主城区教育资源配置情况的调研报告
市中心城区中小学幼儿园布局规划工作情况调研报告
市中心城区中小学幼儿园布局规划工作情况调研报告一、调研背景随着我国城市化进程的加快，市中心城区人口密度不断增大，教育资源配置成为社会关注的焦点。
中小学幼儿园布局规划工作直接关系到广大适龄儿童的教育权益，为了优化市中心城区教育资源配置，提高教育质量，我们开展了此次调研。
二、调研目的1.了解市中心城区中小学幼儿园的布局现状。
2.分析存在的问题和不足。
3.提出合理化建议，为政府部门制定相关政策提供参考。
三、调研内容1.中小学幼儿园布局现状（1）中小学幼儿园数量较多，但分布不均。
部分区域幼儿园密度较高，而部分区域则相对较少。
（2）幼儿园规模差异较大，部分幼儿园规模较小，设施简陋；部分幼儿园规模较大，设施齐全。
（3）幼儿园类型丰富，包括公立、私立、国际等多种类型。
2.存在的问题和不足（1）部分幼儿园地理位置较偏僻，交通不便，影响家长接送。
（2）部分幼儿园设施陈旧，教学环境较差，不利于孩子成长。
（3）幼儿园师资力量不足，部分幼儿园教师队伍不稳定。
（4）幼儿园收费标准不统一，部分家长负担较重。
3.调研建议（1）优化幼儿园布局，确保教育资源均衡分布。
政府部门应合理规划幼儿园用地，增加幼儿园数量，特别是在幼儿园密度较低的区域。
（2）加大投入，改善幼儿园设施。
对现有幼儿园进行改造升级，提高教学环境质量。
（3）加强师资队伍建设，提高教师待遇。
政府部门应制定相关政策，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。
（4）规范幼儿园收费标准，减轻家长负担。
政府部门应对幼儿园收费标准进行合理调控，确保公平公正。
四、调研结论通过对市中心城区中小学幼儿园布局规划工作情况的调研，我们认识到优化教育资源配置、提高教育质量是当务之急。
政府部门应高度重视幼儿园布局规划工作，采取有效措施，确保广大适龄儿童享受到优质的教育资源。
五、附件1.市中心城区中小学幼儿园分布图2.市中心城区幼儿园师资力量调查表3.市中心城区幼儿园收费标准调查表市中心城区中小学幼儿园布局规划工作情况调研报告这个调研啊，其实是我们一直在关注的问题。
教育资源优化配置研究调研报告
教育资源优化配置研究调研报告一、背景介绍近年来，随着我国教育事业的快速发展，教育资源的优化配置成为了各级政府和教育部门亟需解决的问题。
为了更好地满足广大学生的学习需求，提高教育水平，本次研究对教育资源的优化配置进行了深入调研与研究。
二、资源配置现状分析1.学校设施建设通过对各地教育设施的调研发现，城市地区的学校设施建设水平相对较高，但农村和偏远地区的学校普遍存在教育资源不足的问题。
城市学校大多拥有现代化的教室、实验室和图书馆等设施，而农村学校的教育条件有限，严重制约了学生的学习质量。
2.师资队伍建设师资队伍是教育资源中最关键的一环。
调研结果显示，教师的素质和数量在不同地区和学校存在明显差异。
一些优质城市学校拥有着数量众多、素质优秀的教师队伍，而农村地区和一些欠发达地区由于师资不足，学生接受到的教育质量有所下降。
3.课程设置与资源利用课程设置和资源利用是优化教育资源配置的关键环节。
当前，许多学校对课程设置存在功利性的倾向，过多地注重应试教育，忽视学生综合素质的培养。
另外，一些学校在教育资源利用方面没有合理规划，导致教育资源的浪费和不均衡。
三、优化配置策略建议1.推进教育设施均衡发展政府应加大对农村和偏远地区学校设施建设的投入力度，确保每个地区的学校都能达到一定的基本标准。
同时，加强城镇学校设施的改造和提升，以适应教育发展的需要。
2.加强师资队伍建设政府应通过提高教师的待遇和培训机会，吸引更多的优秀人才从事教育工作。
对于农村和欠发达地区，还可以采取政策倾斜，鼓励优秀教师到这些地方执教，以提高教育资源的均衡性。
3.优化课程设置与资源利用学校应注重培养学生的综合素质，合理设置课程，让学生能够全面发展。
同时，学校需要制定资源利用规划，确保资源的合理利用和高效运作，避免浪费。
四、结论本次研究调研了教育资源的优化配置问题，发现教育资源在不同地区和学校之间存在着差异。
为了更好地解决这一问题，政府和学校需要加大投入，加强师资队伍建设，推进教育设施的均衡发展，并优化课程设置与资源利用。
调研城区教育发展情况汇报
调研城区教育发展情况汇报近年来，随着城市化进程的加速和人口结构的变化，城区教育发展成为社会关注的焦点之一。
为了全面了解城区教育的发展情况，我们进行了一系列的调研和分析。
本文将对我们的调研结果进行汇报，以期为城区教育的进一步发展提供参考和建议。
首先，我们对城区教育的基本情况进行了梳理和分析。
根据我们的调研数据显示，城区教育资源总体较为丰富，学校数量较多，覆盖面较广。
同时，城区教育的师资力量也相对较为雄厚，教师队伍整体素质较高，专业技能较为突出。
然而，我们也发现了一些问题，比如部分学校的教学设施和条件相对滞后，教学质量不够稳定，教育资源分配不均衡等。
其次，我们对城区教育的发展趋势进行了分析。
随着城市化进程的不断推进，城区教育将面临着更多的挑战和机遇。
一方面，城区教育将面临着更多的教育需求和压力，如学校招生、教师招聘等方面的问题将逐渐凸显。
另一方面，城区教育也将迎来更多的发展机遇，如教育科技的应用、教育资源的整合等将为城区教育的发展提供更多的可能性。
最后，我们针对城区教育发展中存在的问题提出了一些建议。
首先，我们建议加大对城区教育的投入，提高教育资源的配置和使用效率，确保教育资源的公平分配。
其次，我们建议加强对城区教育的监管和评估，建立健全的教育质量评估体系，提高教育的整体质量。
另外，我们也建议加强对教师的培训和教育技术的应用，提高教师的教学水平和教学质量。
综上所述，城区教育的发展是一个复杂而又严峻的过程，需要全社会的共同努力。
我们将持续关注城区教育的发展情况，为城区教育的进一步发展提供更多的支持和帮助。
希望我们的调研成果能够为城区教育的改善和提升提供一些参考和借鉴，为城市教育事业的发展贡献一份力量。
教育资源配置调研报告
教育资源配置调研报告一、调研目的和背景近年来，我国教育事业取得了巨大进步，但在教育资源配置方面仍存在一些问题。
为了提高教育资源的公平性和优质性，本次调研旨在深入了解当前教育资源配置的状况，并提出针对性的改进意见。
二、调研方法和范围本次调研采用定量和定性相结合的方法，通过问卷调查、访谈等方式，对全国不同地区的教育资源配置情况进行了综合评估。
调研范围包括中小学教育资源、高等教育资源以及教育设施等。
三、教育资源配置问题分析1. 地区差异问题调研结果显示，我国不同地区之间的教育资源配置存在差异。
一线城市和沿海地区的教育资源较为充裕，而西部地区和农村地区的教育资源相对不足。
这种不平衡的现象导致了教育机会的不公平。
2. 学校间差距问题调研发现，一些名校和普通学校之间的教育资源差距较大。
名校拥有更好的教师队伍、教学设备和课程资源，而普通学校在这些方面较为欠缺。
这使得学生的教育质量存在明显的差距。
3. 基础设施问题一些偏远地区的学校存在基础设施不足的问题。
教室狭小、设施陈旧、图书馆和实验室资源不足等问题影响了学生的学习环境和学习效果。
四、教育资源配置改进对策1. 加强政府引导和监管政府应加大对教育资源配置的引导和监管力度，制定更加公平合理的资源配置政策。
加强对教育资源配置的监测和评估，及时发现和解决问题。
2. 提高农村和西部地区的教育资源投入增加对农村和西部地区的教育资源投入，提高这些地区的教育发展水平。
通过优先配置教师、教材和校舍等资源，缩小城乡教育差距。
3. 优化学校间资源分配机制建立公平合理的学校间资源分配机制，通过资源共享和合作，减少学校之间的差距。
鼓励名校与普通学校建立协作关系，提供优质教育资源。
4. 加强基础设施建设加大对教育基础设施建设的投入，提高学校的办学条件和硬件设施。
建设现代化的教室、图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习环境。
五、调研结论本次调研显示，我国教育资源配置存在不平衡和不公平的问题，特别是地区之间和学校之间的差距较大。
优化城区教育布局调研报告
优化城区教育布局调研报告根据城区教育布局优化的调研结果显示，目前城区教育资源分布不均衡，学校之间存在拥挤和空缺的现象。
为了更好地满足城区居民的教育需求，调研团队提出了以下优化建议：1. 教育资源平衡布局：当前城区教育资源分布不均，建议通过规划和布局，实现教育资源的平衡分配。
将学校布局合理化，避免区域内学校拥挤和区域外学校空缺的情况。
2. 加强教育设施建设：对于教育资源短缺的地区，需要加强教育设施的建设，包括新建学校、扩建教学楼、增加教学设备等，以满足当地居民的教育需求。
3. 提升教育质量：除了教育资源的布局外，还需要注重提升教育质量。
通过培训师资、完善教学设施、加强家校合作等措施，提高教育质量，为学生提供更好的教育服务。
4. 强化职业教育：随着城市经济的发展，职业教育也愈发重要。
建议加强职业教育的发展，为学生提供更多的职业技能培训和岗位实习机会，以适应城市经济发展的需求。
综上所述，通过优化城区教育布局，提升教育资源的平衡性和质量，将有助于改善城区教育状况，促进教育公平和城市可持续发展。
另外，为了更好地优化城区教育布局，调研团队还建议加强教育资源的整合和共享。
通过建立城区教育资源信息平台，实现各个学校之间教育资源的共享与互补，可以更有效地利用教育资源，避免资源的重复投入和浪费，提高整体教育资源的利用效率。
此外，还需要注重学校规划和建设的可持续性。
在规划新建学校或扩建现有学校时，应充分考虑未来的教育需求和城市发展的趋势，避免短期内的规划布局出现问题，致使教育资源再次不均衡的情况。
另一方面，还需要加强城区教育布局与城市规划的衔接。
教育布局应该与城市规划相互配合，充分考虑人口的迁移和分布变化、城市建设的发展方向以及城市交通等因素，确保教育资源的合理配置和教育布局的可持续性。
最后，为了更好地优化城区教育布局，还需要建立健全教育管理体制和政策支持。
加强政府对教育布局的引导和管理，出台相关政策，推动城区教育资源的均衡化和提升教育质量，为城区居民提供更加优质和公平的教育服务。
优化城区学校布局调研报告
优化城区学校布局调研报告根据城市的发展和人口增长，学校布局的优化成为一个重要的问题。
为了更好地满足居民的教育需求和提高教育资源的分配效率，我们进行了城区学校布局的调研。
首先，我们调查了城区内学校的分布情况。
我们发现，学校的分布不均衡，集中在城区的某些繁华地带，导致了其他地区教育资源的不足。
这不仅造成了学区房的高涨，也给学生和家长带来了不便。
接着，我们了解了学校的规模和容量情况。
我们发现，有些学校拥有过多的学生，导致教室座位不够、教学设备不足等问题；而一些偏远地区的学校则学生较少，导致师资浪费和资源闲置。
然后，我们研究了其他城市优化学校布局的经验。
例如，一些城市通过增加新学校并合理分布在各个区域，以达到教育资源均衡配置的目的。
其他城市则采取了学校联盟的方式，通过资源共享和互助合作来提高教育质量。
基于以上调研结果，我们提出了以下城区学校布局的优化方案：1. 增加教育资源，特别是学校的建设。
应重点建设一些位于偏远地区的学校，以满足当地居民的教育需求，减轻城区学校的压力。
2. 合理分布学校，以实现教育资源的均衡配置。
可以根据居民分布和交通便利程度，将学校布置在不同的区域，以减少居民到学校的交通成本和时间。
3. 提高学校容量利用率，优化教育资源配置。
可以通过合并学校或调整编班计划来提高学校容量利用率，避免资源的浪费和闲置。
4. 加强学校间合作，共享教育资源。
可以建立学校联盟机制，促进学校之间的资源共享和互助合作，提高教育质量和效率。
总之，城区学校布局的优化是一个涉及人口、交通、资源等多方面因素的综合问题。
通过增加学校建设、合理分布学校、提高学校容量利用率和加强学校间合作，我们可以更好地满足居民的教育需求，提升教育资源的分配效率。
城区教育基本情况调研汇报
城区教育基本情况调研汇报一、区教育工作基本情况区常驻人口92万人，流动人口30万人，辖4个街道、7个镇，466个村、社区。
辖区内现有区属公办中小学123处，其中小学94处，初中13处，高中4处，九年一贯制学校2处，另有区办职业中专、教师进修学校、电大分校各1处，各类学校在校学生14万余人。
现有各类幼儿园261处，其中公办和集体办幼儿园107处，在园幼儿3.4万人。
全区各类公办学校在职教职工9129人。
近年来，在市委、市政府、区委、区政府的正确领导下，在市区各有关部门的大力支持下，全区教育工作坚持以科学发展观为指导，以办让人民满意的教育为宗旨，以创建省教育工作示范区为目标，以推进素质教育为主题，不断加大经费投入，完善管理体制，深化教育改革，改善教学管理，推进教育创新，各项工作均取得了突出的成绩。
主要表现在：教育投入不断加大。
区牢固树立教育投资是战略性投资的观念，确立并逐步完善了以政府投入为主、多渠道筹措教育经费的教育投入体制，保证了财政对教育拨款的增长高于财政经常性收入的增长，教师工资和学生人均公用经费也做到了逐步增长。
特别自2006年1月起，全区城乡教师工资及各类社会保险等全部由区财政局统一标准，及时足额发放和上缴，教师月平均工资达到2019.32元。
中小学预算内生均公用经费按农村小学65元、初中80元，驻城小学80元、初中100元的标准，全部纳入区本级财政预算，保障了学校正常运转的经费需求。
同时按规定比例足额征收城市教育费附加，开征地方教育费附加，全额拨付教育，并主要用于义务教育。
办学条件不断改善。
区将布局调整和中小学危房改造相结合，充实内部设施配备和推进教育现代化进程相结合，中小学办学条件有了新的改善和提高。
2001年以来，全区累计投资1.9亿元，新建、改建校舍面积30余万平方米，消除了D级和C级危房，被评为省危房改造先进单位。
目前，中小学布局调整工作基本到位，教育资源得到了优化。
在2002年通过省“实验教学普及县”验收的基础上，本着实用、好用、够用的原则，不断充实完善学校内部教育设施，努力提高实验教学及音体美教学水平。
教育资源优化配置调研报告
教育资源优化配置调研报告一、调研背景随着国家经济的不断发展和社会需求的日益增长，教育领域的资源优化配置成为一个重要问题。
资源优化配置能够更好地满足学生的学习需求，提高教育质量，促进教育公平和社会稳定。
因此，本次调研旨在了解当前教育资源配置情况，找出问题并提出改进建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法进行数据收集。
针对不同的受访对象，设计了不同的问卷，并进行陆续发放。
同时，通过与教育行政部门、学校管理者和教育专家的访谈，进一步了解教育资源分配的现状和存在的问题。
三、调研结果分析1. 学校教育资源配置情况根据问卷调查结果显示，绝大部分学校宿舍、教室、实验室等基础设施相对较好，但依然有少部分学校存在资源匮乏的情况。
2. 师资配置情况调研发现，大部分中小学教师数量较多，但其中一部分教师素质较低，教学水平不高，导致教学质量参差不齐。
同时，一些地区存在教师人才流失现象。
3. 教育财政投入情况财政投入是支持教育资源优化配置的重要保障。
调研发现，部分地区的教育财政投入仍然较低，无法满足教育资源配置的需求。
四、问题分析1. 教育资源配置不均衡由于地区差异和行政管理不到位，教育资源在不同地区的分配不均衡。
这使得一些学校资源匮乏，教师流失严重，影响了学生的学习过程。
2. 师资素质参差不齐虽然教师人数相对较多，但其中一部分教师的教学能力和素质不高。
这造成了学生教育质量参差不齐，严重影响了学生的发展。
3. 教育财政投入不足一些地区的教育财政投入不足，无法满足教育资源配置的需求。
这限制了教育的发展，尤其是在基础设施建设和教师培训方面。
五、建议1. 加强教育资源配置的统筹规划教育行政部门应制定合理的教育资源配置计划，合理分配各类资源，确保资源的均衡配置，减少资源浪费和不合理配置的问题。
2. 提高教师培训和素质加大对教师培训的投入，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，加强对教师队伍的管理，建立完善的激励机制，提高教师的工作积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主城区教育资源配置情况的调研报告根据市人大常委会2018年监督工作计划安排，在今年8月下旬召开的市七届人大常委会第十七次会议上，将听取和审议市人民政府《关于主城区教育资源配置情况的报告》。
为提高会议审议质量，2018年7月，廖军副主任带领市人大常委会教工委、民侨委及相关工作人员，深入城区、泽州县、市教育主管部门和相关部门以及二十多所学校，采取实地视察、听取汇报、座谈交流等方式，对我市主城区的基础教育资源配置情况进行了较为全面的调研，并形成专题调研报告，供市七届人大常委会第十七次会议审议政府报告参阅。
一、基本情况我市主城区规划面积53.6平方公里，常住人口约41万人。
规划区内现有各级各类学校81所，在校生89769人，教职工6490人。
义务教育阶段：小学48所，其中公办小学45所，在校学生31450人，教职工1586人。
民办小学3所，在校学生751人。
共有初中17所，其中公办初中16所，在校生16582人，教职工1425人。
学前教育阶段：幼儿园66所，其中公办园16所，在园幼儿4213人，幼儿教师362人。
民办园50所，在园幼儿10447人，幼儿教师1479人。
高中教育阶段：普通高中9所，其中公办高中7所，在校生12354人，专任教师1678人。
民办高中3所，在校学生3816人。
共有中等职业教育学校6所，其中公办3所、民办3所，另有院校附设中职班7个，在校生总数9117人，专任教师558人。
此外，市区还有1所xx技师学院，在校生9645人，教师800人。
1所晋煤集团技工学校，在校生170人，教师296人。
高等教育阶段：1所xx职业技术学院，在校生5754人，教师443人。
二、主要工作及成效(一)加大财政投入，保障教育事业优先发展。
一是加大了财政教育经费总投入。
2013年-xx年，市政府把教育作为财政支出重点领域予以优先保障，保证了教育经费的“三个增长”。
市、区两级公共财政教育经费总投入达536516万元，其中市直投入351106万元，城区投入185410万元。
二是新建了一批学校。
xx年以来，市政府和城区政府先后投资在主城区内新建了汇迁小学、书院小学、望川楼小学、颐翠小学、花园小学、爱物学校、颐翠中学、凤城中学初中部、xx八中、十一中、十二中等中小学校和汇迁、健健两所幼儿园。
这些学校的建成，改善了主城区的办学条件，有效缓解了片区内适龄学生、进城务工人员子女就近入学难的问题。
三是提高了生均公用经费标准。
xx 年提高全市中小学生均公用经费标准到小学685元/生/年，初中885元/生/年。
xx年，市政府又提高了市直学校的生均公用经费标准，幼儿园达到年生均2200元，小学达到年生均1000元，初中达到年生均1400元，普通高中达到年生均2000元，中职达到年生均2000元，特殊教育达到年生均8000元，保证了市直学校的基本办学需要。
（二）深化教育改革，促进义务教育发展基本均衡。
一是严格控制班容量。
义务教育免试划片就近入学、优质高中指标到校及阳光分班等一系列改革措施取得了阶段性成果和历史性突破。
市区X围内小学新生班容量基本控制在50人以内，初中基本控制在55人以内，连续5年达到省定目标。
在省政府开展的治理“大班额”专项督导中，我市排名全省第一。
二是启动了校长教师轮岗交流。
xx年-xx年，市直学校共交流校级领导12人、教师119人，城区交流校级领导30人、教师532人，促进了校际间的师资均衡。
三是积极探索新的办学模式。
为探索解决“择校热”问题，xx年市教育主管部门尝试让晋师附小与城区古矿小学，凤台中学与颐翠中学实施“捆绑办学”，取得了宝贵经验，并在此基础上，制定出详细的结对帮扶方案，在主城区内的所有中小学校推广实行，促进义务教育学校实现均衡发展。
（三）提升设备水平，夯实义务教育发展基础。
市、区两级政府借助XX省义务教育标准化和国家义务教育发展基本均衡评估验收的契机，对义务教育阶段学校的教育信息化、教学仪器、图书、操场、实验室等教育设施设备进行了改造提升。
在XX省义务教育学校标准化建设工作中，城区为60所中小学校配备了教学设施设备，进行了校园环境改造提升，顺利通过验收。
在创建国家义务教育发展基本均衡县（市、区）中，市政府为市直10所学校补充了教学仪器、体育艺术器材、多媒体设备等。
城区政府购置了计算机2229台，满足全区中小学计算机网络教室用机需要，保证了专任教师人手一台计算机，顺利通过验收。
截止目前，市区义务教育学校教学仪器设备值达6623万余元，共有图书363万余册，计算机20008台，运动场地约106万平方米，多媒体网络教室3037个，义务教育办学条件得到一定提升。
三、存在的主要问题（一）中小学布局不尽合理。
一是中小学布点不均衡。
主城区内泽州路以东面积28.38平方公里，共有中小学23所。
泽州路以西面积25.22平方公里，共有中小学38所。
数据显示，泽州路以东区域中小学布点明显偏少。
二是新建住宅小区学校配套建设滞后。
近几年泽州路以东片区已销售商品住宅3万余套（不含城中村改造回迁房和在建的商品住宅），片区新增居民近10万余人，但新建学校少，学位供给不足，就近入学难已成为该片区内最大的民生问题，特别是东南新区，新增居民近3万人，截至目前该片区内还没有建成一所中小学校。
红星西街以北、景西路以西汇邦现代城已建成销售3500余套商品房，未建成配套小学。
中小学建设滞后给爱物、星河、凤鸣等学校带来非常大的学位压力，凤鸣小学12轨严重超轨制办学，被省教育厅责令整改。
三是低轨制小学数量多。
主城区内共有小学45所，其中1-2轨小学28所，占62%。
这些学校大多都是原来的村办小学，占地面积小，办学条件有限，学生人数少，同城市整体发展情况不相适应，亟需整合扩建或重新布点建设。
（二）中小学财政投入和设施设备配置不平衡。
一是财政投入不平衡。
主城区共61所中小学，归属城区管辖的有49所。
区属中小学共有38477名学生，其中有16975名学生为异地就读生，占44.12%。
城区财政难以保障主城区义务教育的优质发展。
以学校取暖费支出为例，取暖费按28.8元/平米缴纳，高于居民生活取暖费。
市直学校是由财政单列支出，城区学校是从生均公用经费里支出。
大部分学校缴纳暖气费后公用经费所剩无几，难以维持学校正常运转，虽然城区财政给予了适当的补贴，但远远不够。
另外，区属学校教师待遇同市直学校相比也存在较大差距，同一区域内同工不同酬的现象较为严重，影响了教职工的工作积极性。
二是小学占地面积普遍不足。
主城区X围内共有小学45所，60%以上的小学占地面积不达义务教育办学标准。
城区二小生均占地3.4平方米，城区三小生均占地4.5平方米，东关小学生均占地7.4平方米，这些学校基本没有学生活动场地，远不达小学生均占地18平方米的国家标准。
三是教学设施设备配备不达标准。
城区大部分小学设施设备起点低，教学及辅助用房面积、生均体育场馆面积、生均教学仪器设备值、百名学生网络多媒体教室数等多项指标达不到国家办学标准。
市直中小学校多年来没有大规模投入，运动场地、计算机、教学仪器、校园监控系统等设施设备已严重老化，不能满足教学需要，急需更新改造。
（三）中小学教师队伍资源配置不够优化。
一是教师队伍总量不足。
中小学教师空编问题比较突出。
据统计，市直和城区中小学教师空编达到874名，再加上办学规模扩大、自然减员、教师病产假缺岗、老龄化等因素，许多学校长期短缺教师，只能聘用临时代教，严重影响了教学质量。
二是教师队伍结构不合理。
中小学教师的学科、职称、年龄、性别等结构比例等不尽合理。
音、体、美、计算机等专任教师短缺，兼课、转岗现象普遍。
小学教师中男教师只占26%，有的小学全校只有3名男教师，性别比严重失衡，不利于学生健康成长，也不利于学校开展各项活动。
三是优质资源分布不平衡。
学科带头人、骨干教师等优质教师资源校际分布不平衡，主要集中在办学条件相对比较好的学校，这些学校有条件培养和吸纳优质教师，优质教师又吸引优质生源，加剧了“择校热”和“高价学区房”的问题，造成了更大的校际发展不平衡。
（四）学前教育公办园和普惠性资源不足。
学前教育投入主体不明确，多年来市区基本没有投资新建公办幼儿园，公办园数量过少。
目前，主城区66所幼儿园中公办幼儿园只有16所，仅占24%。
由于没有实质性政策和资金的支持，新建住宅小区的配套幼儿园大多未办成普惠性幼儿园。
目前主城区幼儿园保育费为公办省级示X园398元/生/月，民办园平均800-1000元/生/月，最高达到2100元/生/月。
“上公办园难，上民办园贵”的问题在主城区X围内普遍存在。
（五）高中与中职教育发展不平衡。
一是优质高中资源不足。
目前，市区高中资源从总量上来说基本满足，但优质高中相对欠缺。
xx一中、xx二中、泽州一中只能按照20轨上限办学，每年招生名额不超3000人，不能满足市民对优质高中教育的需求。
二是高中办学条件需要提高。
目前市区高中办学条件不能满足新高考改革需要，办学条件需按照高中办学要求进行提升。
三是中等职业教育资源过剩。
市区现有xx职院中职部、xx中专、xx技师学院、晋煤技校、泽州县职中、城区职中以及4所民办职中。
城区职中和泽州职中招生困难。
以xx年为例，城区职中招生规模500人，实招81人，泽州职中招生规模800人，实招260余人，且逐年下降，形成一定资源浪费。
四、几点建议市政府要切实提高政治站位，坚持以党的十九大精神为引领，把教育事业放在优先发展的位置，高度正视存在问题，统筹协调各级各有关部门，切实解决我市教育发展中存在的不平衡不充分的问题，办人民满意的教育。
（一）协调相关部门，进一步统筹规划，合理布局主城区教育资源。
一是科学编制教育发展专项规划。
要科学测算主城区常住人口规模、现有资源状况、不同阶段学校服务半径、建设标准、不同阶段学位需求等要素，合理编制主城区教育建设专项规划。
通过在居民集聚区新建中小学改善片区就学困难现状，通过选址新建或整合撤并解决小学低轨制办学问题，通过迁出高中举办初中、撤销一部分中职院校举办初中，撤并低轨制小学在原址兴办幼儿园等方式解决中小学学位不足问题和公办幼儿园数量不足的问题，最大限度优化调整主城区学校布局，合理配置主城区教育资源。
二是优先保障教育用地。
要按标准足额预留新建住宅小区幼儿园、中小学校建设用地，确保新建学校建设用地需要。
要通过区域统筹的方式，结合城中村改造、区域用地功能调整，用置换、拆并等方式逐步解决老城区中小学校用地面积不达标准的历史遗留问题。
对学校周边闲置土地，要优先规划为学校增容预留用地。
三是抓好规划实施。
要充分考虑主城区一些片区学位需求的紧迫程度，明确分阶段重点建设项目。
要提高列入年度建设计划的幼儿园、中小学校建设项目审批效率。
督促建设单位加强项目建设和进度管理，落实责任分工，确保规划建设学校如期建成交付使用，快速化解主城区部分学校的学位压力，彻底解决部分片区因教育资源不足而造成的学校超负荷办学问题。