教育部审定统编版四年级下册语文教案-第六单元 习作：我学会了________
统编版小学语文资料
习作：我学会了________
本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。先把这件事情填写在横
线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。教材中有对习作的步步引导，只要解决教
材中提出的问题，学生就能完成一篇习作。同时，教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，
并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作
修改。
这次习作贴近学生生活，引导学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。因为
亲身经历，所以写起来就会真实生动。
1．通过激趣谈话，引导学生口述，层层递进，引导学生具体讲明学做一件事的经过，
激发学生的写作兴趣。
2．引导学生根据教材中的提示，回忆自己学会做的事情，并以提纲的形式记下，从而
降低学生习作时的难度。
【知识与技能】
1．选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2．能和同学互相交换修改习作。
【过程与方法】
补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。
借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
【情感、态度与价值观】
学会观察生活、记录生活。
把学习的过程写清楚，写出自己的独特感受。
教师：课件。
学生：回忆自己学会做的一件事。
2课时
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指导学生完成习作。
写出学做某件事的经历、体会。
一、激趣导入，打开思路
1．同学们，你们有没有自己学会做的最有成就感的一件事？
2．学生回答。
二、指导选材，体验成就
1．其实从小到大，我们每个人学会的本领有很多很多，如果让你数一数，你能数得过
来吗？
2．今天，我们就在这些学会做的事情中选择一件写下来，你会选择哪件事情？为什么？
3．学生自由回答。
三、读懂习作要求，学会审题
1．出示习作要求。
2．理清习作要求，学会审题。
(1)写谁？——自己。
(2)写什么？——学会的最有成就感的事情。
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
学习方面：小实验等。
选自己最近感触最深的一件事来写。
(3)怎样写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程中遇到了哪些困难？是怎么
克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
四、指导写作，领略方法
现在就写吗？同学们不要着急，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一件事，他学会了
包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？(出示幻灯片)
1．学会排序。
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
( )然后把皮两端往外一揪，再往上一合。
( )最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
( )先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿。
( )接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。
请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
指名回答：你来。
师：为什么这样排呢？(这样顺序才清楚。)
师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？(根据学生的回答板书)
先……接着……然后……最后……
2．观察跳绳写动作。
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下面，我们也用这些关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
(1)观察跳绳。
(2)说动作。
(3)自己动手演示动作，感受心情。
(4)学生书写(关联＋动词＋修饰词)。
(先……接着……然后……最后……)
我首先左手……右手……然后……接着……最后……。我终于学会了跳绳，我跳啊，跳
啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学在一旁为我……最后我居然跳了五十下，我
高兴地喊到：“我学会跳绳啦”！我兴奋极了。
3．观察不会跳绳的图片，写样子。
(1)学生观察不会跳的图片。
(2)根据图片说出不同的样子和表情。
(3)学生书写(神态、心理)。
在课间，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，专与我作对，一会儿好像……
一会儿……害得……一会儿……痛得……我气得真不想跳。
4．写好由不会到会的过程。
(1)读文领会过渡段。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像看透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄
气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看
着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，
心想：“我一定要学会包饺子。”
(2)学生说“让你改变做法有几种可能？”
既有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人的建议或是自己的想法等。
(3)学生书写(选择一种来写)。
看到我灰心丧气的样子，爸爸好像摸透了我的心思，对我说……
5．加上开头和结尾。
(1)为什么学？现实采访。
生：本学期实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳。
实话实说，起因写明白就好。
(2)学后的感受。
结尾：我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里有说不出的高兴。这件事让我明白了
要想做好一件事，必须要坚持和付出努力。
感言大赠送：
世上无难事，只要肯登攀。
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
(3)补充题目。
(4)学生学以致用完成开头和结尾。
师：上面的几篇习作，它们的题目分别可以这样拟定：我学会了包饺子，我学会了跳绳。
五、尝试写作，品味快乐
1．学生补充题目，进行习作。
2．写完后自己读一读，改一改不通顺的地方。
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3．和同学互换修改习作，看看相关的过程是否写清楚了。
我学会了________
怎样一步步学会做这件事的？
学习的过程中遇到了哪些困难？
是怎么克服的？
有过哪些有趣的经历？
心情有哪些变化？
指导学生学习评改习作，培养学生独立修改和互助式修改习作的能力。
能找出习作中不通顺的地方，能以一定的标准修改习作。
一、导入谈话，明确训练任务
同学们，有句话说，“好文章是改出来的”。一篇好文章是需要多次修改才能写成的。这
节课，我们就学习如何评改自己的习作吧。
二、运用学过的修改符号修改作文
我们要修改作文，首先要使用一些修改符号。平时我们修改病句的时候也使用过，下面
我们来进一步学习。
用多媒体出示病句指导学生用修改符号修改。(删除、替换、对调、增补……)
三、总结学生习作情况
1．出示习作主题。
2．榜上有名。
在屏幕上输入“榜上有名”这四个字和一大串学生的名字，请同学们大声读出来。
3．佳作亮相。
师：其中有两位同学的习作最为出色，下面请这两位同学读一读他们的习作。
4．学生读习作，同学点评。
5．片断欣赏。
出示学生习作中的片断，指导学生点评。
四、共同修改一篇习作
1．出示一篇习作，请一位同学来读一读。
2．同学们，听了之后，你有什么疑问？
3．学生交流。
4．指导修改。
5．修改后再指名读。
五、自由上台读习作，请大家修改
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学生先自由上台读自己的习作，再请同学们共同修改。
六、自我修改，誊抄习作
学生根据大家的意见，先重新修改自己的习作，再将修改后的习作誊抄到习作本上。
七、习作例文
我学会了做蛋挞
今天，妈妈神秘地告诉我，要教我做我最爱吃的点心。我馋得直流口水，急忙问是什么
点心。妈妈告诉我是蛋挞，我高兴得拉着妈妈让她快点教我。
首先，妈妈从冰箱里拿出两张印度飞饼，让我把两张叠在一起用擀面杖擀成方形。听起
来容易做起来难，我费了九牛二虎之力才把它们擀成方形。然后卷起来，用刀切成12份，
每2份压在一起，放在蛋挞模具里，蛋挞皮就做好了。
其次，妈妈说最关键的是调好蛋挞液。我先用称把需要的材料一一称好，然后把牛奶放
进锅里加热，再往里放一些白糖，让糖充分地溶化在牛奶里。过了一会儿，我又把蛋黄和淡
奶油搅在一起，再与调好的牛奶搅匀，一碗香喷喷的蛋挞液做好了。
最后，我把蛋挞液用勺子小心翼翼地盛到蛋挞皮中，放到了烤箱里，设定好时间，开始
焦急地等待起来。只听“叮”的一声，我急忙跑过去，打开烤箱的门，一股蛋奶的香气扑鼻
而来，我嘴里的口水快要流出来了，迫不及待地拿起一个，不顾烫嘴咬了一口，一股甜滋滋、
香喷喷的味道在我口里回荡。“真好吃，比外面卖的好吃多了。”我叫了起来。
我懂了，自己只要付出了努力，就一定能把事情做好。
点评：小作者一步步地写出了自己做蛋挞的过程。语句通顺，语言生动、具体，动作描
写细致，同时引用俗语写出了自己做蛋挞皮时的辛苦。特别是小作者还写出了自己心情的变
化，让人感受到了小作者的成就感。
在本次习作教学中，我注重调动学生的积极性，搜集素材，给予学生指导。学生跟随老
师自由选材，自由想象，很好地完成习作。习作讲评课则充分发挥学生主动性，让学生大声
说出“榜上有名”同学的名字，感受到榜样的力量。值得一提的是，我让学生大胆上台读出
自己的习作，让其他学生进行评价，既锻炼了学生的胆量，也给予学生更多的修改习作的机
会。最后再让学生将修改后的习作誊抄到习作本上，享受写作的快乐。
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
部编版小学四年级语文下册习作《我学会了_________》优秀教案
我学会了课题我学会了______
课型习作
授课 时间1课时
学标教目
1. 在自主的感悟下，能清楚
、具体地写一次学习本领的经历。
2. 在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力
。
3.
在学习过程中
，体验到交流、表达的快乐。
教学 重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学 难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教具准备课件
教学设计设计意图
新课 教学 （）分钟
一、 谈话交流，
揭示课题。
1. 我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事
情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情
的经历、
体会和同学分享吧！
2. 今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来
，和同
学们一起分享。（
板书：我学会了
_____）
二、 指导选材
，体验难忘
。
1.指导选材（1）
【课件出示2
】教师在屏幕上出示一些词语和图
片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、 书法、爵士鼓、煮饭……
（
思路可以放开阔，
想的内容可
以丰富一些，
并在每种本领前面标上序号）
此环节的目的在
于两点：一是激发学生 兴趣，调动他们的积极
性。二是开阔学生选材 的思路。这种技能可以
是体育类的、生活的、
艺术类的等等。
r *
— »
（2）
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。2,体验难忘。
学生选好之后，想一想，【课件出示3
】
（1）
在这些本领里面，
哪一项给你的印象最深刻？
为什么？（学会了挤牛奶）
（2
）
你是怎样一步步学会做这件事情的
？（
先观察
别人是如何做的，再尝试去做。）
（3）
学习过程中遇到了哪些困难？
是怎么克服的？
（刚开始牛儿不听话
，
老是不配合
，后来发现自己的
方法和力度不正确。）（4）
有过哪些有趣的经历，
心情有哪些变化
？
（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如
，从容快
乐。）3.例文引路【课件出示
4
、5]
我学会了骑自行车看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着 急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了 小广场，我开始了学习骑自行车
部编版语文四年级下册第六单元习作《我学会了_____》教学设计(精简版)
部编版语文四年级下册第六单元习作《我学会了_____》教学设计（精简版）教学目标1、培养学生具更丰富的遣词造句的能力，能把一件事情写具体。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点、难点：1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。
教学过程：导入：谈话导入上一节课写的习作《我学会了……》，这篇文章的重点是要把学习过程写具体（板书：重点具体）。
今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改（板书：习作评改）。
一、赏选材——星光大道1、出示本次习作五类明星。
2、请这些明星学生读出自己的题目。
3、师小结：大家的生活丰富多彩，写出来的内容也各不相同。
二、赏词句——名人名句1、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。
2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。
3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。
三、赏名段——名段点播1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。
2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。
3、同桌交流，老师巡视指导。
4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。
四、诊句段——寻医问药1、出示有代表的病段。
2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。
（望：一次默读找错别字，错标点；闻：听别同学读找“我”字病；问：再次小声读质疑；切：细细品读找无序。
）3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。
4、引导学生根据诊断结果对症下药，师生共同进行修改。
5、师小结：修改习作小窍门“逐字逐句反复读”五、自改文——学以致用1、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌互相修改习作。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
部编版四年级下册语文第六单元 习作《我学会了——》一等奖创新教学设计
部编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了——》一等奖创新教学设计部编版四年级下册语文习作《我学会了——》教学设计一、教材分析本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。
先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
教材中有对习作的步步引导,只要解决教材中提出的问题学生就完成一次习作。
同时教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。
二、学情分析这次习作贴近学生生活，引将学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。
因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。
三、教学目标【知识与技能】1、选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2、能和同学互相修改习作。
【过程与方法】1、补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。
2、借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
【情感、态度与价值观】学会观察生活，记录生活四、教学重点与难点把学习过程写清楚，写出自己的独特感受。
借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
五、教学准备教师：课件学生：回忆自己学会做的一件事六、教学过程（一）回忆导入，打开思路1.同学们，我们一天天长大了，也学会了做很多事情。
请大家回忆看看，到现在为止，你学会的哪一件事情让你印象做深刻呢？（二）指导选材，体验成就1.有没有像图画中的小姑娘一样，学会一门才艺的？艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等家务方面：洗衣服、做手工、炒一道菜等体育方面：打乒乓球、打篮球、跳绳、打羽毛球等农活方面：锄草、浇花、捉虫等2.每一个孩子都有本领傍身，请孩子们拿出笔来，选择一样你认为自己最拿手的本领将题目补充完整。
（写好之后，请学生分享）（三）读懂习作要求，学会审题1.出示习作要求2.理清习作要求，学会审题（1）写谁？——自己（2）写什么？——自己学会的最有成就感的事情（3）怎么写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程遇到了哪些困难？怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？（四）指导写作，领略方法1.现在就写吗？同学们不要着急，老师最近学会了做一道菜——茄子炒肉丝。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作六：我学会了》是部编四年级语文下册第六单元的一篇作文。
本单元的主题是“成长的故事”，要求学生通过一件自己学会的事情，讲述自己在学习过程中的经历、感受和收获。
这篇作文旨在培养学生的写作能力，提高他们观察生活、思考问题的能力，同时帮助他们正确看待学习中的困难和挫折，培养他们的自信心和自主学习能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不具体、语言表达不准确等。
因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，指导他们如何将事情写具体、写生动，同时帮助他们提高语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的主题和要求，学会如何写一篇关于自己学会的事情的作文。
2.过程与方法目标：通过观察生活、思考问题，学生能够将学会的事情写具体、写生动，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生正确看待学习中的困难和挫折，培养他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确本次习作的主题和要求，学会如何写一篇关于自己学会的事情的作文。
2.教学难点：如何将学会的事情写具体、写生动，提高学生的语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和课件，提前观察学生的学习情况，为教学提供参考。
2.学生准备：学生提前观察生活，选定一件自己学会的事情，为写作做好准备。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的事情，引发学生的思考。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教学设计
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了》，要求学生通过具体事例写清楚学会的过程，并表达出自己的喜悦和自信。
本习作是对学生写作方法的指导，让学生在写作中学会表达自己的情感体验，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 选材不新颖；2. 写作思路不清晰；3. 表达情感不够到位。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过具体事例，写清楚学会的过程；2.让学生在写作中表达出自己的喜悦和自信；3.引导学生运用恰当的写作方法，提高写作能力。
四. 教学重难点1.写作选材的新颖性；2.写作思路的清晰性；3.表达情感的到位性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生选材和构思；2.示范法：教师通过示范写作，让学生明确写作方法和技巧；3.讲评法：教师对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生自我改进。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材，以便在教学中引导学生选材；2.教师准备示范文的范文，以便进行示范写作；3.教师准备评价标准，以便对学生的习作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己学会的一项技能或知识，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现示范文，让学生了解写作方法和技巧。
同时，教师引导学生分析示范文中的选材、构思和表达情感等方面的问题。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以《我学会了》为题，写一篇习作。
在写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生朗读自己的习作，让大家一起欣赏和评价。
在评价过程中，教师引导学生关注选材、构思和表达情感等方面的问题。
部编版四年级下册习作六《我学会了_____》指导+范文
1、我学会了骑自行车每当我看到和我年龄差不多的小朋友轻松地骑着自行车如小燕子般飞快地从我眼前驶过时，我是又羡慕又忌妒，想：如果我也有一辆属于自己的自行车，那该多好啊！终于在我生日的时候，妈妈给我买了一辆崭新的小自行车。
这辆自行车有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。
但是小伙伴都笑我还要辅助轮，于是我就把辅助轮去掉了。
去掉辅助轮后，我一骑上去，车子就好像不听使唤，东倒西歪，害得我摔了好几次。
妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后叫我再试一试。
按照妈妈说的，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，用脚使劲踩脚踏板，妈妈则用力在后面推，果然我骑得很平稳了。
于是妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，又狠狠地摔了一跤，膝盖痛得要命。
真想放弃，不骑了。
这时妈妈对我说：“遇到这么一点困难就放弃，怎么学得会呢？你要记住，骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。
只有这样，车子才能稳。
”听了妈妈的话，我将信将疑地再次坐上自行车又骑了起来。
妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈又把手放了。
我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。
果然，自行车不再摇晃，稳了许多。
之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。
经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，心里美滋滋的。
这一次，我不但学会了骑自行车，在学车的过程中，我还明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。
点评：骑自行车似乎很简单，但刚学可不容易。
本文小作者用朴实的语言，把自己小时候学骑自行车的事具体写下来，着重写了学骑自行车的过程，并写出了自己从学骑自行车中得到的收获和体会。
文章内容具体，感受真实，突出了重点，语句通顺，记叙有条理，语言、动作和心理描写非常细致。
2、我学会了扎小辫妈妈说我是家中的小公主，都10岁了连梳头还不会，我却觉得没什么。
星期六，我起来一照镜子，啊！头发乱乱的，我想：我也扎一次小辫。
想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫。