20以内的进位加法--整理和复习教案
20以内进位加法的整理与复习-教学教案
一、教学目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。
2．培养学生观察、归纳、概括的能力。
3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。
二、教学重点：整理与复习。
三、教学难点：观察规律。
四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。
教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。
搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。
本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。
在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。
在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。
例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。
根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。
设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。
在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。
提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。
充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。
根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
20以内进位加法《整理与复习》精品课件
13 9＋4 14 9＋5 15 9＋6
8＋5 8＋6 8＋7
7＋6 7＋7 7＋8
Hale Waihona Puke 6＋7 6＋8 6＋95＋8 5＋9
4＋9 (3)计算第一列算式，你 发现了什么？第一行呢？
16 9＋7 8＋8 7＋9 17 9＋8 8＋9 18 9＋9
第一行：一个加数减少1，另一个 加数增加1，得数保持不变。
巩固练习
整理一下。
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9
9＋3 8＋4 7＋5 6＋6
9＋4 9＋5 9＋6
8＋5 8＋6 8＋7
7＋6 7＋7 7＋8
(1)说一说晶晶是怎样整理 的，再把余下的算式填出来。
9＋7 9＋8 9＋9
8＋8 8＋9
竖排，第二列的第一个加数相同，都 是8，第二个加数从2开始，一个数比 一个数多1，直到9；
知识梳理
在卡片上分别写出20以内所有的进位加法算式，再
整理一下。
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9
9＋3 8＋4 7＋5 6＋6
9＋4 8＋5 7＋6
9＋5 8＋6 7＋7
9＋6 8＋7 7＋8
9＋7 8＋8
9＋8 8＋9 9＋9
晶晶
知识梳理
在卡片上分别写出20以内所有的进位加法算式，再
整理一下。
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9
20以内进位加法复习与整理教案
《20以内进位加法复习与整理》教学设计教学内容：20以内的进位加法复习教学目标：1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。
3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
教学重点： 20以内进位加法的计算，能灵活的运用。
教学难点：自主探索加法表的排列规律。
教学准备：ppt教学组织形式：小组合作式教学过程：一、口算练习1、背诵：9加几 8加几师：小朋友一起背很不错，个别算行吗？教师鼓励其他学生做小评委，并说一说每道题的计算方法。
教师总结：在计算9加几，8加几，7加几，6加几时我们一般先去凑10，然后再计算。
比如8加几时一般吧后面的数分成2和几，8和2凑成10，再算10加几等于十几。
二、交换位置得数不变想一想和下面算式有联系的加法算式是哪一道？如：5+7有联系的算式是7+5，交换位置得数不变。
左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。
那下面的你会想吗？你能快速的计算下面的口算题吗？说一说你是怎么想的，怎么算的。
师总结：在计算20以内的进位加法时我们不仅可以通过凑10或还可以通过交换位置得数不变进行快速的口算。
三、快速口算你能利用你掌握的方法快速口算吗？四、整理得数是相同的算式并灵活应用。
既然小朋友们掌握了快速计算的方法，那你能说一说的数是12的算式吗？（有顺序的说一说）并说一说你是怎么想出这些算式？师总结：在想得数不变的算式时我们一般通过两个加数一个增加1，另一个减少1，得数不变这样的方法和交换加号左右两个加数的位置，得数不变这样的方法。
你能利用这样的方法，填一填下面的方框吗？（左右两边用等于号连接，说明两边算式的得数相等，也就是让我们去找得数相等的算式）五、解决问题这幅图中你看到了什么？你能根据这幅图提出用加法计算的问题吗？（并请其他小朋友回答，让出问题的小朋友当当小老师）六、表格整理老师把这节课用到的算式整理到下面的表格中，你能找出其中的规律并把缺少的算式补上吗？这组算式每一行的得数是一样的，两个加数一个增加1一个减少1.第一竖行的算式都是9加几，而且后面加的数，依次增加。
《20以内进位加法整理和复习》教学设计
3.通过合作整理,初步培养合作意识与交流能力。
【教学重点、难点】：
教学的要点是从20个不同的角度顺序整理出附加表并找出排列规则。
教学难点：从规则中找出加法公式之间的内在联系。
【教学准备】：PPT课件，小黑板，算式卡片
【教学过程】：
一、回顾旧知，揭示课题
横着观察，是怎样整理的？（按每行的得数相等来整理。）
竖着观察，又是怎样整理的呢？
（每列是按9加几、8加几、7加几...的顺序来整理的。）
（2）学生独立填写完成加法表。
（3）汇报交流，你是怎样填的？
一张完整的20以内进位加法表在我们的共同努力下完成了。
3、指算式说得数。
（横着指，竖着指，任意指）让学生说一说算得又对又快的小窍门
小结：大家算得越来越熟练了，同学们回家以后也可以向这样利用加法表来训练自己，提高自己的计算能力和熟练程度。
【设计意图:引导学生评价学生的健康状况，与学生交流，培养学生的观察能力。在评价交流的过程中，学生可以真正拥有一切和思考。帮助他们了解和掌握自主探究过程中的基本数学知识和技能、数学思想和方法，并获得丰富的数学活动经验，培养健康的气质和性格。
2、还利用加法表提高了计算能力。
《20以内进位加法整理和复习》教学设计
20版的增补整理是PEP新版教材的第第八版。通过引导学生系统地整理添加20，并观察加法表的排列规则，帮助学生进一步掌握20以内加法的计算方法，从而提高学生的计算能力。
【教学目标】：
1。通过整理和审查，我们将进一步巩固20以内的进位加法的计算方法，并体验算法的多样化。提高计算能力。
（3）交流反馈,寻找规律
老师：哪Байду номын сангаас组孩子愿意介绍他们的作品。
一年级上册数学《8——20以内的进位加法：整理和复习》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《8——20以内的进位加法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生对8至20以内的进位加法进行系统复习，巩固所学计算方法。
2.提高学生综合运用进位加法知识解决问题的能力。
2.过程与方法：1.通过整理和复习的过程，引导学生自主归纳和总结进位加法的知识点。
2.培养学生的归纳总结能力和自我反思能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识和复习习惯。
2.通过复习，增强学生的自信心和数学学习的成就感。
二、教学重点•系统复习8至20以内的进位加法的计算方法和规律。
三、教学难点•引导学生自主归纳和总结进位加法的知识点，形成完整的知识体系。
四、教学资源•教科书•教学课件（含复习要点、练习题等）•练习册•知识整理表五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•回顾之前学习的8至20以内的进位加法内容，唤起学生的记忆。
•创设复习情境，引入整理和复习的课题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生快速浏览教科书，回顾进位加法的相关内容和生字。
3.整体感知理清层次•出示知识整理表，引导学生自主整理8至20以内的进位加法的知识点。
•通过小组讨论，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系。
4.教学活动•分组活动：学生分组进行知识梳理和讨论，互相交流进位加法的计算方法和规律。
•练习巩固：利用教学课件和练习册进行针对性的练习，巩固学生的计算能力和问题解决能力。
•展示交流：鼓励学生展示自己的复习成果，分享学习心得和解题技巧。
5.总结拓展•总结本节课的复习内容和学生的表现，强调进位加法的重要性和应用价值。
•引导学生思考进位加法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《8——20以内的进位加法：整理和复习》知识整理：- 进位加法计算方法- 凑十法、拆数法等策略- 规律和技巧总结复习要点：- 熟练掌握8至20以内的进位加法计算- 灵活运用不同策略解决问题例题展示：- 9 + 5 = 14 （凑十法）- 8 + 7 = 15 （拆数法）总结：- 复习巩固，提升能力七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和复习情况，对本节课的教学效果进行反思。
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单元总复习
教学内容：20以内进位加法及练习二十四（整理和复习）
教学目标：
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：20以内进位加法
教学难点：看加法表找规律。
教学过程：
一、课前练习。
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+4= 8+4= 7+6= 5+7 = 4+7= 7+9= 10-4= 11+2= 10-5= 12-2= 5+3= 12+1= 9-3= 3+14= 8-5= 5+6= 【设计意图：使学生进一步巩固本单元计算的技巧，同时更正学生容易审错题，计错数坏习惯。
】
二、知识整理。
（整理与复习）
1、进位加法表
（1）回顾本单元，请学生写出20以内所有的进位加法算式，再进行整理。
（2）根据学生的整理结果，出示20以内进位加法表，先请学生把所缺的算式填完成，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每列的算式及结果，边读边思考，每列是怎样排列的。
让学生小组讨论，全班交流，个别回答。
学生可能会说：
生1：第一列，第一个加数都是9。
生2：第二个加数分别是2、3、4、5、6、7、8、9，每次多1。
生3：竖着看，第一列的和分别11、12、13、14、15、16、17、18。
B、横着看。
让学生默读每一行的算式及结果，想一想，各行是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
学生可能会说：
生1：第一行，第一个加数分别是9、8、7、6、5、4、3、2，每次少1。
生2：第二个加数分别是2、3、4、5、6、7、8、9，每次多1。
生3：横着看，第一行每两个数相加的和都是11。
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边说边用红笔圈出来，使学生知道只需记熟左边的20道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
E、师生对口令：老师说出一道算式，学生很快说出得数。
也可以交换角色进行。
2、整理和复习第二题。
（1）出示主题图，让学生细心观察图，听听这两只小兔的对话，找出已知信息并提出问题。
（2）根据学生的回答，老师板书：我们一共吃了6个，还剩7个，原来有多少个萝卜？
（3）求“原来有多少个萝卜？”用什么方法解答？
（4）学生列式计算。
（5）6+7=13（个）解答正确吗？
【设计意图：师生共同探讨和整理本单元的知识要点，并进行知识回顾。
使学生从发现表中的规律到利用规律，达到知识的提升与再造，进而利用已有知识灵活地对实际问题进行解决。
】
三、查漏补缺，拓展深化。
（练习二十四）
1．说出和是11、12、13的加法算式，可让学生口答说出来。
2、第2题，4+9 6+5 8+5 9+8 5+8 4+7 6+6
6+7 7+7 8+7 9+4 9+9 9+3 6+9
制成卡片，两人一组做游戏，一人当小组长。
方法：每人拿一张卡片，说出结果，再比较大小，大的这个举起来。
3、第3题是找出结果是13 和11，与第一题的联系，学生做出来的答案是多种的。
只要结果是13和11的，就对了。
4、第4题，看时间比赛。
8+6= 3+9= 6+7= 5+8= 2+9= 4+7= 9+4= 3+7=
7+5= 10+4= 8-3= 9+8= 13-2= 4+8= 0+6= 10-5=
谁先完成的站起来，老师把名次纸送给前10名同学。
5、第5题是两步计算题。
3+6+4= 8+5+2= 6+7-2= 19-3-5= 9-6+8=
14-4+6= 17-7+3= 7+3+8= 15-2-3= 5+3+7=
请学生写出计算过程，再集体订正。
6、第6、8题。
都是解决问题，让学生观察图，找出有关信息和问题，再列式解答。
前一题是求一共有多少？后一题是求原来一共有多少？都用加法计算。
列式，前一题：9+7=16（块），也可以8+8=16（块）；后一题：8+5=13（个）
7、学生进行比赛，看那个同学最快拿下红旗，要求学生不但要计算准，而且又要快，才能拿下红旗的。
8、第9题是填写未知加数。
7+□=16 9+□=12 □+3=11 5+□=13 8+□=15 □+4=14
先让学生说说想法，再独立完成，再集体订正。
【设计意图：通过讲解练习二十四的习题，一方面是使学生巩固知识，熟练掌握计算和解决实际问题的方法。
另一个方面是引导学生自主地进行知识的查漏补缺，及时更正。
】
四、板书设计。