苏教版生物七年级下册：12.1 人体的激素调节 教案
4.12.1人体的激素调节教学设计苏教版生物七年级下册
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本章知识点。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生掌握本章内容。
4.针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高他们的正确率。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本章所学内容，总结激素的概念、分类、分泌部位、生理功能及其调节机制。
结合生活实例，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。如：为什么青少年要保证充足的睡眠？如何预防糖尿病？
7.总结反思，形成知识体系
在教学结束时，引导学生对所学知识进行总结反思，形成知识体系。通过绘制概念图、思维导图等工具，帮助学生梳理知识，提高概括总结能力。
8.课后拓展，提升素养
3.教师总结：这些疾病都与人体内的激素调节异常有关。今天我们将学习“人体的激素调节”，了解激素在人体内的作用及其调节机制。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍激素的概念、分类和分泌部位。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理功能，结合生活实例解释其作用机制。
3.阐述激素调节与神经调节的关系，强调它们在维持人体内环境稳定中的作用。
2.学生分享学习收获，交流学习心得。
3.教师强调本章重点、难点，提醒学生关注激素调节在生活中的应用。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的激素调节现象，培养学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固本章所学知识，特别是激素的分类、生理功能及分泌异常所引起的疾病等要点，以加深对激素调节作用的理解。
4.能够运用所学的知识解释一些与激素调节相关的生理现象，如青春期发育、血糖调节等。
七年级生物下册教案-4.12.1 人体的激素调节3-苏教版
苏教版生物学七年级下册《人体的激素调节》教学设计《人体的激素调节》教学设计一．教材分析《人体的激素调节》是苏教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中人》第十二章《人体生命活动的调节》的第一节。
本章主要包括两部分内容：分别是激素调节和神经调节。
并由激素调节引出神经调节，因此本节课在本章中有抛砖引玉的作用。
另外，纵观本册书，我们之前已经了解了人体的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统。
在本章中，我们还将了解到：人体可以通过神经系统和内分泌系统调节自身的生命活动以适应环境的变化。
人体的各个系统是相互联系、相互协调的。
因此，学习本章还有助于学生进一步认识到“人体是一个统一的整体”。
课时安排：1课时二．学情分析（一）生理、心理方面由于七年级学生青春期身体的变化，引起了心理上的变化“渴望得到展现自我的空间”。
但思维方面还是以形象思维为主，正在向抽象思维过度。
（二）认知方面学生通过第八章《人的生殖和发育》的学习，对性激素的调节作用有了初步的了解，但是对激素的调节作用还没有建立系统的完整的认知。
由于七年级的学生的认知能力有限性所以科学探究能力仍然处于初级阶段。
三．教学目标和教学重难点根据对教材及学情的分析，将本节课的教学目标和教学重难点确定如下：（一）教学目标知识目标：（1）说出人体主要内分泌腺的组成；了解内、外分泌腺的区别。
（2）说明主要激素如甲状腺激素、胰岛素、生长激素性激素等对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：（1）通过资料分析培养学生独立分析和解决问题的能力（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
（3）通过小组伙伴式合作学习一则培养学生的团结合作的民主意识；二则通过学习群体的智慧，培养学生突破他们自身知识的局限，在小组协作中进入他人的知识领域，完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。
情感态度与价值观目标：（1）通过介绍相关的科学史，培养学生的国家荣誉感。
苏教版七年级生物下册 第十二章《第一节 人体的激素调节》课程教学设计
第4单元第十二章第一节《人体的激素调节》教学设计教学目标知识目标：掌握人体主要内分泌腺的特点、种类及其分泌物；理解各激素的功能；体会各激素分泌异常导致的疾病。
能力目标：通过合作学习，提高学生的合作探究能力；通过展示，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标：帮助学生认识到养成良好生活的重要性。
教学重难点教学重点：人体主要内分泌腺的特点、种类及其分泌物；各激素的功能及分泌异常导致的疾病。
教学难点：激素分泌异常导致的疾病。
教学过程一、新课导入：利用PPT播放李连杰患有甲亢的一段短片，引出近些年甲亢脱颖而出，出现在我们的身边。
那么患有甲亢说明我们身体哪一器官出现问题了呢？带着这一疑问，导入本节学习——人体的激素调节二、解读学习目标：标出重点、难点三、熟悉教材：带着学习目标，快速阅读教材四、自主学习：介绍人体主要的内分泌腺及其分泌物展示提升：学生到讲台上，并在课前已画好的简图上介绍人体主要的内分泌腺及其分泌物。
增强记忆：让学生将教师课前已准备好的卡片粘在相应的位置上小节：内分泌腺的分泌物是激素质疑：之前在哪里学过，什么腺能够分泌什么？从而引出分泌腺的种类。
五、合作学习：1．比较内分泌腺和外分泌腺，并完成表格。
展示提升：小组代表进行讲解点拨：1、利用学生讨论时画好的消化系统的简图，帮助学生进一步的理解外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
2、利用外分泌腺的最大器官是肝脏，从而引出内分泌腺的最大器官是甲状腺。
3、强调最大的内分泌腺是垂体。
质疑：利用PPT展示两组图片，这些症状是由什么原因导致的呢？五、合作学习：2.介绍甲状腺激素的功能及分泌异常所导致的疾病3.介绍胰岛素的功能及分泌异常所导致的疾病展示提升：小组代表进行展示，用彩色笔简洁概括。
点拨：（1）a.碘是合成甲状腺激素的重要原料。
b.强调：甲状腺激素的功能，利用教材——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，概括出甲状腺激素能够促进动物的生长发育和细胞代谢。
利用甲亢患者的一些症状，如：情绪易激动，从而概括出，甲状腺激素能够提高神经经系统的兴奋性。
七年级生物下册 第十二章 第一节 人体的激素调节教案1 (新版)苏教版
《人体的激素调节》教学目标1、认知目标(1)说出内分泌腺的特点，种类。
(2)说出激素的概念和主要种类。
(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标(1)通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
(2)运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
(3)培养学生小组合作，团结协作精神。
学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教材重难点教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2、观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节19
第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节（1课时）一、教材分析：《人体的激素调节》这一节是第12章的第一小节，具有较多的知识点，与实际生活联系较为广阔，包括激素的概念、类型、分泌紊乱造成的疾病等相关知识。
二、学情分析：内分泌激素紊乱引起的疾病很多，学生在上此节课之前已经对其就有了一定了解和认识，便于本节课的学习和以后将此知识运用于实际生活中。
三、教学目标：知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺的特征和功能。
2、举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3、举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
能力目标：熟悉相关疾病的预防并能把知识运用于实际生活。
情感目标：1、帮助学生建立健康的观念2、培养学生关爱他人的情怀四、教学重点：举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
五、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
六、教学准备：1、激素介绍的相关视频2、《爱的奉献》节选片段3、《人体的激素调节》教学PPT七、教学流程：八、小结：带领学生回顾PPT知识要点及练习题的形式来巩固本节课的内容。
九、布置作业：1、《伴你学》56—57页概念梳理和巩固拓展部分2、制作小型手抄报《远离糖尿病》十、板书设计：第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节（1课时）一、内分泌腺的类型：垂体、胸腺、肾上腺、甲状腺、胰岛和性腺二、生长激素：1、不足（幼年）——侏儒症2、过多（幼年）——巨人症3、过多（成年）——肢端肥大症三、甲状腺激素：1、不足（幼年）——呆小症2、不足（成年）——地方性甲状腺肿3、过多——甲亢四、胰岛素：不足——糖尿病十一、反思：难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
苏教初中生物七年级下册《12第1节 人体的激素调节》教案 (1) .doc
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题目标达成：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质，虽然量极少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。
3. 是人体重要的内分泌腺，它不仅分泌，促进人体的生长发育，而且能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。
4. 是由甲状腺分泌的，是人体最大的内分泌腺。
5.甲状腺激素的主要作用是促进动物的和，提高。
6.由于环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。
【合作探究】1、为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？2、生长激素有哪些作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、分析说明：分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线（如图）．请据图完成下列问题：（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有。
2、（2）曲线BC的下降与哪种内分泌腺的分泌物有关？（3）患者可通过什么方法进行治疗？【强化训练】1、1.下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是（）A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3．既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是（）A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（）A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品可以防治（）A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病6.如图为人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：（1）写出下列号码代表的结构名称：1. 2. 3.4. 5. 6. 7.（2）甲状腺激素是由[ ] 分泌的，它的合成需要一种重要原料．（2）近年来，糖尿病患者呈上升趋势，该病是由于[ ] 分泌的激素不足造成的（3）图中[3] 分泌的激素能促进女性性器官的发育和第二性征的出现．【归纳总结】1、人体主要的内分泌腺包括：功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教学反思】。
苏教版-生物-七年级下册-12.1人体的激素调节教案
第一节人体的激素调节
一、教学目标：
1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
（重点）
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
（重点）
4. 通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。
5. 通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。
二、教学重点与难点：
重点：
1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．举例说出激素的概念和作用。
难点：
1．举例说出激素的概念和作用。
2．完成“糖尿病的发病率”调查
三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．FLASH：（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。
3．视频：人体的主要内分泌腺及其功能
四、教学过程：。
苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案
2、书面练习：《全品》68页
课 题
第一节人体的激素调节
授课教师
教
材
分
析
教材的地位和作用
本节课内容是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》的第12章《人体生命活动的调节》的第一节《人体的激素调节》。本节课主要介绍了激素在体液调节中起到的作用，与前面所学知识相联系，对学习人体其他生命活动起着重要的作用。
教 学
目标
知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺；
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
能力目标：1、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
2、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
重点
1、说出人体主要的内分泌腺。
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
方法
学·讲·练
教具
课件学习任务单平板
教学课时
1课时
学生分析
对于激素的知识，学生通过各种媒介已有一些了解，感觉并不陌生，所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式，以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象，要借助于课件上的视频、图片等，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流，提高他们终生学习的能力，并帮助学生珍爱生命，养成良好生活习惯。
3、比较肾上腺、胸腺、性腺。
4、比较垂体、甲状腺、胰岛。
二、讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
三、调查汇报：糖尿病的危害及预防措施。
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激素调节
【教学目标】
一、知识：
1．说出人体主要的内分泌腺
2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
二、能力：
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力三、情感态度与价值观：
1．通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；
2．通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
【教学重点】
1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置
2．举例说出激素的概念和作用
3．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
4．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
【教学难点】
1．举例说出激素的概念和作用
2．完成“糖尿病发病率”的调查
【教学方法】
讨论法，实验探究法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）
师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有
什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用
二、新课学习：
1．引导学生观察图，说出人体主要内分泌腺的名称和位置
2．讨论探究：人体内分泌腺分泌的激素有什么功能
3．实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
讨论为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？
4．阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？
生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗
生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？
生：讨论，表达，交流
师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
生：还可以食用海带等海植物。
5．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。
胰岛素是胰岛分泌的。
糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？
生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。
导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查
师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6．简单介绍生长激素和性激素的调节
三、讨论、表达
1．国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？
2．糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？【板书设计】
激素调节垂体：分泌生长激素促进生长（内分泌腺之首）异常症：侏儒症巨人症肢端肥大症
甲状腺：分泌甲状腺激素
异常症：呆小症甲亢甲状腺功能低下症
胸腺
内分泌腺
肾上腺
胰岛：分泌胰岛素调节糖代谢
异常症：糖尿病
卵巢：分泌雌性激素
睾丸：分泌雄性激素。