是给河伯娶媳显灵了吗？对，这实际上是他正话反说，是带有讽刺意味的。
2、那么西门豹了解情况以后，他又是怎么做的呢？（1）生自由读第十自然段，看看参加河伯婚礼的人到底有哪些？读读描写这些人物的句子。
（2）首先西门豹是怎么惩治巫婆的呢？生读第11自然段。
西门豹在惩治巫婆时，以新娘不漂亮为借口，既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。
一句“麻烦你去跟河伯说一声”，既客气又坚决地将巫婆投进了漳河。
（3）西门豹又是怎样惩治官绅头子的呢？生齐读第12自然段，让生通过“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
《西门豹治邺》小学语文教案设计
《西门豹治邺》小学语文教案设计《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌”等生字，会写“豹、派、娶、媳、妇、淹、浮、旱、徒、扔、饶”等生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 理解课文内容，了解西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生学习抓住描写人物言行的词句，体会人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受西门豹的聪明才智，学习他破除迷信、为民除害的精神。
- 培养学生相信科学、反对迷信的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，他的办法妙在哪里。
- 掌握生字词的读写，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 引导学生学习通过人物的语言、动作等描写来表现人物特点的写作方法。
- 以西门豹惩治巫婆和官绅的办法为示例，理解西门豹破除迷信、为民除害的巧妙之处。
例如，西门豹以“新娘不漂亮，河伯不会满意”为理由，让巫婆去“告诉河伯”，把巫婆投进了漳河。
这里他巧妙地利用了巫婆等人的迷信思想，将计就计，既惩治了巫婆，又让百姓明白根本没有河伯娶亲这回事。
同样，对于官绅头子，西门豹也如法炮制，让他去催巫婆，结果官绅头子也被投进了漳河。
这种做法让其他官绅们惊恐万分，纷纷求饶。
西门豹的这些言行，生动地展现了他的智慧和谋略。
2. 教学难点- 理解西门豹破除迷信、为民除害的做法对当地社会风气的积极影响。
- 体会西门豹在破除迷信过程中的巧妙之处以及他所表现出的非凡智慧和策略。
例如，西门豹在整个事件中的每一个决策和行动都是经过深思熟虑的。
他没有直接揭露巫婆和官绅的骗局，而是顺着他们的思路，用看似合理的借口来惩治他们。
这需要学生深入理解当时的社会背景和人们的迷信心理，才能体会到西门豹做法的高妙之处。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思第【1】篇〗教材分析：《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。
讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。
学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。
学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、过程与方法1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。
2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。
3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。
三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。
读课题说理解。
[ 设计意图] 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。
（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意1、范读课文，要求听清楚生字音。
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、小组讨论生字音形义及词义。
4、读生字新词。
5、小组交流课文大意。
6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。
（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。
[设计意图] 考查学生对课文的了解情况。
〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思第【2】篇〗教材分析《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
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21 西门豹
教学目的:
1.了解课文内容,通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读,认识西门豹的胆、
略、才、智，培养学生主动探究、团结合作、勇于探索的精神。
2.通过《西门豹之巧妙》的片断写作，把学生不够规范，完善的口头语言，提炼为规范、准
确、有序的书面语言，以提高他们的语文素养。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其
巧妙之处。
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入新课
1.揭题：同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《西门豹》（板书课题）
2.解体：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是两千多年前战国时期的人。
二、出读课文，了解内容
自读课文，说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的提示，
找出课文中相应的部分。
三、学习第一大段：了解西门豹是怎样摸清底细，查明原因的。
过渡：西门豹是怎样摸清底细，查明原因的呢？请同学们翻开书看课文第一部分内容。老师
希望你们通过小组讨论自学第一部分内容。思考：
1.西门豹到邺之后，看到“田地荒芜，人烟稀少” ，是怎样的？
2.西门豹问了哪四个问题？老大爷是怎样回答的？西门豹摸清了哪些情况？画出相关语句。
3.小组讨论，回答以上问题。
4.老师小结：同学们通过自己读书及合作研究，理解的真全面，说得也不错。四问之后，西
门豹已把事情的来龙去脉，巫婆与官绅勾结坑害百姓的底细摸了个一清二楚，又对老大爷说了
什么？
[ 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。]
5.引导学生探究：〈1〉“河伯还真灵啊”，果真如此吗？
〈2〉“我也送送新娘。”西门豹真的去送新娘了吗？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送
吗？
四、学习理解课文第二大段，理解西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙。
过渡：我们一起看课文第二部分，到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样送新娘、惩治恶人
呢？哪些同学想读这一段？
1.西门豹用什么好办法来破除迷信﹑惩治巫婆和官绅?
2.根据学生的回答来进行问,西门豹的借口到底巧妙在何处呢?请同学们再细读课文，从句子
中去体会,找答案。
3.学生思考后汇报结果，老师相机板书：
救了姑娘 投了巫婆 投了官绅头子 教训了官绅们
教育了百姓
五、学习第三段，总结全文。
过渡：惩治了巫婆和官绅后，西门豹还做了什么事？齐读最后一段。
﹙学生说，老师相机板书：兴修水利 年年好收成﹚
六、课堂练笔，升华重点。
1.课文学到这，你觉得西门豹是个怎样的人？
2.同学们理解的真全面，能将说的写下来吗？以《西门豹之巧妙》为题来写一段话。
板书设计
西门豹
摸清底细 调查研究
破除迷信 将计就计
惩办恶人
兴修水利 为民除害