两位数加减一位数教案
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两位数加减一位数教案
课题：
两位数加、 减两位数 教学内容：
课本第 57 页58 页内容 教学目 标：
1、 经历探索笔算方法的过程， 能用竖式正确地进行计算。
2、 体验数字与生活的联系。
教学重点 探索笔算方法的过程， 能用竖式正确地进行计算。
教学难点 体验数字与生活的联系。
一、 复习 （一）、 填空 1、 45 里面有（ ） 个十和（ ）
个一。
2、 31 里面有（ ） 个十和（ ） 个一。
3、 从右边起， 第一位是（ ） 位， 第二位是（ ）位。
（二）、 口算 45＋30＝ 45－30＝ 53＋32＝ 45
＋3＝ 45－3＝ 67－34＝ 二、 新课 （出示情境
图） 1、 提问：
从图中你知道了 什么？ 你能提出什么问题。
这题可以怎么列式呢？ 45＋31＝ 2、 探究算法 （1） 用
小棒算 （2） 用计数器算 提问：
你们会算吗？ 用小棒算， 用计数器帮助算, 这些算法的共同
点是什么？ 3、 教学笔算 对了 ， 算两位数加两位数时， 必
须个位上的数与个位上的数相加， 十位上的数与十位上的数相加，
这样的算式， 还可以用竖式算 板书：
4 3
+ 3 1 从这个坚式看出什么？ （个位与个位对齐， 十位与十
位对齐） 你们能在横线下面写出得数吗？ 4、 教学试一试 谈
话：
根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法， 你能用竖式计算
67-34 吗？ 试试看。
怎么算？ 6 7 3 4 5、 归纳方法 提问：
列竖式计算加、 减数要注意什么？ 和同桌讨论一下。
小结：
在用竖式计算加减法时， 必须把十位与十位对齐，个位与个位
对齐， 然后从个位算起， 把对齐的数相加减。
三、 巩固深化巩固深化巩固深化巩固深化（想想做做）
1、 第 1 题 完成练习， 组织订正 2、 第 2 题 用竖式计算， 注
意要把数位对齐。
3、 第 3 题 我们来看看这些小朋友做的， 他们做对了吗？
对了， 在下面打 ， 错了 在下面打。
（选择错题， 让学生说说为什么是错的） 4、 第 4 题 同
学们的表现真棒， 音乐老师搬来了 钢琴，正正准备给给小朋友们弹
一首动听对的曲子呢！ 我们看一看， 自己先看题， 再想一想， 这
题要怎么算。
4、 第 5 题 同学们的表现实在是太棒了， 回到家里，妈妈
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拿出了 梨和苹果作为奖励， 请你们完成第 5 题 （组织集体订正）
四、 总结 今天我们学会了 什么？ 列竖式计算加、 减数要注意什
么？ （在用竖式计算加减法时， 必须把十位与十位对齐， 个位与
个位对齐， 然后从个位算起， 把对齐的数相加减。
） 五、 作业
一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数｜北京版
方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
两位数加一位数（不进位）
2 3 + 4 =（ ）
十个
23
竖
+
4
式
27
论交流 23+4 的算法，通过学生展示算法，让学生体会算法的多样性。最后教
师引导学生共同用计数器对比规范出用竖式笔算的过程。
注意：
1、相同数位对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐）
2、加号写在第二行的十位的左边
3、笔算竖式，从个位加起（先算个位加个位，十位上的数字落下来）
4、线要用直尺画
三、尝试练习，灵活运用
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情景，导入新课 教师板书课题，《两位数加一 位数（不进位）》
教师手持计数器，在白 板上板书竖式的计算过程。
1、找数学信息 2、根据数学信息提出数学问题 3、小组合作。讨论算法 4、利用计数器，引出竖式算法
〖设计意图：培 养学生认真观 察〗
注意：
2 3 + 4 =（ ）
22
+
5
+5
会相同数位对 齐，从个位算起 的道理〗
〖设计意 图：有效的学习 活动不能单纯 的依靠模仿，动 手实践是学习 7 数学的主要形 +4 2 式，利用贴竖式 的办法，让学生 加深对竖式写 法的印象。〗
42+6= 4+63= 4 + 8 3=
52+6= 7 6 +2 = 82+3=
〖设计意 图：趣味练习， 增强学生学习 兴致〗
2 3 + 4 =（ ）
十位 个位
2
3
+
4
2
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版
两位数加一位数（进位）教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第二学期（试用本）P29教学目标：1、理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行口算。
2、经历探究两位数加一位数进位加法的算法过程，逐步发展算法思维，在交流中提高表达能力。
3、在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。
教学准备：PPT课件、投影仪、计算条片、双色片、位值板、数射线、学习单。
教学过程：一、复习旧知、导入新课1、口答：7 + 6= 16 + 4 =16+30= 30 + 40=52+ 7= 20 + 65=2、创设情景：前几天我们学校进行了手拉手情系西部献爱心活动，学校给青海省一所小学送去了许多学习用品。
（多媒体演示）（1）从图片中你获取了什么数学信息？（2）根据信息，提出问题。
（3）列出算式，引出课题（两位数加一位数）。
二、自主探究、理解新知铅笔和笔袋一共多少元？列式计算：27+5=1、猜测2、验证学生以小组为单位，自主探究。
要求：（1）同桌合作利用位值板或计算条片或数射线算一算27+5。
（2）操作的时候跟同桌说说怎么想的。
（3）试着写出计算过程。
3、交流不同算法。
（1）通过在位值板上摆小圆片，得出“先加个位，再加十位”的方法。
（2）通过用计算条片或数射线：得出“先加到整十数”的方法。
4、比较：今天学的两位数加一位数与之前学的有什么不一样？（板书：进位）5、归纳：两位数加一位数进位加法的计算方法。
三、练习巩固、内化新知1、用你喜欢的方法写出计算过程。
48 + 7 = 6+26=2、我来当裁判。
（1）在献爱心活动中，学校给西部学校还送去了书包和橡皮，小花狗问：“一共多少钱？你会列算式吗？”小花狗说：“我会算。
”68 + 5 = 75 （）先算： 68 + 2 = 70再算： 70 + 5 = 75（2）学校还送去了卷笔刀和图书，小花猫说：“一共多少钱？我也会算！”3 + 48 =47 （）先算：3 + 4 = 7再算：7 + 40 = 473、摘苹果。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (1)
两位数加一位数进位加法教学内容：第二册第29页教学目标：1、理解掌握两位数加一位数（进位）的算理：相同数位相加，满十进一。
2、交流分享多种算法，掌握适合自己的方法，并渗透优化意识。
3、感受数学的应用价值，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：理解掌握两位数加一位数（进位）的算理。
教学难点：对不同算法的理解。
教具准备：位值表、课件（备课的想法:学生的起点：这一教学内容是在学生学习了20以内进位加法的基础上学习的，学生的起点应该是各不相同的，以我以往的经验，应该是有很多学生已经会计算进位加法了。
预估大概很多学生会计算结果，只有极个别的学生不会算。
在能计算的学生中有这样几个层次：一种是全部了解清楚，理解算理，计算准确，人数不多，几个。
第二种是会计算，对算理一知半解。
第三种是模仿着20以内的进位加法计算，尝试着进行计算，对答案不确定。
知识的核心价值：这一知识是学习两位数加两位数进位加法的重要基础，也是更多进位加法的重要基础，学生体验到不同数位上的数代表的大小是不同的，只有相同数位上的数才能相加，满十向前一位进一的原理应该是这一知识最重要的价值。
目标：不管是哪一类的学生都应该在这堂课上对算理有深刻的体验和理解，并能进行正确的计算。
教学过程：一、引入：1、上节课我们学了两位数加一位数的题，口答：23+5= 43+2=2+31= （强调相同数位上的数才能相加，巩固用2个算式表达计算方法。
） 4+55= （巩固上述要求）2、引出新课。
二、新授1、出示例题：母鸡下蛋：引出算式：27+5(1) 等于多少呢？（手势表示）(2) 你是怎样算的呢？（借助小棒图，鸡蛋图，位值图，算式清楚地表达你的方法。
）（3）学生独立操作。
（4）交流不同方法，预计：A ：27+3=30 30+2=32B ：5+7=12 12+20=32C ：数数：27开始数5个。
D ：数射线上跳跳看E ：位置图上摆摆看。
F ：小棒图。
(5) 这些方法你们都听明白吗？追问:为什么要加到30？7为什么和5加？（6）归纳方法：其实就是两类：一种是先凑整十数，再加剩下的数。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (2)
两位数加减一位数（不进位不推诿）教学目标：1、掌握两位数加减一位数（五进退维）的计算方法，并熟练地进行口算。
2、能说出自己的算法，逐步发展算法思维。
3、能简单运用两位数加减一位数的计算解决一些简单的实际生活问题。
教学重点：两位数加减一位数教学难点：两位数加减一位数的算法教学过程：一、复习引入1、口算：2、52+40，77-30你是怎么想的？3、现在老师把最后一道题目变一下，你还知道答案是几吗？4、今天我们就来一起学习两位数加减一位数。
5、出示课题二、探究加法1、我们还是利用小圆片和位值图来检验一下捏们的答案对不对呢？2、活动要求：（1）独立思考，用小圆片在位置图上摆一摆。
（2）比一比摆放得快，算的正确。
（3）说一说你的计算过程和方法。
3、学生操作：34+2=4、学生交流：（1）你是怎么摆的？先摆34，再在个位上摆2，所以答案是36 （2）谁来说一说你的计算过程？用算式怎么表示？4+2=6 30+6=36（3）纳闷你们知道2+34=？交换两个加数的位置，和不便。
5、顾老师再出一道题目，这一次要求高了，请你摆一摆，然后和同桌说一说你的计算方法，看看你说的别人能不能听懂。
23+2=板书过程6、接下来，老师又要增加难度了，下面的口算，你能不用小圆片，直接算出答案吗？和大家分享一下你的好办法。
3+4=23+4=33+4=63+4=（1）核对答案（2）说一说计算方法：只要个位相加，十位不变。
（3）仔细观察这组题目，你发现了什么规律？（4）如果老师继续编下去，你能快速说出答案吗？7、口算：现在，我们来比一比，看谁算得又对又快。
8、小结：十位不变，个位相加三、研究减法1、刚爱我们一起研究了两位数加一位数，接下来，我们来学习两位数减一位数。
25-4=2、请你借助小圆片，摆一摆，一边摆，一边说说计算过程。
（1）学生操作（2）交流：先摆25，个位上拿走4个。
所以答案是21.5-4=1 20+1=213、谁能给大家总结一下，做两位数减一位数，有什么好方法？十位不变，个位相减4、清你用这个方法，快速完成练习。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版
百以内数的加法是学生在认识百以内的数和掌握了20以内数的加减法的基础上进行的，本节课前期对学生进行了有序思维的培养为知识的整体进入做铺垫。班级中有大部分学生能对百以内的数进行加法计算，并且已经学会了列竖式计算，但要说算理可能有的学生只会算不会说，因此通过动手操作引导学生从不同角度思考多种算法的基础上，使学生能对百以内数的加法运算的算法建立基本的敏感，以提高学生的思维品质。
（关注点：积极发言）
板书设计
两位数加一位数（进位）
口算秘诀：个位加个位，满十进一
38+5=43
第一步：8+5=133 8第一步：38+2=40
第二步：30+13=43 +15 第二步：40+3=43
4 3
竖式秘诀：
相同数位对齐
从个位算起
满十进一
反思重建
再抽一张。
说说算式。
3.你能说说怎么算的吗？
总结：这是我们之前学过的知识，你们都学的很棒!
抽卡片：10.
算式是22+10=32
抽卡片：6.
算式：32+6=38
个位上的数相加。
一、游戏进入
指标出示：认真倾听。积极发言
1．请同学再帮小胖抽一张。
算式是什么？
小胖碰到难题：38+5这样的题目他不会做了。
2. 揭示课题：我们一起来研究这样的两位数加一位数进位加法。
（关注点：多种方法解决问题）
（关注点：计算正确、积极发言）
三、运用两位数加一位数进位的算法
对应目标1、3
1.枚举：24+9 、58+8=
用刚才的方法计算，你会算吗？能用不同的方法解决就更好了。
师：同学们听的都很认真，要继续保持。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (1)
两位数加一位数的进位加法教材分析：《两位数加一位数的进位加法》是九年义务教育课本数学一年级第二学期第29页的内容，在此之前学生已经学习了“20以内进位加法”、100以内两位数加整十数与100以内两位数加一位数的不进位加法，这一内容既是前面知识延伸，又是系统学习加法的开始。
为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，通过学生自主探究学习，帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习竖式计算、多位数加法打下基础。
教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。
2、理解加法的算理，能正确计算两位数加一位数的加法问题。
3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。
学情分析：虽然学生在之前的学习过程中以及涉及到20以内进位加法的概念，但是由于两位数加一位数进位加法是学生第一次接触，所以掌握两位数加一位数进位加法的计算方法对学生来说有一定的难度，同时“10个一就是1个十，个位相加满十，向十位进一”这个知识点非常的抽象难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算理成为了本课的难点。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的两种口算方法并能正确计算。
教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。
教学准备：位值板、小圆片等。
教学过程：一、复习旧知，调动注意，做好铺垫。
1、口算 13+20= 13+2= 14+30= 14+3= 24+50= 24+5=2、说一说计算过程 24+5= 24＋50=生（轻轻的自己说一遍）：1）把24分成20和4，先算4+5=9，再算20+9=29，所以24+5=29 2）把24分成20和4，先算20+50=70，再算70+4=74，所以70+4=74二、创设情景，激发兴趣，引导探究。
1、创设情景师：小朋友们，让我们一起来看一个母鸡生蛋的故事。
（多媒体演示）看完这个故事，你能给大家编一个加法小题目吗？生：蛋盒中有27个蛋，母鸡在窝里又生了5个蛋，现在一共生了几个蛋？师：你编的题目真棒，那谁列出算式？生：27+5=师：27+5等于几呢？你们谁有什么好方法告诉大家吗？同桌之间利用我们的位值板和小圆片一起摆一摆，同桌之间交流一下你的想法。
提升数学加减口算能力：小学一年级数学《两位数加一位数》教案二
提示：本文重点介绍小学一年级数学《两位数加一位数(进位)》教案二的教学方法,分为以下几部分：1.课程目标；2.教学过程（包括知识点讲解、例题展示以及练习环节）；3.教学反思与总结。
一、课程目标本节课的主要内容是教授小学一年级学生如何进行两位数加一位数（进位）的口算。
课程目标分为两部分：1.掌握两位数加一位数（进位）的口算方法；2.能够在实际生活中运用所学知识，解决实际问题。
二、教学过程1、知识点讲解我会向学生们简单介绍两位数加一位数（进位）的概念以及口算方法。
比如，我们要计算25+9，我们可以先将个位的 5 和 9 相加，得到 14，但是这时候我们会发现它不是一个两位数，所以我们要重新写出这个式子，将 14 中的 4 放在个位上，然后将进位的 1 加在十位上，最终得到答案 34。
2、例题展示为了让学生们更好地理解两位数加一位数（进位）的方法，我会在黑板上演示几个例子，让学生们自己动手模仿。
比如：23+8、35+7、47+9。
3、练习环节接下来，我会给学生们几道口算题目进行练习。
这些题目既包括两位数加一位数（进位）的，也包括其他类型的加减口算题目。
这样有助于学生们巩固所学知识，同时也可以让他们体验到数学的乐趣。
三、教学反思与总结通过本节课的教学，我发现学生们的数学口算能力得到了显著提升，其中尤以两位数加一位数（进位）的口算能力最突出。
这或许得益于我在教学中采用了一些有效的方法。
比如利用生动的例子来展示知识点，结合实际生活情况来进行教学等等。
本节课的成功离不开多方面的因素，我希望今后的教学中能够继续发挥这些优势，并且不断进一步提升自己的教学水平。
两位数减一位数、整十数-20以内加减法练习课(教案)2023-2024学年数学一年级下册
两位数减一位数、整十数20以内加减法练习课（教案）20232024学年数学一年级下册我今天要为大家上一堂数学课，课题是“两位数减一位数、整十数20以内加减法练习课”。
这节课的主要内容是帮助学生掌握两位数减一位数的计算方法，以及整十数与20以内数的加减法运算。
我的教学目标是希望学生们能够熟练掌握两位数减一位数的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过练习，提高整十数与20以内数的加减法的运算速度和准确性。
在教学过程中，我会特别关注两位数减一位数的计算方法的教学，因为这是学生们在学习过程中容易出错的地方。
同时，我也会注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
为了上好这节课，我已经准备好了PPT和一些练习题。
PPT上会有详细的步骤和示例，帮助学生理解和掌握计算方法。
练习题则可以帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
我会通过一个实践情景引入课题，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩下多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
然后，我会讲解两位数减一位数的计算方法，并举例说明。
例如：23减5，可以先从3减去5，不够减就从2借1，变成13减5，再从13减去5，得到8。
接着，我会让学生进行随堂练习，练习题包括一些两位数减一位数的计算题。
在学生练习的过程中，我会逐一进行检查和指导，帮助学生纠正错误，并解答他们的问题。
之后，我会讲解整十数与20以内数的加减法运算，并举例说明。
例如：30加5，可以先从0加5，得到5，再从3加0，得到3，把两个结果合并，得到35。
然后，我会让学生继续进行练习，练习题包括一些整十数与20以内数的加减法的计算题。
在学生练习的过程中，我会逐一进行检查和指导，帮助学生纠正错误，并解答他们的问题。
对于作业设计，我会布置一些两位数减一位数和整十数与20以内数的加减法的计算题，让学生回家后进行练习。
作业题目包括：1. 23减5等于多少？2. 30加5等于多少？3. 27减8等于多少？4. 40减15等于多少？作业答案如下：1. 23减5等于18。
西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课2
西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加减整十数的口算方法。
2. 两位数加减一位数的口算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数加减整十数的进位与退位处理。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数加减整十数、一位数的实例，引导学生观察并发现规律。
- 提问：同学们，你们发现了什么规律？如何进行口算？2. 新课导入- 讲解两位数加减整十数的口算方法：将整十数看作一个整体，先将两位数与整十数相加减，再处理个位数。
- 讲解两位数加减一位数的口算方法：先将两位数的个位数与一位数相加减，再处理十位数。
3. 实践演练- 让学生分组进行两位数加减整十数、一位数的口算练习，教师巡回指导。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 巩固提高- 出示一些两位数加减整十数、一位数的题目，让学生独立完成。
- 对学生的答案进行评价和讲解。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
- 强调整十数加减整十数的进位与退位处理。
6. 课后作业- 布置一些两位数加减整十数、一位数的口算题目，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和纠正。
2. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学，让每个学生都能掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够正确进行两位数加减整十数、一位数的口算。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版
两位数加一位数教学目标：知识与技能1、理解并掌握两位数减一位数（不进位和进位）的心算方法。
2、会心算两位数加一位数（不进位和进位）。
过程与方法1、通过操作条片、位值板上圆片来探究不同的算法，并运用自己喜欢的方法进行计算。
2、在计算中培养简单的口述应用题的能力。
3、继续培养学生的类推能力。
情感态度与价值观通过小组合作学习，培养学生的交往能力。
重点：算法思维难点：算法多样化教学设计一.复习引入：1、口头报答案：3+ 2 = 20+ 5 = 7+5= 20+12= 2、以前帮助我们学习计算题目的学具有哪些？（圆片、条片）圆片：放3个在这里表示？（一个3）放2个在这里呢？（表示2个10）为了让我们看得更清楚，一般个位上放蓝片，十位上放红片。
合在一起就表示？（23）条片：如果用条片来表示23，我们可以怎样放？（2条3片）3、今天我们学习的新本领也要用到这些学具，老师这里有三道题目。
出示：23+2 41+6 36+3观察这几道题的加数，你猜猜我们今天要学习什么新知识？（出示课题：）大家观察得真仔细,今天我们就要用已经学过的一位数加一位数的题目和加整十数的题目，用圆片、条片这些学具来共同探究“两位数加一位数”的计算方法。
二.两位数加一位数不进位加法1、我门先来试23+2（1）摆摆算算（2）反馈:原来，我们用不同的学具摆摆算算的结果是一样的。
2、电脑里也用了这2种方法，你们想先看哪一种？圆片（1）○○○○○表示几?(23)○○表示什么?(加2)（2）为什么要把十位上的2遮掉了呢？（算的时候,我们把23分成了20和3，先算3+2）你们和他的想法一样吗？这道题算完了吗？（再算20+5=25） 23+2=25条片刚才有的同学是用条片来摆摆算算的，电脑上也介绍了摆条片的方法，你们想看吗？我们来看看用条片是怎样摆放的（1）课件演示（2）小结：用条片和用圆片的方法是一样的，先3+2=5，再20+5，就是我们刚才口算中的一位数加一位数、加整十数的题目。