五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整 篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求： 准确，简洁，全面。
• 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题， 定向扫描。三、 筛选组合，定向表述
• 二、阅读理解答题技巧点拨 • 1、某段或某句在文中的作用体型 • 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读
• （2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的 第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括 段意。
• （3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如 《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用 自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
• （4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用 简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要 点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思： 纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家 形成了新的美的观念。
• 四、选择适当方法，答题力求言之有理。
• 所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓 之"自圆其说"。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分 了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考 虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达 到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在 答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复 查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查 答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判 断，确保无误。
• 2.为什么？ • 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再
讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了 什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所 以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例： 《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩 格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联 系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中， 在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友 谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大 的友谊。”）
• （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火 柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所 产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再 联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的 就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇 的深切同情。
• 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想 与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否 可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者 理解含义深刻的句子类题目。
• 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章 中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
• 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特 之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问： 态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用 等）；结构（在全文中的作用）。
• 10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… • 2、概括某段大意 • （1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，
还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句 子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也 有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思， 自己总结概括。
五年级课外阅读复习指导
理解字词的方法 1、联系上下文 2、联习生活实际 3、找近义词或反义词 4、拆字组词法
......
中心句
开头 总起句 起总领全文的作用 中间 过渡句 起承上启下的作用 结尾 总结句 起总结全文，点明中心的 作用
概括段落或全文的方法
1、找中心句 2、合并法 3、题目扩展法 4、要素串联法 .......
• 五、合理控制答题时间，先易后难。
• 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案， 因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解 阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全 文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要 的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字 (不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便 查找)。
• 在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型 的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：
• 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词 义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
• 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立 场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思 想感情等。
• 7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛， 烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
• 8、“根据语境解释词语”题型 • 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该
词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上---在文中指的是……
• 9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） • Ａ、“××”词好在哪里？ • ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……
• 一、做阅读理解的三个步骤
• 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、 结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基 本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时 概括段意。
• 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们 可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并 在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的 掌握与否，直接影响获取知识的质与量。 阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在 阅读过程中，如果能够运用合理的方法， 随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、 抽象、概括等思维活动，则对于他们的智 力发展有着十分重要的意义。
• 1、学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：
概括主要内容的方法 1、叙事为主的文章 抓住事情发生的时间、地点、人物和事情 的起因、经过、结果 2、写人为主的文章 抓住写的是谁？在什么地方？做了什么事？ 3、写景的文章 抓住写的是什么景物？它有什么特点？ 4、状物的文章 抓住写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？
阅读的步骤
1、扫读明大意 2、回读找答案 3、复读验答案
• （的，即中心思想。如《穷人》主要描写 了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自
• 己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢， 从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨 生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
• （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如 《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
• （4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后 一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的 少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话” 就是这篇文章的中心。
• 3.怎么样？
• 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。 （例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是 怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上 山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还 要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整 篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求： 准确，简洁，全面。
• 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题， 定向扫描。三、 筛选组合，定向表述
• 二、阅读理解答题技巧点拨 • 1、某段或某句在文中的作用体型 • 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读
• （2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的 第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括 段意。
• （3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如 《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用 自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
• （4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用 简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要 点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思： 纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家 形成了新的美的观念。
• 四、选择适当方法，答题力求言之有理。
• 所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓 之"自圆其说"。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分 了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考 虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达 到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在 答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复 查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查 答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判 断，确保无误。
• 2.为什么？ • 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再
讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了 什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所 以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例： 《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩 格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联 系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中， 在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友 谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大 的友谊。”）
• （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火 柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所 产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再 联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的 就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇 的深切同情。
• 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想 与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否 可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者 理解含义深刻的句子类题目。
• 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章 中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
• 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特 之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问： 态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用 等）；结构（在全文中的作用）。
• 10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… • 2、概括某段大意 • （1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，
还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句 子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也 有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思， 自己总结概括。
五年级课外阅读复习指导
理解字词的方法 1、联系上下文 2、联习生活实际 3、找近义词或反义词 4、拆字组词法
......
中心句
开头 总起句 起总领全文的作用 中间 过渡句 起承上启下的作用 结尾 总结句 起总结全文，点明中心的 作用
概括段落或全文的方法
1、找中心句 2、合并法 3、题目扩展法 4、要素串联法 .......
• 五、合理控制答题时间，先易后难。
• 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案， 因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解 阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全 文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要 的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字 (不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便 查找)。
• 在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型 的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：
• 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词 义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
• 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立 场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思 想感情等。
• 7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛， 烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
• 8、“根据语境解释词语”题型 • 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该
词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上---在文中指的是……
• 9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） • Ａ、“××”词好在哪里？ • ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……
• 一、做阅读理解的三个步骤
• 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、 结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基 本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时 概括段意。
• 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们 可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并 在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的 掌握与否，直接影响获取知识的质与量。 阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在 阅读过程中，如果能够运用合理的方法， 随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、 抽象、概括等思维活动，则对于他们的智 力发展有着十分重要的意义。
• 1、学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：
概括主要内容的方法 1、叙事为主的文章 抓住事情发生的时间、地点、人物和事情 的起因、经过、结果 2、写人为主的文章 抓住写的是谁？在什么地方？做了什么事？ 3、写景的文章 抓住写的是什么景物？它有什么特点？ 4、状物的文章 抓住写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？
阅读的步骤
1、扫读明大意 2、回读找答案 3、复读验答案
• （的，即中心思想。如《穷人》主要描写 了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自
• 己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢， 从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨 生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
• （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如 《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
• （4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后 一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的 少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话” 就是这篇文章的中心。
• 3.怎么样？
• 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。 （例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是 怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上 山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还 要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
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五年级上册语文课件-第25课古人谈读书(人教部编版) (共24张PPT)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
《白鹭》PPT完美版2
是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
——不，歌未免太铿锵了。
反问：突出了白鹭不会 唱歌的特点，并且赞美 白鹭自身就是一首歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，请同学们将他改成陈述
句，意思不变。
但是白鹭本身就是一首很优美的歌！
总结全文 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
思考：这样结尾有什么好处？
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
五年级上册语文课件-1.白鹭 人教 （部编版）（PPT43张PPT）
五年级上册语文课件-1.白鹭 人教 （部编版）（PPT43张PPT）
又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。
一 首 优 美 的 歌
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
写作手法
学习运用对比的修辞手法
【对比】“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的 苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话说的是 让白鹭和这些鸟儿进行对比，来突出白鹭的形态特点。
（ 适宜） （ ）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙
( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。 风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙
——不，歌未免太铿锵了。
反问：突出了白鹭不会 唱歌的特点，并且赞美 白鹭自身就是一首歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，请同学们将他改成陈述
句，意思不变。
但是白鹭本身就是一首很优美的歌！
总结全文 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
思考：这样结尾有什么好处？
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
五年级上册语文课件-1.白鹭 人教 （部编版）（PPT43张PPT）
五年级上册语文课件-1.白鹭 人教 （部编版）（PPT43张PPT）
又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。
一 首 优 美 的 歌
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
写作手法
学习运用对比的修辞手法
【对比】“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的 苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话说的是 让白鹭和这些鸟儿进行对比，来突出白鹭的形态特点。
（ 适宜） （ ）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙
( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。 风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙
部编版语文五年级上册第五单元复习课件(共21张PPT)
想教一育教想学，分说析 一说
分析句子：约一百三十万个地球的体积才抵得上一个 太阳。
这句话除了用列数字，还用了作比较的说明方法，通过 用太阳与我们熟悉的地球对照，告知我们太阳很大，让我 们切身感受。
想教一育教想学，分填析 一填
地球上的（ ）和（ ）都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是
01 句子复习
练教一育教练学，分连析 一连
作比较 打比方 列数字
太阳离我们约有一亿五千 万千米远。
约一百三十万个地球的体 积才能抵得上一个太阳。
太阳会发光，会发热，是 个大火球。
练教一育教练学，分连析 一连
一块 一种 一条
尾巴 树皮 疾病
练教一育教练学，分改析 一改
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ( 改为反问句 ) 没有太阳，难道有我们这个美丽可爱的世界?
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。 (把“乖巧” “驯良”放在句子中间，意思不变。 ) 松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良的小动物。
想教一育教想学，分说析 一说
分析句子：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
这句话是对前两句的总结，也是对全文的总结，再一次 强调了太阳的重要性。
想教一育教想学，分说析 一说
fán zhí
繁育
hǎo xiànɡ
好像
zhíwù
植物
yuǎn ɡǔ
远古
dònɡ wù
动物
shídài
时代
liánɡ shi
食粮
méi tàn
煤炭
拼教一育教拼学，分写析 一写
xì jūn
细菌
jiǎo jiàn
矫健
zhìliáo
治疗
21.古诗词三首【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共24张PPT) 图文
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
山居秋暝
空山、明月、松间 流、喧、归、动、下 留
静态 动态 归隐
诗中有画
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村 的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄 情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
课堂小结
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍 晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社 会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合 在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又 像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的 姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两旁摆动，那是打 鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
这句话描绘了哪些景物？这样写有什么好处？ 这是课后第2题哦！ 翠竹、青莲、渔舟。其中翠竹是静态的。青莲、渔舟
是动态的。作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉， 进一步突出了山间生活的幽静。
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
山居秋暝
空山、明月、松间 流、喧、归、动、下 留
静态 动态 归隐
诗中有画
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村 的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄 情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
课堂小结
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍 晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水 田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社 会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合 在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又 像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的 姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两旁摆动，那是打 鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
这句话描绘了哪些景物？这样写有什么好处？ 这是课后第2题哦！ 翠竹、青莲、渔舟。其中翠竹是静态的。青莲、渔舟
是动态的。作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉， 进一步突出了山间生活的幽静。
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
部编版小学五年级语文上册第25课《古人谈读书》精品课件(共76张PPT)
2．拓展：利用所学方法，课后自行预习后部分内容。
、读一读，写一写。
xiū chǐ jiào huì shǎo
suǒ wèi
héng xīn
kuī shì
quē
（羞 耻） （教 诲） （ 所 谓 ） （ 恒 心 ） （ 窥 视 ） （ 缺 少 ） 二、根据提示默写句子。
——［战国］孟子
读书破万卷，下笔如有神。
——［唐］杜甫
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——［北宋］苏轼
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——［南宋］朱熹
名人读书的方法
◎ 欧阳修“计字日读”法：即每日定量计字， 日积月累，就能将一部部书籍背熟。
◎ 鲁迅“五到法”：“五到”即心到、眼到、 口到、手到、脑到。其中“手到”是指边读书 边做笔记；“脑到”是指善于动脑，勤思考， 多分析。
课文学习 • 教师抽读，检测效果
要求：教师在班级抽测学生朗读，检查朗 读效果并对学生朗读情况予以评价、指导。
指导生字书写
chǐ
wèi
huì
sòng
qǐ
耻谓诲 诵 岂
héng
kuī
jiē
quē
恒 窥皆缺
课堂总结
1．本堂课内容：运用小古文学习的方法将课文读通、读 顺、读流利，对课文中出现的生字予以巩固练习。
B.流水
C.等级
三、用自己的话说说下面句子的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知也。 ____知__道__就__是__知__道__，__不__知__道__就__是__不__知__道__，__这__ 才__是__真__正__的__智__慧__。________________________
2.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。 ____既__然__思__想__和__眼__睛__不__集__中__，__就__只__能__随__随__便__ 便__地__诵__读__，__绝__对__不__能__记__住__。________________
、读一读，写一写。
xiū chǐ jiào huì shǎo
suǒ wèi
héng xīn
kuī shì
quē
（羞 耻） （教 诲） （ 所 谓 ） （ 恒 心 ） （ 窥 视 ） （ 缺 少 ） 二、根据提示默写句子。
——［战国］孟子
读书破万卷，下笔如有神。
——［唐］杜甫
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——［北宋］苏轼
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——［南宋］朱熹
名人读书的方法
◎ 欧阳修“计字日读”法：即每日定量计字， 日积月累，就能将一部部书籍背熟。
◎ 鲁迅“五到法”：“五到”即心到、眼到、 口到、手到、脑到。其中“手到”是指边读书 边做笔记；“脑到”是指善于动脑，勤思考， 多分析。
课文学习 • 教师抽读，检测效果
要求：教师在班级抽测学生朗读，检查朗 读效果并对学生朗读情况予以评价、指导。
指导生字书写
chǐ
wèi
huì
sòng
qǐ
耻谓诲 诵 岂
héng
kuī
jiē
quē
恒 窥皆缺
课堂总结
1．本堂课内容：运用小古文学习的方法将课文读通、读 顺、读流利，对课文中出现的生字予以巩固练习。
B.流水
C.等级
三、用自己的话说说下面句子的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知也。 ____知__道__就__是__知__道__，__不__知__道__就__是__不__知__道__，__这__ 才__是__真__正__的__智__慧__。________________________
2.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。 ____既__然__思__想__和__眼__睛__不__集__中__，__就__只__能__随__随__便__ 便__地__诵__读__，__绝__对__不__能__记__住__。________________
部编版五年级语文上册第16课《太阳》优秀课件(共143张PPT)
将蓝色字体的文字与课文原文进行对比。
有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地 面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射 掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳 离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。这么远， 箭哪能射得到呢？
朗读视频
自读课文，要求： 1.用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，画 出不会的字。 2.本文写了有关太阳的哪些方面的内容？
我会读
shè
摄氏度
tàn
煤炭
zhí
繁殖
liáo
治疗
易错音
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 摄（sè shè）影 √ 姓氏（sì shì） √ 杀（sā shā）菌
初读课文，了解课文的主要内容，说说课文是从哪些方 面介绍太阳的？太阳有什么特点？太阳对人类有哪些作用。再 读课文，并结合上下文重点品读理解“没有太阳，就没有我们 这个美丽可爱的世界”这句话的含义。最后，体会课文是怎样 运用列数字、作比较、举例子等说明方法来说明太阳的特点的 ，并体会运用这些说明方法的好处。
课堂小结
太阳特点
1.太阳的三大特点是____远____、___大_____、___热_____。
2.课文运用( ②④ )的说明方法介绍了太阳距离我们很远，
运用( ②③ )的说明方法介绍了太阳很大，运用
( ①②③④ )的说明方法介绍了太阳很热。(多选)
①打比方
②列数字 ③作比较 ④举例子
品读释疑
默读课文，思考：本文先通过后羿射日 的传说，引出了说明对象：太阳。接着依次 介绍了太阳的特点及与人类密切的关系，告 诉我们没有太阳就没有我们这个美丽可爱的 世界。
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅读文章中的动态和静态描写-人教部编版 (共21页)
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
1、仔细观察一种动物或植物， 它们的动态和静态各是怎样的， 然后有条理地写下来。
2、选择题目或自命题目写一 写。
答案：第二段。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这一句 写出来荷叶的形状。
2、用“~~”画出描写荷花动态的一个句子。作者在动态描写中用了 什么手法？
答案：“一阵风吹来，……随风飘动。” 拟物手法 3、分析第四自然段，“我停止了舞蹈”属于什么状态？与此同时， 还有哪些事物处于动态？有动有静，生动地表现出作者当时是一种什么 样的心里享受？ 答案：静态。 蜻蜓、鱼。 表现出作者十分喜爱荷花并被荷花所深深地吸引。
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
同学们，把你喜欢 的动物或植物写下 来吧，别忘记用上 咱们今天刚学的动 态描写和静态描写 啊！
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
五年级阅读上
六、阅读文章中的动 态与静态描写
第一关： 积累关
读记《幼学琼林》
地舆（一）
1、黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。宇宙之江山不改，古今之称谓各殊。 译文：黄帝按照天上的星宿划分了土地之后，才分别设立都和邑；大禹治理了泛滥的 洪水之后，才初步确定了山河的走向和位置。天地间的河流山脉不会改变，但古今对山河的 称呼却有所不同。 2、北京原属幽燕，金台是其异号；南京原为建业，金陵又是别名。浙江是武林之区， 原为越国；江西是豫章之郡，又曰吴皋。福建省属闽中，湖广地名三楚。东鲁西鲁，即山东 山西之分；东粤西粤乃广东广西之城。河南在华夏之中，故曰中州；陕西即长安之地，原为 秦境。四川为西蜀，云南为古滇。贵州省近蛮方，自古名为黔地。 译文：北京原来属于幽州和燕国的地盘，金台也是北京的另一种称呼。南京原来的名 字叫建业，金陵也是南京的别称。浙江因为武林而闻名于世，原来是属于的地盘；江西是豫 章的郡守所在地，又叫吴皋。福建省原来属于闽中，湖北、湖南和广东的地名又叫三楚。东 鲁和西鲁，是山东和山西的分别称呼；东粤和西粤，就是广东和广西所在地地方。河南位居 中华大地的中心，因此在古代被称为中州；陕西既是长安所在地地方，原来是属于秦朝的地 盘。四川在古代被称为蜀国，云南在汉代的时候被设置滇池；贵州偏僻处于荒蛮之地，自古 以来被称为黔地。
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
1、仔细观察一种动物或植物， 它们的动态和静态各是怎样的， 然后有条理地写下来。
2、选择题目或自命题目写一 写。
答案：第二段。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这一句 写出来荷叶的形状。
2、用“~~”画出描写荷花动态的一个句子。作者在动态描写中用了 什么手法？
答案：“一阵风吹来，……随风飘动。” 拟物手法 3、分析第四自然段，“我停止了舞蹈”属于什么状态？与此同时， 还有哪些事物处于动态？有动有静，生动地表现出作者当时是一种什么 样的心里享受？ 答案：静态。 蜻蜓、鱼。 表现出作者十分喜爱荷花并被荷花所深深地吸引。
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
同学们，把你喜欢 的动物或植物写下 来吧，别忘记用上 咱们今天刚学的动 态描写和静态描写 啊！
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
五年级上册语文阅读扩展PPT课件-阅 读文章 中的动 态和静 态描写- 人教部 编版 (共21页)
五年级阅读上
六、阅读文章中的动 态与静态描写
第一关： 积累关
读记《幼学琼林》
地舆（一）
1、黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。宇宙之江山不改，古今之称谓各殊。 译文：黄帝按照天上的星宿划分了土地之后，才分别设立都和邑；大禹治理了泛滥的 洪水之后，才初步确定了山河的走向和位置。天地间的河流山脉不会改变，但古今对山河的 称呼却有所不同。 2、北京原属幽燕，金台是其异号；南京原为建业，金陵又是别名。浙江是武林之区， 原为越国；江西是豫章之郡，又曰吴皋。福建省属闽中，湖广地名三楚。东鲁西鲁，即山东 山西之分；东粤西粤乃广东广西之城。河南在华夏之中，故曰中州；陕西即长安之地，原为 秦境。四川为西蜀，云南为古滇。贵州省近蛮方，自古名为黔地。 译文：北京原来属于幽州和燕国的地盘，金台也是北京的另一种称呼。南京原来的名 字叫建业，金陵也是南京的别称。浙江因为武林而闻名于世，原来是属于的地盘；江西是豫 章的郡守所在地，又叫吴皋。福建省原来属于闽中，湖北、湖南和广东的地名又叫三楚。东 鲁和西鲁，是山东和山西的分别称呼；东粤和西粤，就是广东和广西所在地地方。河南位居 中华大地的中心，因此在古代被称为中州；陕西既是长安所在地地方，原来是属于秦朝的地 盘。四川在古代被称为蜀国，云南在汉代的时候被设置滇池；贵州偏僻处于荒蛮之地，自古 以来被称为黔地。
五年级语文人教部编版(上册)第5课《搭石》部编版(共34张PPT)
风
论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石
景
头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
3 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难
免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果
前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人
理所当然
字词 同音字
二
字
词
百
xùn
wǎn
duò
xié
花
汛（ 汛 期 ） 挽（ 挽 起 ） 惰（ 懒 惰 ） 协（ 协 调 ）
训（ 训 练 ） 晚（ 晚 上 ） 剁（ 剁 碎 ） 斜（ 斜 线 ）
讯（ 喜 讯 ） 碗（ 小 碗 ） 跺（ 跺 脚 ） 鞋（ 鞋 子 ）
迅（ 迅 速 ） 婉（ 婉 转 ） 垛（ 草 垛 ） 邪（ 邪 教 ）
花
通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动
（sú yǔ） 人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
俗 语 例：“紧走搭石慢过桥”是一句俗语。
（qīng bō yàng yàng） 清澈的水波在荡漾。
清 波 漾 漾 例：微风吹过湖面，清波漾漾，美极了。
二
字
（rén yǐng chuò chuò） 中指人影倒映在水面上非常柔美。
深秋时节，把平整方正的石头按照二尺左右的间，在 小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是“搭 石”。它任人走，任人踏，结着故乡的小路和乡亲们美 好的情感。
神。（难点）
目录
第一部分｜背景资料 第二部分｜字词百花 第三部分｜课文风景
第四部分｜习题导航 第五部分｜课外相关
五年级上册语文习题课件-课外阅读专项｜部编版(共13张PPT)
猩红、淡蓝……仙人掌浑身带刺,其貌不扬,却能为跋涉在荒漠中
的人们解除饥渴。采摘一片嫩茎放在嘴里,细细地咀嚼,(
)
它没有桃梨的甜脆,没有荔枝的滑润,(
)它那酸涩中带着丝
丝甘甜的味道,足以令人神清气爽,忘掉旅途的疲乏。
-12-
仙人掌大多生长在终年干旱的地区。严酷的自然条件淘汰了弱
者,仙人掌是强者,你砍掉它的茎,等于帮助它繁殖。(
我结婚时,掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子,便走出 房间。
我从小到大都听他说:“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有 汽油?不,不准去。”爹完全不懂得怎样表达爱,除非……会不会是他 已经表达了而我未能察觉?
-4-
1.短文是按时间 顺序把事件组合在一起的。 2.短文一共写了几件事?概括其中三件。 六件事。示例:偷糖、去医院看病、过生日。 3.你怎样理解第6自然段中“他只是微笑”这句话? 父亲看到“我”在他的激将之下,能够自己学会骑车,觉得自己的教育 目的已经达到,感到欣慰,而不去顾及当时“我”心里是否怨恨他。 4.“父亲的爱”可以概括为哪几个方面? 教“我”学会做人,教“我”学会自强,教“我”学会生活。 5.短文最后一句有什么作用? 是全文的中心句,点明了深沉的父爱渗透到“我”生活的方方面面,只 不过是“我”没有能够理解、领悟到罢了,由此揭示了全文的主 旨。
-9-
得了心脏病的雨果,最后却成了长寿者,人们对此惊叹不已:“这真 是个奇迹!”
奇迹是怎么来的呢?体育锻炼!
-10-
1.在第1自然段的“( )”内加上标点符号。
。 , 《 》, 、 、 。 , , 。
2.查字典填空。
“已”按部首查字法查( 已 )部。“已”在字典中的解释有:①止,罢
了;②已经,已然,表过去;③后来,过了一会儿,不多时;④太,过。在
部编版语文五年级上册第七单元复习课件(共27张PPT)
从下列句子当中，体会作者细腻的感受和动人的描写。
我们都跑了出去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的 白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏 的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
体会:用“玉玉的”“银银的”形容月光,非常贴切,月光如玉般清透,如银般光亮,既有 形象,又有色彩。“粗粗的”写桂树的壮;“疏疏的”写枝叶不是很繁茂,银银的月光从 枝叶的缝隙里穿出,影影绰绰,恬静柔美;“累累的”形象地写出了骨朵儿的多。这些叠 词,读起来朗朗上口,具有音韵美,也符合儿童的语言特点。
长相思
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关 那畔行，夜深千帐灯。
风一更、雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。 注释：
①长相思：词牌名 ②渝关：山海关 ③那畔：那边，这里指关外 ④聒：声音嘈杂，
这里指风雪声
1.“长相思”是词牌名。 2.上阕解读。 词的上阕记述长途跋涉、远离故乡的情状。 “山一程，水一程”写出了行军的艰辛。 “身向榆关那畔行”点名了行军的方向。 “夜深千帐灯”点名了军帐之多，说明队伍庞大。 3.下阕解读。 词的下阕描画行军中的夜景，突出表达词人的思乡之情。 4.表达感情。 表达了词人思念故乡的感情。
写月亮款款地悄没声儿地溜进来爬竹帘格儿的过程,生动形象地写出了月 亮的动态变化。“款款地悄没声儿地溜进来”,这句话让人觉得月亮像一个顽 皮可爱的孩子，明明知道“我们”在盼着它,却偏偏不让“我们”看见似的, 蹑手蹑脚地“溜”进来;又让人觉得月亮像一位美丽的少女,迈着轻盈的步子 慢慢走来,十分优雅。“爬”表亮一点点升起,超出一个个竹帘格儿,就像是长 了腿一样,表现了儿童奇妙的想象力。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一 根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。