优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》导学案
高一语文必修四《水龙吟登建康赏心亭》学案一、【导学目标】1、知道辛弃疾其人，并了解其词作的背景2、学会赏析用典的抒情手法3、理解词人深沉的爱国情感，体会他报国无门，壮志难申的悲愤心情二、【学习重点】学习用典的写法三、【学习难点】学会归纳方法，并举一反三，将方法运用于实践当中四、【学习方法】诵读涵咏点拨归纳结合学案自主学习，合作探究五、【预学案——自主学习】(一) 知人论世1、作者简介：辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩，宋代历城人（今山东济南）。
南宋著名的爱国主义词人。
1161年，21岁的辛弃疾率众2000多人起义，加入以耿京为首的抗金义军。
辛弃疾曾亲率50 骑，直入驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解义军的叛徒张安国，渡过淮水，南归建康（南京）。
历任湖北、湖南、江西安抚使（掌管一路军政的长官），多有利国便民举措。
1181年，他因受到弹劾被免职，闲居江西信州达20余年。
直到1024年，朝廷又起用他，任浙东安抚使和镇江知府。
任内因力主抗金而不能久于其位，不久就被调离镇江前线，1207年，抑郁而殁。
2、词作背景：这首词作于淳熙元年（1174）秋。
这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。
这时他（已经三十五岁）南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。
为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，郁结在胸的“国恨”和“乡愁”触动了无限感慨，遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。
(二)疏通文意1.字词释义①遥岑：远山。
岑：这里指小而高的山岭。
②献愁供恨：呈现；供给。
③断鸿：失群的孤雁。
断：丢失。
④登临意：心情；用意。
⑤休说：不要说。
休：不要。
⑥树犹如此：尚且⑦倩何人唤取：请求；央求。
⑧揾英雄泪：拭，擦；揩拭。
⑨堪脍：正好可以把鱼肉切细。
堪：可。
脍：名作状，把鱼肉切细。
⑩玉簪螺髻：玉簪，碧玉簪。
螺髻：螺旋盘结的发髻。
比喻远山秀美。
⑪流年：流逝的年华（时光）2、参考译文楚地的天空，辽阔千里，处处弥漫着清爽的秋气，浩荡的江水流向天边，秋色无边无际。
眺望遥远起伏的山岭，犹如美女头上插着玉簪的螺髻，向人们呈献出无限的愁苦和怨恨。
流落江南的游子，在落日斜照的赏心亭里，在失群孤雁的哀鸣声中，站在楼上向远处眺望,。
我把宝刀看了又看，把亭上栏干拍遍，但无人领会我登高望远的用意。
不要象晋朝官宦张季鹰一样说鲈鱼鲜美，正好可以切细煮熟品尝，如今秋风吹遍大地，张季鹰究竟回到了家乡没有？也不要像三国许汜一样，只顾着买田置屋，怕会羞于看见才气横溢的刘备。
可惜我年华如流水一般逝去，真为这风雨飘荡中的祖国而忧愁，树木尚且长这么高大了，人又怎么能不老大呢！请谁去唤来穿红着绿手持红巾的温情美女，揩拭英雄流下的眼泪？（三）诵读指导楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。
遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。
落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。
把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。
休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。
可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪？（四）预习检测1、给下面加点字注音遥岑．远目（）献愁供．恨( ) 玉簪．螺髻．（）鲈．鱼堪脍．（）倩．何人唤取（）揾．英雄泪（）2、默写填空(1)楚天千里青秋，。
，献愁供恨，。
(2)落日楼头，，江南游子，，，无人会登临意。
(3) ，尽西风季鹰归未？求田问舍，，刘郎才气。
(4)可惜流年，，。
倩何人唤取，红巾翠袖，？3、详读导学目标，及学习重难点，并根据自身学情制订自己势必达到的基础目标:通过这节课，我一定要学会！4、请将预习中的困惑写在横线上六、【导学案——合作学习】（一）、整体感知，感受诗情1.通过诵读，我认为这首词的感情基调是的。
（提示：用一字或一词概括）我的依据是：。
2.根据诵读体验和相关依据，简要概括这首词表达的思想感情答：（二）、局部探究，赏析手法1.这首《水龙吟·登建康赏心亭》是怎样抒发情感的？（注意：“‘怎样’抒情”的提问方式，就是在问抒情所用的手法）2.研读词的下片内容，结合注释完成表格（三）、拓展延伸，要点归纳1、总结“用典”的作用2、总结分析“用典”手法的步骤（四）、目标达成，突破难点※小组活动方案：小组从下面三个选题中任选其一，进行讨论。
并做好以下两个工作合作：组长明确分工，主要发言人确定思路后，其他组员对答案进行补充完善展示：积极发言，仪态大方，并保证组内所有成员都能流利回答问题。
讲述清楚的给予小组奖励选题一：《春夜洛城闻雨》李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳①，何人不起故园情。
①折柳：即《折杨柳》，古代曲名。
问题：结合诗歌最后两句，分析诗歌情感。
选题二：《秋晚登城北门》①陆游巾幅藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
①此诗是诗人晚唐闲居沧洲时所写.胡贼未灭,功业未成.满怀报国热情的陆游请缨无路,壮志难酬。
问题：诗歌尾联用了什么表达手法？表达了作者怎样的情感？选题三：试分析辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”句。
八、【固学案——独立学习】（一）、夯实基础（必做）1、下列加点字的注音，不正确的一项是（）A．断鸿hóng 水龙吟yín 遥岑远目cén 玉簪螺髻zānB．拍遍piàn 倩何人qiàn 鲈鱼堪脍guì季鹰归未wèiC．元嘉jiā永遇乐lè舞榭歌台xiè寻常巷陌mòD．仓皇huáng 佛狸祠cí神鸦社鼓gǔ尚能饭否fǒu2、下面对词作中典故的分析，不正确的一项是（）A．季鹰------作者拿张翰（季鹰）和自己作比，季鹰有乡可归，而自己纵然乡思无限，却有乡难归，因为故乡仍在金人的铁蹄蹂躏之下呻吟B．寄奴------刘裕率军北伐，战胜鲜卑等军事力量，扫平中原，建立南朝刘宋王朝。
作者借英雄人物，表达自己虽年事已老仍然壮心不已的精神气概。
C．狼居胥------汉代霍去病，追击匈奴至狼居胥山，并在那里封山志庆。
作者借以表达自己渴望建立像霍去病那样的英雄业绩。
D．廉颇------作者以廉颇自比，雄心不减当年，切望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
3、名句默写（1）落日楼头，断鸿声里，江南游子。
_____________， _____________，_____________、_____________。
（2）可惜流年，_____________，_____________ ！________ _____ ，红巾翠袖，揾英雄泪？4、阅读下面这首词，完成（1）—（2）题南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州。
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江衮衮流。
年少万兜鍪①。
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手。
曹刘。
生子当如孙仲谋。
【注】①兜鍪（dōu móu）：指千军万马。
原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。
（1）本词刻画了孙权怎样的形象？________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）整首词采用了借古喻今的表现手法，表达了此人怎样的思想感情？________________________________________________________________（二）、提高能力（至少完成一题）塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳①，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰②。
注:①折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。
②楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。
1、试从某一个角度，赏析本诗表达技巧上的特色。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
注：①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”2、请结合手法对本诗表达的思想感情作简要评价。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）、高考平台（选作）2013年江西卷14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
（8分）水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
（2分）（2）答：_______________________________________________________________ 【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。
词人借它们分别表达了什么情思？（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。
《水龙吟登建康赏心亭》高效导学案
词中的典故和历史文化
了解词中所涉及的典故和历史文化背 景，如“求田问舍，怕应羞见，刘郎 才气”等。
作业布置及要求说明
01
02
03
04
背诵全词
要求学生能够熟练背诵全词， 理解பைடு நூலகம்意。
赏析词句
选取词中的经典词句进行赏析 ，体会其表达的情感和意境。
写作练习
以《水龙吟·登建康赏心亭》 为蓝本，创作一首表达自己情
讨论与分享（10分钟）
组织学生进行小组讨论和分享， 探讨词中的主题和意义，培养学 生的思维能力和表达能力。
课程导入（5分钟）
总结与作业（5分钟）
介绍作品背景和作者生平，激发 学生的学习兴趣。
对本次课程进行总结，布置相关 作业，巩固学生的学习成果。
02 文本解读与赏析
文本背景及作者简介
创作背景
《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174年）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之 久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭 时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
《水龙吟登建康赏心亭》是南宋文学家辛弃疾创作的一首词。当时，他南渡已久而尚未得到北伐抗敌 的机会。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着 大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
作品内容
全词通过写景和联想抒写了作者恢复中原国土，统一祖国的抱负和愿望无法实现的失意的感慨，深刻 揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情，极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀 。
03 文学手法与技巧探讨
国家一等奖必修四《水龙吟 登京都赏心亭》教学设计
国家一等奖必修四《水龙吟登京都赏心亭》教学设计国家一等奖必修四《水龙吟登京都赏心亭》教学设计简介本文档是针对国家一等奖必修四《水龙吟登京都赏心亭》教学设计的指导。
该教学设计旨在激发学生对该文学作品的兴趣，并提升学生的文学素养。
教学目标- 通过教学，使学生了解《水龙吟登京都赏心亭》的背景、主题和艺术特点。
- 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和文学创作的兴趣。
- 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
教学内容1. 课堂导入：介绍《水龙吟登京都赏心亭》的作者、创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 文本分析：分析诗歌中的意象、修辞等艺术手法，帮助学生深入理解诗歌的主题和意义。
3. 阅读与讨论：组织学生阅读诗歌，并引导学生就诗歌的情节、人物、感受等进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 写作练：引导学生根据诗歌的主题或情节进行创作，提高学生的写作水平和想象力。
5. 表演与展示：组织学生进行诗歌朗诵或小组表演，展示他们对《水龙吟登京都赏心亭》的理解和感悟。
教学方法1. 多媒体辅助：通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌内容和意义。
2. 合作研究：引导学生进行小组合作，互相讨论、分享观点，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 师生互动：教师与学生进行积极互动，提问、回答问题，促进学生思考和参与。
教学评价1. 口头评价：通过课堂讨论、表演等形式，评价学生对《水龙吟登京都赏心亭》的理解和表达能力。
2. 书面评价：布置相关作业，包括诗歌分析、创作、观后感等，对学生的写作和思考能力进行评估。
教学资源1. 《水龙吟登京都赏心亭》的诗歌文本和相关解读资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 图书馆和互联网资源：用于学生自主阅读和研究。
教学时间安排本教学设计根据实际情况安排为多节课程，每节课程为45分钟。
教学参考1. 《古文观止》2. 《古代文学名篇导读》3. 《国家一等奖必修四》教材以上是国家一等奖必修四《水龙吟登京都赏心亭》教学设计的简要概述。
6 水龙吟·登建康赏心亭 导学案-高中语文人教版必修4
《水龙吟登建康赏心亭》导学案【学习目标】1、能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。
2、学习作为豪放词派杰作的这首词在词风上的特点，理解这首词的艺术手法。
【课前预习】1、给下列加点的字注音孙仲谋（）舞榭（）巷陌（）金戈（）元嘉（）狼居胥（）仓皇（）可堪（）拓跋焘（）张浚（）王玄谟（）佛狸祠（）（）（）2.大声朗读，初步理解该词。
【合作探究】理解本首词的深意，并挖掘所用的表现手法。
1作者登临怀古，为何在众多的英雄人物中只提孙权和刘裕二人呢？2下阕一开始，作者为什么要提到宋文帝刘义隆？3 本词的主旨归在结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”上，试结合全词内容，谈谈你对这个句子的理解。
【课堂检测】阅读下面一首词，完成(1)～(2)题。
青玉案元夕辛弃疾东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
娥儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
(1)这首词的上片极力渲染元宵夜赏灯的盛况，其中几处摹写灯火的词语有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
(2)词的下片末尾在“灯火阑珊处”的那人，有人认为是作者追慕的美人，近代学者梁启超则评这首词是“自怜幽独，伤心人别有怀抱”，请谈谈你对“那人”这一形象的理解。
【课堂小结】【课后巩固】完成创新设计相关练习《水龙吟登建康赏心亭》导学案教师版【学习目标】1、能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。
2、学习作为豪放词派杰作的这首词在词风上的特点，理解这首词的艺术手法。
【课前预习】1、给下列加点的字注音孙仲谋（móu ）舞榭（xiè）巷陌（mò）金戈（gē）元嘉（jiā）狼居胥（xū）仓皇（huáng ）可堪（kān ）拓跋焘（tāo ）张浚（jùn ）王玄谟（mó）佛狸祠（bì）（lǐ）（cí）【合作探究】理解本首词的深意，并挖掘所用的表现手法。
《水龙吟-登建康赏心亭》导学案 (人教版高一必修四)
第一课时（教师用）罗志辉【学习目标】1．了解词的相关知识，了解作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 掌握重点字词句，翻译全词。
3．诵读全词并背诵【自主学习】一、了解作者及作品，了解时代背景1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。
艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世词有600多首，皆冠两宋。
其词抒发强烈的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。
2．他的作品《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•登建康赏心亭》、《菩萨蛮•书江西造口壁》等享有盛名。
但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。
另外有奏疏《美芹十论》、《九议》。
著有《稼轩长短句》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
二、关于豪放词常识1．豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并为宋词两大词派。
2．豪放派特点大体是：其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
创作视野较为广阔，用事较多，不拘格律，汪洋恣意，崇尚直率。
南渡之后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调应运发展。
3．豪放派内部的分派较少，仅有苏派、辛派、叫嚣派三个阶段性的细支。
其风格虽然总称豪放，然而各词人风格亦有微差：苏词清放，辛词雄放，南宋后期的某些豪放词作则显粗放。
4．豪放派虽以豪放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，如苏词《贺新郎•乳燕飞华屋》、《水龙吟•似花还似非花》、《江城子•十年生死两茫茫》，辛词《粉蝶儿•昨日春》、《青玉案•东风夜放》（亦名《青玉案•元夕》）等皆是可伯仲婉约词的名篇。
5．《水龙吟•登建康赏心亭》中“水龙吟”是词牌名，“登建康赏心亭”是词的题目。
建康，即今天的南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。
赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。
三、写作背景介绍《水龙吟登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
国家一等奖必修四《水龙吟 登建康欣赏亭》教学设计
国家一等奖必修四《水龙吟登建康欣赏亭》教学设计1. 教学背景本教学设计适用于国家一等奖必修四《水龙吟登建康欣赏亭》课文的教学。
该课文是一首唐代诗歌，描绘了登建康欣赏亭时的美景和心情。
通过阅读和分析该诗歌，学生可以加深对唐代文学和文化的理解。
2. 教学目标- 了解《水龙吟登建康欣赏亭》的背景和作者杜牧；- 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；- 分析诗歌的意境和表达方式；- 提高学生对唐代文学的欣赏能力。
3. 教学内容和步骤第一步：导入通过引导学生回答一些问题，激发学生对唐代文学和《水龙吟登建康欣赏亭》的兴趣，并预测一下课文的内容。
第二步：课文阅读学生大声朗读诗歌，并解释诗歌中的生僻词汇和句子。
教师可以帮助学生理解诗歌的情感和意境，并引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象。
第三步：诗歌分析教师与学生一起分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
教师可以提问学生关于诗歌的特点和作用，以帮助学生深入理解诗歌的意义。
第四步：互动讨论学生之间进行互动讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师也可以提供一些问题来引导学生的思考和交流。
第五步：写作练学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行写作练，可以是写一篇读后感或进行诗歌创作。
教师可以给予适当的指导和批评。
第六步：诗歌欣赏教师通过播放音频或视频等形式，让学生聆听或观看其他人的朗诵或表演，以进一步培养学生对唐诗的欣赏能力。
4. 教学评价教师可以通过观察学生的参与度、表现和书面作业等方式来评价学生的研究情况。
同时，鼓励学生相互评价和提供反馈，以促进学生的共同进步。
5. 教学资源- 电子或纸质课本- 多媒体设备，如投影仪或音响设备- 诗歌相关的图片、音频或视频资源以上是国家一等奖必修四《水龙吟登建康欣赏亭》教学设计的简要提纲。
根据教学实际情况，具体教学步骤和方法可以灵活调整。
希望该教学设计能够帮助学生深入理解和欣赏唐代文学。
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》 教学设计
知人论世
当堂反思
1背诵全词。积累1——2首“用典”的课外诗词在摘抄本上。
2完成课后练习案
板书设计：
2.结语：世上只有一种英雄主义，就是发现了生活的真相，依然热爱它。辛弃疾的泪，不是多愁善感的弱者的眼泪，而是时不我与的英雄的眼泪。
拓展提升
1回忆典故，明白诗词中典故的使用意图与作用。
2辛弃疾生平创作精神补充：辛弃疾出生前13年，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。一生坚决主张抗击金兵，收复失地。在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派压制，甚至受到革职处分，曾在江西一带长期闲居。光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，由此造就了南宋词坛一代大家。抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑。
二、张翰 —莼鲈之思 乐于归隐 休说，耻于归隐
许汜 —求田问舍 钻营私利 羞见，为国忘私
刘备 —雄才大略渴望建功桓温 —木犹如此 时光流逝 可惜，时不我待
三、看：宝刀闲置，却无用武之地的苦闷
拍：不能为国效力，壮志难酬的悲愤不平
师生
评价
1.师生互评，加分。
对没有发言的组，要让他们说收获，以此促进课堂倾听与记笔记。
1、探讨景物营造的意境
2、分析典故，揣摩词人的“登临意”
3、模拟词人“把吴钩看了，阑干拍遍”的动作，体会其中的情感
1、课前预习要抓题目、抓注释、抓作者、抓背景。
2、模拟动作，体会感情
3、知人论世
成果展示
要把学生发言有价值的点作为板书记下来。
一、景物：楚天 江水 远山（玉簪螺髻）落日 断鸿
意境：苍凉广阔
2.词的上片最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，说说这两个形体语言要表达的思想感情.
《水龙吟 登建康赏心亭》导学案
《水龙吟登建康赏心亭》导学案班级：姓名：【学习目标】1、知人论世，回顾辛弃疾生平及其词的思想内容，熟悉本词的创作背景。
2、熟悉内容，领略辛弃疾的豪放词风；吟咏词意，通过诵读感受作品主旨。
3、理解辛弃疾深沉的爱国之情和不遇之恨。
【重点难点】重点：赏读词作，通过多重诵读，解读本词主旨。
难点：理解作者所表达的思想情感。
【导学过程】一、自学解疑，夯实基础。
1、查阅资料，了解作者及写作背景。
2、对照注释译读全词。
二、合作探究，展示总结。
1、上片赏析：（逐句分析赏读，贯穿诵读）①作者在赏心亭上看到了哪些触动自己心弦的意象？表现了词人怎样的心境？②作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？小结：（想象画面，用散文化语句描述上片）2、下片赏析：（分组讨论，探究主旨）①与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？②“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？小结：（联系背景，面对作者你想说什么？）三、作业布置：1、背诵全词。
2、阅读梁衡《把栏杆拍遍》，写感悟300字。
四、知识链接：1、诵读层次：读准字音，读顺语句；理解内容，读出意境；感受共鸣，读出情感；入情入景，吟出美感。
2、技法介绍：用典----古诗词常见表现手法之一。
所谓用典，是指引用古代的历史故事或古人的言论或俗语、成语等，来印证自己的论点或抒发自己的思想感情的一种表现手法。
用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等。
用典的好处在于能用极精简的语言表达丰富的意思。
使诗文情感隽永，含蓄深刻。
言简意赅，以一当十。
高中语文 水龙吟·登建康赏心亭及导学案
《水龙吟登建康赏心亭》导学案水龙吟·登建康赏心亭：楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
(栏杆一作：阑干)休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！译文一空荡的秋空虽火红似火，可是我心中却千里冷落凄凉，冷清的江水只能伴随着天空流去，何处会是尽头，这秋天无边无际。
无奈的眺望远处的山岭，为何，报国又比登天难，为何，国家又如此腐败，只能怪人间正道是沧桑。
那群山像女人头上的玉簪和螺髻，难道说，这王朝只剩下花天酒地了吗？斜下的太阳照着这亭子，在长空远飞离群。
孤雁伴着它那凄惨绝望声从天空划过，或许是映照着我这流落江南思乡游子。
我看着这宝刀，却不曾沾染着敌人的鲜血，我狠狠地把亭上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意，天下知我者，还能有谁呢？。
我可不会像那样，为家乡之景而归。
那刘备天下为怀，斥责许氾，辞气激扬，令人佩服。
只可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，时间如白驹过隙！连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。
译文二辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。
极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，还有那群山像女人头上的玉簪和螺髻。
西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，还有我这流落江南的思乡游子。
我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。
别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见才气双全的刘备。
可惜时光如流水一般过去，我真担心着风雨飘荡中的国家，真像桓温所说树也已经长得这么大了！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！注释建康：今江苏南京。
赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计水龙吟登建康赏心亭教学目标：1、了解南宋著名词人辛弃疾，并感受其爱国情怀。
2、阅读，品鉴辛词的豪迈气概。
3、掌握借景抒情的表现手法。
教学重点：教学难点：1、理解品位辛弃疾在作品中使用的典故。
2、通过理解作品中的典故，了解辛弃疾的人生价值。
学情分析:辛弃疾词中所用的典故很多，学生初读觉得不易理解。
通过导学案让学生完成课前预习，了解辛弃疾的生平经历，做到知人论世。
课时安排：1课时课前自主学习：1、用典的意义和作用：所谓用典，就是引古事古人来比喻今事今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。
恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。
用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。
言简意赅，以一当十。
2、走近作者：辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。
史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。
他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。
因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。
因此，他一生都在进行抗金御敌、统一中原的奋斗。
自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求和。
身为“归正人”的辛弃疾，受到歧视而不被重用。
所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
与苏轼为豪放词派的代表，合称“苏辛”。
著有词集《稼轩长短句》。
3．写作背景：辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。
辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。
他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。
接着又率众投奔南宋王朝。
《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。
这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。
那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。
水龙吟导学案定稿
1、熟练背诵并默写本词。
2、比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的
语言：
1、学生自由朗读
2、教师范读
3、师生齐诵
4、结合注释、理解词作内容
（大家已经初步熟悉了课文，那么在阅读的过程中有没有遇到不懂的字词、句子呢，提出来我们共同解决。）
给加点字注音
岑玉簪螺髻鲈鱼堪脍倩搵英雄泪
5、用自己的话来描述本词的基本内容。
示例：
楚地的天空，千里弥漫着清爽的秋气，江河水流向天边，秋色无际。远望遥远的山岭，有的苍翠高耸如美人的玉簪，有的层层叠叠如美人的螺髻，向人们呈现愁恨。流落江南的游子，在落日的时候，在失群孤雁的哀鸣声中，站在楼上瞭望。把宝刀吴钩看完，把栏杆拍遍，但没有人领会我登临楼台的用意。
铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；
美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。
上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词，本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛弃疾的黍离之悲、爱国情怀。
今天我们就一起来学习辛弃疾的这首《水龙吟•登建康赏心亭》，看看本词是如何体现对联所呈现的这两点的。
【学习方法】
诵读法、品读法、合作探究法
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
同学们，如果我们有机会到济南大明湖，一定别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，如果你到了江西上饶，也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是在纪念祠，还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的：
二、知人论世
1、作者简介
辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。