语文中考备考的辩证法
辩证法高中知识点总结大全
辩证法高中知识点总结大全一、概述辩证法是对事物及其发展规律的认识方法和原理总成，是一种认识世界和改造世界的哲学方法。
它认为世界是以对立统一的方式发展的。
辩证法的基本原理包括对立统一、质量互变、否定之否定。
二、矛盾及其规律1. 矛盾的普遍性矛盾是事物内部的统一体的对立统一。
它包括实质矛盾和现象矛盾。
2. 矛盾的特殊性：主要矛盾和次要矛盾、根本矛盾和非根本矛盾3. 矛盾质量互变的规律：它指的是从量变到质变的规律。
通过积累量变，某一时刻产生质变。
4. 矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的结合三、唯物辩证法1. 唯物辩证法的主要内容：辩证法认为一切事物都是相互联系的，相互影响的2. 运动的辩证法：事物是相互联系、相互影响的，所以它是运动的。
3. 辩证法的发展观：辩证法强调事物的发展是以对立统一为基本规律的。
四、唯心辩证法1. 唯心辩证法的主要内容：唯心辩证法也称为意识的辩证法2. 主观唯心辩证法：事物的发展是在人的认识活动的基础上进行的。
3. 一切事物皆有内因外因、必然偶然、长期短期、有条件无条件的内在对立。
五、辩证逻辑1. 辩证与形式逻辑的关系2. 辩证法的三大范畴：可能性、必然性和偶然性3. 辩证法的运用：归纳、演绎、辩证推理、归纳推理六、辩证法唯物主义与辩证法唯心主义1. 辩证法唯物主义认为一切事物都是相互联系、相互影响的，辩证法唯心主义认为事物的发展是在人的认识活动的基础上进行的。
2. 辩证法唯物主义强调事物的发展是以对立统一为基本规律的。
3. 辩证法唯心主义强调事物的发展是在人的认识活动的基础上进行的。
七、唯物辩证法中的基本原理1. 对立统一：事物内部存在对立统一的相互联系关系2. 质量互变：它指的是从量变到质变的规律3. 否定之否定：相对统一之否定，在否定之中有新的肯定。
八、唯心辩证法中的基本原理1. 辩证法唯心主义的主要内容：意识的辩证法2. 联系唯心主义和唯物主义的问题：辩证法唯物主义首先是唯物主义的辩证法。
语文初中辩证法知识点整理
语文初中辩证法知识点整理辩证法是一种哲学方法，它对矛盾的存在和发展规律进行了深刻的分析和归纳，被广泛应用于各个领域，包括语文学科。
在初中阶段，学生初步接触到辩证法，对于他们的思维能力和语文素养的培养具有重要意义。
本文将为大家整理初中阶段语文学科中的几个重要的辩证法知识点，助力学生更好地理解和运用辩证思维。
一、整体与个别的辩证关系整体与个别的辩证关系是辩证法的基本原理之一，也是初中学生初次接触到的辩证法知识点之一。
在语文学科中，这一辩证关系主要体现在对于文本整体与个别细节的关注和理解上。
在阅读和分析文本时，我们既要全面把握整体的思想和情感，又要关注个别的细节和描写。
只有这样，我们才能够深入理解和领会作者的意图，把握文章的主旨和要点。
同样，在写作过程中，我们也应该注重整体谋篇布局和个别细节的呼应，让文章的结构更加紧密和有机。
二、矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性是辩证法的又一重要原理。
在初中语文学科中，这一原理主要体现在对于文学作品中矛盾冲突的理解上。
文学作品中的矛盾冲突是作品发展和情节推动的重要因素，它使得作品更加生动、有趣和具有张力。
这些矛盾冲突既可以是作品中普遍存在的社会矛盾，也可以是具有特殊性的个别矛盾。
我们在阅读和分析文学作品时，要通过对矛盾的把握，深入理解作品的内涵和构思。
在写作中，我们也可以运用矛盾的普遍性和特殊性来提升文章的表达能力。
通过合理安排情节和塑造人物，创造矛盾冲突，使文章更具吸引力和说服力。
三、主观与客观的辩证关系主观与客观的辩证关系是指人的主观认识与客观事物的辩证统一。
在初中语文学科中，我们需要培养学生正确的主客观关系，既尊重学生的主观能动性，又注重客观事物的本质特征。
在阅读文本时，学生应该通过深入的思考和分析，把握作者的主观意图，并与客观事物相结合，形成自己独立的主观判断与看法。
同时，学生还要学会与他人进行交流与辩论，接受不同观点的挑战和启发。
在写作过程中，我们则要求学生明确自己的立场和观点，同时注重事实依据和论证逻辑的严密性。
辩证法的知识点
辩证法的知识点辩证法知识点概述一、辩证法的定义辩证法是一种哲学思考方法，强调事物的相互联系、变化和发展。
它起源于古希腊哲学，并在黑格尔、马克思等哲学家的作品中得到进一步的发展和完善。
辩证法认为，世界上的一切事物都是在不断变化和发展中的，这种变化不是简单的线性过程，而是通过对立统一的矛盾运动来实现的。
二、辩证法的基本原则1. 对立统一原则：辩证法认为，事物内部的对立面在一定条件下是相互依存、相互渗透的，它们之间的斗争和互动推动了事物的发展。
2. 质量互变原则：事物的发展是通过量变积累到一定程度引起质变的过程，即事物的性质会因为数量的增减而发生根本的变化。
3. 否定之否定原则：事物的发展是一个螺旋上升的过程，新事物在否定旧事物的基础上产生，同时又保留了旧事物的某些合理成分。
三、辩证法的核心范畴1. 矛盾：矛盾是事物内部对立面的统一，是推动事物发展的根本动力。
2. 实践：实践是人们认识世界和改造世界的基础，是检验真理的唯一标准。
3. 联系：辩证法认为，世界上的一切事物都是相互联系、相互依赖的。
4. 发展：辩证法强调事物的发展是不断前进的，是一个连续的、阶段性的过程。
四、辩证法的应用1. 社会历史领域：辩证法被用来分析社会发展的规律，如阶级斗争、社会形态的更替等。
2. 自然科学领域：辩证法的原则和范畴被应用于自然科学的研究，如生物进化论、物理学中的量子力学等。
3. 思维科学领域：辩证法强调思维的动态性和全面性，提倡批判性思维和创造性思维。
五、辩证法的学习方法1. 具体分析具体问题：在分析问题时，要根据具体情况进行具体分析，避免抽象和教条。
2. 抓住主要矛盾：在复杂的问题中，要识别并抓住主要矛盾，以此作为解决问题的关键。
3. 历史和逻辑的统一：在研究问题时，要结合历史的发展和逻辑的推理，二者相辅相成。
六、辩证法的局限性1. 辩证法的普遍性和特殊性问题：辩证法的原则和范畴具有普遍性，但在具体应用时需要结合具体情况。
高中辩证的知识点语文总结
高中辩证的知识点语文总结一、辩证法的基本内容1.辩证法的基本含义辩证法是研究事物发展的一种方法，是处理问题和认识事物的一种思维方式。
在中国哲学中，辩证法是关于世间万物存在和发展的法则的论述，包括对异同关系、事物的统一性、矛盾发展规律等。
2.辩证法的根本特征“根据”、“否定”、“合二为一”、“一分为二”、矛盾统一法则、主要矛盾与次要矛盾、矛盾性的普遍性、依赖性、相对性、辩证性、矛盾的对立统一。
3.辩证法的基本原理1) 客观真理辩证法认为，客观事物有其客观本质和规律性，人类认识客观事物只能接近真理、逼真其貌，但不能达到绝对真理。
客观事物的发展规律不是无限繁复的，而是辩证的。
所以，辩证法也是最符合事物发展规律的认识方法。
2) 矛盾普遍存在辩证法认为，矛盾存在于事物发展的各个环节中，它是事物的内在动力，是推动事物发展的根本原因。
事物的发展是从对立统一中产生、发展的。
3) 矛盾的普遍性和矛盾的特殊性辩证法认为，矛盾不仅存在于各种事物之间，而且贯穿于事物的内部，构成事物发展的根本原因。
不同事物之间的矛盾是特殊矛盾，而同一事物内部的矛盾则是普遍矛盾。
4) 矛盾斗争和矛盾统一辩证法认为，事物的发展是通过内部的矛盾斗争推动的，而事物的发展又总是在矛盾的统一中实现的。
矛盾对于事物的发展是既对立又统一的。
5) 局部和全局统一辩证法认为，矛盾存在于局部和全局之间，在局部的矛盾中反映了全局的统一。
辩证法是认识事物的统一和多样性的。
二、辩证法的实践意义1. 辩证法的世界观作用辩证法作为一种哲学思维方式，具有普遍性、适应性和直接实践性，能够指导人们认识世界、改造世界和实现人的自我完善。
2. 辩证法的认识论作用辩证法作为一种认识方法，要求人们以辩证的方式正确认识和处理事物，使人们避免片面性、绝对性，提高分析问题的综合性和全面性。
3. 辩证法的方法论作用辩证法作为科学研究的方法，在自然科学和社会科学中都有重要应用。
自然科学中的辩证法主要表现为辩证推理和辩证思维，社会科学中则更多地体现为对社会现象、社会规律、社会问题的分析和研究。
辩证法高中知识点总结归纳
辩证法高中知识点总结归纳一、辩证法的基本概念1. 辩证的本质和特点：辩证是事物内部联系的统一和斗争的统一。
它要求从事物的内部矛盾及其发展过程中把握事物的全貌。
2. 辩证法的方法：包括分析、综合、概括、具体、总结、对立统一等方法。
在认识上，要善于批判，善于综合；在实践上，要处理好局部与整体的关系。
3. 辩证法的原理：包括对立统一规律、否定之否定规律、质量互变规律和辩证联结规律。
这些原理是揭示事物运动发展规律的根本原理，是辩证法的基本内容。
4. 辩证法的应用：在具体领域中，要灵活运用辩证法的思想方法，分析事物的矛盾，掌握事物的运动规律，推动事物的发展。
二、辩证的观点1.对立统一辩证法的核心观点是对立统一。
对立统一是事物两个互相依存并对立的侧面的统一。
对立是事物矛盾的表现，统一既是对立的调和，又是对立的整合。
因此，对立统一是事物发展的根本规律。
在认识事物的时候，要看到事物内部的对立统一关系，把握事物的全貌。
2.否定之否定否定之否定是事物发展的规律。
当事物发展到一定程度时，先前的形式或制度被否定，新的形式或制度取代旧的形式或制度，这是对旧事物的否定；而新的事物既保留了旧事物的成果，又有了新的发展，这又是对旧事物的否定。
这种否定之否定的过程是事物发展的基本形式，通常经历“肯定—否定—否定之否定”的过程。
三、辩证的方法1.分析与综合在认识事物时，要善于分析和综合。
分析是把一个事物的复杂性分解为各个方面，各个部分，各个因素，以便更深入地认识事物的内部联系和发展规律。
而综合是把各个方面，各个部分，各个因素联系起来，形成一个整体，以便更全面地认识事物的整体性和运动规律。
2.概括与具体在理论上要善于概括，善于归纳，这样可以从众多的具体事物中归纳出一般性的规律、原则和定律。
而在实践中要善于具体，善于分析，这样可以具体把握事物的规律性和发展趋势。
3.总结与预测总结是对实践的经验教训的归纳和总结，是丰富和发展理论的基础，是指导实践的重要手段。
中考语文复习应处理好五种辩证关系
统 ，使知识条理化、系统化 ，这样既
能提高学 生大脑对 信息的接受 能力 ， 也便 于学生长期记 忆 ；更重要 的是 ，
供 了极好的范例。因此 ，我们与其劳 心费神地在茫茫题海 中寻找各种陌生 的阅读和写作的训 练材料 ，不如就近
取材 ，围绕阅读与 写作 的基本要求 ， 精心选取教材中的典 型材料 ， “ 授之
的必要。系统论奠基人 贝塔朗菲曾提
“ 横向比较 ”与 “ 纵 向归纳” 教育心理研究表明 ：对于近似的
出系统化一个重要定律 ：整体大于各 孤立的总和。而整体化实现的关键就
在于纵向归纳。所 以我们要努力让学 生在 大 脑 中建立起 完 整知识 结 构 系
刺激物加以比较 和对照 ，会促进与确 定新 的条 件 反射 的建立 与巩 固。因 此 ，横向比较在复 习当中，必然是一
展。
法 ，打开学生思维的闸 门，点燃其思
维的火 花，并最终形成能力。
当然 ，在复习过程 中，仅重视横
向比较是不够 的，纵 向归纳也是十分
归纳 ， 使之 网络化 。 其次 ，我们要高度重视 “ 用教材 复习” 。因为不论是哪种版本的教材 ， 都是经过教育专家严格审定后编著出 来的 ，其大多数篇 目 都是文质兼美的 典范文章 ，为训练学生 的语文能力提
练。
首先 ， 从 近几年各地 市中考试题 来看 ， 考查教材中陈述性 知识的分值 也不 小 。以福 州市 中考语 文试 卷 为 例， 对 于字词 的音 、形 、义考查 ，几 乎都在 １ － ６ 册 教材 中课 下注解和 课后 的 “ 读一读 ，写一写”中 ；背诵默 写 题和文言文 阅读语段考查也同样选 自 课内 ， 这三项 内容考查的分值加起 来 就有３ ９ 分左右 ；其他省市的中考语 文 试卷中，考课 内的陈述性知识的分值 也有３ ２ 分左右 。因此 ， 我 们没有理由 不重视复习教材 。当然复习时 ，不是 抓教材 中一 条一条 的 “ 鱼” ，而应 该
初中语文辩证思维
初中语文辩证思维
辩证思维是指在看待问题时，能够发现问题的两面性和相对性，从而采取相应对策的思维方式。
在语文学习中，运用辩证思维可以更深刻地理解文本，同时也能提高思维能力和表达能力。
具体来说，在初中语文学习中，应该培养以下几种辩证思维：
1. 正反思维：对于一个观点或问题，同时考虑它的正反两方面，权衡利弊，分析得失。
2. 矛盾思维：发现文本中的矛盾点，反复思考矛盾产生的原因，并尝试提出解决矛盾的方案。
3. 综合思维：将不同方面的观点或事物进行比较、对比，从而形成自己的综合观点。
4. 层次思维：将一个复杂的问题或文本拆分成几个层次，逐层分析，逐步深入。
5. 阶段性思维：对于一个问题或文本，将其看作是发展的过程，分别考虑每个发展阶段的特点和变化。
通过运用辩证思维，可以更准确地理解文本，同时也可以逐渐提高语文表达能力，更加清晰自己的观点。
中考语文辨析论证方法,揣摩议论语言复习课件
• ②西汉开国皇帝刘邦，当年携灭楚霸王项羽 的余威去攻击匈奴，认为这样可以一劳永逸地 解决边患。孰料，此时由于自身力量不够强大 却偏要挑战强敌，令自己深陷“白登之围”， 险些成为阶下囚。第一次把中国人的足迹留在 茫茫太空的英雄航天员翟志刚，曾先后落选 “神五”和“神六”的载人发射，与飞天梦想 失之交臂。然而他却毫不气馁，而是拿出更加 刻苦的劲头训练，耐心等待时机到来，终于在 42岁那年一飞冲天，成为中国“飞得最高、走 得最快”的人。
• 1．本文语言生动，语意丰富深刻。请根据 上下文意说说第②段画线句子的含义。 • 而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的 足迹。 • __________________________________ • [解析]理解句子含义的方法有：把握中心， ____________________________________ 整体领悟；抓关键词，揣摩句意；辨析修辞， __ 思考意图。 • [答案] 优秀者通过思考和工作已经取得了成 就。
专题23
辨析论证方法，揣 摩议论语言
考点自主梳理
• 考向1辨析论证方法 • 常见的问法：指出语段运用了什么论证方法？ 有何作用？ 解题方法 • 1. 了解常见的论证方法及特点。①举例论 证，列举确凿的事例来证明论点；②道理论证， 用定律、公式、名言警句等来证明论点；③对 比论证，用正反两方面的事实或道理进行对比， 在对比中证明论点；④比喻论证，用人们比较 熟悉的事物作比喻，来证明论点。
• 三、加点词指代了什么？ • 解题方法 • 基本上分为两种情况：一是需要联系上下文 加以概括，二是从原文中找出指代的内容。这 种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找 到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与 否来检验其正误。
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一课一备
每周二下午，第6、7两节课。 地点：第四备课室 每周五上午，第1、2、3三节课。 地点：第四备课室。
在备课上多花一分钟，可以节约所 有学生一分钟。
（二）优化分力——合理分工
明君用人，如大匠用材，随其巨 细长短，以施规矩绳墨。
（1）《金钥匙》每周三篇，周五学生讲解，提 前给老师备课。
（2）课外文言文重点词要找到课本中的来源。
《 湖 心 亭 看 雪 》 词 语 联 系
现代文复习
淡化文体知识，越来越注重考查学生对文 本的理解，考查解决问题的能力，鼓励创意 地表达。
课上一定要在阅读上下功夫！！！ 读懂文章是王道！！！Fra bibliotek说明文阅读
文言文复习三重奏
1.奏响复习前奏曲（知识清单） 2.演奏复习进行曲（《试题研究》）
明确—落实—联系（以生为本） 3.唱好复习回旋曲（复习检测）
《爱莲说》知识清单、复习检测
以内养外，注重迁移
1.一文一虚词; 2.每组负责一篇文言文，3个古今联 系重在同，5个新旧联系重在异。
《爱莲说》复习课件
3.加强课外文言文训练。
答案：13题：石鼓文的出土及历代保存情况。（意思对即可）
评分标准：①概括为“石鼓文历代保存情况（被保存下来的历 史）”的，意思对即可，得3分。
②概括意思对，但表述太啰嗦或表述不准确的，或表述过于形象 的，得2分。
③概括为“石鼓贵重，各朝皇帝争相获得并加以保护”这层意思 的，得2分。
④概括为“石鼓文的出土、被发现的过程、石鼓文的历史（由来、 来历）”等意思的，得1分。
13.请简要概括选文第③段文字说明的内容。（3分）
③据史籍记载，石鼓于唐代初年在今陕西省岐山县出土，后被置于陈仓（今宝鸡 市附近）之野。当时在凤翔做官的郑余庆移至凤翔夫子庙予以保护。经五代战乱， 全部散失。入宋，凤翔太守司马池四处寻访，集得九鼓，至皇祐四年（公元1052年） 找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存，宋徽宗下令以金涂字，以示贵重。金兵攻占 汴京，以为奇物，于天会六年（公元1128年）运至燕京（今北京市）。元代又散失 于草野之中，后被国子助教成钧发现，由兵部派车运回国子监，这以后就一直保存 在北京。到1933年，被运往南京，埋于地下。解放后访得，再运回北京。
典型错误：
说明文阅读
• ①概括不准确、不简洁、不全面。
• 例如：石鼓的流传过程（发展史、历史），石鼓 放置地点的变化，石鼓多年的行踪。
• ②概括过于啰嗦。
• 例如：石鼓在岐山县出土，后来散失，司马池找 回，运至汴京，后又运至北京，后又回南京，后 运至北京。
了解考试变化
确定复习关注点
（二）有章法
1.基础、古诗文、现代文、作文 多线并行
2.课多不乱，专课专用 正课、早课、晚课、 午读、周六补课
（三）有智慧
• 研究试题，去粗取精 化繁为简，高效复习
• 《图文转换，有章可循》
（四）有学生
站在“学生端” 设计复习方式
示例一：文言文复习 示例二：现代文复习
中考题，多点评几种题型，多总结答题技巧 多见识中考范文，查漏补缺，更注重现代文 和作文的训练指导，培养学生的中考得分意 识。
第三轮复习: 综合训练，把握整体。 5月下旬到6月初为止，这一轮复习重在模 拟训练和综合能力的培养，多做中考模拟 题，整体把握试卷的题量，安排好做题时 间，可帮助同学们在完成专题复习后，检 测学习的成效，同时又能起到进行中考实 战的演习、提高应试能力的作用。
最后一周是自由复习。要求学生按照自己 学习的特点，在老师指导下，每天做点中 等题、写一篇小文章培养手感和良好心理， 为决胜中考做好充足的准备。
（三）学会借力——助力中考
培优：请上一届卓越班老师介绍经验 补差：请上一届普通班老师介绍经验 书法：请许老师培训
作文：请上一届参加中考阅卷的作文 题长贾老师培训 把握方向：请教学校长指导
——《元史 列传》 任务分工：备课组长负责制
• 三轮复习都有相应的计划
• 用人用其长（书法、传统文化、诗 文、现代文）
第一轮复习: 课本为主，按册复习。 2月下旬到4月中下旬为止，着重于从课 本入手，依标扣本，在字，词，句，篇 中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面 铺开。按照“知识点梳理——重难点强 调——练习题巩固——错题强化”的步骤 进行，采用文言文与现代文穿插、阅读
剑已配妥，学校也是江湖。 船已离岸，泛舟才是出路。 春意到来，荆棘藏有花骨。
语文中考备考辩证法
——2019年中考语文复习策略 河北基教考试研究中心
一物两体
两不立，则一不可见，一不可 见，则两之用息。
——北宋张载《正蒙·太和》 释义：没有对立面的存在，就 没有统一体，没有统一体，对立面 的作用也就消失了。
与写作穿插、识记与理解穿插、知识与
能力穿插的方法进行复习。写作训练与
指导贯穿整个复习过程。利用好手头资 料，精选精练，以小测带动复习。
第二轮复习: 专项训练，强化重点。 4月下旬到5月下旬为止，进入专题复习
阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律 打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地 进行整理并强化训练。按照“相关知识整 合——相关练习强化——相关错题点评”的 步骤分类进行，努力做到“ 四多 ”即：多做
三人行，必有我师焉，随时随地请教 交流
“组织者”“乞讨者”
二、教与学的辩证关系
学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》
做“四有教师”
• 有眼光 • 有章法 • 有智慧 • 有学生
（一）有眼光
1.把握《义务教育语文课程标准》 2.细读河北省2019年《语文学科说明 》 3.分析河北近五年试卷，浏览全国各 地考卷新题型。
处理好三大辩证关系
• 个人与集体的辩证关系 • 教与学的辩证关系 • 少与多的辩证关系
一、个人与集体的辩证关系
没有完美的个人 只有完美的团队
（一）齐心合力——智慧共享
上下同欲者胜。（孙武） 为荣誉而战
不断开会统一思想 各种活动造势（爱在信笺）
奖励重集体轻个人 加强集体备课
两备一研
• 独立备课---集体初研---确定方案--课堂实践-----课后交流----归纳 提升