初中语文教学新颖设计案例
初中语文教学案例范文(精选12篇)
初中语文教学案例范文(精选12篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我为大家收集的初中语文教学案例范文(精选12篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】初中语文教学案例新课改下的语文课堂教学中，老师们都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念：多媒体技术得到广泛有效地运用；课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流，体现"自主、合作、探究'的新型学习方式；同时还将拓展设为课堂教学的重要环节，举一反三；教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价，使课堂充满生机和活力。
但有些课堂，虽然授课教师也有先进的教育理念，也试图在课堂中进行教学改革，但还留有一定的遗憾，我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用：幻灯片上的内容等同于板书？多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、眼耳并用等特点，具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。
在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍，颇有新鲜感、成就感。
教《变色龙》时，如果将描写奥楚蔑洛夫的神态的文字变为一张张图片，将描写他的一系列动作的文字制作成一个个动画，学生就能在图片和动画的观察中更深刻地理解"变色龙'多变的性格。
《活板》是一篇说明文，课文对活板的制作过程进行了一步步详尽的解释、说明。
大单元教学设计优秀案例初中语文
大单元教学设计优秀案例初中语文一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“大单元教学设计优秀案例”展开，以初中语文课程内容为基础，通过精心挑选具有代表性的文学作品，旨在提升学生的语文综合素养。
教学过程中，将重点探讨文学作品的内涵、创作背景、艺术特色等方面，使学生能够全面、深入地理解作品，提高他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和创新思维能力。
2、教学对象本教学设计的对象为初中阶段的学生，他们在小学阶段已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的阅读和写作能力。
在此基础上，通过大单元教学设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，使他们在语文学习过程中形成良好的学习习惯和思维方式，为高中阶段的语文学习打下坚实基础。
同时，针对初中生在心理、生理等方面的特点，注重关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在语文课堂上得到充分的发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握文学作品的基本知识，如作者、作品背景、文学流派等；（2）提高阅读理解能力，能够准确把握作品的主题、情感、人物形象等；（3）学会分析文学作品的艺术特色，如修辞手法、结构安排、语言风格等；（4）培养文学鉴赏能力，能够对作品进行合理评价，提出自己的观点和见解；（5）提升写作能力，能够借鉴优秀作品进行创作，形成自己的写作风格；（6）增强口语表达能力，通过课堂讨论、分享心得等方式，锻炼自己的口头表达能力。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；（2）运用问题导向、案例教学等方法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题；（3）组织课堂讨论、小组分享等活动，培养学生倾听、表达、沟通的能力；（4）结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量；（5）注重实践性教学，通过作文、演讲、课本剧等形式，让学生在实践中提升语文素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）激发学生对文学作品的兴趣，形成积极的学习态度；（3）引导学生关注社会、关注人生，树立正确的人生观、价值观；（4）通过学习文学作品，培养学生的道德情操，提高道德素养；（5）培养学生具有批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力；（6）弘扬优秀传统文化，传承民族精神，增强学生的文化自信。
初中语文教学设计案例 初中语文教学设计一等奖
初中语文教学设计案例初中语文教学设计一等奖一、案例背景介绍本案例是一位初中语文教师为了提高学生的写作能力而制定的一节课的教学设计。
该教学设计得到了教育局的认可，并获得了初中语文教学设计一等奖。
二、教学目标1.提高学生的写作能力；2.培养学生的创新思维和表达能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容本节课的教学内容是让学生撰写一篇记叙文。
学生们将通过观察、思考和表达，以生活中的一个场景为题材进行创作。
四、教学过程第一步：引入情境教师通过展示一张图片或讲述一个生活中的场景，引发学生的思考和兴趣。
让学生们对该场景进行观察和感受，并鼓励他们用自己的语言描述这个场景。
第二步：合作探究学生分成小组，每个小组选择一个场景进行深入探究。
每个小组成员可以互相讨论，共同收集素材和构思故事情节。
每个小组需要确定一个负责人，负责整理小组成员的想法和写作计划。
第三步：写作实践学生们按照小组内讨论的内容，开始撰写自己的记叙文。
教师可以提供一些写作指导和范例，帮助学生们理清写作思路。
同时，教师应提供必要的语言素材和表达方法，引导学生们运用到自己的写作中。
第四步：互评交流学生们将自己的作品进行互评，互相交流改进的意见和建议。
可以通过小组内讨论、展示和点评的方式进行。
第五步：优秀作品展示每个小组选出一篇优秀的作品进行展示，并邀请其他小组进行评价和点评。
教师也可以对优秀作品进行点评和总结，提供具体的改进建议。
五、评价与反思教师可以根据学生的参与度、作品的质量等关键指标进行评价。
同时教师也应在教学过程中不断调整和改进教学策略，以达到更好的教学效果。
六、延伸拓展教师可以引导学生将记叙文与其他文体相结合，如议论文、说明文等。
通过不同文体的写作训练，提升学生的写作能力和文学修养。
结束语以上是一节初中语文教学设计案例，通过引入情境、合作探究和写作实践等环节，旨在提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
该教学设计案例已获得初中语文教学设计一等奖，并得到了教育界的高度认可。
初中语文优秀教学设计(优秀8篇)
初中语文优秀教学设计（优秀8篇）初中语文教学设计篇一【学习目标】1.感受夏天的特点。
2.体会课文表达的思想感情。
3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
【学习重难点】1.体会课文表达的思想感情。
(重点)2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
(难点)【教学过程】一、新课导入二、自主预习梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。
2.了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。
这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
3.重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)迸发(bèng)遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)4.解释词语芊芊：草木茂盛。
磅礴：(气势)盛大。
黛色：青黑色。
匍匐：爬行。
主宰：主管，统治。
灵秀：秀美。
终极：最终，最后。
春华秋实：春天开放，秋天结果。
迸发：由内而外地突然发出。
细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。
融融：形容暖和。
澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
5.初读课文，思考问题。
三、合作探究(一)整体感知(二)写法探究本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。
(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。
初中语文教学设计案例分享,提高教学质量
初中语文教学设计案例分享——提高教学质量语文教学是我们国家教育中最重要的教学科目之一，它不仅是培养学生语言表达能力，提高文化素养的重要途径，还是形塑学生人文精神和价值观的重要内容。
而当今社会的发展和变化，也对语文教学提出了更高的要求。
为了更好地开展语文教学，我们需要精心设计每一节课的教学方案，提高教学质量。
下面将分享几个初中语文教学设计案例，希望对广大语文教师有所启发。
案例一：《荷花》阅读教学案课型：阅读第一课一、知识背景此文是唐代诗人白居易的木兰花令之一，大家对荷花有什么认识和感受呢？二、阅读理解1、在阅读课文时，要让学生们通过观察生活中的荷花，了解荷花的颜色、姿态、香味、生长环境等方面的特点，激发学生们的情感，使之通过感官来获取更多的信息，从而更好地理解课文。
2、在理解课文时，要注重学生读课文总体印象和感受，从而理解课文的中心思想。
3、在阅读理解中，要拓宽视野，引导学生们思考课文背后的文化内涵、涵义以及如何将之与人生经验联系起来，从而提高语文素养，如思考荷花生于水中而不染、清香远传等。
三、阅读体验1、让学生们学会欣赏荷花的美，引导学生们去寻找自己身边的美、感受美、表达美。
2、让学生们用自己的语言写一篇关于荷花的文章或诗歌，以此提高学生们的语文表达能力。
案例二：《小兔的鼓励》阅读教学案课型：阅读第二课一、知识背景通过小兔鼓励自己的过程，让学生们了解自信是从哪里来的，而自信的重要性也因此得到了体现。
二、阅读理解1、在阅读课文时，我们要关注小兔如何克服一开始的恐惧，勇敢地面对起跑线，如何坦然面对自己失败的情况。
在读完这篇文章后，引导学生们思考自信从何而来，如何在面对失败时保持自信心。
2、让学生们思考课文背后想要表达的意义，如在学习中如何保持自信、在人际交往中如何展示自信，让学生们从小事物中体会自信的重要性。
三、阅读体验1、让学生们在课堂上分享自己具有自信的经历，了解自信从哪里来，并分享自己如何克服自己的不安心理，从而用积极的心态过好每一天。
体现新课程标准的初中语文单元整体教学案例
体现新课程标准的初中语文单元整体教学案例一、语文的魅力，就在这些细节里想象一下，学生们在课堂上趴在桌子上，眼睛盯着讲台，不时偷偷看下课铃，心里想着：“老师，快讲完吧！我还想赶紧去玩！”这种场景，可能是很多语文课的真实写照。
可是，问题就来了，语文课真的那么枯燥吗？答案当然是“NO”。
语文课如果能通过一些巧妙的设计，变得既有趣又有深度，学生们自然也就不会感到无聊了。
比如这次的单元教学，我们就要把“新课程标准”的理念融入其中，让语文成为一种生活的艺术，而不仅仅是死记硬背的应试工具。
怎么做呢？别急，咱慢慢说。
首先得从课文入手。
课文内容要紧跟时代步伐，不仅要有文学性，更要有可操作性。
比如说，《水浒传》中的人物塑造，如果按照传统的教学方式，可能学生们只会知道“武松打虎”这样的情节，大家嘴巴里都能念出来，“武松，武松”。
但如果我们把这些人物放到学生的日常生活中去比照，是不是能让他们更有代入感呢？比如说，试着让学生讨论一下，武松和他们班里的“班长”相比，谁更勇敢，谁又更有责任感？这样一来，课文不再是死板的，反而变得生动活泼，让学生更容易接受。
大家在讨论中，总能找出一些与自己相关的情感连接，语文不就是生活的艺术吗？就是要让学生通过语言的运用，走进那个精彩纷呈的世界，而不是仅仅停留在“看看看，读读读”的表面。
二、注重学生主体，激发兴趣教学不仅仅是“我讲你听”，更要“你讲我听”。
现代教学理念早就不提倡那种“教师讲、学生听”的一言堂模式了。
学生的兴趣才是教学的原动力。
课堂上，老师要引导学生多说，多讨论，让学生们在互动中汲取营养。
比如，讲到《西游记》的时候，很多学生的脑海里都会浮现出“唐僧”一副“铁面无私”的形象，实际上，唐僧也是一个充满情感和人性的角色。
让学生们去思考，唐僧为什么坚持不让孙悟空吃肉？他是不是过于“死板”？是不是缺少灵活应变的智慧？通过这样的讨论，学生们不仅能从一个新的角度看待课文，还能在分析的过程中培养自己独立思考的能力。
初中语文教学案例10篇
初中语文教学案例10篇1.《红楼梦》阅读教学案例。
本教学案例针对初中生阅读《红楼梦》进行指导。
首先，教师可以通过导入课堂，介绍小说背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
其次，可以选择一些生动有趣的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物。
最后，可以设计一些阅读问题，帮助学生深入思考和讨论。
2.《岳阳楼记》写作教学案例。
本教学案例旨在引导学生通过学习《岳阳楼记》这篇经典文章，提高他们的写作水平。
教师可以先讲解文章的背景和作者，然后逐段解读文章内容，分析语言特点和修辞手法。
最后，可以设计一些写作任务，让学生通过模仿和创作，提升自己的写作能力。
3.《论语》思想教学案例。
本教学案例旨在通过学习《论语》，引导学生了解孔子的思想。
教师可以选择一些经典的语录进行讲解和解读，帮助学生理解孔子的思想内涵。
同时，可以设计一些思辨性的问题，引导学生进行讨论和思考，提升他们的思维能力。
4.《木兰诗》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《木兰诗》，引导学生欣赏古代诗歌的魅力。
教师可以讲解诗歌的背景和作者，然后逐句解读诗歌内容，分析诗歌的意境和艺术特点。
最后，可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动，让学生感受诗歌的美好。
5.《西游记》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《西游记》，帮助学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物形象。
同时，可以设计一些角色扮演和讨论活动，激发学生的阅读兴趣。
6.《唐诗三百首》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《唐诗三百首》，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
教师可以选择一些经典的诗歌进行解读，帮助学生理解诗歌的意境和艺术特点。
同时，可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动，让学生感受诗歌的美好。
7.《三国演义》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《三国演义》，引导学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物形象。
初中语文任务群教学经典案例
初中语文任务群教学经典案例一、“走进小说世界”任务群教学案例。
1. 教学背景。
咱们初中的孩子呀，对小说那是又爱又有点迷糊。
爱呢，是因为故事性强，迷糊呢，是不太能深入理解小说的各种元素。
所以我就设计了这个“走进小说世界”的任务群教学。
2. 任务设置。
任务一：小说人物大赏。
任务二：小说情节拼图。
任务三：小说环境探秘。
3. 教学成果。
经过这一系列的任务，孩子们对小说的兴趣大增。
以前上课的时候，总是我在前面讲得口干舌燥，他们在下面听得迷迷糊糊。
现在呢，课堂上可热闹了，大家都争着分享自己的发现。
而且在考试的时候，关于小说的阅读理解题，他们的得分也提高了不少呢。
二、“古诗词中的四季”任务群教学案例。
1. 教学背景。
古诗词对初中生来说，有点像隔着一层纱看美女，知道美，但是不太能真切地感受到。
特别是古诗词里描写四季的那些经典诗句，孩子们背诵的时候经常是死记硬背，不理解其中的意境。
所以就有了这个任务群。
2. 任务设置。
任务一：四季之诗大收集。
我先让学生们自己去收集描写四季的古诗词。
可以从课本里找，也可以从课外的诗词集里找。
然后呢，在班级里办一个小小的诗词展览。
每个同学把自己收集到的诗词写在一张小卡片上，再配上一点简单的图画，说明这个诗词描写的是哪个季节。
有个学生收集到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，他画了一个大大的荷塘，荷叶田田，荷花盛开，一眼就能看出来是描写夏天的诗句。
任务二：四季诗会。
接着就到了最有趣的“四季诗会”环节。
我把学生分成春夏秋冬四个小组。
每个小组要从自己负责的季节的诗词里挑选几首最有代表性的，然后进行朗诵表演。
朗诵的时候，不仅要读得有感情，还要给大家讲讲这首诗里描写的季节特色、诗人的情感是怎么通过季节描写表现出来的。
春天组的同学们朗诵了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，他们在朗诵的时候，声音轻快，还模仿着莺燕的叫声，把那种春天的生机盎然表现得淋漓尽致。
他们说从“早莺”“新燕”“暖树”这些词就能感觉到春天的温暖和万物复苏的景象，诗人也是怀着一种喜悦的心情在描绘春天呢。
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初中语文教学新颖设计案例 新的课堂即将开始，你的教案准备的怎么样了呢?下面是小编整理的初中语文教学新颖设计案例5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 初中语文教学新颖设计案例1 [教学目标] 1.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 2.初步了解中国画和西洋画的不同特点。 [教学重难点] 重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 [教学课时] 一课时 [教学过程] 一、谜语激趣，导入新课： (多媒体演示。) 师：同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。 (影子) 请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。 每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。 今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。 二、作者介绍 ： (学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。) 美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。(投影打出相关资料) 丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。( 三、自由朗读，整体感知： 1 、解决生字词： 撇 蘸 幽暗 √包罗 √惬意 疏密 √坐不牢 朱砂 水门汀 √口头禅 √参差不齐 2 、用一句简洁的话概括课文内容。 (配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?) 明确：本文以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。 (或：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。) 3、完成表格： 1 四、品味朗读，体验童趣： 思考探究： 1、课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话? (这个比喻形象地说明了中西方两种绘画形式的不同。西洋画重写实，重形似。 中国画重写意，重神似而不重形似。) 2、 找找有没有不理解的地方，提出来。 3、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。) 五、拓展欣赏 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。 下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏图画，要求： 1、迅速浏览课文中的相应字句，你能说出下面几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画? 2、用自己的话说说国画的精妙之处在哪里? (多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。) 六、口语交流 我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗? 七、 作业： 1、 通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗? 2、完成本课练习卷，并预习新课。 初中语文教学新颖设计案例2 一.检查预习 1.加点字注音并理解词义 弥漫 眼梢 惬意 汀 蘸 缕 口头禅 硕士 参差不齐 2.概括课文内容。 二.整体感知，初步探究 出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的? 思考： 1.我们四个人在这里起了什么作用? 我们把月亮画的画——了一份。(填一词) 2.在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法? 3.小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结： 黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程， 可以说那是一个类似“复印”的过程。 4.讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢? 5.出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢? 三.生成新疑，深入探究 1.讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失? 2.以下文字作为小结： A.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——郑板桥。 B.模仿只是创造的始基;没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。 四.创设情境，体验感悟 1.设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么? 2.如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么? 3.出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动?他为何作此改动? 4.竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧„„有许多诗人赞美它;当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬„„假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄„„眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么样? 五.作业 把你心中所画的竹图写出来。 【课堂实录】 师：昨天大家都预习了《竹影》，现在我想检查一下大家预习得如何。(出示预习题)大家一起念。 学生齐读：弥漫 眼梢 惬意 汀 蘸 缕 口头禅 硕士 参差不齐 师：很好，第二题。谁来概括一下课文内容? 一生：一个有月亮的夜晚，我们在水泥地上画竹影。 师：时间、地点、人物、事情俱全，很不错。不过这位同学还有补充。 一生：我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。 师：非常好，这就十分全面了。现在我们来看看他们画的竹影。(出示图片“竹影”。) 师：竹影是谁画的? 一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲。 师：真的吗? 教师用一块湿抹布在黑板上写一大大的“竹”字。然后请一学生上台用粉笔把这个字描一下。 师：请大家看黑板，请问这个粉笔“竹”字是谁写的? 一生：同学。 另一生：老师。 师：理由? 一生：版权属于老师，同学只是依样画葫芦。 师：说得好，我就这么问吧，如果这个字拍卖，卖了10000元，我拿多少，他拿多少? 一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦劳。 师：很好，那么请大家再思考一下，这竹影到底是谁画的? 一生：是月亮画的。 师：是月亮吗?月亮能发光吗? 好几个学生一起叫道：是太阳! 师：很好，竹影的真正作者是太阳，太阳借了月亮的手画的，现在我请大家思考“我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画——了一份。(填一词)” 初中语文教学新颖设计案例3 【学习要点】 1. 了解“神州二号”无人飞船测控回收的经过，感受我国在尖端航天感受我国在尖端航天技术的发展，技术的发展，增强民族自豪感。 2. 体会本文时间与空间巧妙结合的组织结构及其妙处。 3. 领会本文语言运用必要的限制更为准确明白。 【学习重点分析】 本文学习重点是通过了解“神州二号”飞船测控回收的过程，感受我国在尖端航天技术的发展。飞船的回收，首先要将其椭圆的轨道调整距地球表面340千米高的圆轨道上，并始终维持这样的轨道;当飞船飞行完规定的时间和飞行到规定的地点时，由在预定海域等待的航天测量船向飞船发出有关指令和数据，调整飞船的飞行姿态，使轨道舱和返回舱分离。 飞船返回的整个过程是人和科学技术的决战，是人 和宇宙空间的决战，在整感受我国在尖端航天技术的发展，个过程中每秒钟都充满着失败的危险，只有驾驭了最尖端的航天技术，才能在这个决战中取胜，只有高度协调的集体，才能在这个决战中赢得胜利。这篇文章报道了我国“神州二号”无人飞船测控回收的过程，表现了我国航天技术稳步走向成熟和在世界上的先进地位。