人教版七年级生物下册人体内废物的排出教学设计
人教版七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
一、教学目标
（一）知识方面
1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
3．描述其他排泄途径。
（二）能力方面
1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。
2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。
（三）情感、态度与价值观方面
1．关注泌尿系统的卫生保健。
2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。
二、教学重点
1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
三、教学难点
概述尿液的形成和排尿过程。
四、教学准备
已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
五、教学过程
（一）导入
人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。
今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。
（二）人体的排泄途径
同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。
有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排
便与排汗、排尿等排泄方式的区别。
排便被称为排遗，与排泄不同。
排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并
未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。
在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。
通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种：
①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。
②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。
③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。
通过比较，同学意识到人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统排出。
下面我们就一起来研究一下尿是如何形成和排出的。
【设计意图】学生对于呼吸、排汗、排尿并不陌生，因此通过学生的列举和分析，初步了解不同的排泄途径。
再通过资料，帮助学生弥补认识上的不足，总结和提升。
（三）泌尿系统的组成
展示泌尿系统的结构图及肾脏位置图，请同学认识泌尿系统的组成及位置，了解各器官的主要功能。
认识泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成后，请同学尝试用语言描述尿液排出的过程。
学生应明确：肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存；当膀胱内的尿液储存到一定量时，就会产生尿意；排尿时，尿液经尿道排出体外。
而肾脏如何产生尿液，是学生不了解的，带着这个疑问进行下一个环节。
【设计意图】从较为宏观的泌尿系统组成入手，让学生初步了解尿液排出的大致过程。
（四）尿液的形成
教师给学生展示肾脏的图片，请同学们观察与肾脏相连的管道有几条。
学生很容易说出有三条管道，分别为动脉、静脉和输尿管。
教师引导学生思考，尿液来源于什么？学生很容易理解，尿液其实来源于血液。
随后出示尿液和血液成分的数据表格，请同学进一步思考，血液与尿
液的成分存在着哪些相同和不同？学生通过比对数据发现，血液中的血细胞、蛋白质、糖类等大分子物质在尿液中都不存在，而只有尿素、无机盐、水等物质的存在。
接下来，教师可以展示新鲜猪（羊）等动物的肾脏，并且在解剖后帮助学生依据图片辨识肾脏的皮质、髓质和肾盂等内部结构，在此过程中可展示髓质和皮质放大后的图片，让学生了解到在肾脏中存在着特殊的结构功能单位，即肾单位。
接着教师可以播放肾脏内部结构的视频，让学生进一步理解，尿液是血液流经肾单位后形成的。
最后，教师引导学生阅读教材73页，了解肾单位的基本结构。
在学习了肾单位后，教师展示血液和肾小囊中液体的成分数据表，让同学比较分析，肾小囊中的液体与血液的区别，思考肾小球和肾小囊壁有什么作用。
通过比较分析，学生了解到，除了血细胞和大分子蛋白质外，肾小囊中的液体与血液中的成分一样且浓度相同，也就很容易理解肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起到过滤作用。
教师展示肾小球滤过功能的资料，介绍每一昼夜从肾小球滤出的血浆总量将高达180升，而人每天排出尿液总量约1.5升。
再通过尿液成分与肾小囊中液体的比对，使学生认识到肾小囊中的液体在流经肾小管时，其中全部的葡萄糖、大部分的水和部分的无机盐等被肾小管重新吸收进入血液。
最后，教师可以请同学描述一下尿液形成和排出的过程，检测学生对于肾小球、肾小囊过滤功能，及肾小管重吸收功能的理解。
【设计意图】在教学中，通过引导学生阅读和资料分析，让学生逐渐理解尿液形成的抽象过程。
在这样的过程中充分地发挥了学生的主动性和积极性，培养学生对所给数据资料进行分析和推理的能力，通过所给的数据资料能够发现问题并作出合理的推测，也更增加学习的挑战性。
（五）泌尿系统健康
学习了以上内容，请同学们尝试说一说排尿对人体有哪些积极作用？学生更多的认为只有排出体内废物的作用。
其实，人体排尿不仅能排出废物，而且对于调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能也有重要的作用。
教师可以为学生讲解尿毒症、泌尿系统结石和其他泌尿系统相关疾病给人们健康带来的危害等。
另外，可以引
导学生说一说，生活中哪些做法有利于保护我们的肾脏、保护我们的泌尿系统健康。
通过学生的交流，让同学们关注泌尿体统健康，养成健康的生活方式，如适量饮水、及时排尿、低盐饮食、清洁卫生等。
六、板书设计
人体内废物的排出
1．人体的排泄途径：
①由呼吸器官排出──二氧化碳、水
②从皮肤排出──水、无机盐和尿素
③以尿的形式从肾脏排出──水、无机盐和尿素
2．泌尿系统的组成：
3．尿液的形成：。
七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
在本次《人体内废物的排出》的教学过程中，我发现学生们对排泄的概念和途径掌握得比较快，这说明我们在课堂上通过生活实例引入和图示讲解的方法是有效的。然而，在讲解尿液形成过程这一难点时，学生们似乎有些困惑，尤其是对肾小球和肾小管的作用理解不够深入。
我意识到，对于这部分内容，单纯的理论讲解和图示展示可能还不够，需要结合更多的互动和实验操作来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生通过模拟实验来直观感受尿液的形成过程，或者运用实物模型来讲解肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-排泄的概念、途径和意义：明确排泄是人体维持内环境稳定的重要过程，强调排泄与排遗的区别，以及排泄的三个途径（泌尿系统、皮肤、呼吸系统）。
-尿液的形成过程：详细讲解肾小球和肾小管的作用，以及尿液成分的筛选和重吸收过程。
-泌尿系统的组成及功能：掌握肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生生命观念，通过探究人体内废物的排出过程，理解生物体结构与功能的适应性，增强对生命现象的认识；提升科学思维，通过对泌尿系统组成及尿液形成过程的探讨，发展学生分析、推理和解释现象的能力；强化社会责任，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的重要性，激发关注健康、关爱生命的情感；培养科学探究能力，通过实验和观察等活动，引导学生提出问题、设计方案、进行验证，提高解决实际问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、途径、尿液形成过程以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保持健康的生活方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4-5 人体内废物的排出(教学设计)-七年级生物下册同步备课系列(人教版)
第5章人体内废物的排出-教学设计一、教学目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.概述尿液的形成和排出过程。
3.描述其他排泄系统。
4.认同肾脏的结构与它承担的功能相适应的。
二、教学重点和难点1.教学重点肾单位的结构及其功能。
2．教学难点肾单位的结构及其功能。
三、教学设计思路人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物，如二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等是如何排出体外的呢？本章的开篇，就是提出人体排出这些废物的过程叫做排泄，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。
由此引出本章内容。
本章的“想一想，议一议”设置的两个情境，都是围绕着人体通过泌尿系统排出废物这一重要的途径而展开的。
第一个情境引导学生认识到人体排尿除了排出水分，还会排出尿素和多余的无机盐；第二个情境引导学生理解尿液的生理指标还能反映人体的泌尿系统等方面的健康状况。
因此，这个活动是为了帮助学生理解正文中的重要内容而设置的，有助于学生建立起“人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外”这一重要概念。
关于泌尿系统的组成，教材是通过“观察与思考”的活动引导学生学习，即观察教材中的图片或泌尿系统的模型，以及动物的肾脏，引导学生认识泌尿系统的组成及功能，初步建构“肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成与血液循环有关”等重要概念。
这与该处的知识难度的要求是相符的，即“泌尿系统的组成”知识难度相对较低，易于学生学习，采用“观察与思考”活动的方式，有利于促进学生主动学习，主动思考，培养其识图能力和合理的推理判断能力，同时引导学生关注后续内容的学习重点，为进一步学习肾单位的结构以及尿液的形成打下基础。
需要说明的是，本活动中的三个问题具有一定的逻辑层次性。
第一个问题从宏观的角度设问；第三个问题从尿液的形成与血液循环的角度设问。
这三个问题层层递进，由宏观到微观，逐层深入，具有较强的逻辑性，体现了学生建构重要概念的思维过程。
人教版七年级生物下册教案--人体内废物的排出
第五章人体内废物的排出教学目标一、知识与技能1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
二、过程与方法1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
三、情感态度与价值观1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
教学重、难点重点：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
课前准备：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
教学过程：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。
初中生物人教版七年级下册《人体内废物的排出》教学设计
人体内废物的排出教学设计第一课时一、课程导入医生经常通过检测尿液来判断病人的病情，医生依据的原理是什么？正常的尿液又有哪些成分？思考：尿液是怎样形成的？在哪里形成的？【设计意图：引导学生积极思考，增加学习的兴趣。
】二、知识新授1、人体废物排出的途径（1）排泄的概念及途径引导学生回顾已有知识，讲解：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。
这些废物必须及时通过各种途径排出体外。
那么，什么是排泄？明确：排泄：人体内的代谢终产物排出体外师提问：粪便的排出也属于排泄吗？（学生活动）思考，讨论，尝试回答。
（师补充讲解）排遗是指动物体通过消化系统将不能消化吸收的食物残渣和剩余废物排出体外的过程。
排遗是消化系统作用的一部分。
食物消化后的残渣形成的粪便。
（2）泌尿系统的组成（PPT展示泌尿系统的组成）学生观察“泌尿系统组成图”，回答课本72页观察与思考的题目。
a.总结出泌尿系统的组成及各组成结构的功能。
①尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？②血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？③在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（3）肾小球的过滤作用当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。
肾小囊中的液体称为原尿。
人体每天形成的原尿大约有180升，而每天形成的尿液只有1.5升，这是为什么呢？（4）肾小管的重吸收作用当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐等对人体有用的物质都能被肾小管重新吸收进入周围的毛细血管，而剩下的水、无机盐和尿素等就形成了尿液。
（5）尿液的排出（展示排尿过程示意图）肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存。
当膀。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
人教版七年级生物下册《人体内废物的排出》教学案
人体内废物的排出
教学目的
1．知识与技能
(1)知道人体产生的废物有哪些排出体外的途径；
(2)能够描述泌尿系统的组成和各个组成部分的主要功能
(3)认识尿的形成过程，识记尿的排出及排尿的意义。
2．过程与方法
(1)结合泌尿系统的组成的相关示意图，认真分析尿的形成过程，并能区分血液、原尿和尿液成分的异同；
(2)结合生活实际进行学习，养成应用所学知识解释日常生活问题的能力。
3．情感态度价值观
认同人体结构与生理功能相适应的观点。
教学重难点
重点：
1．肾单位的结构
2．尿的形成和排出过程
教学难点：认识尿的形成过程。
教学准备
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。
教学过程
汗、呼气。
．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾
(一)肾脏：
是泌尿系统的主要器官
万个犹如
学生描述肾脏的位置
③与血浆相比尿液中没有蛋白质和。
人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出教学设计
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、讨论等，以此评价学生的学习态度和参与程度。
（2）终结性评价：通过期末考试、实验报告等评价学生的知识掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我反思，激发学生的学习潜能。
4.教学资源：
2.实践探究：以小组为单位，设计并完成一个关于排泄系统的小实验或调查，如观察尿液的形成过程、调查日常生活中影响排泄系统的因素等。要求：实验方案或调查报告要有详细的过程记录、数据分析，并总结实验或调查的结论。
3.案例分析：针对以下情景，运用所学知识进行分析，并提出合理的建议。
情景一：某同学最近发现自己尿液颜色偏深，担心身体健康出现问题，请你分析可能的原因，并给出改善建议。
2.教学目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：简要介绍人体排泄系统的基本概念、途径和意义。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师详细讲解人体排泄系统的知识，包括尿液形成过程、排泄系统主要器官的功能等。
2.教学目的：使学生掌握排泄系统的基本知识，理解尿液形成过程及排泄系统器官的作用。
3.教学内容：
（1）讨论问题：如何保持排泄系统的健康？不良的生活习惯对排泄系统有什么影响？
（2）小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和建议。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计富有针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学目的：巩固学生对排泄系统知识的理解，提高学生解决问题的能力。
（1）充分利用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，提高教学效果。
（2）整合实验室资源，组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
人体内废物的排出-人教版七年级生物下册教案
人体内废物的排出-人教版七年级生物下册教案一、引入1.1 学习目标1.了解人体代谢废物的种类；2.了解人体内废物的排出途径；3.了解保持健康的方法。
1.2 学习内容本课时的学习内容主要包括以下三个方面：1.人体代谢废物的种类；2.人体内废物的排出途径；3.保持健康的方法。
1.3 学习重点与难点1.学习重点：了解人体代谢废物的种类与人体内废物的排出途径；2.学习难点：理解人体各种代谢废物的排出途径。
二、知识讲解2.1 人体代谢废物的种类人类的代谢废物主要分为两类，分别是：1.尿液：尿液是由肾脏产生的，其中含有尿素、尿酸等代谢废物；2.粪便：粪便是经由肛门排出的，其中含有未被消化吸收的食物残余、消化液和细菌等物质。
2.2 人体内废物的排出途径人类的代谢废物主要通过以下途径排出：1.尿液的排泄：肾脏作为人体最重要的排泄器官之一，其主要的功能是排出人体中的代谢废物。
当血液中的废物过滤到肾脏中时，肾脏会将废物与水分一起排出体外，形成尿液；2.粪便的排泄：粪便的排泄是由肠道完成的，当我们摄入的食物无法被消化吸收时，就会在肠道中停留一段时间，形成粪便，在肛门处经过排出体外；3.呼吸的排泄：呼吸是人体的一种代谢方式，每一次呼吸过程中，都会将体内的二氧化碳（Co2）排出体外，同时吸入氧气（O2）用于身体代谢；4.皮肤的排泄：人体的皮肤也是一种重要的排泄器官，如皮肤上的毛孔，不仅可以排出体内的水分，还可以排出一些体内的代谢废物。
2.3 保持健康的方法为了保持身体健康，平时我们应该注意以下几点：1.坚持运动：适度的运动有助于促进身体的新陈代谢，可以让身体更好地排出废物和毒素；2.饮食健康：合理饮食是保持身体健康的关键，要选择多种食物，避免垃圾食品；3.睡眠充足：充足的睡眠可以让身体更好地排出废物和毒素，有益于身体的健康。
三、小结通过本节课的学习，学生们了解了人体代谢废物的种类，以及人体内废物的排出途径和如何保持健康。
人教版七年级生物下册人体内废物的排出教学设计
人教版七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计一、教学目标（一）知识方面1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
3．描述其他排泄途径。
（二）能力方面1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。
2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。
（三）情感、态度与价值观方面1．关注泌尿系统的卫生保健。
2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。
二、教学重点1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
三、教学难点概述尿液的形成和排尿过程。
四、教学准备已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
五、教学过程（一）导入人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。
今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。
（二）人体的排泄途径同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。
有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。
排便被称为排遗，与排泄不同。
排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。
在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。
通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种：①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。
②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。
③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。