苏教版五年级语文上册《课文 1 师恩难忘》精品课课件_10
苏教版五年级上册语文《师恩难忘》公开课课件PPT
zhǐ qiā
lǎo
描红纸 n牵着 姥姥
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冒炊烟 念o叨 恍如
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歇歇脚 滋润 拐杖
zhēng tǒng
正月 捅了我一下
zhǔ
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拄着 教诲
描红纸 牵着 姥姥 冒炊烟 念叨 恍如 歇歇脚 滋润 拐杖
赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4：（
一）阅读白居易《观刈麦》，回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，
童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，
自读三到五自然段，文 中什么地方给你的印象最深刻？
现在，谁来说说田老师是一个 怎么样的老师？
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一 遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜 的故事。”
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就 发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、 俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
五年级语文上册 师恩难忘课件 苏教
我在田老师那里学习四 年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋 润着我。
谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下了文学的种子。
我仍然像40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
自读三到五自然段，文 中什么地方给你的印象最深刻？
现在，谁来说说田老师是一个 怎么样的老师？
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一 遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜 的故事。”
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就 发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、 俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。
苏教版五年级语文上册《课文 1 师恩难忘》精品课课件_0
1、师恩难忘【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识 1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学重点、难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【教学准备】搜集名人尊师故事。
【教学课时】两课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
【教学过程】一、紧扣题眼，导入新课。
1、板书：恩你能用“恩”来组词吗？（恩德恩典恩惠恩仇感恩开恩……）对呀，“恩”表示深厚的情谊。
在你的生活中哪些人可以称之为你的恩人呢？（父母、老师……）他们在你的学习、生活中起到了举足轻重的作用，我们将深深地记得。
2、老师,是我们的学习引路人,生活指导者,人生方向标，是我们永远的恩人。
今天我们一起学习刘绍棠笔下的《师恩难忘》，板书:师恩难忘3、齐读课题。
二.初读课文，感知大意。
1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。
粗略知道文章大意。
）2、交流反馈(1)、检查学生对生字新词的掌握情况：检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
（2）、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事?3、教师根据学生的整体感知情况小结。
三、提取中心，理清脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书及学校的概况。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
四、以题为脉，直奔中心。
（学习8、9自然段）过渡：文章的字里行间都流露了作者深深的感激、敬爱之情。
最新课件苏教版教材五年级上册语文师恩难忘
系？
与课题相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应，揭示主题。
总结全文 课外延伸
1、学完课文你认为田老师是个怎样的老 师？
2、说一说，这节课你最深的感受是什么 ？ 3、你想对教过你的老师说几句话吗 ？ 结语：从幼儿园到现在，有多少老师教过
我们，我们的成长和进步离不开老师的辛 勤教育，所以同学们要尊重每一位老师， 不要忘记老师的教诲之恩。
课件苏教版教材五年级上 册语文师恩难忘
导入课题
• 同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过
好几位好教师,他们一定给你留下了深刻的 印象.回忆一下,他们为什么使你难忘?
学习课文第三部分
1、读一读，想想那些句子反映了
“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指名朗读：说说怎样读才能表达 作者对教师的尊敬与感激之情？
布置作业 拓展学习
1、写自己的恩师。 2、阅读：《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹） 3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记 到自己的笔记本上。
谢谢观看
苏教版五年级语文上册《师恩难忘》课件
姥姥 惊醒
炊烟 滋润
念叨 恍如 拐杖 歇脚
正月zhēng
捅了一下tǒng
教诲huì
拄着zhǔ
娓娓动听 引人入胜 恭恭敬敬 十年树木
身临其境 戛（jiá）然而止 春雨点点 百年树人
1、他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 2、我听得入了迷，恍如身临其境。 3、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 4、我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。 5、十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终 生难忘。
娓娓动听 引人入胜 恭恭敬敬 十年树木
身临其境 戛（jiá）然而止 春雨点点 百年树人
娓娓动听 引人入
1、他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事，_____地讲起来。 2、我听得入了迷，恍如________。 3、田老师每讲一课，都要编一个_______的故事。 4、我仍然象40年前的小学生那样，_____地向他 行礼。 5、______，_______。老师的教诲之恩，我终生 难忘。
身临其境：境，地方。
引人入胜：胜，美妙的境界。
十年树木：树，种植。 百年树人：树，培养。
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[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
[问]：能量无处不在的，除了自然界中有那么多种的能量形式，还有哪 里 有能量的存在？ [答]：生物界 [问]：那么请你来说说生物界中的能量形式？ [答]：燃料的能量，生物体中的能量，食物中的能量…… 教师总结：引导学生从生活实际出发去体验诸如燃料的能量，生物体 中 的能量，食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。
能量从哪里来？又到哪里去呢？ 【新课教学】 【板书】第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量 [问]：自然界中的能量是多种多样的，让学生讨论自然界中有哪些能 量形 式？
[答]：太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热…… 教师总结：利用教材中的大量的图片，引导学生利用图片来体验自然 界 中能量的现象，认识自然界中的太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷 发， 地热等放出巨大能量的现象。
三、能量形式的转化 分析下列事例中能量的转化 ① 树木生长 ② 木材燃烧 ③ 金属切割 ④ 水力发电 [答] ……： 过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发 生 转化的呢？
【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转 化的故事。
各图名称的顺序： 太阳 剃须刀充电 能量转化的顺序： 太阳能
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《师恩难忘》第二课时课堂实录一、读词悟句。
师：我们一起来读一读这几个词语生读：娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬师：说说这些词有什么特点？生：其中四个词语有叠词生：娓娓动听和深深感谢是aabc型，春雨点点是abcc型，恭恭敬敬是aabb型的。
师：你们能说几个这类的词语吗？生：aabc型的有津津有味、津津乐道、恋恋不忘生：abcc型的有得意洋洋、波光粼粼、金光闪闪、清风习习生：aabb型的有干干净净、规规矩矩、大大方方、整整齐齐师：我们一起来读一读生：齐读。
师：如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好出示：（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，（）地讲起来。
我听得入了迷，恍如（）。
田老师每讲一课，都要编一个（）的故事。
（2）我仍然象40年前的小学生那样，（）地向他行礼。
生：自由读。
生：（指名读。
）师：让我们把这两段话一起读读看。
生：（齐读。
）师： 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，此时的他已经很有名气了，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？二、探文，读文悟理。
师：要弄清这个问题我们认真地读一读三到五自然段，可能就能找到答案。
下面请大家仔细读读三到五自然段，边读边用笔圈画出文中让你最有感触的语句，并一边写写自己的读书感受。
生：（默读课文，且边读边写读书感受。
）师：下面我们就来交流，文中什么地方给你的印象最深刻？师出示提示：（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）读图。
（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来A上课有趣。
我感受最深的是田老师上课很有趣，他每上一课都要编一个故事来讲给学生听。
读了这段文字，我发现像田老师这样的老师我也喜欢，我特别喜欢田老师的故事，如果老师天天都讲故事，那课堂就太有吸引力了。
田老师不仅会讲故事，而且故事讲得——娓娓动听。
娓娓动听什么意思？换个词（绘声绘色、眉飞色舞）田老师口才好，课很有趣。
（难怪你觉得田老师的课很有趣）B教学很有方法（板书：教学有方）先念一遍，连起来讲一遍，然后编一个故事，很有条理。
再看看第三自然段。
这样的课堂怎么样？（井井有条，秩序井然，也说明田老师教学有方）C口才很好。
我感觉田老师真有水平，每篇课文他都能编一个故事，太了不起了。
D工作认真。
田老师工作很认真，因为要将每篇课文都编成一个故事可不是一件容易的事，他需要花费很多时间，那田老师一定得提前认真去想这个故事的。
（你真了不起，能透过文字感受到文字背后所隐藏的内容，真不简单）师：田老师那个年代老师教师很是乏味，私塾先生教学的方法是单调的读书，相比之下他的课是很有吸引力的。
人人都喜欢听故事，老师有时间也给同学们讲写故事。
那田老师的故事到底是怎样的吗？我们一起跟随作者回到开学头一天，听一听田老师的故事。
指名读。
听了这个故事，你觉得这个故事怎么样？A通俗易懂，一年级的小朋友一听就明白了。
(一首小诗被他这么一讲，连一年级的小朋友都听懂了。
)B娘儿俩、歇歇脚、姥姥、念叨，口语化，充满了生活的气息，就是发生在咱们身边的事，很亲切。
c田老师不仅故事讲得好听，还通过故事告诉学生们一些道理。
师：你的理解很深刻，具体说说看。
(田老师在讲这首小诗时编的故事中就说路边的花很好看，但我们只能观赏，不能随便乱摘。
如果你摘一朵，他摘一朵，后来经过的人就欣赏不到了。
这就说明，我们在欣赏这花时也要心中想着别人。
)师：现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？生：他口才、文笔都很好。
生：他教书很有方法生：他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理。
师：是的。
田老师的确是一位教学有方的老师。
他口才、文笔都那样好。
尤其是上课特别吸引学生，每上一课都编一个有趣的故事，让学生既理解了课文又学到了知识，还懂得了一些人生道理，真是一举多得。
像这样的课哪个学生不爱上呢？像这样的老师谁不喜欢呢？让我们满怀敬佩之情读读这段话。
（出示语句）生：齐读。
（“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
”）三、读图悟景。
看，这就是田老师的语文课，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
师：从图中你看出同学们听得怎样？生：很认真，很入迷。
生：一个个听得全神贯注。
生：同学们听得专心致志。
生：同学们听得津津有味。
我听得怎么样？从哪里看出来？引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
从“我”的表现中，你感受到了什么？（田老师的课引人入胜，十分有趣。
田老师教学有方，口才好。
）写田老师教学有方，通过前面田老师上课的事例已经描写得很充分了，为什么这里还要写“我”的表现呢？（侧面描写，通过我的表现，侧面衬托出田老师教学有方的特点。
）板书侧面衬托看来在写作中除了正面描写，也可以使用侧面描写，将你要描写的人或事物的特点，衬托得更加充分、突出！师：田老师的课就是不一样，这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第六小节。
师：同学们说得真好。
往下看，还有什么地方让你印象深刻？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
什么叫引人入胜？如果你听了这样引人入胜的故事，你会有什么感受？从中体会到什么？（田老师教学认真、口才文笔很好）田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？生：春雨点点，滋润着我。
（出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
）指名读，齐读。
读了这句，你感受到什么？（故事多）春雨很多，故事也像春雨一样多。
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－生：上千份知识！师：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事就让我懂得了——生：上千个人生的道理！同学们，再仔细地想一想，这像春雨一样滋润着我幼小心田的，仅仅是田老师的故事吗？你觉得还有什么？（田老师对我的教育、关爱）对呀，正是田老师对学生的那一份关爱，在教会学生知识的同时，也教会他们做人的道理，才让我——师恩难忘！（指着题目引读）田老师不仅仅是教书，更是用爱在育人呐！板书：用爱育人师：田老师的教育就像春雨，给了我潜移默化的影响，使我爱上了语文，使我走上了文学之路。
（出示句子）生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
作者听了上千个故事，为什么其他故事不写，却偏偏要写开学第一天听到的这个故事？（印象最深刻，后面上千个故事，田老师都像这样讲，我都像这样听）看来作者写田老师第一天课上讲的故事，是非常典型的。
（板书典型事例）那作者为什么不再写一两个故事，却简简单单一句话来交代我在田老师四年的课上听了上千个故事？（再写就啰嗦了，这样略写就详略得当）我们在写作中处理材料，也要做到详略得当（板书：详略得当）四、读恩悟情师：（引读）田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。
这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——生：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道师：正因为这样，四十年后的我再见到田老师时，我——生：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
师：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？（我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
教我知识，教我做人的道理，让我爱上文学）生：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）师：这样一个享誉国际文坛的大作家，为什么40年后，还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼？生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
是田老师带我进入了文学的殿堂。
师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？生：《老师领进门》。
师：什么意思？生：是老师为他打开了知识的大门。
生：是老师领他进入了文学这扇大门。
生：是老师引领他走上文学创作的道路。
出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
谈谈你的理解。
生：是田老师上课生动有趣，从而让我对语文产生了浓厚的兴趣。
生：是因为田老师教学有方，他引领我走上了文学创作的道路。
生：我也这么认为，如果不是田老师没上一节课，就编一个娓娓动听的故事，作者不可能对文学产生浓厚的兴趣，更不可能取得如此大的成就。
生：是的，这句话就是说田老师是他的文学启蒙老师，没有田老师，有可能就没有这个作家诞生。
生：我还想在这里补充一点说，田老师，也在我幼小的心田里播下了做人的种子。
因为田老师不仅教给我许多知识，还让我懂得了许多人生道理。
总结：是啊，正因为田老师让我爱上语文，引领我走进文学的殿堂，取得了累累硕果。
所以作者才对田老师的这份教诲之恩，终生难忘！齐读最后一段。
五、课外拓展延伸1．作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。
其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。
2．读一读魏巍的《我的老师》。