从发展的角度看高校实验技术队伍建设
高校实验室的管理和技术队伍建设
实验室 条件 是实 验教学 能否顺 利 实施 的基 础 ， 它直 接影 响实 验教 学 的 质 量 。前 几 年 我 们 生 物 系 实验 室在设 备管 理体 制上形 成分散 、 闭和各 自为 封 政 的格 局 ， 使设 备 资 源 得不 到 合 理 配置 ， 器 设 致 仪 备 出现 闲置 和利用 率低 等现 象 。
远 。实验 教学 改革需 要我们 不懈 努力 和不 断改进 ，
［ ］ 马宏 、 ３ 田维蓉 建设 开放式实验 室是高校实 验室改革 的必 由 之路［ ］ 黑龙 江教 育 ： Ｊ． 高教研 究 与评估 ，０６， ７） １９一 ２０ （ ：３
】０ ４
逐步 提高 实验教 学效 果 ， 社会培 养更 多既懂 中医 为 药理论 知识 ， 掌握 实 验 实践 技 术 的研究 型 、 又 应用
化实验技 术 和手 段 ， 高 了学 生 的综 合操 作 能 力 。 提 学校还应进一 步加 大实 验经 费投人 ， 而达 到加 强 从 实验教学改革 ， 面提 高实验教学质量 的 目的。 全
２ 加 强实验 室管理 ． 在新 形 势下 ， 实验室 管理体 制进 行改革 。实验 室管理从 原来 的三 级 管 理模 式 ［ 、 （ ） 教研 校 院 系 、 室］ 转变 为二 级管理 模式 ［ 院 （ ） 实验室 ］ 校 系 、 。所
目前实 验室 建设 的资 金 是有 限 的 ， 理 、 学 合 科
地使用 实验 教学 经 费 是 十分 必 要 的 。必 须加 强 实 验 室 的规划 建设 ， 理配 置资 源 。在 新购 置仪 器设 合
备 时 ， 须加 强可 行 性 和 必要 性 的 论证 ， 把 有 限 必 要
谓 的二 级 管理 模 式 就 是 由 实 验 室 主 任 管 业 务 ， 院
高校实验室队伍建设探索与思考
高校实验室队伍建设探索与思考高校实验室队伍建设是高校教育和科研的重要组成部分，对于提高学校科技创新能力、培养创新型人才具有重要意义。
高校实验室队伍建设是高校科学研究的基础和核心。
高校实验室队伍建设应注重人才培养。
高校实验室队伍建设需要解决的第一个问题就是人才培养。
只有培养出具有高素质、高技能的实验室队伍，才能推动科学研究的不断发展。
高校实验室队伍建设需要对人才进行全面的培养，既要注重理论知识的学习，也要注重实践操作能力的培养。
只有理论与实践相结合，才能培养出具备创新思维和实践能力的优秀人才。
高校实验室队伍建设需要注重团队合作。
实验室队伍建设的核心是打造一个紧密合作、高效运转的团队。
高校实验室队伍建设需要加强团队文化建设，促进团队成员之间的相互合作和交流。
通过定期组织学术讨论、研究报告等活动，增强团队成员之间的沟通与交流，提高团队整体素质。
高校实验室队伍建设还需要加强团队管理，制定科学合理的工作制度，明确分工与责任，确保实验室工作的顺利进行。
高校实验室队伍建设需要加强科研能力的提升。
高校实验室队伍建设要立足于学校的科研需求，加强前沿科研成果的引进和应用，提高团队的科研创新能力。
通过组织参与科研课题和项目，培养团队成员的科研意识和创新能力。
还要注重实践操作技能的培养，提高团队成员的实验技能水平。
高校实验室队伍建设需要加强与外部资源的合作与交流。
高校实验室队伍建设要与企业、科研机构等外部资源进行深入合作，共同开展科研项目和课题，加强技术和经验的交流。
通过与外部资源的合作，提高实验室队伍的研究水平和创新能力，推动科学研究的发展。
地方高校实验技术队伍建设的现状及对策
（ ）职称结 构不 合理 １
实 验 室专 职人 员 中没 有 正 高职 称 。再 就是 高 级 职称 人员 分 布
不均 匀 ，老 实验 室 高 级职 称 人 员集 中 ，新 建实 验 室 无高 级技 术人 员 ，甚至 无实 验 技术 人员 ；
（ 学 历结 构不 合理 ，高学历 人 员偏少 ２）
、
近 年来 ，地方 高校 不 断扩 招 ，学生 人数 也不 断 刷新 ，现有 的 专 职实 验技 术 人员 远远 满 足不 了 目前 实验 室 和仪 器设 备 管 理 的需 要 。如 何改 变 地方 高校 专 职实 验技 术 队伍 现 状 ，成 为学 校人 事 制 度 的一项 重要课题 。现提 出一 些思 路 ：
１ 、转 变思 想观念
推 进 实验 教学 改革 ，培养 高素质 、创 新性人 才 的关键 。 １ 实验 室专职 人 员短缺 、 实 验 室 专 职人 员 是实 验 技 术 队伍 的 主体 ，近 几 年地 方 高校 的 招 生 和 办学 规 模 不断 扩 大 ，实 验技 术 人 员 的工作 量 也 随之 增加 ， 原 本 就缺 人 的 实验 室 ，更 显 得 雪上 加 霜 ，部 分实 验 窒没 有 专职 人 员 ，出现 岗位 空 缺现 象 。一 人 管理 多 个 实验 室 ，或 相关 实 验技 术 人 员 一 人 管 理 多 台 大 型 仪 器设 备 ，造 成 仪 器 设 备 的管 理 力 度不 够 ，以至 于 仪 器设 备 使用 率 低 ，造 成 资 源浪 费 ，直 接影 响着 实验 教学 和科 研 工 作 的正 常开 展 。实验 人 员 的变 动 ，无 论是 对 院 系实 验室 、还 是对 职 能部 门开 展工 作都 带来 了极 大地 不便 。
具 有 硕 士 学历 的 人 员 比例 较 少 ，没 有 博 士学 历 的 人员 在实
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考随着大众对科技的日益关注，高等教育的实验技术队伍的重要性也日益凸显。
作为高等教育的重要组成部分，高职院校的实验技术队伍不仅需要有一定的数量，更需要有一定的素质和能力。
但是目前我国高职院校的实验技术队伍在数量、素质和能力上都存在一些问题，亟待解决。
本文将从现状出发，探讨高职院校实验技术队伍的建设思考。
一、现状分析1. 数量不足目前，我国高职院校的实验技术队伍数量不足，人才缺乏。
在很多高职院校实验室里，老师和实验技术人员的比例严重失衡，导致实验室的运作不够顺畅。
在一些实验室中，甚至出现了老师无暇顾及实验技术人员的情况，实验技术队伍的数量问题不容忽视。
2. 素质不高高职院校的实验技术队伍在一些地区和学校普遍存在着教育水平不高、岗位素质不高的问题。
这些实验技术人员对于实验技术的掌握程度不够，工作质量无法保证。
甚至有一些实验技术人员因为岗位素质不高，导致实验室的运作出现问题。
3. 能力不足除了数量和素质问题外，高职院校的实验技术队伍在专业技术与管理能力上也存在问题。
一些实验技术人员在应对实验室安全问题、设备维护和管理等方面能力不足，导致实验室的安全与运作效率受到一定的影响。
二、建设思考1. 加大队伍建设力度针对实验技术队伍数量不足的问题，高职院校需要加大对实验技术队伍的建设力度，招揽更多的实验技术人员。
高职院校可以通过加大经费投入、加强政策引导等方式来增加实验技术队伍的数量。
2. 提升队伍素质为了提升实验技术队伍的素质，高职院校需要加强对实验技术人员的培训与引导。
可以通过组织各种形式的培训活动，加强实验技术人员的专业知识培训、实验技术操作技能培训以及科学研究能力培养等方面的工作，提升实验技术人员的岗位素质。
3. 提高队伍能力为了提高实验技术队伍的能力，高职院校需要建立健全的管理制度，明确实验技术人员的职责与权利，强化实验室安全意识与管理能力。
高职院校还需要加强对实验室设备的更新与维护，提高实验技术人员的技术能力和管理能力。
加强高校实验技术队伍建设的几点思考
督 。第 四 ，要 完 善 各项 管理 制 度 ，做 到 有章 可 循 ，按章 办 事 ，避 免工 作 的随意 性 ，要通 过规 章 制 度的 落 实 ，对 实验 队 伍 实 行 严格 的管 理 ，从 而提 高 整体 管理 水平 ，促进 良好 工 作环 境 的形 成 ，进 而 稳 定 实 验 队 伍 ， 调 动 实 验 技 术 人 员 的 工
管理协调等各 方面的任务 ，是实验教学科 研 、实验室建 设与管理的 一支骨干 力量。
高校 实验 室 如果 没有 一 只技 术过硬 的队 伍 ，再 先 进 的 实 验 室 也 只是 人 、 才 、物 的 简 单 堆 积 ， 挥 不 了先 进 仪 器设 备 应 有 的 发
作用 ， 更不可能实现科学 、 高效的管理 。 因 此 ，高校 在加 强实验室建设方面 ，除 了要
全面 考核 ，是激 发 实验人 员创造性 开 展 工 作 的 有 效 措 施 。 首 先 ，在 方 法 上 ， 要
采 取 领 导 、专 家 、 同 行 、 学 生 等 多 方 联 评 的 办 法 进 行 考 评 ， 确 保 考 评 的 全 面 性 。 其 次 ， 要 按 照 “ 合 考 评 ， 重 在 综 业 绩 ” “ 性 与 定 量 考 评 相 结 合 ” 的 、 定 原 则 ， 分 别 制 定 出 领 导 评 议 、 专 家 评 议 、 同 行 评 议 、学 生 评 议 的 四 种 不 同 评
Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ｊ ｉ ｎ １ ０ － ９ ２ ２ １ ． ．６ Ｏ： ０ ３ ６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ １ １ ０ ２ ｓ
加 强 高校 实验 技 术 队 伍 建 设 的几 点思 考
戴赛萍 江 汉 大 学物 理 与 信 息 工 程 学 院 ， 武 汉 ４ ０ ５ ３ ０６
对加强高校实验技术人员队伍建设的思考
策 上 的 不 正 确 定 位 ， 响 了 这 支 队 伍 的 长 影
期稳定和发 展。 为 了 切 实 提 高 实 验 教 学 、 研 水 平 和 科 管 理 水 平 ， 加 强 高 校 实 验 技 术 人 员 队 伍 对 建设有如下思考 。
！ ！ Ｑ：！ ！
Ｓｃｉ ｎｃｅ ｅ ａｎｄ Ｔｅｃ ｈｎｏｌ ｏｇｙ ｎ ｌ ｎｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
创 新 教 育
对 思 考
曾 汉 霞 （ 襄樊学 院 湖 北襄樊 ４ １５ ） ４ ３ ０
摘 要 ： 文提 出建立一 支 综合 素质 高． 本 精干 高效 的实验技 术 队伍是 高校提 高实验教 学 质量 的重要保 证 ， 从建 立激 励机 １ ， 业道德修 Ｉ职 ４ 养 ， 业知 识 学 习， 专 实验 宣建 设 等方 面， 加 强实验 技术 人 黄队 伍建 设提 出 了一 些建 议 ， 供参 考 。 对 仅 关键词 ： 高校 实验 技术人 员 队伍建设 思考 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ９ ｘ ２ ｏ ） ４ｂ一 １ １ ０ １ ７ —０ ８ （ ０ ９０ （） ０ ３ — １
实 验 教 学 是 高 校 教 学 工 作 中的 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 培 养 合 格 人 才 的 一 个 基 本 是 环 节 ， 提 高 学 生 综 合 素 质 和 培 养 学 生 创 在 新 能 力 方 面 起 着 一 般 理 论 课 堂 教 学 无 法 替 代 的 独 特 作 用 。 校 的 教 学 和 科 研 实 践 水 高 平 的 高 低 ， 映 了该 校 的 办 学 水 平 ， 提 高 反 而 实 验 教 学 质 量 、 好 实 验 教 学 改 革 工 作 的 做 决 定 因 素 在 于 拥 有 一 批 思 想 素 质 好 、 业 事 责 任 心 强 、 务 水 平 高 、 识 结 构 合 理 的 实 业 知 验 技 术 人 员 师 资 队 伍 ， 支 队 伍 是 高 校 师 这 资 队 伍 建 设 的 延 伸 ， 高 校 教 师 队 伍 中 不 是 可 分 割 的 组 成 部 分 ， 是 保 证 高 校 教 育 质 也 量 、 养合格人才 的重要力量之 一。 培 因此 ， 建 立 一 支 综 合 素 质 高 、 干 高 效 的 实 验 技 精 术 队 伍 是 开 展 科 学研 究 、 好 实 验 室 建 设 搞 与管理 、 高实验教学质量 的重要保证 。 提 然而 ， 目前 大 部 分 高 校 实 验 教 学 存 在 不 少 问 题 ， 要 表 现 在 ： 是 高 校 在 “ 理 主 一 重 论、 实践 ” 轻 的思 想 影 响 下 ， 实 验 教 学 重 对 视 不 够 ， 验 技 术 人 员 的 地 位 和 待 遇 相 对 实 较 低 ， 时 培 训 学 习 的机 会较 少 ， 平 上课 课 时 费低 于 理 论 教 员 ， 酬待 遇 较 低 ， 报 不利 于调 动 其 工 作 的 积 极 性 ， 是 由 于 人 们 对 实 验 二 室 工 作 的 偏 见 和 误 解 ， 得 实 验 室 人 员 的 觉 学 历 不 需 要 太 高 ， 员 的 配 备 得 不 到 应 有 人 的 重 视 ， 的 因职 称 得 不 到 解 决 而 转 业 ， 有 有 的 学 历 高 的 也 想 办 法 改 行 ， 使 部 分 实 验 致 技 术 人 员 的 学 历 层 次 较 低 ， 识 结 构 有 待 知 提 高 ， 是 由于 长 期 得 不 到 公 正 待 遇 ， 上 三 加 在职称评 定中也没有 一定 的政策倾 斜 ， 实 验课的工作 量等方面 得不到 合理承 认 ， 使 得 实 验 人 员 流 失 严 重 ， 验 技 术 人 员人 才 实 难 留， 层面不断加大 ， 断 实验 技 术 人 员 的补
新时代高校实验员队伍建设思考
新时代高校实验员队伍建设思考随着高等教育体系的不断完善和社会对高校教育的追求日益加强，高校实验员队伍建设对于推动高校教育发展、提高人才培养质量、推进科研创新等方面具有重要意义。
随着实验室条件的不断改善、实验技术的不断革新，实验员成为高校实验教学、科研创新的重要力量，因此，建设一支高素质、专业化的实验员队伍刻不容缓。
本文从实验员工作特点出发，提出实验员队伍建设的思考。
一、实验员队伍建设的必要性实验员是连接实验技术和科研创新、教学工作的桥梁和纽带，他们的工作既要承担实验技术的操作、管理和维护工作，又要积极参与科研活动、教学工作的开展。
实验员在实验技术的应用、实验数据的分析和处理等方面具有独到的专业优势。
如今，随着高校教育的不断发展，实验教学、科研创新的要求日益提高，实验员的工作也面临着更高的要求和挑战。
首先，实验员队伍建设可以提高实验工作效率。
高校实验室在开展科研和教学活动时，需要实验员进行实验技术的操作和管理，而实验员队伍的建设可以提高实验工作的效率和质量，使实验室得到更好的发展和利用。
其次，实验员队伍建设可以推动教育教学改革。
实验员队伍作为高校教育教学改革的重要组成部分，可以积极参与课程改革和教学改革，提供实验技术支持，促进高校教育教学的不断优化。
最后，实验员队伍建设可以促进科研创新发展。
实验员队伍作为承担实验技术的操作、管理和维护工作的基层队伍，对于高校科研创新的贡献至关重要。
实验员队伍的建设可以为高校科研创新提供强有力的技术和管理支撑，推动科研成果的转化和应用过程。
尽管实验员队伍建设的必要性得到了广泛认可，但现实中，也存在着一些问题。
例如，基层实验员技术水平参差不齐、工作稳定性较差、培训机会不足以及薪资待遇不佳等问题。
这些问题影响着实验员队伍的建设，制约了高校实验室工作的进一步发展和提高。
1.技术水平参差不齐：一些基层实验员技术水平不够高，缺乏系统性、规范化的培训和学习，导致实验工作的质量参差不齐，难以满足高校科研和教学的需求。
关于高校实验技术队伍建设的思考
大学实验技术团队建设对于促进科研事业发展，为人才培养提供有力支撑，具有十分重要的意义。
随着创新驱动发展战略不断推进，必须提高大学实验技术团队的整体水平。
必须加强对实验技术人才的培训。
随着科学技术的迅速发展，各领域对实验技术人才的需求不断增加。
大学应注重培养具有实验技术领域实用能力和创新思维的人才。
可以通过面向实践的课程、研究项目和实习来实现这一点，这些课程和实习使学生有机会熟悉先进的实验技术和设备。
还需要不断优化团队结构。
实验技术团队的结构应当合理平衡，合理分配专业职称，芳龄，学术背景。
多元化人才是提升队伍整体水平的关键。
我国科学技术大学建立了多学科的先进材料研发团队，其中包括物理学，化学，材料科学，工程学等方面的专家。
这种团队结构不仅促进跨学科协作，而且优化了实验资源的配置。
必须改进试验性技术支助系统。
大学应当加强实验评台和设施建设，更新和引进先进设备，全面提高实验技术支持水平。
清华大学在能源和环境工程领域建立了国家关键实验室和关键实验中心，为科学研究和人才培训提供了强有力的支持。
建立健全的奖励机制对于发展实验技术团队至关重要。
承认和奖励实验技术的杰出成就可以激励团队成员积极参与科学研究和创新。
可以通过基于绩效的评价，项目资金，科研成果奖等多种手段实现。
我国科学院对其实验技术团队实行绩效评价制度，有效提高了团队的整体性能和竞争力。
大学实验技术团队的建设对于促进科学研究和人才培养至关重要。
通过加强人才培训，优化队伍结构，完善支撑体系，建立健全激励机制，高校可以提升其实验技术队伍的整体水平，推动科研创新发展。
加州大学伯克利分校建立了Marvel Nanofabrication实验室，它是纳米技术和纳米制造的主要研究设施。
该实验室提供最先进的设备和专门知识，以支持广泛的研究活动，包括半导体加工、生物分子和化学系统以及MEMS、NEMS装置。
这个实验室的成功证明了先进实验设施在促进前沿研究和创新方面的重要性。
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从发展的角度看高校实验技术队伍建设摘要：本文结合我国高校实验室建设的历史与现状，提出高校在建设专职实验技术队伍时，必须充分考虑高校实验室和仪器设备的现状，不能按照老的思维，回到20世纪80年代专职实验技术队伍的管理体制上去。
21世纪我国高校实验技术队伍建设必须走少而精的路子，实验室的事务性管理工作应交与专职实验室管理人员，仪器设备的维修工作应交与仪器设备供应商或专业厂家，仪器设备的使用权应交与从事教学科研的教师，同时聘请若干高水平的具有很强科研背景的教师作为实验技术专家，参与实验室与仪器设备的管理工作。
关键词：高等学校；实验技术队伍；队伍建设；新思维中图分类号：g451.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0009-03对综合性大学和理工类高校而言，实验室和仪器设备是师生进行实验教学、科学研究和社会服务的重要硬件设施，是培养创新型人才和工程技术型人才不可或缺的要素和保障条件。
实验技术队伍建设对我国高校的人才培养、实验教学、科学研究和社会服务等工作的正常开展发挥了重要的作用。
随着我国经济建设的腾飞，国家和地方政府投入大量的经费用于高校的实验室建设，购置了大量仪器设备，使得我国高校的实验室仪器设备水平迅速赶上甚至超过了国际水平，仪器设备的量与质都发生了根本性的改变。
如何在当前高校实验室仪器设备迅速增加，仪器设备的档次快速上升，各级政府部门和高校领导非常重视科学研究的背景下，加强高校实验室管理和实验室技术队伍的建设，充分发挥高校实验室和仪器设备的优势，更好地开展人才培养、科学研究和社会服务，已经成为各级部门十分关注的一个热点问题。
根据我们的文献调研，绝大多数文章从高校实验室对高校教学科研和人才培养等的重要性出发，认为高校应该重视实验技术队伍建设，制定相关优惠政策，保持实验技术人员队伍的相对稳定和可持续发展，发挥实验教学在人才培养和科学研究中的重要作用[1-12]。
我们根据我国高校实验室发展的历史和国外高校实验室技术人员的配置情况，认为现阶段高校要做的不是简单地保持实验技术人员队伍的相对稳定和可持续发展，而是要根据我国高校实验室和仪器设备的变化情况，用新思维和发展的眼光探讨我国高校实验技术队伍的建设问题和解决办法。
一、高校实验技术队伍建设必须转变观念学者对于高校实验室实验技术队伍建设中存在的问题，可谓智者见智，仁者见仁。
大多数文章普遍认为高校对实验技术队伍建设重视不足[1-12]，主要体现在高校的实验教学被当作理论教学的辅助和补充，实验技术人员在高校中的地位得不到重视等。
本文作者于20世纪80年代初期作为实验技术人员进入浙江大学中心实验室工作，作为过来人，对上述情况有深刻的认识与感受。
但是，与大多数文章的观点有所不同，我们认为我国高校各级领导对实验室建设还是非常重视的，问题在于不能简单参照20世纪80年代初期的方法来建设高校的实验技术队伍。
20世纪80年代，可以说是我国高校重视高校实验室建设和实验队伍建设的时期。
这主要得益于当时的世界银行贷款购置了大批高层次的仪器设备和后续的“211”、“985”建设。
高校领导十分重视实验室建设，大多数国内知名的高校都建立了测试中心、计算中心和中心实验室等实验平台，并把相当数量的1977、1978级优秀毕业生留校后安置到实验技术岗位。
这一举措使得我国高校的实验室建设得到飞速发展，同时培养了大批高水平的实验技术人员。
但是，随着各级政府多年持续不断的财政投入，高校办学条件逐步得到大幅改善。
目前，我国高校的实验仪器设备等硬件设施不但数量众多，而且仪器设备的档次也赶上了国际水平。
在这种情况下，简单地要求高校管理层继续按照20世纪80年代初的模式去建设实验技术队伍是不现实的。
因此，高校实验技术队伍的建设必须考虑转型，以适应高校实验室建设和发展的要求。
二、仪器设备的智能化使得对专职实验技术人员的要求降低现代仪器设备迅速向自动化、智能化方向发展。
随着单片机、存储器、程控逻辑单元等集成电路在仪器设备中的大量应用，特别是计算机技术在仪器设备中的应用，使得仪器设备越来越自动化甚至“傻瓜化”。
仪器设备使用人员不再需要具备仪器设备相关的硬件、软件知识就可以很好地使用仪器设备，使得高校的教学和科研对专业实验技术人员的需求下降。
另外，由于现在的仪器设备大多使用了智能化程度很高的集成电路以及单片机和计算机，加上仪器设备供应商不提供详细的电路图，实验技术人员在仪器设备维修方面几乎已经没有发挥的余地。
上述两个因素使得专职的实验技术队伍的“生存”出现危机。
这与我国的家用小汽车的发展趋势是相似的。
20世纪七八十年代的司机各个都是汽车专家，需要具备各种专业知识，大多数司机都能给汽车进行一般的维护保养。
但是，到了现阶段，随着家用小汽车的普及和智能化以及自动档汽车甚至自动驾驶汽车的出现，汽车电路和软件的复杂程度已经使得私家车车主自己动手维修、维护汽车变得不可能的发展趋势，是完全相同的。
三、科学研究的发展要求仪器设备使用人员具有深厚的专业知识科学研究对仪器设备的要求越来越高，这要求操作仪器设备的人员对相关科学研究有充分的了解。
在很多情况下，实验技术人员要对待测量的样品的具体情况进行充分了解才能正确地设置仪器设备以获得较好的实验结果。
对于大多数专职的实用技术人员，往往按照常规的操作模式对待测的样品进行测试与加工。
这对大多数普通样品是可行的，但是，对于一些特殊的样品，按照常规的操作模式往往得不到好的结果，甚至得出错误的结论。
随着我国高校科研水平的日益提高，越来越多的科研成果是原创性的，而这些原创性成果的基础往往是制备出一些新的特殊样品，或者是对这些样品进行了创新性的分析测试而获得了新的结果。
这就要求实验技术人员对待测试的样品有充分的了解，而且要有深厚的研究背景，这是一般的实验技术人员无法达到的。
只有实际参与科研的人员，才能根据具体样品的情况，把仪器设备的性能发挥到极致。
因此，高校科研的发展要求高端的仪器设备控制在研究人员手中，而不是专职的实验技术人员手中。
四、仪器设备的维修工作应交由仪器设备供应商或厂家完成如前所述，20世纪80年代的实用技术人员不但会用仪器设备，而且还会维修仪器设备。
但是，随着单片机、存储器、程控逻辑单元等集成电路在仪器设备中的大量应用，特别是计算机技术在仪器设备中的应用，使得仪器设备越来越自动化甚至“傻瓜化”，实验技术人员在仪器设备维修方面几乎已经没有发挥的余地。
因此，高校在考虑实验技术队伍建设时不应再把仪器设备的维修作为建设这支队伍的目的之一。
相反，仪器设备的维修应该在仪器设备购置时得到充分考虑，对某些重要的仪器设备应按照国际惯例向仪器设备供应商购买维修合同，以保证仪器设备的正常运行，同时减少高校实验技术队伍的人员数量，降低办学成本。
五、实验室管理工作应该大力加强上面的分析说明，随着我国高校实验室建设水平的提高，对专职的实验技术队伍的需求和要求反而降低，同时必然要求教学科研人员参与高端仪器设备的使用和管理。
但是实验室工作种类繁多，如果没有专职的实验室管理人员，那么教学科研人员将无法应对烦琐的实验室事务性工作上。
因此我们认为，在减少专职实验技术人员的同时，应该适当增加实验室管理人员或学院、系级实验秘书从事实验室事务性工作[12]，而把实验室仪器设备的使用权交由相关教学科研人员。
另外，我们认为高校可以考虑招聘少量科研能力强、实验技术水平高的资深研究人员作为仪器设备的资深应用科学家，由他们指导其他教师和学生进行科研实验[9，10]。
近年来，不少高校开始设立实验技术关键岗和重点岗等岗位也反映了这个发展趋势[2，3]。
我们认为这是充分发挥高校实验室和仪器设备作用的一条重要途径。
高校在建设实验技术队伍时，必须充分考虑高校实验室和仪器设备的现状。
高校实验技术队伍建设必须走少而精的路子，实验室的事务性管理工作应交与专职实验室管理人员，仪器设备的维修工作应交与仪器设备供应商，仪器设备的使用权应交与从事教学科研的教师，同时可聘请若干高水平的具有很强科研背景的教师作为实验技术专家，参与实验室与仪器设备的管理工作。
参考文献：[1]肖耀峰，何源.浅谈高校实验技术人员队伍建设[j].实验研究与探索，2012，31（8）：417-419.[2]钟敏建，张文俊，陈新，李华婧.设立关键技术岗，激励实验技术人员[j].实验研究与探索，2012，31（8）：155-157.[3]于海燕，肖楠，程蕾，陈敬德，温光浩.推行关键技术岗，开辟实验技术队伍建设新路径[j].实验室研究与探索，2011，30（7）：183-185.[4]向东，王青，段平忠，徐波.高校实验技术队伍建设存在的问题及对策研究[j].实验技术与管理，2011，28（6）：204-2207. [5]谢静，曹菱，傅凤英，陈少才，李铁平.[j].实验室研究与探索，2011，30（8）：192-195.[6]姜海荣.实验室队伍建设的研究与探索[j].实验技术与管理，2010，27（6）：114-115.[7]宋晓平，贾申利，杨帅.实验室建设与管理创新[j].实验室研究与探索，2009，28（3）：254-259.[8]温光浩，程蕾，陈敬德，李红，陈步云.当前高校实验技术队伍建设的思考[j].实验技术与管理，2009，26（5）：8-11.[9]徐洲.加强实验技术队伍建设的探索与举措[j].实验室研究与探索，2007，26（3）：16-18.[10]徐晓忠，徐小军，杨潮.高校实验室队伍建设的现状与对策[j].中国高教研究，2005，（7）：50-51.[11]林明河，贾延江.转变观念，加强高校实验室技术人员队伍建设[j].实验技术与管理，2005，22（8）：1-5.[12]李林法.加强实验技术人员的队伍建设[j].实验技术队伍与管理，2004，21（4）：122-125.作者简介：朱玲，女，（1959-），工程师，实验秘书，长期从事实验室和仪器设备管理工作。