部编版(统编)小学语文四年级上册第六单元《20.陀螺》教学设计
第 1 页 共 7 页 20 陀螺 (精读课文) 【教学目标】 1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。 2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 【教学重点】 1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 【教学难点】 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点） 2. 能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点） 【教具准备】 小学课件资源 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？ 今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧！（教师板书 陀螺）生齐读课题。
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【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 二、作者介绍 高洪波，诗人，散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。 三、初读感知 1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.整体感知。课文主要写了什么？ 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅气 预料 挑衅 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 （重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音； “钉、兵”是后鼻音。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 注意声母易读错：帅（shuài）彻(chè) 丑(chǒu) 韵母易读错：兵（bīng） 恨（hèn） （2）学习多音字：钉（ dīng dìng）旋（xuán xuàn） 练①读句子，找发现。 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 ②读一读： 爸爸正在把钉（ dīng）子钉（ dìng）进木板里。 旋（xuàn）风盘旋（xuán）在海面上久久不愿离去。 （3）理解词语 练 把词语和意思连起来。 妩媚 顾：看；义：意义，含义。 从名称想到所包含的意义。 懊恼 姿态美好可爱。 顾名思义 烦闷苦恼。 不动声色 说话和神态跟平时一样,没有改变。 手舞足蹈 神志不清；精神不集中。 （2）
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挑衅 形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。 恍惚 寻衅生事，蓄意引起争斗。 不伦不类 不三不四,不成样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 （5）理清顺序 ①课文写了什么？（自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。）
②梳理课文思路 练 填空： 课文先（介绍陀螺）；再写（得到陀螺赛陀螺）；最后写（懂得的道理）。 四、学习“会写字” 否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”，左右结构，左窄右宽；“否”，上下结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。 败：左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出头。 预：左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。 六、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
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加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 第 4 页 共 7 页
第二课时 【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点） 2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。（重点） 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（难点） 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。（重点） 【教具准备】 小学课件资源 【教学过程】 内 容 课件页码 一、课前导入 导入类型：谈话导入。 教师口述：今天，我们将继续学习《陀螺》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情） 【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思考：说一说“我”心情变化的过程。 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 三、品读课文 （一）默读课文，在你体会比较深的地方做批注。 小组讨论交流。 预设： 批注一：可以在第2自然段做批注：“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。 批注二： “责骂”对“我”来说不叫事。 批注三：“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。 （二）学习 1-2自然段 1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
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（二）学习3-5自然段 （1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样赛陀螺的？ （奋力地抽冰尜儿） （2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 这句话介绍了什么？ 预设：这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。 （3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻的修辞手法，快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 （4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。 这句话说明了什么？ 预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。 （三）学习 6-11自然段 1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？” ①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 这时“我”的心情是怎样的？ （很兴奋） ②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开，它们狠狠地撞上了。 这两句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ 用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。 （四）学习 12-13自然段 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 小结：这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 （4）
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四、体会心情变化 同学们想一想，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】 ◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。 ◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！ ◇我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。 ◇这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。 1.学生齐读，小组讨论。 2.教师指导。 得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久) 五、拓展迁移 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。 2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 【设计意图：这个环节的设计，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。】 六、课堂小结 玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。 六、当堂检测（选做） 1. “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的？（教材课后题第2题。） 2. 这篇文章是以什么为线索？ 七、课后作业（选做） 1.推荐阅读有关童年的故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。 2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （11）
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（17） 板书设计 20.陀螺
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案优秀8篇小班教案：陀螺篇一目标：1、探索学习彩色陀螺的制作方法。
2、大胆表达自己的想法和见解，体验与同伴分享经验的快乐。
3、学习合理利用不同的工具。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
准备：1、小陀螺若干个（能转和不能转的）。
2、圆形纸片、火柴棒、大头针、剪刀、彩色蜡笔、铅笔、尺、双面胶等。
过程：一、玩一玩陀螺（目标指向→了解陀螺的基本结构，发现陀螺转与不转的原因，激发幼儿探索陀螺制作的兴趣。
）分组玩一玩陀螺，说一说自己的发现。
二、第一次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子主动发现问题、获取实践经验，大胆表达自己的`想法和见解。
）1、讨论：有趣的陀螺怎么做呢？你需要哪些工具和材料。
2、幼儿尝试制作。
要求：把你碰到的困难和自己的解决办法记在心里，一会儿告诉大家。
3、集中交流：分别请成功和不成功的孩子讲一讲碰到的困难和自己的想法、做法。
4、师幼共同总结制作要领。
三、第二次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子合理利用不同的工具，学习彩色陀螺的制作方法，鼓励同伴互相帮助。
）1、鼓励孩子用自己喜欢的色彩和图案装饰陀螺。
2、鼓励同伴互相帮助，教师适当帮助有困难的孩子。
3、集中交流：碰到了什么困难，怎么解决的？四、陀螺旋转比赛（目标指向→体验成功的快乐，激发孩子观察陀螺旋转时色彩的变化，引发孩子思考，为下一次活动埋下伏笔。
）1、组织孩子比一比谁的陀螺转的时间长。
2、你在玩陀螺的时候，发现了什么？3、为什么陀螺一转动，彩色就不见了呢？五、延伸活动：观察陀螺旋转时色彩的变化教学反思：为了激发孩子的求知欲和培养他们热爱探索、学会探索，我把主题活动《彩色陀螺》它是手工，但更多意义上是以科学活动为主线来进行的。
把它定为“彩色纸陀螺”作为科学纸趣艺术教学活动的一个内容来作为公共课活动，“制作会转动的纸彩色陀螺”环节中渗透着一些科学知识，这样又有科学方面的探索，既有艺术方面的装饰纸陀螺的色彩美。
四年级上册语文教案-《陀螺》人教(部编版)
-通过分析课文中的具体例子，让学生学会比喻、拟人等修辞手法的运用，提高写作水平。
2.教学难点
（1）理解作者对陀螺的情感态度；
-对于四年级学生来说，理解作者的情感态度可能存在一定难度。教师需要引导学生通过分析课文中的关键词、句子，来体会作者的情感。
-例如：文中“我把它放在地上，用鞭子一抽，它就飞快地旋转起来，像飞盘一样，在阳光的照耀下闪闪发光。”这句话体现了作者对陀螺的喜爱。
1.理论介绍：首先，我们要了解陀螺的基本概念。陀螺是一种古老的玩具，它的特点是可以快速旋转并在旋转中保持平衡。它是民间传统游戏中的一种，具有重要的文化和娱乐价值。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对陀螺的描述。这个案例展示了陀螺在作者童年生活中的地位，以及它带给作者的快乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陀螺的制作、玩法和作者情感表达这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过课文中的具体例子来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握陀螺的制作、玩法及作者的情感表达；
-通过对课文的细致阅读，使学生了解陀螺的制作过程、玩法以及作者对陀螺的喜爱之情。
（2）学习并掌握本课生字、词语，如：旋转、鞭子、轴承等；
-通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握这些词语的用法，并能运用到实际语境中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论Leabharlann 学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陀螺相关的问题，如陀螺的制作过程、玩法技巧等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的陀螺制作实验。这个操作将让学生亲身体验陀螺的制作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的陀螺。
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案课文原文杨先生挑了一只最漂亮的陀螺给小孩们看，小孩们非常喜欢它，又问了许多问题。
“先生，您打陀螺真厉害！”小明说。
“我小时候也打过呢。
你们都知道吧，打陀螺是要用线绕在陀螺上的。
”“可这些陀螺怎么没有线呢？”有的孩子问。
“这些是没有用线的陀螺，叫‘空陀螺’。
你们要认真听我说啊，空陀螺既没线，又轻巧多了。
空陀螺要是旋转得好，就能听到它发出嗡嗡的声音。
”“为什么会发出声音呢？”小红问。
“这是因为陀螺旋转的时候，里面的那个东西在迅速地摩擦空气。
”杨先生解释得很详细，孩子们听得津津有味，激动得都开始跑着打陀螺了。
教案教学目标1.了解陀螺的种类和原理。
2.学会制作、运用空陀螺。
3.培养学生的动手能力和团队协作精神。
教学重难点1.掌握制作空陀螺的方法。
2.学生能够运用所学知识，创造出自己的空陀螺。
教学准备1.空白纸板、修正液盖子、牙签、彩线、陀螺装饰材料等材料。
2.漂亮的空陀螺样品，以及制作它的步骤。
3.PPT教学课件。
教学过程1. 导入新课老师拿出漂亮的空陀螺样品，向学生展示，并简要介绍空陀螺，引发学生对陀螺的兴趣。
2. 学生自行制作空陀螺老师向学生讲解制作空陀螺的方法和步骤，并让学生在班级里一起制作。
同时，老师对学生的制作过程进行指导和帮助。
3. 学生互相交流让学生交流他们的陀螺制作过程和经验，并分享他们创造的空陀螺的运用方法。
学生可以分享他们的经验，一起探讨如何让空陀螺旋转得更好。
4. 利用空陀螺进行游戏让学生把自己制作的空陀螺带到课堂上，老师设计相应的游戏，让学生互相比拼他们的空陀螺，让整个课堂变得更加生动活泼。
总结通过本次课程，学生了解了不同种类的陀螺，学习了制作空陀螺的方法和原理，并且在整个过程中培养了他们的动手能力和团队协作精神，满足他们的探究学习和动手实践需求。
这将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
部编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》教学设计
部编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》教学设计20 陀螺教学目标1.会认“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学重难点1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.会认8个生字，会写15个生字，会写17个词语，读准多音字“钉”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（重点）教学过程一、回顾批注，检查预习(一)回顾单元目标本单元我们要学习的目标是——(出示单元目标“学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
”)(二)回顾批注位置、方法和角度在前两篇课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，大家学到了哪些批注的方法？(批注的位置、批注的种类、批注的角度)(三)揭示课题，汇报预习批注今天，我们要学习的课文是——《陀螺》。
课前，大家都做了预习，都批注了哪些生字词呢？难写生字“溃、豪”，并指导学生书写；难读词语“旋转、溃败、冰尜儿、妩媚、绰号、角锥、鼻涕、恍惚、挑衅”，引导学生读正确。
(四)汇报课文主要内容课文围绕“陀螺”写了些什么？出示：说陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺二、聚焦批注，精读课文(一)明确目标，自主批注1.《陀螺》这篇课文，我们要学习从新的角度进行批注。
出示：“默读课文，把你体会比较深的地方画下来，并在旁边作批注。
”2.学生默读课文，自主批注。
(二)顺学而导，分享批注1.学生交流批注，教师相机指导朗读。
句子1:“然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的……飞到一个谁也看不到的地方去了。
”预设：①用了比喻的修辞手法，写出了“我”削不出得心应手的陀螺而懊恼失落的心情。
2024秋四年级语文上册第六单元第20课陀螺教案新人教版
开场提问：“你们玩过陀螺吗？它是什么样的玩具？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于陀螺的图片或视频片段，让学生初步感受陀螺的魅力和特点。
简短介绍陀螺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.陀螺基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解记叙文的定义，包括记叙文的六要素。
知识点梳理
1.词汇积累
-课文中的生词、成语及短语：锲而不舍、旋转自如、千锤百炼等。
-特定语境下的词语运用：陀螺的制作、玩耍场景中的动词、形容词等。
2.记叙文六要素
-时间：课文发生的时间背景。
-地点：陀螺玩耍的地点描述。
-人物：课文中出现的主要人物及其特点。
-事件的起因：主人公对陀螺的兴趣和热情。
-事件的经过：陀螺的制作、玩耍过程及失败、成功体验。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记叙文的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
-针对写作技巧的难点，教师可以通过展示优秀范文，分析其写作结构和技巧，再让学生尝试仿写，以加深理解。
-对于价值观念的内化，教师可以通过情境创设、讨论等方式，让学生结合实际生活体验，深入思考并表达自己的观点。
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、陀螺模型或实物。
-软件资源：教学课件、课文朗读音频、相关图片或插图、教学视频片段。
1.词汇积累：学习了课文中的生词、成语及短语，如“锲而不舍”、“旋转自如”等，并理解了它们在特定语境下的运用。
部编版小学语文四年级上册第六单元第20课《陀螺》课件
四年级上册
20.《陀螺》
教材解析
陀螺
❤第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。 ❤第4自然段写“我”削制陀螺的经历。 整体结构 ❤第5-7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 ❤第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（全文核心部分） ❤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺
④第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 ⑤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
再读课文，理清脉络
说陀螺——（ 做 ）陀螺——（ 得 ）陀螺——（ 斗 ）陀螺——悟陀螺
整体结构
❤第1-3自然段介绍陀螺的制作与玩法。 ❤第4自然段写“我”削制陀螺的经历。 ❤第5-7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 ❤第8-12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（全文核心部分） ❤第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。
批注阅读 深入文章
借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
课时建议：2课时
1.第一课时
教学目标
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字， 会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
★ 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 ★ 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
小练习
练习：下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A．这篇文章写了作者小时候玩陀螺的经历，充满了 童真童趣。 B．叔叔送给“我”的陀螺，因为个头小，不漂亮， 所以“我”不喜欢它。
小练习
【答案】B 【解析】叔叔送给“我”的陀螺虽然个头小，不漂亮，却顽 强得出奇，“我”非常喜欢它。
小学语文 四年级上册 第20课《陀螺》(第一课时)(教学课件)-( 统编版)
第一课时
四年级语文上册统编版
学习任务一
激趣导入，了解陀螺
激趣导入
同学们，你们最喜欢玩什么玩具？ 今天老师带给大家一个特别有趣的玩具——陀螺。
资料链接
陀螺也叫“地黄牛”“老牛”“牛牛儿” “菱角”，还有俗称“冰尜儿”，是中国的 一种古老的呈圆锥体的儿童游戏玩具。
资料链接
陀螺有木质、竹制、石制、陶制及砖 瓦雕磨成，上端或平或微微隆起，下端为 尖状，整体呈圆锥状。近代的木质陀螺在 接触地面的尖底部加一钢珠，以减少摩擦， 增加转速。玩耍时用鞭子连续抽打，使之 在平滑地面上持续快速旋转。
yù
兴 + 言= 誉
荣誉 名誉
比一比
识字技巧
hèn
恨 —— 很
仇恨 怨恨
很好 很长
shuài
帅 —— 师
元帅 帅气
老师 师长
比一比
识字技巧
háo
豪 —— 毫
自豪 豪爽
丝毫 毫米
bài
败 —— 放
失败 打败
放学 放下
多音字
识字技巧
dīng（图钉）（铁钉）
钉
dìng （钉上）（钉鞋）
dīng
dìng
有疑问、写得好、有体会、有启发
小组交流
在小组内交流批注内容，分享你感受深刻的地方，有 疑问的地方小组讨论，若遇到难以解决的问题，再读课文, 继续用批注的方法阅读，然后再交流合作，力求解决。
拓展延伸
由于抽陀螺的趣味性强，尤其在中国北方各地，一到 冬天河湖湾坑冻上厚冰之后，众多的少年儿童，甚至成年 人都到冰上去参加这一活动。民间也常有抽陀螺比赛举行， 各种新颖的陀螺争奇斗艳。2007年3月，贵阳市南明区举办 了一次有陀螺直道竞速、旋转竞速、陀螺展示与撞击等项 目的比赛。赛场上最大陀螺竟重达100千克，需10多人轮流 抽击才能旋转起来，袖珍陀螺仅1.5克，如同铅笔头，吸引 万人争睹。早在10世纪以前，中国的这种民间儿童游戏就 传到了朝鲜、日本等国，并流传至今。
部编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》优秀说课稿
部编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》优秀说课稿一、说教材《陀螺》是部编版四年级上册第六单元的第20课，这是一篇精读课文。
这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。
此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
二、说教学目标：1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
三、说教学重难点：1.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
2.指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
四、说教学方法1.圈点勾画法。
2.自主合作探究的方法。
五、说教学过程：（一）导入。
同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（二）自学指导，赏析文章语言美。
1.小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。
（3分钟后回答问题）学生自主品读，探究，教师引导归纳。
2.修辞手法的运用。
如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。
3.幽默诙谐的语句。
如为削制得心应手的冰尜，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。
四年级语文《陀螺》教案教学设计课件
四年级语文《陀螺》教案教学设计课件一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第六单元《陀螺》，主要内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，以及陀螺的制作和游戏文化。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对陀螺的制作和游戏文化的学习，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 了解传统文化，激发学生对民族文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：陀螺的制作方法和游戏规则的掌握。
教学重点：课文阅读理解，生词、短语和句型的学习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、陀螺模型、制作陀螺的材料。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示陀螺模型，引导学生回忆自己玩陀螺的经历，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解陀螺的制作和游戏文化。
（1）解决生词、短语：学生自学生词、短语，教师进行讲解。
（2）分析句子：学生找出课文中喜欢的句子，进行分享和解析。
3. 实践活动：分组进行陀螺制作，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解有关陀螺的习题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《陀螺》2. 重点词语：旋转、平衡、制作、游戏规则3. 句子解析：课文中的优美句子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语和句型。
（2）根据课文内容，用自己的话描述陀螺的制作过程。
（3）结合生活实际，谈谈你对陀螺游戏文化的认识。
2. 答案：（1）见课本生词表。
（2）陀螺制作过程：选材、加工、组装、调试。
（3）开放性问题，学生可自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生在动手操作中学习陀螺的制作和游戏文化，提高了学生的学习兴趣。
但部分学生在句子分析环节参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：（1）查找更多关于陀螺的制作和游戏文化的资料，进行分享交流。
四上语文陀螺教学设计
陀 螺 （统编义务教育教科书语文四年级上册） 【单元教学目标】 1本单元课文主要围绕“童年美好回忆”这个主题编排的。三篇课文目的是让学生感受童年的快乐，以及懂得一些做人的道理。所以要引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴含的深刻道理。 2本单元第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。在教学上通过《牛和鹅》让学生学会批注的方法；在后两篇文章的学习中让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台”引导学生在交流中体会用批注方法阅读对理解文章的作用。 3本单元的第二语文要素是“通过人物的动作，语言，神态体会人物的心情”。教学时会通过反复有情感的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物动作，语言，神态的细致刻画，深刻表现人物性格特点。 【教材解读】 1. 教材地位及作用 《陀螺》一课选自统编版教材四年级上册第六单元。本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元之后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。而《陀螺》就是讲述“我”玩陀螺的烦恼与快乐。 2. 课文教学解读 课文生动呈现了儿童生活，制作陀螺时，“嵌一颗滚珠”“钉上一枚铁钉”“四处寻找木头”“就差没把椅子腿章来废物利用”、写出了孩子们的执着、认真。抽陀螺时，“四处都爱比个高下”、以至于“只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战”，有了一只好陀螺，“恨不得马上在马路上一显身手”、完全是典型的小孩子争强好胜的心理。课文还通过描写陀螺，从侧面淋滴尽致地表达这些心理。如、“两只旋转的陀螺奋勇博斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战”，从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。又如，“大陀摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”、形象地写出了大陀螺的不可一世、烘托出大陀螺主人的做慢。 作者站在儿童的视党，用略带夸张的手法描写“我”的内心感受，今人忍俊不禁。“我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军，一战即败”，小小的陀螺之战，代表的是荣辱，这往往是小孩子才有的心理。没有“得心应手的院螺”、“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云”。在小孩子看来，没有高质量的陀螺是天大的事，以至于“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了"，写出了“我”的苦闷。叔叔答应送“我“一只陀螺，这消息能“使我一整天处于恍愡的状态”，可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。当小陀螺战胜大院螺，“我”认为“这真是个辉煌的时刻”，反复强调“胜利的滋味”“幸运的甜头”，将这次小小的胜利当成“无意中获得的荣誉”，“我”欢欣鼓舞的样子跃然纸上。 课文结尾处耐人寻味。作者选取生活中常见的玩陀螺为题材，叙述平凡的生活小事。写到最后，再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”，随后以“这真应了一古话：人不可貌相，海水不可斗量”结尾，揭示出平凡小事中包含的朴实道理，引发读者共鸣与深思。 《陀螺》一课主要通过回忆童年时玩陀螺的经历，分享自己的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。课文字里行间充满了童真童趣。本文篇幅较长，以“陀螺”为线索展开叙述。其中“小陀螺战胜大陀螺”是全文的核心部分。课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法，做陀螺的懊恼，得到陀螺的开心等内容，为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情做铺垫。 【学情分析】 刚刚升入四年级的学生，大脑发育正处于内部结构和功能完善的时期，也是发展创造力的关键期，这个阶段的学生求知欲、好奇心和各方面的能力都开始增强，兴趣爱好有所分化。经过三年级的学习，四年级学生已经能够很好的预习课文，完成预习作业，在此基础之上，更容易进行问题上的探讨，为了激发他们的创造力，在教学中应采用启发式教学原则，用不同层次的问题面向学生，努力的培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。 结合本单元的两个语文要素来看，四年级的学生对于人物的心理活动能够准确地进行把握，通过人物的外在表现可以用语言表述人物的内心。但是由于语言积累等原因，学生的体会往往只能停留在高兴、伤心等层面上，表达不够丰富；观察的角度也比较单一，综合整理信息的能力还是在学习之中。批注是一项考察学生综合能力的阅读技能，对于四年的学生是有一定难度的，需要教师帮助下，逐步学习提升。 【教学目标】 1、梳理课文内容，了解课文围绕“陀螺”写了哪些内容。 2、继续学习批注的方法，尝试用简洁、丰富的语言对体会深刻的地方进行批注，并与同伴进行交流。 3、理解作者心情的变化，体会作者内心的情感，感受童年生活的丰富多彩。 【教学策略】 为了落实批注，在课堂上通过教师的指导示范、学生自主实践、教师指导提升等教学策略，让学生有目的有层次地进行批注实践，层层推进，帮助学生不断提高自己的批注能力。 其次采取阅读策略，阅读是学生的个性化行为，因而给予学生很大的阅读空间。批注便能反映学生内心所想。学生一边读一边在有所想有所思之处做上批注。它给学生提供了阅读过程中动脑、动手、动口的空间，多种感官协同操作的良机，激发学生的主观能动性，引导他们自己去积极地思考、探究、应用文本的资料,是提高阅读教学的有效途径。 第三根据学生不同能力水平设置不同要求。给学生提出了不同的批注要求，即准确、简洁、生动，面对基础有欠缺的，只要能进行准确批注即可；能力高一些的，就要在语言上多做要求；对于综合处理信息能力更强的孩子，就要求用更加生动的语言与大家交流。这样的要求，让不同层次的学生都能体验到批注带给他的阅读成果，也就更加愿意自主应用到平时的阅读之中了。