最新2019-2020学年部编人教版历史九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》单元测试题
第四单元封建时代的亚洲国家
一、选择题(每小题4分，共48分)
1．本州中部兴起的大和政权统一日本是在( )
A．1世纪
B．2世纪
C．3世纪
D．5世纪
2．大化改新中规定，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。
它属于什么方面的改革措施？( )
A．政治
B．思想
C．文化
D．经济
3．历史上大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了( )
A．民主政治
B．中央集权制的封建国家
C．奴隶制共和国
D．资本主义制度
4．某人于7世纪末去日本，不可能见到的现象是( )
A．很多部民在贵族的庄园里劳动
B．地方由中央派官治理
C．国家权力集中于天皇
D．很多人从中国长安留学归来
5．日本发展成为一个中央集权制封建国家的标志性事件是( )
A．大和统一日本
B．大化改新
C．幕府统治建立
D．武士集团的出现
6．大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
这样做的主要目的是( ) A．参与皇室斗争
B．保卫天皇
C．保护自己的庄园
D．为国家提供兵役服务
7．日本幕府统治集团的统治基础是( )
A．天皇
B．将军
C．大名
D．武士
8．7世纪初诞生于阿拉伯半岛并见证了阿拉伯半岛的统一的宗教是( )
A．佛教
B．伊斯兰教
C．道教
D．基督教
9．下列关于阿拉伯半岛统一的史实，表述有误的一项是( )
A．穆罕默德最初在麦加城传教
B．622年率领一些信徒迁居麦地那
C．630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加
D．622年阿拉伯半岛基本统一
10．阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。
其中阿拉伯数字的发明者是( ) A．古印度人
B．古埃及人
C．古巴比伦人
D．阿拉伯人
11．相传古代印度与中国之间有一个萨桑王国，国王山鲁亚尔生性残暴、嫉妒心强。
他每日娶一少女，翌日晨即杀掉。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王。
她用讲述故事的方法吸引国王并使之弃恶从善。
该故事出自( )
A．《荷马史诗》
B．《汉谟拉比法典》
C．《医典》
D．《天方夜谭》
12．某班举办“阿拉伯文化”主题班会。
下列素材不符合这一主题的是( )
A．巴格达“智慧宫”
B．阿拉伯数字
C．《医学集成》
D．《查士丁尼法典》
二、非选择题(共52分)
13．读图，回答问题。
(11分)
图A 盛甲武士图B 镰仓幕府开府将军源赖朝
(1)读图A回答，地方豪强组建武士集团，逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象是谁？(2分)
(2)读图B回答，镰仓幕府有何特权？幕府首领、天皇、武士阶层在日本政治生活中处于怎样的地位？(6分)
(3)镰仓幕府的建立有何影响？(3分)
14．某中学九年级(2)班同学在学习“阿拉伯帝国”时，老师组织学生观看了电影《上帝的使者》(The Message)。
阅读材料，回答问题。
(9分)
《上帝的使者》(The Message)是穆斯塔法·阿卡德导演的经典名作，《时代》周刊把它评为20世纪百大佳片之一。
故事简介：7世纪的麦加，穆罕默德与城市的强权者们斗争着，他揭露他们的专横，以及他们造成的弊病：奴隶制、暴力、酗酒。
穆罕默德和他的信徒们鼓励人们忘却旧偶像，只崇拜唯一的真主。
他们的对手毫不犹豫地迫害并折磨他们的近亲。
然而，和平的穆斯林明白，该为尊重自己的正义而奋战…..
(1)电影《上帝的使者》(The Message)反映了伊斯兰教创立和阿拉伯半岛统一的相关史
实，请写出伊斯兰教创立的时间、人物。
阿拉伯半岛基本统一的标志是什么？(6分)
(2)想一想，伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系？(3分)
15．阅读材料，回答问题。
(12分)
材料一伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来，这种一神教损害了麦加贵族的宗教和政治经济利益，科里希特贵族把那些属于自己管辖权内的穆斯林关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。
材料二622年，穆罕默德率领一些信徒离开麦加，到某地传教，并在那里建立了穆斯林公社。
材料三穆罕默德命令他的信徒装备起来，并为出征准备所需的一切东西。
后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。
后来穆罕默德及其信徒得到了他们想要的结果。
(1)材料一说明伊斯兰教开始在麦加传播时的遭遇怎样？为什么科里希特贵族要这样对待穆斯林？(4分)
(2)材料二穆罕默德离开麦加外出传教，后来在什么地方建立了穆斯林公社？穆罕默德掌握这个公社的一切大权，这个公社产生的影响是什么？(4分)
(3)材料三反映了阿拉伯统一国家形成过程中的关键事件是什么？穆罕默德及信徒“想要的结果”是什么？(4分)
16．阅读材料，回答问题。
(20分)
材料一8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。
这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。
11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
材料二在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
在经济上，围绕土地和部民实行了全方位改革。
材料三及秦孝公用商君，坏井田，开仟伯(阡陌)，急耕战之赏……
——《汉书·食货志》
(1)材料一法兰克王国土地分封改革前后有何变化？封君和封臣之间形成了怎样的关系？(6分)
(2)材料二反映的是哪个国家的哪一改革？简述这一改革经济方面的举措。
(6分)
(3)材料三记载了哪国的哪一改革？概括材料三的改革举措。
(4分)
(4)上述三国改革在影响上有何共同之处？(4分)
教师详解详析
1．D 2.D 3.B
4．A 【解析】本题考查的是历史核心素养中的历史解释。
大化改新后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家；废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，国家将土地分给公民。
故A项错误。
5．B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.A
11．D 12.D
13．(1)武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
(2)镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力。
幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
国家大权基本掌握在武士阶层手中。
(3)镰仓幕府的建立，标志着日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
14．(1)7世纪初。
穆罕默德。
630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。
此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
(2)伊斯兰教有助于打破狭隘的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的传播。
15．(1)遭到麦加贵族的迫害(或遭到监禁)。
原因：伊斯兰教损害了麦加贵族的宗教和政治经济利益。
(2)麦地那。
影响：阿拉伯国家的雏形由此诞生。
(3)关键事件：630年占领麦加。
“想要的结果”：麦加贵族承认了穆罕默德的统治地位，阿拉伯统一国家建立起来。
16．(1)改革前，将土地无偿地赏赐给贵族；改革后，得到封地的人必须提供兵役服务。
封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。
(2)日本大化改新。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
(3)秦国的商鞅变法。
废除井田制，允许土地自由买卖，奖励耕织、奖励军功。
(4)都确立了以土地为核心的封建制度(或都建立了封建制度的国家)。
九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家单元整合课件新人教版
A
解析 答案
中考聚焦体验
1
2
3
4
5
4.(2017江苏南京中考)“以零号填补个位、十位、百位……的空白,
进位法简明准确”,评述的对象是 ( )
A.阿拉伯数字
B.万有引力定律
C.生物进化论
D.相对论
关闭
A
答案
中考聚焦体验
1
2
3
4
5
5.〔2018山东东营垦利期中(改编)〕小明同学代表小组发言时
说:“这个独特的民族,他把宗教传播到西亚、北非等地;他又是文明
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/5/26
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏！
2019/5/26
最新中小学教学课件
11
关闭
B
解析 答案
中考聚焦体验
1
2
第四单元 封建时代的亚洲国家(常考点汇总)- 2023-2024学年九年级历史上册同步精品(部编版)
第四单元封建时代的亚洲国家常考知识点汇总【时空线索】【思维导图】【背诵清单】第11课古代日本考点一、6世纪前的日本1.1-2世纪，日本建立100多个小国。
5世纪初，大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”。
2.管理形式：“部民”制。
（王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。
来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别编入织锦部、锻冶部等部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
）考点二、大化改新1.背景：6-9 世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响日本,推动日本进行改革。
改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位。
2.时间：从 646 年开始。
人物：孝德天皇，年号大化；3.特点：仿效唐朝的政治和经济制度4.主要内容：(1)政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济上，废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，六年一次，不能终生使用，也不能买卖（班田收授法）;统一赋税（租庸调）。
5.性质：自上而下的封建性质的改革（同商鞅变法、北魏孝文帝改革）6.意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
日本由奴隶社会过渡到封建社会，是日本历史的转折点。
7.启示：①改革是经济社会发展的动力，是强国之路，应当积极改革创新，与时俱进。
②要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。
考点三、武士和武士集团1.背景：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动荡。
为保护庄园，出现武士和武士集团2.武士的出现：地方豪强为了保护自己的庄园（不输不入），既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
3、武士道：武士效忠的是他的主公，而不是国家；武士道精神内涵：强调忠义节烈，宣扬忠诚无畏；武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
人教版九年级历史上第4单元封建时代的亚洲国家第12课 阿拉伯帝国习题课件
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
九年级 历史 全一册
2.世界三大宗教的相似之处 背景 都是在社会矛盾尖锐的情况下产生的 地点 都产生于亚洲 教义 大都宣扬忍耐、顺从等 影响 都对世界文化产生了深远影响
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
九年级 历史 全一册
1．622 年，穆罕默德建立了穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家的雏形 诞生，但不是阿拉伯帝国；穆罕默德的继承者扩张领土，建立起地跨亚、 欧、非三大洲的大帝国。 2．阿拉伯数字不是阿拉伯人的发明，而是古印度人的发明，阿拉伯人对 东西方文化的交流作出了巨大贡献。
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
九年级 历史 全一册
知识点 1 穆罕默德创立伊斯兰教 1．背景：6 世纪末 7 世纪初，__阿阿拉拉伯伯半半岛岛__各部落之间为争夺水源与 牧场，相互仇杀。阿拉伯半岛氏族部落盛行__多多神神__崇拜，麦加等地信 奉安拉，但并不排斥其他神灵。 2．创立伊斯兰教：__穆穆罕罕默默德德__阐述了独尊安拉的宗教思想，于 7 世纪 初创立了__伊伊斯斯兰兰教教__。
九年级 历史 全一册
知识点 2 阿拉伯帝国 5．形成：穆罕默德的继承者继续扩张，至__88__世纪中期，阿拉伯帝国 的版图横跨__亚亚、、欧欧、、非非__三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 6．影响：伴随着帝国的扩张，__伊斯兰教 __向阿拉伯半岛以外的地区广 泛传播。
名师点拨
要点感知
基础夯实
素养提升
B．阿拉伯人为世界文化发展作出了重大贡献
C．阿拉伯文化是西方文明的起源
D．阿拉伯人将中国的印刷术传入欧洲
名师点拨
要点感知
基础夯实
人教版九年级历史上册精品教学课件第四单元 封建时代的亚洲国家第14课 文艺复兴
一、文艺复兴 2.核心思想
人文主义
以 神 为中心
中世纪 禁欲苦行 压抑人性 麻木顺从 愚昧迷信 神权至上
以 人 为中心
文艺复兴时期 追求现实幸福
张扬人性 追求自由 追求理性、科学 人性至上
一、文艺复兴 3.意义 【教材研读】阅读教材P66，归纳文艺复兴的历史影响。
二、文艺复兴时期的代表人物
2. 达·芬奇 兼艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、
音乐家、工程师和发明家于一身。
恩格斯称赞 达·芬奇是"巨人 中的巨人" ，他 不仅是伟大的画 家，同时也是伟 大的数学家、力 学家和工程师， 他在物理学各种 不同的部门中都 有重要的发现。
创作了许多完美生动的人物形象 充分体现了人文主义精神
衔接中考
3.西方近代化的变革首先是精神层面的变革，然后是制度
方面的变革，最后才是器物方面的变革。为“精神层面的
A 变革”奠定思想文化基础的先驱是（ ）
A．但丁
B．哥伦布
C．克伦威尔
D．瓦特
衔接中考
4.没有文艺复兴运动就不会有宗教改革运动的产生，更
不会有后来的思想与学术的发展。下列不属于文艺复
D 兴代表人物的是（ ）
——马泰坤《文艺复兴最早起源于意大利的原因》 材料3：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就有罪，肮 脏下材贱料④。4思：人想从的基1一4础世生：纪就新中是兴叶为的起赎资，罪产欧而阶洲活级经着不历。满了除罗一此马场以教历外廷史没对上有精规任神模何世最意界大义的、。控危制 害最惨烈的致命瘟疫——黑死病（即鼠疫）。1347—1351年间， 欧洲死亡人数约2500万，占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既 给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能 依靠人自己了，所以开始重视人自己的价值 。
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计一. 教材分析本课《封建时代的亚洲国家》是初中历史部编版九年级上册第四单元的内容。
本单元主要介绍了亚洲封建社会的形成、发展和特点。
通过本单元的学习，学生可以了解亚洲封建社会的政治、经济、文化等方面的内容，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对封建社会有一定的认识。
但封建时代的亚洲国家内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生对其了解可能不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生整合已学知识，形成体系，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲封建社会的形成、发展和特点，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：亚洲封建社会的形成、发展和特点。
2.难点：亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享学习心得，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
2.资料：收集相关的历史图片、视频等素材，用于情境创设和案例分析。
3.学案：为学生准备学习任务单，明确学习目标和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲封建社会的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍亚洲封建社会的形成、发展和特点，重点讲解亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
3.操练（10分钟）以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
人教版九年级历史上册精品教学课件第四单元 封建时代的亚洲国家第16课 早期殖民掠夺
学习目标
1.了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动，英国的殖民扩张、 “三角贸易”以及荷、法、英殖民争霸的基本史实。
（历史解释、时空观念） 2.分析欧洲殖民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者 的扩张和掠夺。（ 唯 物 史 观 、 史 料 实 证 ）
3.通过对殖民主义罪恶的认识和批判，培养关心国家，民族 前途命运的精神。（ 家 国 情 怀 ）
谁控制了海洋，谁就控制了世界。
二、英国的殖民扩张 2.方 式：
①在北美建立大种植园（生产工业原料，原料产地）
甘蔗种植园
蔗糖生产
二、英国的殖民扩张
② 英国殖民者贩卖非洲黑奴——三角贸易
英国
• 目的：为获取更大的利益
• 路线： 见右图
• 核心贸易：黑奴贸易
美洲
• 最大黑奴贩子 英国
三角贸易
：
中程
一次航行大约六个月，做三次买卖，获得100％－300％
一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺
历史解释 何为早期殖民掠夺？何为殖民？何为殖民主义？
①早期殖民掠夺指工业革命以前的欧洲列强在亚非拉美的 侵略扩张活动；早期特指西方的资本原始积累时期。
②殖民是指强国向它所征服的地区移民，并掠夺原当地人 民的利益。 ③殖民主义是资本主义强国对力量弱小的国家或地区进行 压迫、统治、奴役和剥削等的政策。
对欧洲：实现资本的原始积累，促进了欧洲资本主义经济的发展。
对美洲：充足的劳动力促进了美洲种植园经济的发展。
二、英国的殖民扩张
③ 成立贸易公司——英国东印度贸易公司 阅读课本p77相关史事
东印度公司总部
三、荷、法、英殖民争霸
15、16世纪
葡萄牙、西班牙 率先开始殖民扩张
17世纪
部编历史九(上)第四单元《封建时代的亚洲国家》知识点归纳
部编历史九（上）第四单元《封建时代的亚洲国家》知识点归纳第12课古代日本一．6世纪前的日本1. 根据我国的文献记载，1世纪—2世纪时，日本有100多个小国，其中有30多个曾与汉朝发生过“通使”关系。
他们都是经由朝鲜半岛来到中国。
2. 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。
来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别编入织棉部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二．大化改新1.6世纪—9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。
皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
2.大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
三．武士和武士集团1.大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
2.12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
2024部编版历史九年级上册第4单元《 封建时代的亚洲国家》课堂练习含答案
2024部编版历史九年级上册第4单元《封建时代的亚洲国家》课堂练习含答案2024部编版历史九年级上册第11课《古代日本》随堂小练1.正当日本社会危机严重的时期，7世纪初被派到中国的留学生，在充分掌握了隋唐文化和制度后陆续回国，为其革新发挥了巨大作用。
这一“巨大作用”( )A.使日本成为封建国家B.推动日本走上了资本主义道路C.使日本确立了幕府统治D.使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机2.“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家”。
材料描述的是( )A.大化改新B.伯里克利改革C.明治维新D.元首制的建立3.日本以唐制为蓝本，推行大化改新；越南、新罗也仿照唐制，采用科举制选拔官吏。
这反映了( )A.中华文化的辐射与传播B.隋唐的统治基础扩大C.陆上丝绸之路交流频繁D.亚洲国家发展较为均衡4.日本多次派遣唐使、留学生来华所起的最主要的作用是( )A.密切了中日交往B.促进了中国社会的进步C.广泛传播中国文化D.促进了日本社会的进步5.公元645年6月，这些从大唐回来的革新派，利用黄极天皇会见三韩使节的时候发动宫廷政变，建立起以轻皇子为孝德天皇，中大兄皇子为皇太子，中臣镰足为内大臣的革新政权。
这次革新使日本过渡到( )A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会6.某同学在阅读有关古代日本的书籍时，发现了下侧的漫画，上面写着“所受之田，不准买卖。
若受田者死亡，由国家收回。
”与漫画相关的事件“新”在何处，以下你认为最合适的观点是( )A.严重削弱了天皇的权力B.建立了部民制度C.使日本发展成为一个中央集权制的封建国家D.王室和贵族各有自己的私有领地7.日本历史上一次改革规定：“国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖；统一赋税。
”该规定反映出当时日本土地的所有者是( )A.国家B.公民C.部民D.贵族8.日本大化改新时，在中央设二官（管辖并监督八省）八省一台（监督官吏的“弹正台”），各地则设国（司）、郡（司）、里（长）三级行政单位，地方官的任免权均属中央。
部编版九年级历史上册第四单元知识点
部编版九年级历史上册知识点第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1.6世纪前的日本（1）建国:5世纪,大和政权统一了日本。
（2）统治:大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产,从事农业的称“田部”,从事海洋捕捞的称“海部”。
部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
2．大化改新（1）背景:6—9世纪,日本积极吸收中国文化,推动日本进行改革。
（2）开始:大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。
从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新。
（3）内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。
经济上废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税（4）影响:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3．武士和武士集团（1）背景:土地私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立庄园。
大庄园享有“不输不入”的特权。
（2）武士团:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。
（3）武士夺权:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力日本由此进入长达近700年的幕府统治时期.（4）幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落国家大权基本掌握在武士阶层手中（5）武士道:武士集团的长期统治,逐渐形成了武道。
武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
第12课阿拉伯帝国1.穆罕默德创立伊斯兰教（1）背景:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的氏族部落盛行多神崇拜（2）创立:穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰（3）传播:穆罕默德最初在麦加城传教,由于遭到传统教势力的反对,他于622年率领一些信徒迁居麦地那,建立了穆斯林公社,阿拉伯国家的雏形由此诞生。
2019-2020学年九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》学案人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》学案人教新课标版学习目标：了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力教学重点：日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程导入新课：组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？2、发动这场政变的主要人物是哪两位？承上启下，教师讲授：1、教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。
到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。
他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。
日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。
日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
后来，奴隶制国家大和兴起。
大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2、教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）自主学习：大化改新：背景：六七世纪时—————————————————————————————----------时间-----------人物----------内容---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------意义————————————————————————————————————————————————————————————————————————。