人的生命的独特性教案
《人的生命的独特性》教案
一、教材分析
本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框内容。
本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性；体会生命的可贵。
”人是世界存在发展最为关键核心的部分，要让我们的学生意识到：他们是这个世界的主人，要有社会责任感。
二、学情分析
现在的学生绝大多数是独生子女，独生子女特殊的家庭结构，以及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受也容易形成对他人要求过多、对自己反省过少的习惯。
而且，独生子女的独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，因此非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
三、教学目标
1、知识与技能、过程与方法
知道生命具有独特性；理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧；了解每个人能够发挥自己的独特性，培养学生认识自我的能力，设计适合自己的人生之路
2、情感态度价值观
引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命。
四、教学重点与难点
重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点：激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多彩的生命。
五、教学方法
课堂以活动串联、主题讨论法、情境讲授法等进行教学。
六、教学过程
1、新课导入：在教师引导下复习上节课重点知识内容
上课之前，让学生在一张纸上先画两个鸡蛋，比较得出，形状大小不同。
接着再展示双胞胎Sandy和Mandy的图片，让学生以找茬的方式导入本课。
引出“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点”。
（设计意图：复习旧知识，引入新课题）
2、新课讲授
通过画鸡蛋和图片找茬，得出每个人都是独一无二的，要认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，要尊重他人的生命。
(设计意图；通过展示自己的独特印记，引导让学生感受到自己的独特之处，从而懂得要珍爱自己，体会生命的可贵，并悦纳自己。
)
填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人类可否达到？（学生讨论回答）
教师总结，展示PPT并讲解，人虽然没有鸟的羽翼，但也可以飞上蓝天；
人虽然没有鱼的腮鳍，但同样可以遨游海洋；
人类虽然生活在今天，但同样可以了解亿万年前的过去；
虽然我们生活在现在，但同样可以放眼美好的未来；
人虽然没有萤火虫的光，但同样能将黑夜变成白昼；
……
老师：为什么人类可以发明这么多东西，与其他生物相比，他的独特性体现在哪里？
学生活动结论：人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。
老师：请同学们记住恩克斯说过的一句话：思维是地球上最美丽的花朵。
我们应该积极地利用自己的智慧造福人类，这也是实现自己生命独特性的好方法。
（设计意图：通过整合课程内外的教学资源，帮助学生认识人类是最具有智慧的生命，同时使学生感受到自己是最具有智慧的一员，增强作为人类的自豪感，激发学生的热爱生命之情。
）
展示道具，学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有外貌特征、性格特征、兴趣、志向、特长、理想等等
教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”积极参与、交流，认真体会、感受。
学生在这项活动结束后谈感受：每个人的个性品质不同。
教师讲述比尔·盖茨弃学从商和胡启志从事表演的故事。
小组讨论：你认为他们为什么会成才？
教师适时点拨（略）
学生：他们的人生选择各不相同，但都实现了自身的价值，主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。
教师：每个人都有其独特性，不仅体现在个性品质上，而且每个人的人生道路以及实现人生价值的方式和途径也是不同的。
教师：既然每个人都有其独特性，如何充分发挥自己的独特性呢？
教师讲述安德森成功的故事并提问：安德森为什么能够成功？他的成功对你有何启发？
(设计意图：通过活动让学生明白，名人的人生选择各不相同。
但都实现了自身的价值，展现了自己的风采，为社会贡献了自己的智慧和才能。
那么自己也要充分了解自己，并根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己、独特闪光的人生之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
)
“重新认识你自己”环节
（设计意图：让学生对自己有一个新的认识，找准自己的位置，给自己重新定一个努力的方向。
人生而不同。
每一个人的出生和存在，本来就是一个生命的奇迹。
世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。
无论别人怎样看待你，无论你在外貌、能力、成绩等方面有多少不如意，你也要悦纳自己。
我们每个人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。
人的一生，就应该是努力发挥自己特长的一生，而不是拼命克服自己短处的一生。
）
七、板书设计
人的生命的独特性
1.每个人的生命都具有独特性-----我是独一无二的
2.人类的生命具有独特性---------人类的生命最具有智慧
3.发挥自身的独特性-------------选择适合自己的成才之路。
六年级下册生命生态安全教案
六年级下册-生命生态安全-教案第一章：认识生命教学目标：1. 让学生了解生命的概念，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生尊重生命、爱护生命的意识。
教学内容：1. 生命的定义：介绍生命的特点和特征，如有机体、生长、繁殖等。
2. 生命的宝贵：讲述生命的不可替代和珍贵性，举例说明生命对个人和社会的重要性。
3. 生命的独特性：探讨每个人的生命都是独一无二的，强调个体差异和个性发展。
教学活动：1. 引导学生思考生命的含义，通过小组讨论的方式分享对生命的理解。
2. 组织学生进行小组活动，制作手工艺品或绘画，展示对生命的尊重和爱护。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估他们对生命的理解程度。
2. 评价学生制作的手工艺品或绘画作品，考察他们对生命的尊重和爱护的意识。
第二章：爱护环境教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性，认识到人类活动对环境的影响。
2. 培养学生爱护环境、保护生态的意识。
教学内容：1. 环境保护的重要性：介绍环境问题的严重性，如污染、气候变化等。
2. 人类活动对环境的影响：探讨工业、农业、交通等活动对环境造成的破坏。
3. 爱护环境的方法：介绍减少污染、节能减排、保护自然资源等环保措施。
教学活动：1. 组织学生观看环境问题的新闻报道或纪录片，引发他们对环境保护的关注。
2. 引导学生进行小组讨论，分析人类活动对环境的影响，并提出相应的解决方案。
3. 组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等，培养他们爱护环境的习惯。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估他们对环境保护的认识和解决问题的能力。
2. 评价学生在环保实践活动中的参与度和表现，考察他们对爱护环境的行动。
第三章：安全第一教学目标：1. 让学生了解安全的重要性，认识到遵守安全规则的必要性。
2. 培养学生遵守安全规则、自我防范的意识。
教学内容：1. 安全的重要性：介绍安全事故的严重后果，如火灾、交通事故等。
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗
七年级道德与法治部编版上册教案-第8课第1课时生命可以永恒吗第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学目标知识目标1．知道生命是大自然的奇迹。
2．认识人的生命的独特性。
3．了解生命的不可预知性。
4．理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。
情感、态度与价值观树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。
重点难点重点认识生命的独特性和不可预知性。
难点理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。
教学准备教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：搜集身边长寿老人的事例。
教学过程一、教学导入出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。
有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。
二、课堂活动活动一：生命有时尽1．阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。
处理方式：学生阅读后回答问题，然后交流一些长寿老人的事例。
2．阅读教材第89页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？处理方式：学生阅读“探究与分享”中的故事，思考讨论问题。
问题提示：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。
(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。
3．阅读教材第90页的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？处理方式：学生阅读教材后，思考讨论问题。
问题提示：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)分别表明生命是不可逆的，生命也是短暂的。
4．阅读教材第91页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
大学生生命情感教育教案
课时安排： 2课时教学目标：1. 帮助学生认识生命的可贵和生命的独特性，增强生命意识。
2. 引导学生学会珍惜自己和他人的生命，培养积极的生命情感。
3. 提高学生面对困难和挫折时的心理承受能力，学会关爱和尊重他人。
4. 培养学生的感恩心态，树立正确的人生观和价值观。
教学对象：大学生教学重点：1. 生命意识的教育2. 积极的生命情感培养教学难点：1. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折2. 培养学生的感恩心态教学准备：1. 多媒体课件2. 相关案例和视频资料3. 小组讨论材料教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一段关于生命的视频，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 提问：生命对每个人来说意味着什么？我们应该如何对待生命？二、生命意识教育1. 讲解生命的起源和生命的独特性，让学生认识到生命的可贵。
2. 分享一些关于生命教育的案例，让学生从中受到启发。
三、积极的生命情感培养1. 引导学生反思自己的生命情感，如恐惧、焦虑、喜悦等。
2. 通过小组讨论，让学生分享自己如何处理这些情感。
四、实践环节1. 分组进行角色扮演，模拟面对生活中的困难和挫折的场景。
2. 学生在扮演过程中学会关爱和尊重他人，提高心理承受能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，引导学生分享自己的收获和感悟。
二、感恩心态的培养1. 讲解感恩的意义，让学生认识到感恩对于个人成长的重要性。
2. 分享一些感恩的案例，引导学生学会感恩。
三、小组讨论1. 分组讨论：如何将感恩的心态融入到日常生活中？2. 学生分享自己的思考和体会。
四、总结与升华1. 教师总结本节课的内容，强调生命情感教育的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行生命情感教育，珍惜生命，关爱他人。
教学评价：1. 通过课堂参与度、小组讨论、角色扮演等环节，评价学生对生命情感教育的理解和应用能力。
2. 通过课后作业、心得体会等形式，了解学生对生命情感教育的感悟和收获。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考教案 新人教版
第四单元生命的思考第八课探问生命(2课时)第1课时生命可以永恒吗知识目标1．知道生命的几个特征。
2．理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标1．了解生命的内涵、特征和生命发展规律的难以抗拒性。
2．对生命的持续有一定的认识。
情感、态度与价值观1．热爱生命、敬重生命。
2．树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。
重点认识生命的独特性等特征。
难点对生命独特性的认识，努力实现生命的接续。
教师准备：认真备课，搜集素材，制作课件。
学生准备：1.预习新课，列出提纲；2.搜集身边长寿老人的事例。
一、情境导入，情景激趣出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。
有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……师：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。
二、问题导读，新知研讨(一)生命有时尽1．阅读教材第88页“运用你的经验”并思考问题。
学生阅读后回答问题，然后交流一些长寿老人的事例。
2．阅读教材第89页“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)两个故事中的女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？学生自由讨论。
教师总结：(1)两个故事中的女孩都认为每个人的生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，是属于我们自己的幸运。
(2)生命是宝贵的，应该珍惜自己的生命。
3．阅读教材第90页的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特的表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”分别表明生命的什么特征？引导学生思考讨论这些问题。
教师总结：(1)每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(2)生命是不可逆的，生命也是短暂的。
【知识拓展】据研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此可以据此识别出人的身份。
七年级《道德与法治》湘教版第三单元感悟生命珍爱生命第1节感悟生命(教案)
单元
第三单元感悟生命珍爱生命
课程设计人
贾朝兴
主题
第一节感悟生命
适合年级
七年级
背景分析
本节教材从自然生命入手，由自然到人，引导学生感悟生命的可爱可敬可贵，又从自然生命与人类生命的关系的广阔平台上认识生命的独特性，激发学生热爱生命，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然和谐共处。
3、你居住的社区中有没有“野味餐馆”？
查一查字典上是怎样描述野生动物的，如：
虎：
金丝猴：
丹顶鹤：
（学生思查阅、归纳）
如果我们以敌对的态度对待其他生命，实际上是把我们自身孤立了起来。正如恩格斯所说：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”感悟生命，我们体会到，人类并不是大自然的主宰者，而是大自然的守护者。
材料三：一个外国人走在北京的大街上，见每个路口都有几个警察，问陪同：“他们在干什么？”答曰：“指挥交通”。外宾不解：“路上不是有交通信号吗？为什么还要警察指挥？”陪同无言以对。
*谈谈你读了这几则材料有何感想?（学生思考、归纳）
材料告诉我们，敬畏的对象不同，意义也不同。我们要敬畏自然，敬畏生命，敬畏规则。
（学生思考写出它们的美丽和可爱之处）
师：1、哭着闹着找妈妈，很可爱。
2、它们找寻到食物后，互相帮助，一起努力地拖着食物慢慢地移动，那模样很可爱。
3、边唱边跳，很开心的样子，好可爱。
4、家里养的小狗，见我回家，摇着尾巴，昂着头，叫着，舔着，很可爱。
材料：有种草，人们称它为沙漠玫瑰，虽然普通，却具有一种超凡的生命力。你可以把它拔起，随便扔到一个地方，任它在哪里呆上几个星期甚至几个月。当你再次看到它时，它或许早已成了一把枯黄的野草，死去一般。可当你把它放入水中时，就可以看到它复苏，几个标
教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩
教案：：第十课绽放生命之花——活出生命的精彩教材分析：1.课标要求：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。
（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。
2.整体感知教学内容：本部分教学内容是关于生命教育的主题。
旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。
学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。
学情分析：中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。
能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。
难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大教学课时：1课时教学环节与活动：一、新课导入出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。
巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。
第三课 珍爱生命(人教版教案)
【课题】第三课珍爱生命【教学目标】1．情感、态度、价值观目标○欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
○悦纳自己的生命，尊重他人的生命。
○生命的意义不在于长短，而在于内涵。
○回馈社会，造福更多的生命。
2．能力目标○培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。
○提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵。
○进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．知识目标○懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
○知道人类是自然界的一部分,认识人的生命的独特性。
○认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
【学情分析】初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
【重点难点】1.重点：懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
2.难点：认识生命的价值和意义。
【教法学法】教师创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引领学生自主、合作、探究学习。
【课前准备】学生：提前预习课文，预做课本问题。
教师：收集多媒体素材，制作课件。
【课时计划】3课时。
【教学过程】第1课时导语：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世间万物因生命而彰显其意义。
点题：第二单元认识新自我第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩活动一：走进生命。
请学生说出周围的生命。
活动二：感受生命之精彩。
出示照片，让学生感受生命的丰富多彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界探究：请看课本P24两幅图，你看到什么?归纳：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
活动三：欣赏与感悟。
大学生生命健康教育教案
课时安排： 2课时教学目标：1. 让学生认识到生命的宝贵和独特性，树立正确的生命观。
2. 培养学生关爱自己和他人的生命，增强自我保护意识。
3. 提高学生的心理健康水平，促进身心健康发展。
教学重点：1. 生命的意义和价值。
2. 自我保护意识和心理健康知识。
教学难点：1. 如何将生命教育与学生的日常生活相结合。
2. 如何引导学生树立积极的人生观。
教学准备：1. 教师准备PPT、视频、案例等教学素材。
2. 学生准备与生命教育相关的资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍生命教育的概念和意义。
2. 引导学生思考：什么是生命？生命对于我们意味着什么？二、生命教育知识讲解1. 生命的意义和价值：讲解生命的来之不易、生命的有限性以及生命的宝贵性。
2. 自我保护意识：介绍如何保护自己的身体和心理健康，如何避免意外伤害。
3. 心理健康教育：讲解心理压力的来源、应对方法以及心理健康的维护。
三、案例分析1. 通过真实案例，让学生了解生命教育的重要性。
2. 引导学生思考：面对类似的情境，我们应该如何行动？四、互动环节1. 学生分组讨论：如何将生命教育与日常生活相结合。
2. 每组派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习与巩固1. 复习第一课时的内容，检查学生对生命教育的理解程度。
2. 针对学生的疑问，进行解答和补充。
二、心理健康活动1. 开展心理健康游戏，让学生在游戏中体验和表达自己的情感。
2. 引导学生学会自我调节情绪，增强心理承受能力。
三、总结与反思1. 学生分享自己在生命教育课程中的收获和感悟。
2. 教师总结课程内容，强调生命教育的重要性。
教学评价：1. 通过课堂表现、案例分析、互动环节等，评价学生对生命教育的理解和应用能力。
2. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对生命教育的满意度和课程效果。
教学延伸：1. 鼓励学生参加心理健康讲座、心理辅导等活动，提高心理健康水平。
2. 引导学生关注社会热点问题，关注弱势群体，树立关爱生命的意识。
8.1《认识生命》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《认识生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命的宝贵性，认同人类生命与自然环境息息相关，培养对大自然的敬畏之情，树立正确的生态价值观。
2.明确个体生命在社会中的位置和价值，认识到个人生命与国家、社会发展紧密相连，增强对国家和社会的认同感和责任感。
健全人格：1.通过对生命特点的学习，培养积极向上的人生态度，面对生命的有限性和不可逆性，懂得珍惜当下，乐观生活。
2.在探讨生命接续的过程中，引导学生思考个人生命的意义和使命，塑造坚韧不拔、勇于担当的人格品质。
责任意识：1.深刻认识到生命的来之不易和独特性，激发对自身生命的责任感，自觉珍惜生命、爱护身体，健康成长。
2.理解生命接续中所蕴含的传承和发展的意义，增强对家庭、社会和人类文明传承的使命感，努力为社会发展贡献力量。
二、教学重点难点重点：1.生命的特点，包括生命的来之不易、独特性、不可逆性、有限性和接续性，使学生全面理解生命的本质属性。
2.理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己在生命传承中的责任和使命，树立正确的生命观。
难点：1.如何引导学生从情感上深刻体会生命的宝贵，将对生命的认识内化为珍惜生命、热爱生命的行动自觉，克服对生命的漠视和随意对待的态度。
2.帮助学生正确认识生命的接续性，理解精神生命传承的意义和价值，以及如何在现实生活中实现生命的接续和传承，使学生能够将个人生命与时代发展紧密结合，勇于担当社会责任。
三、教学过程（一）导入新课1.展示生活中的各种场景图片，如新生儿的诞生、校园里学生们的欢笑、老人在公园中悠闲散步等，提问学生：“从这些图片中，你看到了什么？” 引导学生思考生命在不同阶段的表现形式，以及生命所带来的各种情感和意义。
学生可能回答看到了新生命的开始、人们的快乐生活、生命的延续等，教师给予肯定和补充，进而引出本节课的主题——认识生命。
2.分享一则关于生命奇迹的新闻报道，如某地震灾区中，被困多日的幸存者被成功营救，生命垂危之际重获新生。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学案 新人教版
生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。
通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。