大学英语部06级《大学英语》课程教学计划
大学英语部06级《大学英语》课程教学计划
I．教学指导思想和培养目标
遵照大学英语课程教学改革精神，依据新的《大学英语课程教学要求》，结合三江自身的教学资源，学生入学水平和面临的社会需求等实际情况，以及教改试点工作的经验和收获，紧紧把握教改的大方向，按照外语教学的科学规律，从教材选用，教学模式的改进，课程内容安排及课程评估等方面保证总目标的实现，即培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行基本口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应经济发展和国际交流的需要。
《大学英语课程教学要求》的总目标是经过较长时期的努力可以达到，对三江来说，必须实事求是地分阶段逐步完成。
2006级本科生的教学要求定位在《大学英语课程教学要求》中的一般要求上，并在具体指标上做了下浮微调(具体指标见大纲)。
专科层次的英语教学也应参照大学英语教学改革的精神，实事求是地按照应用型人才的培养方向，优化教学内容，加强语言实践练习，努力达到高职高专英语课程教学基本要求（具体指标见大纲）。
II．课时设置
四学期总学时256，每学期上课16周，周学时为4，本、专科相同。
为培养学生自主学习能力，为学有余力的学生提供更多的学习资源，本科生各系应根据学院的硬件改善情况安排每周一定学时的上机学习，大学英语部将准备大学英语学习系统网上资源。
III．课型安排
本科班英语教学分综合教程课，听说课和课后上机自主学习三种形式。
为了加强听说能力的培养，适应改革后的四、六级考试，应加大听说训练的比重到总学时的35%，即每学期不少于23学时，为了充分利用现代信息技术和电子教学课件（任课教师精心自制），综合课和听说课都应在多媒体教室上课（05级每周只有一次进多媒体教室）。
学校应加速多媒体教室的增设，争取尽快全部进多媒体教室。
课后上机自主学习应由各专业系自创条件组织实施。
早日安排学生上机自学外语的系，大外部将优先提供资源和援助。
上机学习课时由各专业系教学秘书排课，班导师组织，由大外部老师指导。
此措施需院领导、教务处作为教学任务布置到各专业系予以落实。
本科教学水平评估会涉及到现代信息技术的利用和学生自主学习能力培养的两个方面。
二下安排8周四级考前强化训练。
三年级时，部分优秀学生可选修大外部开设的中、外教口语
选修课。
专科班英语教学分读写课和听说课两种课型。
鉴于专科应加强基础英语，词汇和基本语法需精讲多练，读写课占总课时的3/4不变，听说课仍占1/4。
但任课教师应注意利用有限课时，进行口语的听说练习，以逐步提高听和说的能力。
学院也应增设更多的多媒体教室，使专科班教师一些优秀教学课件得以利用。
二下安排八周应用能力考试考前强化训练。
四学期课程结束时，应一律报考国家A级应用能力考试；部分未通过者，在以后的再次报考应用能力考试时，允许自愿报考B级，以使更多的同学获得国家证书。
IV．教材
本科生继续试用教育部推荐的高等教育出版社出版的《大学体验英语》。
专科生使用驻宁高校教师编写的高职高专《新起点大学英语教程》，其两位主编都在三江兼课，将对教材的使用提供有益的指导。
通过05级近一年的使用，二套教材都显露出各自的优缺点，通过06级新一轮的使用，将对教材的质量和效用有一个较全面的评估。
V．教学班安排
随着三江生源的不断提高，高考英语单科成绩不及格人数大幅减少，高、低分差距逐渐缩小，这为三江英语教学班安排的改革提供了条件。
考虑到绝大多数专业系因排课，行政管理等因素对分班教学持反对态度（05级半数专业系未按成绩分班），甚至出现分级编班后，擅自变动编班，有可能造成教学混乱的情况，加上使用高职高专专用教材后，教材难度明显降低，便于差生接受（05级部分班级分级教学，不需再使用预备级，快慢班之间只差一、二课的进度，意义已不大），在一届新生达5000人，并分本、专科两个层次的情况下，为了减少排课，安排考场，组织补考及积欠考等方面的困难和混乱，有利于成绩登录和学籍管理及奖学金评定，英语教学不再分快、慢班已成各方面共同要求。
建议06级大学英语课只分本科、专科两个层次，不再分设普通班、非普通班（本科生已连续两届不分普通班和非普通班，教学顺利，效果明显）。
大学英语部将同任课教师共同采取措施，做好基础有差别的学生的个别指导，使其各有所获，共同进步。
VI．课后学习的措施
由于有限课时的限制，学生接触英语，学习英语的总量是远远不够的，加强课后学习的要求和措施就十分必要。
1．06级新生一进校，每人将发到一本英语分级词汇手册和语法手册，要求第一学年和第二学年分别强记应掌握的词汇，学习语法手册并完成两册大外部自编的语法练习册，大外部将定期举办
词汇测试和竞赛，以检查自学效果。
2．第一学年内，学生课后自学听力6盘磁带，为了督促学生有效地提高听力，期中期末考试中的听力部分将有一定数量试题检查自修听力的成果。
第二学年，本、专科将分别补充四级和应用能力听力练习材料，供学生课后自修。
3．为帮助部分学生急于准备各类社会考试，大学英语部将协同各专业系组织有关阅读，词汇，完型填空及写作等方面的辅导讲座。
4．每天大外部有人全天给全院学生英语学习答疑。
VII．教学评估
每学期期中、期末考试由大外部统一命题，统一标准评定成绩。
第一学期期中考试集中测试词汇，本科生期末加试口试。
学期总成绩由平时成绩、期中成绩和期末考试三部分按30%、20%和50%的比例构成。
形成性评估，即平时成绩包括平时出勤、完成作业、课堂表现、小测验及口试成绩；
本科生考试题型由多种检查基本功的题型（一、二学期）逐渐向国家四、六级考试新题型靠拢，但不搞应试教学。
06级学生一律参加2008年6月的国家四级和应用能力考试，不得提前报考，以确保扎扎实实地学好课程内容。
第四学期，统一组织考前强化。
VIII．国际教育学院英语课属出国前强化训练，或由外方培训机构承担，或由大外部另行制定教学计划。
大学英语部
2006-4-6。
大学英语语言教学计划
大学英语语言教学计划引言大学英语作为一门必修课程，对于培养学生的语言沟通能力和跨文化交际能力至关重要。
为了有效地提升学生的语言水平，在大学英语语言教学中，教师需要合理地设计教学计划，确保教学内容的科学性、合理性和全面性。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面，对大学英语语言教学计划展开详细论述。
一、教学主题的确定1.1 学生需求与目标在确定教学主题时，首先需要考虑学生的需求和学习目标。
通过调查问卷、评估测试等方式，教师可以了解学生的英语水平、学习动机和未来的应用场景，从而更好地设计适合学生的教学内容。
1.2 国家标准与课程要求大学英语教学应紧密结合国家标准和课程要求进行。
在教学主题的选择上，可以参考国家标准的要求，针对性地进行教学设计，帮助学生掌握英语的基本技能和知识。
1.3 时事与热点话题为了引起学生的兴趣与参与度，在教学主题的选择上可以考虑时事与热点话题。
教师可以选取与学生生活紧密相关的话题，如环境保护、健康生活、科技发展等，引导学生积极思考并进行口头和书面表达。
二、活动安排与教学方法2.1 多样化的教学活动在教学计划中，应合理安排多样化的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、寻找信息、演讲比赛等多种形式的教学活动，培养学生的思辨和交流能力。
2.2 分层次的教学设计针对不同层次的学生，教学计划应有明确的分层次设计。
对于初级学生，教师可以注重基础知识的讲解和语法运用，培养其基本的听、说、读、写能力；对于中级和高级学生，可以加强阅读理解和写作能力的培养，同时进行精读和泛读的训练。
2.3 积极参与的学生角色在教学活动中，学生应成为积极参与的主体。
教师可以通过合作学习、自主学习等方式，培养学生的自主学习和团队合作能力。
教师可以为学生提供充足的机会，让他们展示自己的想法和观点，促进互动交流与学习。
三、教材使用与资源开发3.1 合适的教材选择在教学计划中，教师需要选择适合学生的教材。
新一代大学英语大学教学计划
新一代大学英语大学教学计划The new era of university English education is upon us, and with it comes a refreshed and revitalized approach to teaching and learning. The Next-Generation College English Teaching Plan is designed to not only keep pace with the evolving demands of the globalized world but also to empower students with the linguistic proficiency and cultural awareness necessary to thrive in diverse professional environments.Curriculum DesignAt the core of this new plan is a curriculum that is both dynamic and flexible. It incorporates the latest advancements in language acquisition theory, integrating technology to create an immersive and interactive learning experience. The curriculum is structured around four main components:1. Language Skills Development: Focusing on the four key areas of language proficiency—speaking, listening, reading, and writing—the curriculum employs a communicative approach that emphasizes practical usage and real-world application.2. Cultural Competency: Understanding the cultural nuances of English-speaking countries is as important as the language itself. This component includes study of literature, film, and current events to provide a well-rounded perspective.3. Critical Thinking and Analysis: Courses are designed to encourage students to think critically about the content they are learning, fostering the ability to analyze complex texts and arguments.4. Technology Integration: With the rise of digital resources, the curriculum incorporates online learning platforms, multimedia tools, and collaborative software to enhance the learning process.Instructor Training and DevelopmentEducators play a pivotal role in the success of any teaching plan. The Next-Generation College English Teaching Plan includes a comprehensive professional development program for instructors. This program focuses on:- Adopting modern pedagogical techniques that cater to diverse learning styles.- Utilizing technology to facilitate instruction and engage students.- Continuous learning and staying abreast of the latest trends in English language teaching.Assessment and FeedbackA robust assessment framework is essential for gauging student progress and the effectiveness of the teachingmethods. This plan employs a variety of assessment tools, including:- Formative assessments to provide ongoing feedback and support.- Summative assessments to measure proficiency levels at key milestones.- Peer and self-assessments to encourage reflective learning.Community and CollaborationLanguage learning is often more effective when it's a shared experience. The teaching plan encourages:- The formation of study groups and language clubs where students can practice their skills.- Collaboration with international students and institutions to foster cross-cultural communication.- Community engagement projects that allow students to apply their language skills in real-world settings.Flexibility and AccessibilityRecognizing the diverse needs of students, the Next-Generation College English Teaching Plan offers:- Flexible scheduling with options for online, in-person, and hybrid courses.- Accessible materials and resources for students with different learning needs.- Support services such as tutoring and academic advising to ensure success.In conclusion, the Next-Generation College English Teaching Plan is a forward-thinking approach that prepares students not just for the challenges of the present, but also for the opportunities of the future. It is a comprehensive, student-centered plan that leverages the power of technology, cultural insight, and pedagogical innovation to produce graduates who are not only proficient in English but also equipped to navigate the complexities of a global society.。
大学生英语综合能力培养教学计划
大学生英语综合能力培养教学计划随着社会的发展和国际间的交流日益频繁，英语作为一门全球通用的语言，对大学生的重要性不言而喻。
然而，很多大学生在英语学习中面临着各种问题，如学习动力不足、技能不全面等。
为了提高大学生的英语综合能力，制定一套科学的教学计划势在必行。
本文旨在探讨大学生英语综合能力的培养教学计划。
一、课程设置为了培养大学生的英语综合能力，教学计划首先需要合理设置各门课程。
我们可以采用“听说读写”四个方面作为主要课程内容，以全面提高学生的英语能力。
具体课程设置如下：1.听力课程听力是学习外语的基础，也是培养语言感知能力的重要途径。
听力课程应注重培养学生听懂英语的能力，提高他们的听力水平。
可以采用题材广泛的听力材料，如新闻、讲座、对话等，通过多样化的听力练习来拓宽学生的听力范围。
2.口语课程口语是英语学习中最直接的交流方式，培养学生的口语表达能力至关重要。
可以通过小组讨论、角色扮演和演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达能力，并提供相应的语音训练来纠正发音问题。
3.阅读课程阅读是扩大词汇量、提高阅读理解能力的有效途径。
可以选择生活类、科技类、文化类等各种类型的文章，让学生通过阅读来提高对语言的理解和运用能力。
同时，教师可以引导学生进行主题阅读，培养学生的阅读兴趣和积累背景知识。
4.写作课程写作是检验学生语法知识和语言组织能力的重要手段。
可以设计写作练习，如日记、文章写作等，通过写作来提高学生的语言表达能力。
同时，对学生的作文进行评改和反馈，帮助他们改进写作技巧和语法运用。
二、教学方法教学方法在培养大学生英语综合能力中起着至关重要的作用。
下面提供几种有效的教学方法：1.任务型教学法任务型教学法注重学生的参与度和实际应用能力。
可以在课堂上给学生布置一些具体任务，如做一份旅游计划、参与一场辩论等，通过实际场景的模拟和任务的完成，培养学生的综合运用能力。
2.情景教学法情景教学法通过模拟真实的语境，让学生在真实的情景中运用英语进行交流。
大学英语口语课教学计划
大学英语口语课教学计划一、引言大学英语口语课程的教学对于学生的语言表达和交际能力的培养具有重要意义。
本教学计划旨在为大学英语口语课程的教学提供一个全面而系统的指导，以帮助学生提高口语水平，增强语言交际能力。
二、教学目标1. 帮助学生掌握基本口语表达技巧，包括正确发音、流利的语音语调和自然的语速。
2. 培养学生的听力理解能力，使其能够理解日常对话和简单演讲。
3. 提高学生的口语表达能力，使其能够就日常话题展开简单对话和进行简短演讲。
4. 培养学生的交际能力，使其能够与他人进行有效的沟通和交流。
5. 培养学生的自信心和应变能力，使其能够应对各种口语交际场景。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 日常生活用语：包括问候、介绍自己和他人、表达意见等。
b. 话题讨论：选取一些与学生生活相关的话题，如旅行、音乐、体育等。
c. 情景对话：设计一些常见场景，如购物、求职、餐厅订餐等，供学生进行角色扮演练习。
d. 简短演讲：为学生提供一些简单的主题，要求学生进行短暂演讲。
e. 听力训练：提供一些听力材料，如对话、新闻等，让学生进行听力理解练习。
2. 教学方法：a. 教师讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍口语表达技巧和相关知识。
b. 角色扮演法：设计一些情景，要求学生在角色扮演中进行对话练习。
c. 分组讨论法：将学生分成小组，进行话题讨论和交流。
d. 演讲训练法：给学生一个主题，让其进行简短演讲。
e. 听力训练法：播放听力材料，让学生进行听力理解和回答问题。
四、教学评估1. 平时表现：包括学生的发音准确性、语音语调流畅性、语言表达能力以及课堂表现等。
2. 课堂作业：布置口语练习题目，要求学生完成并提交。
3. 期末考试：设立口语考试环节，测试学生在口语表达和交际能力方面的综合水平。
五、教学资源1. 教材：选用与口语教学相关的教材，包括课本、练习册等。
2. 录音设备：提供录音设备，用于学生的口语练习和听力训练。
3. 多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提供丰富的视听资源。
高等院校英语教学大纲(最新)
高等院校英语教学大纲(最新)高等院校英语教学大纲高等院校英语教学大纲是中国高等院校英语教学的指导性文件，由教育部制定和颁布。
该大纲根据中国教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，旨在培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才，提高我国高等教育国际化水平。
该大纲主要包含以下几个方面的内容：1.英语教学目标：培养学生英语综合应用能力，包括听说读写译等技能，同时提高学生的跨文化交际能力和国际视野。
2.课程设置：根据不同学科的特点和需求，设置不同层次的英语课程，包括基础英语、专业英语、行业英语等。
3.教学内容：根据学生的英语水平和专业需求，选择适合的教材和教学内容，注重语言技能和学科知识的结合。
4.教学方法：提倡互动式、探究式、合作式等教学方法，注重学生的自主学习和实践应用。
5.教学评估：采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，注重学生的语言应用能力和学习过程。
6.教学资源：提供教学大纲、教学计划、教材、网络资源等教学支持，方便教师和学生进行教学和学习。
该大纲适用于中国高等院校的英语专业和非英语专业的教学，旨在提高我国高等教育国际化水平，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
大学英语自学课程教学大纲《大学英语自学课程教学大纲》是国家教委于1985年组织制定的，旨在规范和指导成人高等教育英语自学课程的教学。
该大纲适用于各种形式的英语自学和进修课程，包括函授、夜大学、广播电视大学、全日制大学等。
该大纲分为三个层次：基础阶段、进阶阶段和提高阶段。
基础阶段是起点，适用于没有英语基础的成人学生；进阶阶段适用于已经具备一定英语基础的成人学生；提高阶段适用于英语水平较高的成人学生。
每个层次又分为高级、中级和初级三个等级，分别适用于不同的英语水平要求。
该大纲的教学目标包括培养学生的英语综合应用能力，帮助他们掌握英语基础知识，培养语言技能，包括听、说、读、写、译等方面，同时培养学生的实际语言运用能力和职业竞争力。
大学英语教学计划
大学英语教学计划大学英语教学计划时间是箭，去来迅疾，我们又将奔赴下一阶段的教学，我们要好好计划今后的教育教学方法。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编帮大家整理的大学英语教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学英语教学计划11、指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
2、学生情况分析本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。
在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。
在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
3、教材与教辅的分析⑴内容与结构：每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。
⑵教材特点与重难点：首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用；注重提高学生的语言认知能力；为教师和学生提供个性化的选择；其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。
大学英语教学大纲
大学英语教学大纲一、引言大学英语教学是中国高等教育系统中的重要组成部分。
随着中国的改革开放和经济的发展，英语在国际交流和职场就业中的重要性越来越突出。
因此，制定一份科学合理的大学英语教学大纲至关重要。
本文将介绍一份典型的大学英语教学大纲，旨在提高学生的英语水平和语言应用能力。
二、教学目标本大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、译五个方面的语言能力；2.培养学生的英语交流能力和跨文化沟通能力；3.培养学生的英语阅读和写作能力；4.培养学生的英语学习策略和自主学习能力；5.掌握大学英语基础知识，并能应用于实际问题。
三、教学内容与进度安排1.语音与发音–学习国际音标；–学习声调和重音；–练习各种音标的发音。
2.词汇与语法–学习英语常用词汇和短语；–学习基本的英语语法知识；–练习词汇和语法的应用。
3.听力与口语–听懂日常生活和学习中的英语对话和讲座；–提高听力理解能力和口语表达能力；–学习常用口语表达和交际技巧。
4.阅读与写作–阅读各种英语文章和材料，提高阅读理解能力；–写作练习，包括作文、摘要和读后感等。
5.翻译与跨文化交际–学习中英文之间的翻译技巧和方法；–学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。
四、教学方法与评价方式1.教学方法–采用任务驱动的教学方法，提供真实场景的语言练习；–学生主动参与课堂讨论和小组合作，增强英语口语和交流能力；–创设情境，培养学生的语言运用能力。
2.评价方式–采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、考试等；–考核学生的听说读写能力，帮助学生全面提高；–鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学习效果的提升。
五、教材和参考资料1.教材–大学英语教材（包括课本、练习册等）；–听力材料（包括对话、广播和讲座等）；–阅读材料（包括英语文章、报刊杂志等）。
2.参考资料–英语学习辅导书籍和参考资料；–英语学习网站和学习工具。
六、教学环境和资源支持1.教学环境–配备良好的教室，提供良好的学习环境；–提供多媒体设备和教学软件，支持多种教学方式。
2024年大学任课教师教学计划模版（三篇）
2024年大学任课教师教学计划模版一、教学工作相关事宜如下：1. 本学期承担____个班级的应用数学教学任务，均属资源系课程。
为确保教学工作有序、高效进行，本学期初将专注于备课，制定详尽的教学计划及进度安排，以期保质保量完成教学任务。
2. 积极配合系部及教务处开展开学后的补考工作，确保补考工作顺利进行。
3. 深入研究学生情况，实施差异化教学，提升教学质量。
鉴于大部分学生数学基础薄弱，学习习惯及自觉性有待提高，教学中应重点关注学生学法指导及学习能力培养。
在传授新知识的针对学生实际情况补充旧知识复习，实现因材施教。
重视备课、课堂教学、作业批改等关键环节，以确保教学成果。
4. 持续加强教学软件资源建设。
在现有电子教案及课件基础上，进一步丰富和完善教学软件资源，实现资源共享。
针对教材修订的新要求，加强试题库的完善与建设。
二、教研工作相关事宜如下：1. 坚持政治学习，通过学习不断提升政治觉悟及师德修养。
2. 坚持业务学习，通过学习不断提升业务素质和教学水平，从而提高教学质量。
具体措施包括：（2）加强数学应用性研究。
以高等数学教学研究为核心，主动与专业教师沟通，了解专业课教学情况，深入研究数学在专业学习及实际应用中的价值，促进数学与专业的深度融合，充分发挥数学学科的工具作用，并在教学过程中渗透数学思想和方法，提升学生综合素质。
（3）组织数学教师编写《应用数学》教材第二版，并确保其顺利出版。
（4）加强教学方法研究，积极参与集体备课活动，通过说课等形式探索新的教学方法，并结合实际教学进行总结和评价。
（5）加强课程建设，按照假期培训要求，实施表格化教学；努力开展科研工作，提升个人专业水平。
（6）加强与其他任课教师的交流，共同推进教学及教学改革。
（7）在____月上旬安排好下学期选修课的报名及任课教师安排。
2024年大学任课教师教学计划模版（二）为确保大学区教学管理工作的规范化、高效化，提升教学质量，特制定以下教学工作计划：一、加强大学区常规教学管理工作，营造优良教风与学风1. 提前一周根据初中课程计划编排课程表，并在开课一周内完成任课教师的调整工作，确保教学秩序的顺利进行。
最新大学英语教学大纲(1-4级完整版)
大学英语教学大纲福建农林大学金山学院目录大学英语一级课程 (2)大学英语二级课程 (9)大学英语三级课程 (16)大学英语四级课程 (23)《大学英语》一级课程(College English Band 1)一、简要说明：参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。
大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。
二、课程性质、地位和任务：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
三、教学基本要求和方法：(一)教学基本要求1．听力能力要求：能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。
2．口语能力要求：在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。
3．写作能力要求：掌握描述时间、地点、方位的基本表达方式；掌握比较人、物体及事物的基本表达方式；能使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；能根据特定目的有效地进行简单的文字表达。
4．阅读能力要求：能读懂语言难度一般的普通题材的文章，领会掌握一些基本的阅读技巧，掌握中心大意及主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟60词。
大学英语教学计划
大学英语教学计划一、引言大学英语教学计划是指在大学英语教学过程中，为学生制定的一项有计划、有目标、有组织、有步骤的教学安排。
它在培养学生英语语言能力的同时，要注重学生的综合素质培养，以满足不同层次学生的需求。
二、英语教学目标的制定英语教学目标的制定是大学英语教学计划的核心内容。
首先，教师需确定学生的英语水平和学科需求，制定相应的目标和要求。
例如，初级学生的目标可能是掌握基本的日常用语和语法知识；高级学生的目标则可能是熟练运用英语进行学术研究和交流。
三、教学大纲的编写教学大纲是大学英语教学计划的基础，它详细规定了教学内容、教学时数、教学方法等。
在编写教学大纲时，应根据教材的特点和学生实际情况，合理安排各个知识点和技能的讲解顺序，并注重理论与实践的结合。
四、教学资源的准备教学资源的准备包括教材的选择、教辅材料的准备、多媒体设备的运用等。
教师应根据教学大纲的要求，选择适合学生学习的教材，并有针对性地准备与教材相匹配的教辅材料，以提供更全面的学习资源。
五、教学方法的选择教学方法的选择应根据学生的英语能力、学科需求和教学目标。
应该注重启发式教学、合作学习、任务驱动教学等方法的运用，以提高学生的学习效果和培养学生的自主学习能力。
六、教学评估的方法教学评估是指对学生英语学习过程和学习成果进行评价和监控。
教师应该灵活运用各种评估方法，如小组讨论、作业批改、口头测试等，综合评价学生的听、说、读、写能力和综合运用能力。
七、教学实施的环境创设教学实施的环境创设是指为学生提供良好的学习氛围和学习条件，包括教室环境、课堂布置和课程设置等。
教师应营造积极向上的课堂氛围，引导学生主动参与学习。
八、学生自主学习的引导学生自主学习是大学英语教学计划的一个重要目标。
教师应引导学生积极参与课外阅读、听力训练、写作练习等学习活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
九、教师团队建设教师团队的建设是提高教学质量的关键。
学校应加强对教师的培训和交流，提高教师的教学水平和教学创新能力。