中美日军校教育比较分析
中日教育的差异及原因
中日教育的差异及原因中日两国的教育制度和教育理念有着明显的差异。
这种差异主要体现在教育的目标、教学方式、学生素质培养等方面。
下面将通过比较中日两国教育的不同之处来探讨这种差异的原因。
首先，中日两国的教育目标存在差异。
中国的教育目标主要是通过学习知识，提高学生的考试成绩来培养学生的综合素质。
而日本的教育目标则是注重培养学生的自主性、创造力和社会责任感。
这种差异的原因之一是不同的历史和文化背景。
中国传统上重视知识的传授和死记硬背，这在一定程度上影响了中国的教育目标。
而日本在战后得到了美国的教育理念的影响，注重培养学生的综合素质和创造力。
此外，日本的教育目标也受到了和平主义和社会责任感的影响，日本教育系统注重培养学生的社会情操和团队精神。
其次，中日两国的教学方式也存在差异。
中国的教学方式主要是传统的讲授式教育，重视教师的权威和学生的听讲。
而日本更注重启发式教学，鼓励学生自主思考和参与互动。
这种差异的原因之一是教师在两国的不同地位。
在中国，教师被视为权威人物，教学方式偏向于传授知识和训练学生的记忆力。
而日本的教师在教学中更像是引导者和辅导者，注重启发学生的潜能和培养学生的自主学习能力。
另外，中日两国的学生素质培养也存在差异。
中国的教育更注重学生的学习成绩和应试能力，忽视了学生的全面发展。
而日本的教育注重培养学生的综合素质和社会技能，强调学生的自我管理和自主学习能力。
这种差异的原因之一是家庭教育的影响。
在中国，家长普遍重视学习和考试成绩，对孩子的期望较高，这在一定程度上影响了中国学生的发展方向。
而日本家庭更注重培养孩子的品德和社会技能，家长更倾向于尊重孩子的个性和发展。
总的来说，中日两国的教育差异主要是受到历史、文化和家庭教育等多方面因素的影响。
中国的教育在一定程度上受传统文化的影响，重视知识的传授和考试成绩，忽视学生的综合素质和社会技能的培养。
而日本的教育更注重培养学生的综合素质和社会技能，强调自主学习和团队合作。
中日高校爱国主义教育的比较研究
中日高校爱国主义教育的比较研究1. 引言1.1 研究背景中日两国在历史、文化、教育等方面有着密切的联系和交流。
爱国主义教育作为中日高校教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国情感和民族意识起着至关重要的作用。
由于中日两国在历史、文化、制度等方面的巨大差异，两国高校爱国主义教育存在着一些明显的差异和特点。
对中日高校爱国主义教育进行比较研究，有助于深入了解两国教育的不同之处，进一步推动中日两国高校教育的发展，促进两国学生的相互理解和交流。
本研究旨在通过比较中日高校爱国主义教育的历史沿革、教育内容、教育方法、学生反应以及成效评价等方面，探讨中日高校爱国主义教育的异同之处，为提升中日高校爱国主义教育质量和效果提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过比较中日高校爱国主义教育的历史沿革、教育内容、教育方法、学生反应以及成效评价，探讨中日两国在爱国主义教育方面的异同之处。
通过对比研究，旨在深入理解中日两国高校爱国主义教育的特点和发展现状，从而为推进我国高校爱国主义教育的深化提供借鉴和启示。
通过对中日高校爱国主义教育的比较研究，也将有助于拓展未来研究方向，从而推动相关领域的学术发展和教育改革。
通过深入分析中日两国高校爱国主义教育的差异和共同点，为促进中日两国在教育领域的交流合作提供参考和帮助。
2. 正文2.1 中日高校爱国主义教育的历史沿革中国和日本的高校爱国主义教育在历史发展上存在一定的差异。
在中国，高校爱国主义教育起源于近现代民族振兴运动，特别是五四运动时期。
五四运动是中国现代史上一个重要的转折点，推动了中国的现代化进程。
在五四运动之后，中国开始在高校开展爱国主义教育，强调民族自豪感和对国家的责任感。
这种教育主要集中在爱国主义教育课程和纪念活动上，通过教学和宣传来强化学生的民族意识和国家观念。
相比之下，日本的高校爱国主义教育起源于近代以来的军国主义思潮。
日本在近代的现代化过程中，曾经过一段极端的军国主义时期，高校爱国主义教育也受到政府的重点关注和干预。
中美军事指挥人才培养模式的比较与启示
中美军事指挥人才培养模式的比较与启示摘要：本文通过中美军事指挥人才培养模式的比较研究，汲取美军在军事指挥人才培养上的成功经验，从中探求军事指挥人才培养的一般规律，为改进和完善我军军事指挥人才培养模式提供借鉴。
关键词：军事；指挥；培养模式当前，中国特色军事变革加速推进，我军担负了“三个提供、一个发挥”的历史使命和机械化、信息化双重建设任务，培养高素质军事指挥人才成为当务之急。
他山之石，可以攻玉。
比较研究我军和西方军事强国代表——美国的军事指挥人才的培养经验，可以从中探求军事指挥人才培养的一般规律，为改进和完善我军军事指挥人才培养模式提供借鉴。
一、美军军事指挥人才的培养模式及特点(一)美军军事指挥人才的培养模式美军培养军事指挥人才主要依靠院校教育，同时以部队训练与自我发展作为必要的补充。
院校教育。
美军院校教育主要包括两部分：一是军官基础教育。
主要由三军军官学校、地方高等院校附设的后备军官训练团、候补军官学校实施。
学员入学后进行基础教育和军事训练，学制四年，毕业时达到大学本科生水平和初级军官的要求。
二是军官深造教育。
美军将深造教育分为任职专业训练、初级、中级、高级、联合军种以及到地方院校和出国进修等不同层次，各级军官在任职或晋升前，均需进入相应级别的院校学习，结业后方可晋升。
部队训练和自我发展。
美军强调训练是军官最重要的职责之一。
军官在训练中，不仅向下属传授各项基本知识和技能，而且通过训练提高自己的组织、领导和指挥能力。
因此，美军把参与部队训练作为培养军官的一个重要途径。
美军认为，一个合格军官仅靠院校的学习和部队训练是不够的，要以日积月累的自我教育、自我提高加以补充。
美军要求军官制定“自我发展计划”，并将自我发展情况纳入军官考核内容，鼓励军官利用业余时间进行自学，不断充实自己。
美军有关院校经常有针对性地向各类军官推荐自学读物，指导军官的自我教育。
美军还通过远程教学、函授教育为军官自学提供帮助。
(二)美军培养模式的特点各军种自成体系的三级培训体制，实行军官逐级培训。
中国和日本的教育体系有什么不同？
中国和日本的教育体系有什么不同？教育体系是每个国家文化和历史的重要组成部分，也是每个国家自身发展的核心基石。
中国和日本教育体系的差异也是比较显著的。
以下是中国和日本教育体系的不同点。
一、教育理念中国和日本的教育理念有所不同。
中国教育体系强调学生的基础教育，注重文化传承；而日本教育体系对于学生综合素质的培养方面强调德育和体育教育。
因此，在中小学教育方面中国更加注重学生的基础知识和文化传承，而日本则注重培养学生的综合素质和德育。
二、教育制度中国和日本的教育制度有所不同。
中国的中小学教育分为小学、初中、高中三个阶段，而日本的中小学教育分为小学、中学、高中三个阶段。
与中国不同的是，日本中学教育有普通教育和职业教育之分，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，这也是日本中小学教育体系的优势之一。
三、教学方式中国和日本的教学方式也有一些不同。
在教学方法上，中国教育体系强调文化传承，更注重灌输知识。
而日本教育体系则强调与学生的互动，更注重开发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。
四、校园文化中国和日本的校园文化也有不同之处。
在中国，学生们较为注重成绩，对于各类竞赛活动也非常热衷。
而在日本，学生们注重团队合作，更偏向于参加课外活动。
日本的教育体系更侧重于培养学生的团队意识和社交能力，帮助他们更好地适应社会。
五、教育资源中国和日本的教育资源也有所不同。
中国的教育体制相对封闭，教育经费并不充足，尤其是农村地区，三次教育方针仍存在难以跨越的教育落差。
相比之下，日本的教育资源更为充足，学校设施设备更加完备，有着更多的教育机会和教学资源。
总的来说，中国和日本的教育体系有着一些共同点和相似之处，但又有着不少的不同之处，针对这些不同点，我们可以不断借鉴和学习，来推动我们自身的教育体系更加完善，走向更好的未来。
中美大学教育文化的异同及启示研究
中美大学教育文化的异同及启示研究中美大学教育文化的异同及启示研究引言：中美两国大学教育文化的异同一直是教育领域的研究热点之一。
中美两国在教育模式、课程设置、教学方法、学生评价等方面存在着明显的差异，这直接影响到双方学生的教育体验和培养目标。
通过研究中美大学教育文化的异同，可以发现双方的优劣之处，借鉴对方的经验，提升自身的教育质量。
一、教育模式异同中美两国的大学教育模式存在着明显的差异。
在中国，传统的教育模式以教师为中心，强调教师的教学能力和知识传授。
而在美国，注重培养学生的自主学习和创造力，强调学生的积极参与和主动思考。
中美的教育模式差异主要体现在以下几个方面：1. 学习方式：中美大学的学习方式存在差异，中国的大学教育偏重于理论知识的学习，而美国则更注重实践和实际操作的培养。
这种差异反映出中国学生的学术能力较强，但在实践能力方面相对较弱，而美国学生则相对更灵活和独立。
2. 师生关系：中国的大学师生关系普遍较为严肃和传统，师生之间的距离相对较大，学生更多扮演被动接受知识的角色。
而美国的教育模式下，师生关系相对平等和开放，学生更加强调与教师的互动和合作，获得更多个性化的学习资源和指导。
3. 评价体系：中国的大学教育采用统一的考试来评价学生的学习成果，评价结果对学生入学、升学和就业起着至关重要的作用。
而美国大学更注重学生全面发展的评价，从学生的学术表现、课外活动、社会实践等多个方面进行综合评价。
二、课程设置异同中美大学的课程设置也存在着一定的差异。
中美两国大学的课程设置主要体现在以下几个方面：1. 专业设置：中国的大学专业相对较为固定和划分明确，学生在大学入学时需要选择一个专业，并在该专业内进行学习。
而美国大学则更加注重学生的兴趣和潜能，学生可以选择多个专业并灵活变换。
2. 通识课程：美国大学非常注重通识教育，要求学生在大学期间修读广泛的通识课程，包括文科、理科、社科等各个领域的课程。
而中国的大学则相对较少设置通识课程，更注重专业课程的学习。
中日高校爱国主义教育的比较研究
中日高校爱国主义教育的比较研究在日本和中国这两个东亚国家，高校教育在培养学生的爱国主义精神方面起着关键作用。
本文将从教育内容、教育方式和教育目标等方面进行比较研究。
在教育内容方面，中国的高中和日本的高中在爱国主义教育方面有一些不同。
中国的高中教育注重培养学生对国家的认同感和对国家发展的责任感，大量教授中国历史和中国文化，让学生了解中华民族的伟大历史和文化传统。
而日本的高校教育则主要关注培养学生的公民意识和社会责任感，教授日本的政治制度、法律体系和国际关系等内容，同时也强调了解其他国家和文化的重要性。
在教育方式方面，中国和日本的高校也存在一些差异。
中国的高校教育强调传统的集体教育模式，注重学生的集体行动和集体荣誉感。
学生在集体活动中，如军训、社会实践和志愿者服务等，锻炼了团队合作精神和集体荣誉感。
而日本的高校教育则更加注重培养学生的个人能力和独立思考能力，注重个人的成长和发展。
学生在高校中有更多的机会选择自己感兴趣的课程和活动，培养个人的兴趣和特长。
在教育目标方面，中国和日本的高校都追求培养具有爱国主义情怀和国际眼光的高素质人才。
中国的高校教育注重培养学生的国家意识和国际视野，培养学生成为为国家发展做出贡献的人才。
而日本的高校教育则注重培养学生的公民意识和社会责任感，在国际交流和合作中发挥积极作用。
中国和日本的高中在爱国主义教育方面有一些差异。
对于爱国主义教育内容的关注，中国注重历史和文化的传承，而日本注重公民意识和社会责任感的培养。
在教育方式方面，中国注重集体教育，而日本注重个人能力的培养。
在教育目标方面，中国和日本都追求培养具有爱国主义情怀和国际视野的高素质人才。
这些差异反映了两个国家的教育理念和社会背景的不同，同时也为两国高校教育提供了相互借鉴的机会。
中日高校爱国主义教育的比较研究
中日高校爱国主义教育的比较研究随着全球化进程的加速和国际关系的日益密切，中日两国的交流与合作也日益频繁。
作为东亚两个重要国家，中日在政治、经济、文化等各个领域都具有重要影响力。
而在高校教育领域，爱国主义教育作为塑造学生思想和价值观的重要内容，也是两国高校共同关注的议题。
本文将对中日高校爱国主义教育进行比较研究，探讨两国在这一领域的异同和发展趋势。
一、中日高校爱国主义教育的现状1. 中国在中国，爱国主义教育被视为一项国家战略，被纳入了学校教育的全过程。
中小学阶段，学生在语文、历史等课程中接受爱国主义教育，学习国家历史、文化、优秀人物等。
高校阶段，学校也通过各种途径加强对学生的爱国主义教育，包括校园文化建设、学术研究、思想政治教育等。
特别是在一些重点高校，还设立了爱国主义教育基地和研究机构，开设相关课程，培养爱国主义情操和民族自豪感。
2. 日本在日本，爱国主义教育也是一项重要议题，但与中国有所不同。
自二战结束以来，日本政府对于爱国主义教育的态度一直较为谨慎，因为二战时期的侵略行为给日本带来了沉重的历史包袱。
在学校教育方面，虽然日本也有一些关于国家历史和文化的课程，但相较于中国来说，爱国主义教育在课程设置和实践中并不占据主导地位。
而在部分右翼势力的影响下，一些高校或组织推动爱国主义思想，但在全国范围内并不普遍。
1. 教育目标中日两国高校的爱国主义教育目标存在一定的差异。
在中国，爱国主义教育被看作是培养学生的国家意识、民族自豪感和社会责任感，鼓励学生为国家和民族的繁荣和进步作出贡献。
而在日本，由于历史因素，爱国主义教育的目标相对谨慎，更侧重于培养学生的国际视野、全球意识和和平观念，避免重蹈历史覆辙。
2. 教育内容在教育内容上，中日高校的爱国主义教育也存在一定的差异。
中国的爱国主义教育内容更多地强调国家的光荣历史、英雄人物、民族传统等，通过强化国家认同感来激发学生的爱国情感。
而日本的爱国主义教育内容相对更加客观平衡，包括对国家历史的反思和国际关系的教育，更注重塑造学生的综合素质和国际化视野。
中日高校爱国主义教育的比较研究
中日高校爱国主义教育的比较研究中日两国都非常重视青少年爱国主义教育。
虽然两国的历史、文化和教育体系有很大的差异，但是它们在高中教育中爱国主义教育方面的一些共性是可以比较的。
本文将探讨中日高校爱国主义教育的比较研究。
一、教育目的中国的高中爱国主义教育主要目的是培养学生热爱祖国、了解祖国历史文化、维护祖国统一和繁荣发展的意识。
日本的高中教育中的爱国主义教育目的则强调培养学生对日本国家和社会的认同感，提高日本人民对国家的信仰和统一战线。
二、教育内容中国的高中爱国主义教育内容主要包括祖国历史、文化、地理、政治、军事等多个方面，同时注重通过实践、体验、讲座等多种形式为学生们创造机会去体验爱国主义。
日本的高中爱国主义教育主要侧重于教育学生日本国家和社会的特点，包括指导学生对日本的地理、历史、文化、政治和经济等方面有更深入的了解，并培养学生对日本社会的责任感和自豪感。
三、教育方法中日两国的高中爱国主义教育方法有很多共同点，如举办专题讲座、参观纪念馆、开展实践活动等等。
同时，中国的高中爱国主义教育也注重通过报纸、电视、互联网等多种媒体宣传和营造浓厚的爱国主义氛围。
日本的高中爱国主义教育则强化了道德教育的重要性，强化道德教育以提高学生对日本的信仰和纪律。
四、教育效果中日两国高中爱国主义教育的效果都非常显著。
通过加强学生爱国主义意识的教育，学生们逐渐成为了爱国的人，同时增强了对国家的自豪感和信仰。
学生们学会尊重国旗、国歌和国徽，了解祖国的历史和文化，认同民族的精神和道德观。
但是要注意的是，中日两国高中爱国主义教育的方法和目的并不完全相同，因此它们各自的教育效果也有所不同。
为了更有效地提高爱国主义教育的效果，教育者应该在中日两国交流互相借鉴，在实践中不断探究更科学有效的教育方法和手段。
总之，中国和日本高中爱国主义教育虽然在方法和目的上有所区别，但却都是非常重要的一部分。
通过加强这方面的教育，高中学生们可以更深刻地了解自己的祖国和社会，并为将来的发展做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“四会“授课、人人过关中外军校教育比较研究理院三队郭亮军事教育，充满神圣的力量，是军官成长的摇篮，是哺育将帅的苗圃，许多热血青年从这里步入军营，无数中外将星，从这里冉冉升起，他们历经军校的锤炼和熏陶，走向硝烟弥漫的战场，走向叱咤风云的军事舞台……当我们昂首步入新世纪之时，科学技术迅猛发展即在军事领域的广泛应用，在全球掀起了一场军事变革，再次拉开了新一轮的军事人才培养与竞争的帷幕，作为人才培养平台和基地的军校也成为完成这个历史性任务的前沿阵地，受到了各国军队的高度关注和青睐。
“学为今用，洋为中用”，是老一辈革命家为我们总结出来的真谛，特别是西方军事院校经过数百年的战争洗礼和沉淀，积累了一套较为先进的办学经验，树立了一套较为完善的办学模式，培养了一批较为有影响的军事人才，这些都是我们应该学习和借鉴的宝贵经验。
与此同时，面对时代的变革，中国军校也积极应对，在党的正确方针指导到下，实施了一系列革新，以求在时代的洪流中，更好的抓住机遇迎接挑战，在这种情况下，进行中外军校教育模式的对比，在对比中发现各自的优缺点，勇于借鉴西方军校有益的教育方式，放弃被动追赶式的发展模式，不断创新和完善我国的军事院校教育，对于实现我军军校建设跨越式发展就显得尤为意义深远。
为了实现上述目的，本报告的编写人员花费大量时间精力查阅了诸多有关中外军校建设的文件，并尝试对其进行整理、分类、归纳、总结，在此基础上完成了本报告。
本报告致力于探讨中外军校在思想政治教育、军事技能培养、文化知识学习、生活制度等方面的差异，但由于种种因素，本报告重点选取了中国人民解放军理工大学、日本防卫大学、美国西点军校，三所具有代表性的学校进行论述，并希望以此求得中外军校教育制度的优缺点，借鉴吸收他人的在各个方面的优秀经验进一步完善己方的制度模式。
一、中外军校思想教育对比研究（一）研究外国高校思想教育的意义1有利于深化对外国高校思想教育的理论与实践的认识，是对我国社会，特别是高校的思想稳定的一种理论探索。
2可以丰富并发展教育科学理论、完善思想政治教育学学科、扩大高等教育学学科的研究领域和研究范围。
3消除社会误解，使社会重新认识高校思想教育的重要地位。
4有利于提升从事该领域工作的教师的业务素质，增强他们的理论涵养，最终改进我国高校思想教育。
5拓宽眼界，增长见识，从而使教育更好的为国家利益服务。
6增进彼此了解，促进世界和谐。
[1]（二）世界各国军校思想教育概述美军利用宗教信仰、精神教育对学员的思想加以控制，在每所院校均设有漂亮的教堂，编配牧师，建有宗教组织，努力培养恪守职责追求荣誉、忠诚于国家的军人。
日本军事院校把精神教育列为训练重点，贯穿于院校教育的始终。
要求学员认清使命，努力锻练，忠于职守，严守纪律，加强团结。
政治建军、接受党的绝对领导，是我军建军的根本原则。
几十年来，我军院校始终重视思想政治工作和党的建设，把它当做院校工作的生命线，始终保持了院校的高度稳定和集中统一，成为我军的根本优势和一大特色。
（三）日本军校思想教育特点及方式日本在教学过程中注意对学员进行爱国教育、传统教育和道德品质教育，精神教育不局限于课堂，而是贯穿于各项活动之中，以培养学院的信心和毅力。
各校都有自己的校风、校徽、校旗。
各校均有历任校长挂像和历届优秀毕业生名录。
有些学校还有荣誉室，以鼓励学员奋发向上精神。
[3]（四）中国军校思想教育特点及方式1加强军校传统思想教育2紧密结合基地开展教育3将传统教育列为重要内容4联系历史事实5注重理实结合6中国军校思想政治素质：一是责任感，二是党和国家的利益，三是理想。
[4](我国军校有每周班会制度，每周党团活动制度，业余党课制度以及荣誉室等，具有外国军校无法比拟的思想教育优越性）（五）我校思想教育特点及方式政治品质：理想信念坚定，牢固树立正确的世界观、人生观和当代军人核心价值观；军魂意识、宗旨意识、使命意识强烈，热爱指挥岗位，有一种对党和国家、民族前途命运的自觉担当，有一种成为治军建军杰出人才的自我期许。
具体表现为：1积极参加政治教育和学雷锋、学英模活动，参加“忠诚杯”理论测试成绩优良，自觉践行当代军人核心价值观，争当大学“践行当代军人核心价值观每月之星”。
2立志献身国防，始终保持强大学习训练动力，争当优秀学员。
3坚决落实上级指示要求，服从组织分配，听从干部骨干的指挥。
4积极向党组织靠拢，任劳任怨，勇于承担护校等急难险重任务，正确对待个人得失。
5思想道德纯洁，严格遵守政治纪律“十不准”和安全保密规定。
[5]6知校爱校，集体荣誉感强。
（六）西点军校思想教育特点及方式在西点军校，军人品格概括起来就是六个字：“责任、荣誉、国家”。
“责任”就是新手职责，具有高度纪律性；荣誉”就是追求荣誉、追求上进，具有竞争精神；“国家”就是爱国主义和为国家献身的精神。
1采取灵活多样的方法和途径对学员进行内容丰富的思想政治教育，辅助军事基础训练的开展2美军的思想政治教育与其复杂的社会环境紧密联系。
3通过这些形式多样的思想政治教育活动，西点不仅牢牢地控制住了学员们的政治立场，更是使学员能够全身心地投入到军事基础训练中去，不计较个人利益得失，为学员军事基础训练的开展创造了积极主动的思想氛围。
4牢固确立军人职责意识5不断深化军人荣誉意识，其具体内容主要有四个：严肃的荣誉教育；严格的荣誉准则；规范化的荣誉制度；卓有成效的荣誉委员会。
6以爱国主义为核心，为军事训练创造良好的思想氛围二、各国军校军事训练现况及特点1.美国西点军校①军事课程军事课的核心课程：陆军导论、单兵战术入门、陆军领导艺术、战术基础、小单位领导、多兵种作战、军官过渡课程和陆军过渡课程。
军事课程向学员传授陆军军官所必需的军事知识、军事理论、战略、战术等。
体育课的核心课程：游泳生存课程、拳击(仅对男生开设)/自卫课程(仅对女生开设)、近距离格斗、军事动作、健身基础课（I）、健身指导课（II）和终生体育项目课程。
体育课程旨在培养和激发学员的领导者品格，为陆军职业生涯作好身体和心理准备。
常设的竞赛科目有：装具检查与出发、防核生化、舟艇操作、步枪射击、手榴弹投掷、利用绳索度越河流、情报通信等。
②军事训练在西点，学员的四年生活中每时每刻都是训练。
从迈进西点校园的第一天的“立正”开始，学生就必须接受强制性的“野兽营”训练。
在刻板的列队、操练、野营、演习过程中，在艰苦的摸爬滚打中，无论是什么情况下，学生只能有四个“标准答案”——“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，我不知道”；“报告长官，没有任何借口”。
野兽营”训练的目的是“精神要素培养”，比如“纪律”、“责任”、“正直”、“诚信”、“服务”、“尊严”、“决心”、“勇气”、“毅力”、“坚忍”……西点军校就是要把他们的学生改造成这样的人一从身体到灵魂，如同铜铸一般坚不可摧。
第二学年的夏季，学员还要到肯塔基的军事基地学习坦克作战和防空兵作战。
防原子、防生化技能，到了第三学年，学生还将受到极富挑战性的历险训练，比如：1.到巴拿马进行热带丛林作战训练、2.到阿拉斯加北部进行野外滑雪作战训练、3.到科罗拉多进行驾驶直升机和野外生存训练。
第四学年，学员成为高班生后，就成了塞那学员队的大小"头头"，可以显示一下领导才干。
有的当管理4000名学员的"队长"，有的担任48名学员的排长，有的则当"参谋"军官。
他们既要体验当指挥官的滋味，又要学会如何带兵。
其学员的四年学习中又涉及了各种各样的军事课程的学习。
主要包括：军事课、体育课和常设竞赛。
西点军校认为，体育锻炼不单纯是为了增强体质，更重要的在于它是一种培养军人精神素质的手段。
运动场上紧张、激烈的拼搏同战场有许多相似之处。
他需要对抗双方在极其紧张的情况下保持清醒的头脑，并能迅速地对各种复杂情况作出判断和反应。
他能最大限度的培养学员坚忍不拔的毅力以及果断、勇敢、思维敏捷的气质和竞争意识。
另外，一名合格军人所应该具有的集体配合、互帮互助、吃苦耐劳、勇敢顽强和对于胜利后荣誉的追求精神也能在竞赛中逐渐形成，学员的进取心理，组织指挥能力和协调精神均能在竞赛中得以充分的表现。
2.日本防卫大学第一学年进行共同课目训练，包括基础训练、各个战斗基础、野战勤务、射击、地图判读、游泳、紧急救护、滑雪、登富士山、教育法与部队研修等。
第二学年分军种后，陆上自卫队学员进行战斗训练、野战勤务、野战筑程、通信、兵器、车辆、综合地形侦察等专业课目并到部队实习。
海上自卫队学员则学习快艇、航海、信号通信、气象、游泳、运动盘、海事法规等专门课目，并进行舰上实习、航空实习与潜艇研修等。
航空自卫队学员则学习上机训练、领航、飞机维修、通信电子、航空交通管制、通话法等专业课目并到部队实习。
此外，每周有2小时的基础训拣，每年有6周的定期训练。
学校军事训练采取日常训练、定期训练和课程训练三种方式，循序渐进，把重点放在基础训练上，使学员打好基础。
良好的军事素质是军官的必备条件之一。
强健的体魄是防卫大学严格训练的另一个重要内容。
学校特别强调体育锻炼，校友会运动部负责组织学生的各种体育活动，如拳击、空手道、体操、游泳等。
学校开办的正式体育训练课程仅占总教学周的5．1％，而大量的体育活动则是校友会组织的。
学校还有一条硬性规定：凡身体条件不合格者是不能成为军官的。
2、有特色的训练项目大一共同训练科目：登富士山。
富士山与防卫大学的距离是非常远的，但每一年的大一新学员都要到富士山去训练，在恶劣的自然环境和艰苦的训练任务中摔打自己，使自己从一个普通的社会青年转变成合格的军人。
这种经历使防卫大学的学生铭记终生。
大二共同训练科目:8公里长游。
防卫大学紧邻东京湾，优越的地理环境为该校学员提供了良好的训练条件，学校在海上建有走水海上训练场，学员可以在这里进行各种各样的水上运动。
大二的学员必须通过自己的训练完成8公里长游，长达六个小时的游泳通常会使学员筋疲力尽，但这种艰苦的训练无疑极大的锻炼了学员的体能，同时培养了他们不服输的意志力。
大三共同训练科目：7公里武装越野。
每年的三月上旬，在防卫大学的全体大三学员中将进行一年一度的7公里武装越野比赛，所有大三学员将为此作精心准备。
比赛的形式通常是以团队为单位进行，女生要和男生一起全副武装完成这个艰巨的挑战，丝毫不享有特权。
最快的可以在29分钟之内跑完全程，而最慢的也必须在41分钟之内跑完，否则视为不合格。
这种训练一方面极大的增进了学员的耐力，另一方面则培养了学员的团队意识，不仅自己要完成训练还要帮助鼓励同伴一起完成。
大四共同训练科目：2500米武装障碍走（仅限于陆军）。
这种训练与我军400米渡海登岛障碍的最大不同是需要负重，在训练时必须携带装备和武器（步枪和手榴弹，枪能打响，但装的不是真子弹，手榴弹是教练弹）。