三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案
科学《蜗牛》教案8篇
科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖2篇
4、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
）教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上：天空上有什么？（乌云）是什么颜色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？4、课堂练习。
教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？教师：如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。
教师：请两名同学说出自己要画的场面。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的一些特点和生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生独立学习和合作探究的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 理解蜗牛的一些特点和生活习性。
2. 学会使用观察的方法来观察蜗牛。
教学难点：学生独立观察蜗牛并进行思考和总结。
教学准备：1. 教师准备：课件、小黑板、蜗牛模型或图片、实验材料等。
2. 学生准备：学生书、纸笔。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 通过展示蜗牛图片或模型引起学生的兴趣，询问学生们对蜗牛了解多少。
2. 教师简单介绍蜗牛的一些特点，引发学生对蜗牛的好奇心。
Step 2 探究蜗牛的习性（10分钟）1. 教师引导学生观察家中或学校附近的蜗牛，观察并记录蜗牛的特点和行动习性。
2. 学生们分组合作，使用小黑板或纸张记录观察结果，并进行交流。
Step 3 分享观察结果（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，上台分享他们的观察结果。
2. 其他学生进行补充和讨论，教师引导学生对观察结果进行总结。
Step 4 案例教学（10分钟）1. 教师通过展示一些关于蜗牛的真实案例，引导学生思考蜗牛的生活习性和适应环境的能力。
2. 学生讨论和思考，根据案例给出自己的答案。
Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调蜗牛的特点和生活习性，并鼓励学生多观察、多思考。
Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生在家中或学校观察更多的蜗牛，并记录他们的行动习性。
2. 学生下节课可以根据观察结果和自己的想法，自由发挥，绘制一幅关于蜗牛的图画或写一篇短文。
教学反思：本节课通过观察和分享，让学生主动参与到学习中来，培养了他们的观察和思考能力。
课堂中还融入了案例教学，增加了学生们对蜗牛的了解和兴趣。
但在教学过程中，还可以引入一些实验活动，如观察蜗牛的运动速度、蜗牛对不同食物的反应等，增加学生们的亲身体验和探究的乐趣。
综合实践课——了解观察蜗牛
综合实践课——了解观察蜗牛我根据三年级学生的特点和三年级各学科的教学目标，选择了行动迟缓、外形可爱、在农村易发现、便于进入课堂的蜗牛作为研究对象，设计了蜗牛的系列活动，把常识、语文、美术、等课程内容结合在一起，突出课程的综合性和活动性，着重培养学生的学习兴趣以及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。
本课题虽然综合性不是很强，活动相对比较独立，但我们能针对小学生的特点，以探究性活动为主，注重学生的亲身体验，培养学生多方面的能力，并试图在综合实践活动课程方面作逐步的探索。
因此我将目标设定如下：过程与方法目标：1、培养学生对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
2、培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行3、使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,学会倾听其他同学的意见。
知识技能：培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
情感态度及价值观1、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
2、初步培养科学态度，增强社会责任感。
二、教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。
三，教学前准备：1. 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器。
2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、馒头渣、鸡蛋、苹果皮，煮熟的鸡肉等。
3.供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
四、活动组织形式：根据活动内容，在教室中进行，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。
五、活动设计：活动一：蜗牛在哪里？（通过捉蜗牛的活动，培养学生对蜗牛的兴趣，使学生了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。
）活动过程：1、教师出示蜗牛，谈话激发学生的兴趣。
2、分组、落实任务。
（4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。
观察蜗牛 活动方案
观察蜗牛活动方案引言蜗牛是一种独特而令人着迷的小动物，它们慢悠悠地爬行，身上还背负着自己宝贵的壳。
观察蜗牛的活动，不仅可以学习到有关生物学和生态学的知识，也能让我们平静下来，感受大自然的美妙之处。
在这篇文章中，我们将提供一个观察蜗牛的活动方案，帮助你更好地了解这些可爱的小生物。
活动方案1. 确定观察地点选择一个适合观察蜗牛的地点至关重要。
蜗牛喜欢潮湿和阴暗的环境，因此林地、草地或者花园都是不错的选择。
确保选择的地点远离噪音和污染，这样能给蜗牛一个安全的生存环境。
2. 准备观察工具观察蜗牛需要一些基本的工具。
首先是一个放大镜，用于观察蜗牛的细节。
其次需要一本笔记本和一支笔，用来记录观察到的现象和思考。
另外，准备一些小玩具、花瓣或者树叶，可以作为观察过程中的辅助道具。
3. 观察蜗牛的生活习性开始观察之前，先了解一下蜗牛的基本生活习性。
蜗牛是夜行性动物，因此最好选择在傍晚或者清晨的时候进行观察。
观察时要保持安静，尽量减少干扰。
观察蜗牛的行动方式、食物偏好和寄生现象等，记录下来，以便后续分析。
4. 设计实验为了更深入地了解蜗牛，我们可以设计一些小实验。
例如，在蜗牛喜欢的地方留下一些食物，观察它们是如何寻找和摄食的；给蜗牛提供不同类型的壳，观察它们是否会更换壳或是尝试进入新壳中等。
这些实验可以帮助我们更好地了解蜗牛的行为和习性。
5. 分析结果在完成观察和实验后，我们可以对记录的数据进行分析。
通过总结观察到的现象和结果，可以得出一些结论。
例如，蜗牛喜欢吃哪种食物，是否有特定的生活环境偏好等。
这些结果可以用于进一步的研究或者是与他人分享。
6. 保护蜗牛在观察蜗牛的同时，我们也要意识到保护它们的重要性。
蜗牛在生态系统中扮演着重要的角色，帮助分解有机物和维持土壤的平衡。
因此，我们应该避免破坏它们的生活环境，不乱丢垃圾和化学物质，保证它们的栖息地依然安全可靠。
结论观察蜗牛是一项有趣和有益的活动，能够让人更加亲近自然和生物。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一教学目标：1. 知道蜗牛的外形特征和生活习性。
2. 能够观察蜗牛，描述蜗牛的外形特征。
3. 培养学生的观察、记录和小组合作能力。
教学重点：蜗牛的外形特征和生活习性。
教学准备：课件、幻灯片、蜗牛模型、纸张、铅笔、色彩笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用课件和幻灯片，向学生展示蜗牛的图片，引起学生的兴趣，激发学生对蜗牛的好奇心。
然后问学生：“你们见过蜗牛吗？它们长什么样子？它们的生活习性是什么？”鼓励学生互相交流。
Step 2：观察和描述蜗牛（15分钟）将一只蜗牛模型放在教室中央，让学生小组围绕模型观察。
每个小组派一名同学进行观察，其他同学记录下观察到的蜗牛的外形特征，并给出描述。
观察时间结束后，学生依次向全班汇报自己小组的观察结果。
Step 3：课堂探究（10分钟）老师向学生提问：“蜗牛是怎样行走的？它们是怎样保护自己的？”鼓励学生积极回答，并帮助学生总结归纳。
Step 4：小组合作活动（10分钟）将学生分成小组，每组给一份纸张和铅笔。
要求每组选择一个小组成员，这名同学在纸上画出一只蜗牛的形状，然后小组其他成员根据观察到的蜗牛的外形特征，用色彩笔给出具体的描述。
最后，小组成员共同讨论并修正描述内容。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派代表将自己组画的蜗牛形状和描述贴在黑板上，与全班分享。
鼓励学生对其他小组作品提出问题和建议，促进交流和学习。
Step 6：小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，总结蜗牛的外形特征和生活习性，并鼓励学生用自己的话做出总结。
Step 7：作业布置（2分钟）布置作业：要求学生在家中寻找蜗牛并观察，然后写下自己的观察和想法。
教学反思：本节课通过观察和描述蜗牛的活动，培养了学生的观察、记录和小组合作能力。
同时，通过小组合作活动和展示分享，培养了学生的交流和表达能力。
通过观察真实的蜗牛和自主绘制蜗牛的形状，学生更加深刻地理解了蜗牛的外形特征，增加了学习的趣味性。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一2.体验研究小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1.观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3.进行分组或个人的观察活动。
4.描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1.观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3.左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1.蜗牛怎样吃食物？观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。
观察蜗牛的齿舌。
描述蜗牛是怎样吃食物的。
2.蜗牛选择什么样的食物？☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
《蜗牛》小学三年级科学上册教学设计
《蜗牛》小学三年级科学上册教学设计《蜗牛》小学三年级科学上册教学设计教学目标：1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2．教师准备具有螺线结构的`物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：一、引入。
同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观察。
1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？☆头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2．怎样观察呢？☆学生自由发表意见。
（顺序、放大镜）3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观察。
1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？☆螺线旋了几圈？3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。
学生数螺线的圈数。
☆螺线的展开方向。
4．螺线的方向是这样的。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。
6．我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观察。
1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？☆学生交流自己的想法。
2．刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。
那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？☆教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。
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三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案
活动目标：
1 、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性（生 活环
境、吃食和排泄、休眠、呼吸）、移动方式、对外界刺激的反应
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。
、体会细节观察对获取信息的重要性。
5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的 能力和
交往能力。
活动内容：
1 、蜗牛的外形特点的观察。
2 、蜗牛生活习性的研究（吃、住、行）。
3 、蜗牛对外界刺激的反应。
4、关于蜗牛我还知道,,我还研究了 ,,
指导要点：
1 、指导学生学会观察的方法。
2 、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。
3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。
活动成果形式：
1 、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识
等。
2 、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
活动准备：
1 、上网搜集蜗牛的相关资料。
2 、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛 的容
器（如玻璃缸）、玻璃板、沙土、水；供蜗牛选择的食物，如切 成小块的菜
叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；供学生实验用的醋、干布、 湿布（或干纸、湿
纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔） 等。
活动方案设计：
一、 确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过 观
察、思考了解活动的意义。
二、 学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。
我们的努力结硕果，文字记录成资料。把小组和自己收集的知识 记录
下来，成为成长路上的一个小脚印。
1、调查、访问、收集。
广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书 馆，寻
找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。最好能直接步入互 联网，寻找
“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到 人人参与、个个投
入，并努力争取家长们的帮助和配合。
2 、整理交流资料。
小组内将收集到的资料进行归纳整理， 相同的归并，不同的列出 目
录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备, 同时又是
一个归纳学习的过程。同学们对资料整理、归纳美化也是劳 动技能、技巧的
锻炼。
三、调查研究，实践体验。
学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。
（一） 探究蜗牛的外形特点。
1 、利用放大镜仔细观察蜗牛。
2 、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。
3 、通过观察我知道：
（1） 蜗牛的身体呈什么色？
（2） 蜗牛的外壳呈什么色？
（3） 蜗牛外壳的形状（左旋、右旋）?
（4） 蜗牛外壳的颜色有什么作用？
（5） 蜗牛坚硬的外壳有什么作用？
（6） 蜗牛有多少对触角？
（7） 蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作
用？
（二） 观察蜗牛的生活习性。
1 、蜗牛适合在哪种环境中生活中？
用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。
（1） 潮湿/干燥
（2） 阴暗/光线充足
（3） 炎热/清凉
通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。
2 、观察蜗牛的吃食物和排泄。
（1） 研究观察蜗牛喜欢什么食物？
（2） 蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？
（3） 总结出蜗牛喜欢吃的食物。
（4） 蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。 蜗
牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出 像蚯蚓一
样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。
3 、蜗牛的休眠。
我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出 来，像在
睡大觉。这就是蜗牛在休眠。
（1） 如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？
（2） 为什么蜗牛放在水里就能醒过来？
（3） 为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？
蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼 吸的，
当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠, 爬出水面。
4 、观察蜗牛的呼吸。
人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通 道
呢？
指导学生观察蜗牛的呼吸孔
讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳
顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个 小洞，
可以明显看到它在呼吸。
学生动手实验观察
（三） 蜗牛的移动方式。
大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？
1 、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有 没有留
下痕迹？这是什么东西？有什么作用？
2 、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。 （跳
动/爬行/滑行）
3 、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿 /平滑）
（四） 蜗牛对外界刺激的反应。
1 、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？
2 、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一 部分最
为敏感？
3 、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照 射蜗
牛，他有什么反应？
4 、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？
5 、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛 有什么
反应？
6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？
（五） 其他研究：
1 、蜗牛是怎样孵化出来的？
2 、蜗牛的眼有没有视觉功能？
3 、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？
4 、蜗牛是益虫还是害虫？
5 、为什么叫蜗牛？是不是它的劲很大？
6、我还研究了这些，知道了 ,,
7 、通过查阅资料，我还知道了 ,,
四、 汇总交流。
1 、将调查到的资料以小组为单位进行收集整理，从中培养学生 科学、
细致的工作能力。
2、以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得。
（1） 交流与蜗牛交朋友的收获。
（2） 省察自己在活动中表现不足的地方或缺憾。
3 、全班进行交流。全班的信息资料的交流是一个良好的互相学 习的机
会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。
五、 活动总结反思。
1、 是否积极去参与实践。（观察，询问，查询）
2、 是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。