五年级上语文评课遨游汉字王国我爱你中国汉字_人教新课标-教学文档
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五年级上语文评课-遨游汉字王国我爱你中国汉字人教新课标
这篇文章在几年前一读到，就喜欢上了，把它全文抄在了摘抄本上。后来编写快乐阅读，
也把它选入。近三年在省农村教师培训讲识字写字报告也把它推荐给老师们。去年，在人教版
的课标教材上看到这篇文章被选用，很开心，那种感觉已经把这篇文章当作于自己有某种特殊
联系的东西了。现在六年级的鄂教版教材也把它选入了教材，而这一册书我又是主要编写者之
一。似乎更有渊源了。
因此听这一课，我是满怀感情。今天听了两位老师上这一课，有一节课让我沉浸在汉字
带给我们的无穷魅力中，另一节课却让我没有多少感觉。
两位老师在设计上有些环节甚至有些细节都有相似之处，但是教学效果却截然不同。一
位老师的课堂很充实，很饱满，重点和学生一起品读了一、二自然段，另一位教师第二自然段
只来得及读其中很少一部分；一位老师的课堂充满了浓浓的情，孩子们都被汉字的魅力深深打
动，另一位教师的课堂学生只是有所感受；一位教师语文课的味道很浓，汉字的魅力在这样浓
厚的语文味中自然呈现，一位教师的课就飘了一些。
具体分析如下：
第一位老师本来就是一位书法爱好者，她把对汉字的爱都倾注在她的教学中。上课伊始，
就范写了四个词语：挺拔如峰、清凉如溪、浩瀚如海、凝华如脂。四个词语写得工整美观，我
能感觉到老师书写时一笔一画中饱含的深情。然后老师又饱含深情地揭示课题，“我爱你，中
国的汉字”，老师朗读课题时深情的声音传递了她对汉字深深的爱。
另一位教师开课时龙飞凤舞地把课题写在黑板上，一个学生指出来：写错了，我字写错了。
老师回头地看了看，发觉没错，只是笔画没有到位，略感尴尬地笑了笑，不置可否。
开课两位老师都是从词语入手。第一位教师根据课文内容，从前面那四个词语入手，让学
生动笔书写，自己给自己评价，和汉字亲密接触，然后通过点评学生的朗读 “你似乎读出了
一幅一幅画”，把这样典型的词语的朗读方法巧妙地揭示给学生，果然再让学生齐读时，学生
的朗读明显有了画面感。老师让学生工整地书写汉字，朗读词语，让学生从实践中感受到汉字
的形体美，感受到一个个汉字就是一幅幅画。为后面的学习做了坚实的情感铺垫。
另一位老师也是从词语入手，她首先写了“沉坠”一词，然后让学生找找文中其他由意思
相近的字组成的词语。学生找到了很多“勾勒、僵硬、驰骋、光辉、简便、徜徉”等。接下来
也让学生找了像“挺拔如峰”一样带有比喻意的词语，只是让学生反复读，记在脑海里。但是
这样做的目的是什么不是很明确。
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第一位教师和学生一起深情地读课文的第一自然段，感悟作者对汉字的无比深情。作者笔
下的汉字“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
读着这样灵动的文字，孩子已经被吸引了。由此进入课文的阅读。在学生整体感知对课文有了
大体了解的基础上，教师引导学生抓住关键的词语展开教学： “不知大家发现没有，有一个
词反复出现，出现了三次，而这个词最能概括汉字的特点。”学生找到“魅力”一词，由这个
词语统领全文的学习。教师这时发挥主导者的作用，让学生首先走进第二自然段品读，思考作
者在哪几方面描述了汉字的魅力。学生很快找到两个方面，一个是讲每个字都有不同的风韵，
一个是讲书法家笔下汉字的变化无穷。教师随口问学生”哪个字提醒你，作者从两个方面写？”
引导学生注意转折词“而”，让学生知其然还知其所以然，也是在教其他学生分层的方法。然
后先引导学生读“汉字的风韵”这一层。
第二位老师导入课文的学习方法基本和第一位教师一样，但是深入学习第二自然段时，教
师让学生“你喜欢哪里读哪里”。看似把学习的主动权给了学生，实际上是误读了“以学生为
主体”这个命题。这个命题讲的是学生是学习的主体，学生要发挥能动性，努力学习；学生是
根，教师要从学生出发。但不等于学生想干什么就干什么，学习课文由着兴趣来。对于这段课
文来说，学生应该按照作者行文的思路来学习，一步步感受汉字的魅力。教师此时应发挥自己
的主导作用，这个作用的发挥绝不是大家很忌讳的“牵”，而是很有必要的引导。前一位教师
的教学实践就能很好地说明这一点。
第一位教师在指导学生深入读书时，两个部分的学习很有特点，“每个汉字都有不同的风
韵”先让学生反复读，在读中感受汉字的魅力，然后追根溯源，“为什么中国的汉字能带给我
们这么多奇妙的感受呢？联系你对汉字的了解来说说。”汉字的文化博大精深，源远流长，这
是汉字有如此魅力的源泉。学生们从汉字由象形字演变而来谈到传说中的仓颉造字，教师由许
慎的《说文解字》中汉字最早“依类象形”说起，继而从最早的甲骨文到汉字经历的演变过程。
汉字背后的文化，汉字发展的历史让学生对作者那段充满感情的描述有了更深刻的理解。因此，
当老师让学生说说“生活中你看到什么字词，还联想到什么时”，学生给出了精彩而诗意的答
卷：
“燃烧”让我联想到奥运火炬，感受到激动和热情。
“童年”让我感到小时候的快乐，天真无邪。
“天空”让我仿佛看到湛蓝的一望无际的天。
“川”看到潺潺的流水。
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“驰骋”，看到草原上骏马奔腾。
教师也在把自己感受到的汉字魅力与同学分享：森林，联想到一望无际绿色的海洋；婵娟：
联想到美貌的仙女。
“每个汉字都有不同的风韵”，此时，不仅仅是作者有如此的感叹，每个学生都会同样发
出这样的赞叹，也都会为汉字的魅力折服，为中华文化折服。
“书法家笔下的汉字变化无穷”，最好的方法是用事实说话。教师选取了一段介绍中国书
法的视屏材料以及学生带来的王羲之的书法作品，让学生生动地感知书法家笔下汉字的巨大魅
力，形象地理解“或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂”。学生沉醉在书法的
魅力中时，教师适时地问学生“你还能用什么样的词语来描绘它的魅力呢？”
“或古朴优雅，或博大精深”
“或热情奔放，或婉转娟秀”
“或酣畅淋漓，或入木三分”
“或刚劲有力，或行云流水”
这些精彩的感悟足以说明这样的阅读教学是真正的阅读教学，学生的心与作者的心想连，
学生的情与作者的情想通，学生感悟能力理解能力，学生的语言运用能力都在有价值的语文实
践中得到提高。
人教版五年级上册语文《我爱你，汉字》教案【三篇】
【导语】《我爱你，汉字》是⼩学语⽂课标版五年级上册第五组综合性学习第⼆板块的内容，编排⽅式完全改变了以往教材的编法，突破了以课⽂为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式。
第⼆板块主要是引导学⽣搜集相关资料，进⾏社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字⽽出⼒。
整理了⼈教版五年级上册语⽂《我爱你，汉字》教案【三篇】，希望对你有帮助!《我爱你，汉字》教案⼀ 【教材分析】 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是⼀个表格，以“⽇，⽉，车，马”四个字为例，显⽰⼏千年来汉字的演变过程。
《⼀点值万⾦》是⼀件真实的事，讲由于⼀“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为⼀堆废品，警⽰我们要防⽌和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别⽤⽂字和图⽚的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
【学情分析】 ⽬前街头招牌，⼴告，电视以及学⽣们的作业本中⽂字错别字相当多。
我们要以此我例，引导学⽣调查社会⽤字，以便警⽰同学们防⽌和纠正错别字。
【教学⽬标】 １、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字做实事。
２、认识错别字产⽣的危害，防⽌和纠正错别字。
３、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法。
４、学写简单的调查报告。
【教学理念】 让学⽣在感受汉字神奇，有趣，古⽼，丰富的基础上，进⼀步提升对汉字的感情，努⼒学好汉字，继承和发扬汉字⽂化的优秀传统。
【教学重点】 １、培养学⽣对祖国语⾔⽂字的⾃豪感，提⾼对纯洁祖国语⾔⽂字的认识，养成防⽌和纠正错别字的习惯。
２、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法，并写简单的调查报告。
【教学过程】 第⼀课时 〖教学⽬标〗 １、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学⽣对中国汉字的热爱。
２、制定活动计划。
〖教学过程〗 ⼀、⾃渎《我爱你，中国的汉字》 １、⾃读，理解内容。
人教版五年级上册语文《我爱你,汉字》教案【三篇】.doc
人教版五年级上册语文《我爱你，汉字》教案【三篇】第二、三课时一、展示交流，汇报学习成果同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。
二、展示成果，体会汉字的神奇（一）字谜大擂台：首先，我们从猜字谜开始。
同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？⑴提出活动要求。
⑵活动开始。
①必答题（字谜）②抢答题。
③附加题⑶统计成绩，宣布比赛结果。
⑷畅谈感受，体验乐趣。
：①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸小结猜字谜的方法。
（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。
）师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
（二）谐音大舞台：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！1、歇后语：【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。
后指名读，说。
外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）小葱拌豆腐--一清（青）二白上鞋不用锥子--真（针）好四月的冰河--开动（冻）了隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外交流其它谐音歇后语师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。
】（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）（2狐狸吵架--一派胡（狐）言（3和尚的房子----------庙（妙）（4老九的兄弟----------老实（十）2、讨论谐音广告语师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。
于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。
遨游汉字王国 我爱你,汉字
4．学写简单的调查报告。
5．认识24个生字。
2.教材分析
五年“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
《我爱你，汉字》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第五组
教学主题：《我爱你，汉字》课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：市直二小五年级语文备课组
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．了解汉字谐音的特点；初步了解汉字的起源。
美在真情
国运盛
汉字兴
圆 宵 汤元 家俱 另售
1、看到此类招牌有何感想。
2、动笔改错别字：
环节三
品味诵读
体会情感
活动一学习“阅读材料３”
1、请默读《一点值万金》，读完后与同学交流一下感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害。
活动二
1展示社会调查成果
1、看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？请把错别字改正过来。
人教版五年级上册语文教案《遨游汉字王国》
人教版五年级上册语文教案《遨游汉字王国》教学目标：1.通过活动，使学生进一步了解汉字的历史、演变过程，深刻理解汉字的美，增强他们对祖国传统文化的热爱之情。
2.使学生积极参与汉字王国的故事编写、表演等活动，在活动中提高他们的观察、想象、表达、创新等能力。
3.使学生通过活动，进一步感受汉字的独特魅力和文化内涵，提高他们对汉字的热爱之情，激发他们对汉字文化的兴趣和探究欲望。
教学重点：1.通过活动，使学生了解汉字的历史、演变过程，深刻理解汉字的美。
2.使学生积极参与汉字王国的故事编写、表演等活动，提高他们的创新、表达等能力。
教学难点：1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
教学方法：1.直观图片展示。
2.现象梳理与问题引导相结合。
学法指导：1.现象梳理法。
2.比较联想法。
3.逆推思维法。
教学准备：1.布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2.ppt课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过多媒体展示一些常见的汉字，让学生观察并猜测这些汉字的起源和含义。
2.引导学生了解汉字的历史和演变过程，引出本次活动的主题——《遨游汉字王国》。
二、活动一：了解汉字的历史与演变（10分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个汉字，通过查阅资料、上网等方式了解该汉字的起源、演变过程及其背后的故事。
2.每个小组派代表上台汇报，分享所选择的汉字及其历史背景，教师进行点评和总结。
三、活动二：汉字的构字方法探究（10分钟）1.通过多媒体展示汉字的不同构字方法，如象形、指事、会意、形声等。
2.分组进行讨论，让学生尝试分析不同的汉字是否可以归为这些构字方法中。
3.引导学生总结各种构字方法的特点和规律，加深对汉字的理解。
四、活动三：汉字文化探究（15分钟）1.通过多媒体展示一些典型的汉字文化案例，如春联、书法、印章等。
五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议教案
五上册第五单元综合性学习：遨游汉字王国语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。
在不同的学段以不同的方式呈现。
从三年级开始每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。
内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。
综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。
从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性学习外，如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性学习，还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。
《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。
面对全新的教学内容和学习方式，我们也曾不知所措。
作为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的听说读写能力在活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我们面前。
我们重新学习了新课标中的“语文综合性学习目标”，经过教研员的指导，同时也从各种途径参考了一些专家的建议，在教师们的共同努力下，我们对独立的单元化语文综合性学习进行了全新的尝试。
下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。
一、教材分析本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。
每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。
学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。
汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。
它经历了漫长的演变过程，汉字的演变过程就是中华文明发展的缩影，秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策，小篆就是秦始皇统一天下后出现的。
2023年《我爱你汉字》五年级语文教案(精选12篇)
2023年《我爱你汉字》五年级语文教案（精选12篇）《我爱你汉字》五年级语文教案篇1教学目标1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容，理清__脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备搜集和了解有关汉字的知识课时划分一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了?二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清__结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
《我爱你汉字》五年级语文教案篇2教学目标1．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。
五年级上册语文导学案-第五单元 遨游汉字王国 我爱你汉字(1)人教新课标
编写人：
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年Hale Waihona Puke 日使用时间：年月日
编号
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小组：
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课题：《我爱你，汉字》：两课时
一、学习目标：1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、导学模块【合作探究】
1．完成小组活动计划的制定。________________小组活动计划组长______________________________________________组员______________________________________________时间______________________________________________地点______________________________________________活动内容__________________________________________活动过程__________________________________________展示方法__________________________________________分工______________________________________________2．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）3．小组开展研究（学习方式观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
《遨游汉字王国-我爱你中国的汉字》教学设计
《遨游汉字王国-我爱你中国的汉字》教学设计【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。
２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
2、板书课题，并质疑。
【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。
二、初读课文，掌握生字，了解大意。
1、自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。
三、再读课文，梳理文脉2、教师相机板书：☆独特的性格☆诗化的灵性☆存在的价值【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。
并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。
四、学习第二自然段交流一：1、“真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
”理解：“精灵”，在你的印象中精灵是什么样的？(在各种传说之中，精灵族的特质可以归纳为以下几点：长寿、高贵，优雅，聪明，美丽，一定程度的洁癖和大自然几乎融为一体，擅长使用魔法和弓箭，居住在森林中，彼此之间平等友好。
精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……)交流二：2、“每个字都有不同的风韵。
五年级语文(统编版)-遨游汉字王国第四课时我爱你,汉字(一)-1教案
课题 学科 教材
教学基本信息 遨游汉字王国 第四课时 我爱你，汉字（一）
语文
学段：第三学段
年级 五年级
书名：教育部审定义务教育教科书 出版日期：2019 年 12 月
出版社：人民教育出版社
设计者 实施者 指导者 指导者 课件制作者 其他参与者
姓名
教学设计参与人员 单位
教学目标及教学重点、难点 活动目标：
通过细读“阅读 材料”，学生可以从多 个角度了解汉字悠久 的历史和光辉灿烂的 汉字文化，进而了解 可以开展研究的内 容，帮助学生打开研
研究内容 1：关于中国姓氏的研究
究的思路。
研究内容 2：关于“李”姓的历史和现状的研究
（一）借助《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，
学习研究方法
1.请同学们自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研
活动计划 制订时间：
3.提示学生注意活动过程中的细节。
（一）学习评价
在活动中完成“活动参与互评表”。
项目
评价标准
同学评价
四、学习评 价，布置作 业
小组活动 积极参与小组活动，和 同学密切配合
搜集、撰写 乐于使用学到的方法搜 集资料、撰写研究报告
☆☆☆ ☆☆☆
展示交流 积极进行展示交流，与 ☆☆☆
其他同学互动良好
教学环节
教学过程(表格描述) 主要教学活动
一、回顾导 （一）回顾交流“汉字真有趣”板块活动内容
设置意图 回顾第一板块活
入，了解活 （二）阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任 动内容，能更好地促
动内容，明 务
进学生第二板块学习
确 活 动 任 1.学生自读“活动建议”，圈画出活动内容和活动任务。 活动的开展。激发学
人教版五年级语文(上)《我爱你,汉字》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版五年级语文（上）《我爱你，汉字》教学设计与说课稿（共4篇）《我爱你，中国汉字》教学设计1教学目标：1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点：1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备：搜集和了解有关汉字的知识课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清文章结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。