人教版语文六年级下册综合复习6《琥珀》PPT课件
《琥珀》 精品PPT课件(共15张)
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练一练
琥珀是松脂球。
（×）
琥珀的形成差不多要一万年。（√）
琥珀里都要有两只虫子）
海洋与琥珀的形成有关。 （√）
练一练
请用下面的句式说出琥珀形成的原因 ……因为……所以……
……之所以……是因为…… ……只有……才能…… ……如果……就……
❖
名言摘抄
36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰·洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯·培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯·培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一
(赛课课件)六年级下册语文《琥珀》 (共16张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/302021/6/302021/6/302021/6/30
松脂球形成的条件 天气热
松树分泌松脂 苍蝇和蜘蛛
• 2. 默读课文12—14自然段，思考：松脂球 变成化石必须具备哪些条件？
• 3. 作者的推测合理吗？你从哪里看出来的?
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就
过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘 蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前， 有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老 松树上。
后来又发生了变化。最 陆地渐渐沉下去，海 水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。有一天， 水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚 至把树连根拔起。树就断绝了生机，慢慢地腐 烂了。剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下 面。
• 1.默读1-11自然段，请概括出故事的主要内 容。
（学法指导：概括内容，必须做到通顺、简练。）
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/302021/6/30Wednes day, June 30, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/6/302021/6/302021/6/306/30/2021 1:47:07 PM
我们可以推测发生在一万 年前的故事的详细情形， 并且可以知道，在远古时 代，世界上早已有那样的 苍蝇和蜘蛛了。
琥珀的价值
从那块琥珀，我们可以推测发生在一 万年前的故事的详细情形，并且可以知道， 在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和 蜘蛛了。
推测
（根据已知的事物想象不知道的事情。）
思考：课文哪些部分描写了真实的情 景，哪些部分描述了想象的情景?
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
人教六年级下册语文综合复习琥珀课件
从那块琥珀，我们
可以推测发生在
一万年
前的 故事
的详细
情形，并且可以知道，在远古时代， 世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
化 石 的 价 值
总 结
《琥珀》是一篇说明文，本文是 以故事形式介绍琥珀的科普文章， 我们又把这种说明文称作科学小品 文。作者通过丰富的想象，生动地 说明了一块琥珀形成的过程以及它 的科学价值。
琥珀 欣赏
琥珀 欣赏
琥珀 欣赏
琥珀饰品
识 字
Hǔpò Sà sà zhī fú 琥珀 飒飒 松脂 拂拭 shè n là dǎn 渗出 热辣辣 掸 Niá n chó u 黏 稠
读一读 约摸 掸翅膀 晌午 前俯后仰 包裹 澎湃
课文结构分析
第一部分：故事发生的时间。 （1）
第二部分：琥珀的形成过程。 （2—12） 第三部分：琥珀的发现过程。
你知道什么是化石吗
简单地说，化石就是生活在遥远的 过去的生物遗体变成的石头。在漫长的 地质年代里，地球上曾经生活过无数的 生物，这些生物死亡后的遗体许多都被 当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中坚硬的部分如外壳、骨 骼是它们原来的 形态、结构依然保留着。我们把这些石 化的生物遗体称为化石。
松脂球的形成 （2—9） 琥珀的形成 （10—12）
（13—17）
第四部分：琥珀的科学价值。
（18）
琥珀是什么样子的？
古代松脂油的化石。 透明，外观像松香，有淡 黄色、褐色或红褐色等多 种颜色，有的还带有香味。
文中的琥 珀有什么 特点？
1、透明。
2、两个小东西（苍蝇、蜘蛛）还是 好好地躺着。 3、它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
琥珀是怎样 形成的呢？
蜘蛛 刚 扑过去， 突然
小学六年级语文下册《琥珀》PPT课件
解开琥珀形成之谜（琥珀的形成需要哪些条件？）
快速阅读1-14自然段
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。
琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”
琥珀是5000多万年前松树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。可谓变化多端，异彩纷呈。
化石的价值
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
谢谢欣赏
“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”
他爸爸接过来，仔细看了看。
“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
在那块透明的琥珀里，两个小东西还是好好地躺着。我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿，可以看见他们身上的每一根毫毛。我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
蜘蛛
刚
扑过去，
突然
发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，
刚好
落在树干上，
把苍蝇和蜘蛛
一齐
包在里头。
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
人教版六年级语文下《综合复习 6 琥珀》公开课课件_5
【教学目标】一、知识与技能：1、学会本课12个生字，准确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样实行合理想象的，培养学生的想象水平。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
二、过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
【教学重点】启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教具准备】1、搜集相关琥珀的资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、以插图导入新课。
大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？现在，就请大家把搜集到的相关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧！（指名学生交流收集到的资料。
）请仔细观察这块琥珀，然后用自己的语言描绘你所观察到的。
在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。
（板书课题）（1）识记课题。
（2）就课题质疑：看到课题，你想知道什么？学生可能会提的问题：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……（3）解决学生能通过预习解决的问题。
二、学习生字，读通课文。
昨天晚上大家已经预习过了，老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。
1、检查生字自学情况。
（1）小组自学生字。
（2）汇报：主要抓住容易读错、写错的字来谈。
2、检查朗读情况。
（分角色个别读课文）三、学习琥珀样子部分。
1、刚才同学们仔细观察了这块琥珀，也观察得很仔细，下面我们来看看作者是怎么描绘这块琥珀的？2、读文并画句。
（1）找出详细写琥珀样子的自然段。
（2）请大家自由读这个自然段，在文中画出写琥珀样子的语句。
（出示）3、这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？能找出相关的词句吗？4、师：表现在我们眼前的这块晶莹剔透、柔美温暖的琥珀，其实已经历上万年时间的沉淀，它由松脂球经泥沙掩埋、海水冲刷才慢慢变成化石的。
人教版六年级语文下《综合复习 6 琥珀》公开课课件_0
【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。
六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑水平，并且能够联系上下文自己解决问题的水平。
【教学目标】1、准确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。
2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。
（重难点）3、激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。
4、激发探索大自然，探索科学的兴趣。
【教学过程】一、出示图片，简介琥珀：琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。
琥珀是5000多万年前松树脂的化石，在琥珀这种化石的植物脂内，常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。
在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇的翅膀，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。
可谓变化多端，异彩纷呈。
二、检查预习，导入新课：1、大屏幕出示生词2、概括课文内容三、默读课文，整体感知：1、课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。
2、作者是怎样想象这块琥珀形成过程的？用自己的话简要地说一说。
小结：1、松脂球形成具备的条件2、松脂球变成化石具备的条件四、体会想象，找出依据：1、作者想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗？（1）约摸算来，总有一万年了。
由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。
（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。
必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水逐步逼近森林，最后淹没了森林的依据。
人教版小学六年级语文下《综合复习 6 琥珀》公开课课件_4
本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。
把相关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既能够体会感受到科学的严谨，又能够感受到语言文字生动活泼。
教学目标：知识与技能：1.准确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等相关知识。
3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
4.通过阅读，理解科学家是怎样实行想象的，体会科学家的想象是否合理。
过程与方法：1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
2.通过联系上下文理解词语的意思。
情感、态度与价值观：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
●学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
●科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样实行想象的，体会科学家合理想象的依据。
课前准备：课件、搜集相关于琥珀和化石的相关资料。
教学过程与设计说明：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1.揭示课题。
2.简单介绍什么是琥珀。
琥珀是古代松树脂的化石，能够做装饰品。
3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。
展示课件二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
展示课件（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
2．检查生字。
展示课件课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。
3．同桌互读，互相正音。
4．理解词语。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
重点理解“推测”一词，能够先让学生查字典，找到准确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
人教版六年级语文下《综合复习6琥珀》公开课课件2
【教材剖析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推断它的形成过程。
全文语言易懂，描绘生动，意在让学生经过学习可以想象出琥珀的形成过程，理解科学家推断的过程是合理谨慎的。
【学情剖析】学生对琥珀比较陌生，经过出示图片令学生有直观印象，教课时让学生朗诵、议论理解琥珀的形成。
六年级的学生，已经可以初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。
在教课时，教师要持续稳固培育学生静心默读的习惯，培育怀疑水平，而且可以联系上下文自己解决问题的水平。
【教课目的】1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值。
2．领会科学小品的特色，分辨真切的描绘和想象的描绘。
3．培育学生阅读科普读物的兴趣和水平，激发其探究大自然神秘的兴趣。
【教课要点】理解琥珀形成的过程和一定具备的条件。
【教课难点】领会科学家是如何推行合理想象的。
【教课准备】教师：多媒体课件、学习卡学生：收集有关琥珀的资料【教课过程】（一）导入，领会“宝贵”同学们，有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们察看这两个字，都是什么旁？再读读这个组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，实质上是斜玉旁，大多表示宝贵的宝石。
可见琥珀也是比较宝贵、稀罕的。
【设计企图：经过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的宝贵。
】（二）预读检索，初步感知1．沟通预读单（有关题目）（1）那么经过课前预习，谁来谈谈什么是琥珀？赏识图片（2）这篇课文环绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇什么体裁的文章？2．出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特色？3．这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详尽情况，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只好是——（想象）这个故事的确是科学家想象出来的。
那为何作者在这里不用“想象”而要用“推断”这个词呢？（理解“推断”）你以为作者的凭证是什么？（那块琥珀的样子）请同学们齐读琥珀的样子。